三年級下冊語(yǔ)文《媽媽的賬單》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的三年級下冊語(yǔ)文《媽媽的賬單》教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1、了解的主要內容。
2、體會(huì )媽媽的的無(wú)私的愛(ài)。
3、知道作為兒女應該用自己的愛(ài)回報母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭題
1、同學(xué)們,你們家誰(shuí)最忙碌啊?
2、板書(shū)：媽媽的賬單
3、讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習氛圍。談話(huà)很好地調節了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問(wèn)題,真棒�，F在我們來(lái)讀讀這篇課文。
2、反饋學(xué)習情況，出示本課詞語(yǔ)
3、t：現在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
課文講的是小男孩彼得給，索取，當小彼得時(shí)，同時(shí)也看到。
t：哦，原來(lái)兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
設計意圖：改變了課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背、機械訓練的現狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習慣的方法來(lái)學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單
1、出示兒子的賬單
2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。
3、學(xué)生自由討論發(fā)言
s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
t：從故事當中，你知道小彼得會(huì )幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，
s：小彼得很聽(tīng)話(huà)。
s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟頭腦。
4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報酬，結果如何?
讀文中的句子。
5、t：彼得還得到了什么?哦，看見(jiàn)了一份給自己的'賬單。讓我們靜下心來(lái)，認認真真地默默地讀一讀吧。
出示媽媽的賬單默讀
6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見(jiàn)了什么?指名答
7、t：同學(xué)們，母親十年來(lái)為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會(huì )有哪些?
8、學(xué)生討論舉例
9、師小結
10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項后面都寫(xiě)了0芬尼?指名答
t：如果給這這份母愛(ài)出一個(gè)價(jià)的話(huà)，你會(huì )出多少?
11、小結 (板書(shū)：母愛(ài)無(wú)私無(wú)價(jià))
t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛(ài)，是多少金錢(qián)也無(wú)法衡量的愛(ài)啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
12、t：小彼得也像我們一樣拿著(zhù)賬單讀著(zhù)讀著(zhù)，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì )準時(shí)送上一杯散發(fā)著(zhù)香味的熱牛奶;每天會(huì )燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發(fā)生了巨大的變化!
課件出示：課文最后一節
t：你讀到了什么?
13、t：用一個(gè)詞來(lái)概括他的心情。
討論：小彼得為什么羞愧?
14、小結
四、拓展閱讀：媽媽的愛(ài)
1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話(huà)想說(shuō)。
出示
我想對小彼得說(shuō)：
我相對小彼得的媽媽說(shuō)：
我想對自己說(shuō)：
我相對對自己的媽媽說(shuō)：
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養學(xué)生表達能力的環(huán)節正是體現了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設計了對彼得說(shuō)，對彼得的媽媽說(shuō)，對自己說(shuō)，或者對自己的媽媽說(shuō)，如果想說(shuō)的很多，可以選擇4個(gè)都說(shuō)，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現的機會(huì )，充分展示了目標的彈性。
2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告：“媽媽?zhuān)茨_”)
設計意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)話(huà)的素材，提供了對話(huà)空間�！皨寢�?zhuān)茨_”很好的調動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽?zhuān)肫鹱约簯摓閶寢屪鲂┦裁�，�?lái)報答媽媽的養育之恩。
t：愛(ài)要說(shuō)，愛(ài)更要做啊，說(shuō)得有一位哲人說(shuō)：我們無(wú)法增加生命的長(cháng)度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。
t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽?zhuān)谝淮嗡さ�，扶起我的是我的媽媽�(zhuān)涛议_(kāi)口說(shuō)第一句話(huà)的是我的媽媽?zhuān)谝淮谓o我講故事的是我的媽媽?zhuān)畮啄耆缫蝗�，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無(wú)怨無(wú)悔，我感謝我的媽媽。
3、出示拓展小詩(shī)《假如》
假如我是一棵大樹(shù)，
夏天，我會(huì )遮擋陽(yáng)光
讓媽媽乘涼
假如我是一條圍巾，
冬天，我會(huì )遮檔寒風(fēng)，
讓媽媽取曖。
假如我是
設計意圖：這一環(huán)節，學(xué)生自主參與，大膽寫(xiě)詩(shī)，把課本上學(xué)到的知識、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語(yǔ)文素養，培養主動(dòng)探究、勇于創(chuàng )新的的精神。
4、作業(yè)收集寫(xiě)媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng )作小試送媽媽。
設計意圖：收集其他的詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節課，一本書(shū)，從而擴大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
這一系列的拓展不再是由內到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。