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幼兒園中班數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《哪條路最長(cháng)》及教學(xué)反思（精選合集）
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《哪條路最長(cháng)》及教學(xué)反思（精選合集），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《哪條路最長(cháng)》及教學(xué)反思（精選合集）1
活動(dòng)目標：
1、教幼兒繼續學(xué)習自然測量，初步掌握正確的測量方法。
2、教幼兒初步學(xué)會(huì )將測量的次數用記錄的方式記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用種子測量鉛筆的大致長(cháng)度。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解種子（量具）的長(cháng)短（或大�。┡c測量的結果有關(guān)。
活動(dòng)準備：
教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一；
學(xué)具：兩種不同的種子若干白云豆、花生（選擇種子時(shí)顆粒的大小要大致相同）、記錄卡、記號筆、鉛筆與幼兒人數相同；幼兒已有測量的初步經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索“看看桌上有什么？”（鉛筆、白云豆、花生）“請你們拿一種種子來(lái)量一量這只鉛筆的長(cháng)，用多少種子表示鉛筆的大致長(cháng)度�！苯處熚觯和ㄟ^(guò)讓幼兒自由探索用種子來(lái)測量鉛筆的大致的長(cháng)度，給幼兒提供一個(gè)探索、交流
二、交流、討論探索結果
�。ㄒ唬┙涣鳒y量鉛筆的方法
1、教師請2—3個(gè)用不同方法測量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴；
2、組織、引導幼兒進(jìn)行討論，剛才幾位幼兒說(shuō)的方法誰(shuí)的最好，最正確；
3、得到幼兒的一致認可后，教師小結測量的方法：第一次測量的結束處，為第二次的開(kāi)始點(diǎn)，依次接著(zhù)量；
4、教師利用教具示范，教給幼兒正確測量鉛筆的方法，量時(shí)白云豆的一頭要對齊鉛筆的最頂邊，在白云豆的另一頭用記號筆做記號（畫(huà)一條短線(xiàn)，第二次量時(shí)要從記號開(kāi)始節下去量）量完數一數，鉛筆的長(cháng)有幾個(gè)白云豆長(cháng)，提醒幼兒用相同的方法用花生也能測量出鉛筆的長(cháng)度；
析：此時(shí)，教師充分調動(dòng)幼兒學(xué)習活動(dòng)的積極性，讓孩子們將自己的測量方法告訴同伴，既給幼兒提供一個(gè)表現自己的機會(huì )，增強幼兒的自信心和成就感，又為幼兒提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境；教師的及時(shí)小結和正確的示范，把活動(dòng)的重點(diǎn)在不經(jīng)意的環(huán)境中教給了幼兒，使幼兒在輕松、愉快的'氛圍中學(xué)到了知識和本領(lǐng)。
�。ǘ┙涣鳒y量發(fā)現的問(wèn)題
1、教師引導幼兒看一看，剛才用不同種子測量鉛筆的長(cháng)度，所用的種子數量是否一樣多？。"來(lái)；自、；老師；教、案；同樣的鉛筆用不同的種子，結果怎不一樣？是不是量錯了？為什么？
2、引導幼兒用兩種不同長(cháng)度的種子測量鉛筆長(cháng)度；
3、體驗量鉛筆的長(cháng)短與測量結果的關(guān)系，并讓幼兒學(xué)習記錄種子的數量，幼兒測量時(shí)，教師注意提醒幼兒一定將種子一頭對齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測量結束處，開(kāi)始第二次測量，并請幼兒講述測量的結果，引導幼兒觀(guān)察種子的長(cháng)短，什么樣的種子量出來(lái)的次數少？什么樣的種子量出來(lái)的次數多？通過(guò)操作讓幼兒發(fā)現：白云豆長(cháng)量出來(lái)的次數少，花生米種子短量出來(lái)的次數多。
4、教師小結：測量物品時(shí)，物品的長(cháng)度與測量的工具有關(guān)，量具越長(cháng)（越大）測得次數少，量具越短（越�。y得次數越多。
析：本環(huán)節是將活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué)
三、延伸活動(dòng)：
幼兒利用其他的東西去量班上的別的物品。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)，無(wú)論是教材的選擇、目標的制定和教具、學(xué)具的準備都能充分尊重幼兒的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，將枯燥無(wú)趣的測量活動(dòng)，以孩子們感興趣的“種子”為載體，來(lái)讓幼兒學(xué)習測量，同時(shí)，教師的循序漸進(jìn)，由用一種種子測量鉛筆長(cháng)度，引升為兩種種子測量，從而讓幼兒在測量中自然而然地發(fā)現量具的不同與測量的結果有關(guān)，在活動(dòng)延伸時(shí)，教師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對數學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清楚的認識，而不是教師強加給他們的。當然，在活動(dòng)中量具是一個(gè)比較關(guān)鍵的物品，教師如何抓住教育契機，發(fā)揮該教育契機的作用；孩子們能夠在游戲中發(fā)現“一粒白云豆可以換三�；ㄉ住�、“不能按個(gè)的大小換，應按種子的多少來(lái)?yè)Q”等等，這些閃光點(diǎn)和教育契機我們應如何把握都是我們今后探討、研究的方向。
首先，在教師的引導下，讓幼兒理解測量物品的長(cháng)短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步，讓幼兒通過(guò)自己的親身體驗來(lái)發(fā)現測量物品的長(cháng)短與量具的關(guān)系。的平臺，同時(shí)教師不急于告訴幼兒測量的方法，而是讓幼兒通過(guò)自己不斷的操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經(jīng)驗，自己發(fā)現怎樣測量才能把鉛筆的大致長(cháng)度量出來(lái)。與幼兒探索測量鉛筆的方法，幼兒自由探索用種子測量鉛筆的長(cháng)度自然測量的方法
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活動(dòng)目標
1、感知繩子的不同長(cháng)度，學(xué)習比較繩子長(cháng)短的方法。
2、學(xué)習借助格子圖確定路線(xiàn)的長(cháng)度。
3、能通過(guò)仔細觀(guān)察、思考，探索解決問(wèn)題的方法。
4、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習比較繩子長(cháng)短的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)習借助格子圖確定路線(xiàn)的長(cháng)度。
活動(dòng)準備
1、繩子兩組（參見(jiàn)：P26附一附二）
2、操作材料：第19頁(yè)《比比誰(shuí)的長(cháng)》、第20頁(yè)《遠和近》的操作材料、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、比較物體的長(cháng)短
1、教師出示第一組的兩根錯開(kāi)擺放的繩子，引導幼兒觀(guān)察。
師：小猴有兩根繩子，它準備用長(cháng)繩子編一個(gè)大網(wǎng)兜，可是它現在分不清哪根繩子長(cháng)，哪根繩子短，你們有什么好辦法？
2、教師請個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體驗證是否正確，并引導幼兒發(fā)現：比較繩子的長(cháng)短時(shí)，應將一頭對齊比較。
師：你來(lái)試一試。你是怎么比較的？
師總結：比長(cháng)短的'時(shí)候要把兩條繩放放平，然后一頭對齊，看看另外一頭哪根長(cháng)？
3、教師出示第二組的兩根打結的繩子，引導幼兒比較。
師：這里還有兩根繩子，你能分清哪根長(cháng)，哪根短嗎？為什么？
4、教師將打結的繩子松開(kāi)進(jìn)行比較，驗證幼兒的判斷。
師；你有什么方法來(lái)比較兩根繩子的長(cháng)短？（幼兒想辦法）
師：那我們來(lái)把繩子松開(kāi)看一看，放平、對齊，哪根長(cháng)？
5、引導幼兒發(fā)現：比較繩子長(cháng)短時(shí)，還要關(guān)注繩子的彎曲程度。
師：所以繩子是不是看著(zhù)哪根長(cháng)就是哪根長(cháng)？我們還要看一看繩子有沒(méi)有彎曲著(zhù)，彎曲的越是多，就越是長(cháng)。
二、幼兒操作
1、第一組、第二組、第三組：比比誰(shuí)的長(cháng)。
師：圖上有誰(shuí)？比一比，誰(shuí)的尾巴最長(cháng)、飄帶最長(cháng)、鼻子最長(cháng)？請在相應的長(cháng)短線(xiàn)旁貼上合適的標記。
2、第四組、第五組、第六組：誰(shuí)先吃到餅干。
師：三只老鼠偷吃餅干，哪只老鼠走的路最近，哪只老鼠走的路最遠？請小朋友在正確的標記上畫(huà)圓圈。
三、活動(dòng)評價(jià)
1、展示幼兒的操作材料，集體驗證。
2、教師表?yè)P在活動(dòng)中能夠積極探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的幼兒。
活動(dòng)延伸：
1．數學(xué)區可以提供不同粗細的圓柱積木、不同長(cháng)短的繩子，讓幼兒自己把繩子繞在積木上，比較繞的圈數的多少，從而體驗積木的粗細對繞繩子圈數的影響。
2．在日常生活中，可以利用各種材料引導幼兒進(jìn)行比較，如比較碗的大小、褲子的長(cháng)短、椅子的高矮等。
課后反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀(guān)點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數學(xué)活動(dòng)中引導他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結。
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活動(dòng)背景：
《門(mén)前的路》是幼兒最熟悉又喜愛(ài)的題材，商店、學(xué)校、書(shū)攤、車(chē)輛……，每天經(jīng)過(guò)都會(huì )有新的發(fā)現，但是，說(shuō)到要畫(huà)出這些題材幼兒卻時(shí)常犯難，那些千姿很多程式化的圖式時(shí)常妨礙幼兒的創(chuàng )造和想象。
本次活動(dòng)就是引導幼兒擺脫符號式的籠統繪畫(huà)，從觀(guān)察比較客觀(guān)對象的基本外形與差別入手，關(guān)注每一個(gè)物體的諸多細節，從而形成更為豐富的繪畫(huà)方式，充分自己的周?chē)h(huán)境的認識與體驗。
活動(dòng)目標：
1、關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，有興趣地表達個(gè)人的感受。
2、初步嘗試運用圖形組合的方式表現客觀(guān)事物的基本部分與主要特征。
3、在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4、能理解底色，會(huì )注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
活動(dòng)準備：
1、圍繞“門(mén)前的路”，發(fā)動(dòng)幼兒做各種路邊的收集，
2、欣賞畫(huà)面：周?chē)男^
3、各種圖形：圓形、橢圓形、三角形、方形，長(cháng)方形，以及圖形組合成的房屋、車(chē)輛。
4、長(cháng)條形淺色色紙、各種圖形色紙、記號筆、報紙、蠟筆，漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖形變變變
1、在一條路上長(cháng)著(zhù)一個(gè)大園和一個(gè)小園，它們會(huì )是什么？
2、小小園添上花瓣、花莖和葉子，就是一朵小小的花，大大的園添上樹(shù)干和葉子，就是棵樹(shù)。（請幼兒參與添畫(huà)）
3、當然，路上不可能只有一朵花，樹(shù)也有很多。
4、很多人都想造房子在這里生活，房子是什么形狀？長(cháng)方形豎起來(lái)變成高高的房子，橫過(guò)來(lái)變成寬寬的房子。
5、房子想找漂亮的圖形做屋頂，許多圖形都來(lái)報名，（方形、長(cháng)方形、三角形、半圓形、梯形……）能不能把它們都用上。
6、高高的房子變成了住宅樓，寬寬的房子變成了商店、醫院和學(xué)校。
7、嘀嘀嘀，什么開(kāi)來(lái)了？卡車(chē)為大家送來(lái)的貨物，卡車(chē)是哪些圖形拼成的呢》用圖形拼的卡車(chē)證實(shí)一下。
8、原來(lái)這是一條熱鬧的路
二、拼拼畫(huà)畫(huà)
1、你家的路有這樣熱鬧嗎？它是什么樣的呢？
2、用拼拼畫(huà)畫(huà)的'方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己家門(mén)前的路。
3、房子可以有不同的屋頂，樹(shù)也可以有不同的樹(shù)冠，當然還有其他的東西，只要用圖形拼一拼，社么都可以畫(huà)出來(lái)。
4、畫(huà)好了，畫(huà)上一條線(xiàn)，表示你可以怎么走，在線(xiàn)上鋪上報紙，就會(huì )變成一條彎彎曲曲、更漂亮的路。
5、說(shuō)說(shuō)這條路的名字，請老師寫(xiě)上。
三、大路連小路和朋友的圖連一下，看一看哪條路能走得通。還能找到其他方法使更多的路連起來(lái)嗎？連得有多長(cháng)。
活動(dòng)延伸：
玩一玩走走跳跳看朋友的游戲，有沒(méi)有辦法用最近的辦法走到朋友的家門(mén)口。
反思：
1、本次活動(dòng)是一個(gè)整合活動(dòng)，再簡(jiǎn)單的幾何圖形上裝飾，是科學(xué)與藝術(shù)的融合。整個(gè)活動(dòng)以游戲化，情節化的形式展開(kāi)，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習氣氛。
2、活動(dòng)中，通過(guò)講一講，想一想，畫(huà)一畫(huà)等環(huán)節。幼兒興趣極高，能大膽選擇不同的顏色進(jìn)行涂色，活動(dòng)效果不錯。
3、對顏色的認識可能有點(diǎn)兒過(guò)細，個(gè)別幼兒拿油畫(huà)棒的姿勢還需要加強教育。
4、在活動(dòng)中課堂氣氛比較活躍，大部分幼兒能夠掌握了涂色的基本方法。
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活動(dòng)目標：
1、不受物體排列形式的影響，探索比較路線(xiàn)長(cháng)短的方法，正確判斷路線(xiàn)的長(cháng)短。
2、在操作活動(dòng)中學(xué)習觀(guān)察和比較的方法，發(fā)現錯誤能及時(shí)糾正。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
活動(dòng)準備：
數字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數量拼插玩具各自拼搭而成的路線(xiàn)模型。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話(huà)題
師：小班的弟弟妹妹想找一條最長(cháng)的路線(xiàn)進(jìn)行跑步比賽’可是你們眼前的幾條路線(xiàn)都是彎彎曲曲的，哪條路線(xiàn)是最長(cháng)的呢？他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長(cháng)路線(xiàn)嗎？二、比較路線(xiàn)的長(cháng)短
1、出示路線(xiàn)模型，引導幼兒觀(guān)察。
師：這里一共有4條路線(xiàn)，每條路線(xiàn)的長(cháng)度都不一樣。請小朋友看一看、想一想，哪條路線(xiàn)最長(cháng)？
2、引導幼兒說(shuō)出各自的想法及判斷的理由，并針對不同的回答給予適當的引導。
師：你認為哪條路線(xiàn)最長(cháng)？你從什么地方看出來(lái)的？幼：綠色的路線(xiàn)最長(cháng)，因為它最直。
師：直的路線(xiàn)就一定最長(cháng)嗎？你們同意他的看法嗎？你們還有什么看法？幼：藍色的路線(xiàn)才是最長(cháng)的，因為它彎得厲害。
師：為什么彎的路線(xiàn)一定是最長(cháng)的呢？紅色的路線(xiàn)也是彎彎的呀？幼：我覺(jué)得黃色的路線(xiàn)最長(cháng)，我一眼就能看出來(lái)。
師：每個(gè)小朋友都有自己的想法，可是最長(cháng)的路線(xiàn)只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個(gè)辦法把真正最長(cháng)的那條路線(xiàn)找出來(lái)。大家想想看，可以用什么方法比較出哪條路線(xiàn)真的是最長(cháng)的呢？
在交流的過(guò)程中，教師要根據幼兒不同的反應給予不同的引導。例如對于那些反應迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，教師可暫時(shí)不作任何評價(jià)，而是鼓勵幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗證自己的想法。對于那些面有難色、一時(shí)想不出辦法的幼兒，教師要給予適當的指導。如，通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢？”以幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。
三、幼兒操作活動(dòng)
1、說(shuō)明要求。
師：每組都有四個(gè)用不同顏色不同數量的拼插玩具各自拼搭起來(lái)的路線(xiàn)模型，請小朋友按照記錄單上的線(xiàn)段顏色，找到相應的路線(xiàn)模型，并比較它們的長(cháng)短，把判斷結果標記在與顏色對應的記錄單上。
2、幼兒操作，教師觀(guān)察幼兒比較長(cháng)短的方法，適當幫助有困難的幼兒。
四、活動(dòng)評價(jià)
1、展示幼兒記錄單，引導幼兒觀(guān)察。
師：你的記錄單表明哪條路線(xiàn)最長(cháng)，哪條路線(xiàn)最短？你是用什么方法比較出來(lái)的？"文、章出自老師教、案網(wǎng)"大家同意他的看法嗎？
2、引導幼兒集體驗證。
在驗證的過(guò)程中，教師除了引導幼兒用點(diǎn)數玩具數量的`方法比較路線(xiàn)的長(cháng)短外，還可引導幼兒將玩具排直后直接比較，從而進(jìn)一步驗證運用數量多少比較出來(lái)的結果是否正確。
3、提升與總結。
師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題，他們很高興。但他們還想問(wèn)問(wèn)你們，下次他們再遇到因形狀不同而導致長(cháng)短不同的路線(xiàn)時(shí)，可以用什么樣的方法比較出它們的長(cháng)短呢？
教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾呼應，激發(fā)幼兒的責任感和自豪感，另一方面也可幫助幼兒總結經(jīng)驗，回顧與梳理活動(dòng)的過(guò)程。
反思：
一、主題活動(dòng)的來(lái)源中班幼兒對物體多少、長(cháng)短的判斷，往往會(huì )受物體大小、排列形式的影響，在他們看來(lái)，相對于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長(cháng)的。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應該如何引導他們作出正確判斷呢？經(jīng)過(guò)認真的思考與反復的探索，我設計了本活動(dòng)。
二、材料選擇的原則在數學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當與否往往會(huì )影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來(lái)說(shuō)，幼兒是通過(guò)操作活動(dòng)材料獲得相關(guān)經(jīng)驗的。因此，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認識的誤區，又能在最后幫助幼兒獲得正確認識，那么，這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供有力的保障。
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