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話(huà)題作文教案（通用12篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的話(huà)題作文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
話(huà)題作文教案 1
教學(xué)構思：
學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試，而作文分的比例較大，占A卷的50%；近年來(lái)各地語(yǔ)文考試流行話(huà)題作文，因為它給學(xué)生更大的自由空間，更能展示學(xué)生真實(shí)的作文水平。但有的學(xué)生習慣于命題、半命題作文的寫(xiě)作，對話(huà)題作文相反難以下手，寫(xiě)不好話(huà)題作文。因此，很有必要給予學(xué)生指導，讓其全面把握話(huà)題作文的寫(xiě)作要求，把話(huà)題作文寫(xiě)好，爭取高分。
第一步，導入用小鳥(niǎo)與樹(shù)林作比，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。第二步，指導明確話(huà)題作文的寫(xiě)作要求，用具體的作文實(shí)例引導學(xué)生歸納出話(huà)題作文寫(xiě)作的一些要求。第三步，具體的話(huà)題作文訓練，學(xué)生從話(huà)題所包含的內容生發(fā)開(kāi)去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇最佳、最小的切入點(diǎn)，選擇自己最擅長(cháng)的文體作文，然后師生共評。第四步，小結。
教學(xué)中，聯(lián)系第六冊前三單元作文訓練內容，著(zhù)重從審題立意、構思創(chuàng )新、運用多種表達方式等方面引導學(xué)生，從大處著(zhù)想，不糾纏細節。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
打一個(gè)比方，如果你是一只小鳥(niǎo)，現在有一根樹(shù)枝、一棵綠樹(shù)和一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子讓你選擇，你會(huì )選擇什么?我想每只小鳥(niǎo)的答案都會(huì )是：鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。為什么小鳥(niǎo)們的選擇只此一個(gè)?原因很簡(jiǎn)單：因為鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子就是小鳥(niǎo)們的最美的渴望和歸宿。進(jìn)一步說(shuō)，小鳥(niǎo)們之所以把林子當作一致的選擇，無(wú)非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂(lè )的東西。而話(huà)題作文的'出現，其實(shí)就好比是把同學(xué)們帶到一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，因為相對于以往傳統作文命題形式，話(huà)題作文能帶給每個(gè)同學(xué)更多的作文自主性。
二、指導：
出示學(xué)生作文實(shí)例（話(huà)題作文《真》），學(xué)生閱讀后簡(jiǎn)要評析。
指名談自己對這篇作文的評價(jià)，包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面。教師從審題立意、構思創(chuàng )新、表達方式等方面引導分析。
教師根據學(xué)生意見(jiàn)歸納出話(huà)題作文寫(xiě)作時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1．理解話(huà)題內涵，明確作文要求；
2．話(huà)題≠文題，標題和內容都要新穎；
3．選擇最佳切入點(diǎn)，圍繞中心，大題小作；
4．寫(xiě)熟悉、生動(dòng)、鮮活的內容；
5．表達真情實(shí)感；
6．多種表達方式綜合運用。
三、訓練：
展示一些表現“愛(ài)心”的圖片，學(xué)生觀(guān)察思考。然后出示訓練話(huà)題：“愛(ài)心”，明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。（寫(xiě)成片斷、開(kāi)頭、提綱都行。一兩百字）
教師提示要求：即前面由學(xué)生評價(jià)歸納出的幾條要求。特別強調要正確理解話(huà)題的內涵、選擇最佳切入點(diǎn)，寫(xiě)自己熟悉的東西、擅長(cháng)的文體。
學(xué)生寫(xiě)完后自評，再和同桌互評，最后交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評價(jià)。
布置作業(yè)：課外將自己寫(xiě)的東西擴展成一篇作文，不少于600字。
四、小結：
這就是話(huà)題作文，它為我們的作文送來(lái)了一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。話(huà)題作文實(shí)實(shí)在在給我們的作文帶來(lái)了更為開(kāi)放的空間，在這個(gè)開(kāi)放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機會(huì )。我們是自由的鳥(niǎo)兒，讓我們在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，引吭高歌吧！
話(huà)題作文教案 2
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)題作文的能力，學(xué)會(huì )選材，并從選材中
總結作文的立意。
2、培養學(xué)生發(fā)現美、感悟美的能力。
教學(xué)方法：
學(xué)生自主探究、多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)：
有句話(huà)叫做：巧婦難為無(wú)米之炊，如果把寫(xiě)作文看成做一頓飯的話(huà)，做飯就得先有米，同學(xué)們其實(shí)個(gè)個(gè)都是“巧婦”，但苦于沒(méi)有米或者只有很少的米，所以不能做出一頓可口的佳肴，今天老師就帶了些米來(lái)送給大家。
二、聽(tīng)配樂(lè )散文，并找到散文中包含的美麗。
�。�多媒體輔助）星星穿梭于黑夜，閃爍的星光使得黑夜變得美麗；陽(yáng)光沐浴的花兒，綻開(kāi)的鮮花是美麗的`；成功伴著(zhù)汗水，開(kāi)心的微笑是美麗的……美麗如一株小草，隨處可見(jiàn)，只要你敞開(kāi)你的心扉，學(xué)會(huì )感悟，便發(fā)現了美。
當我們在校園里努力耕耘，獲得收獲時(shí)，那份收獲是美麗的；當我們在外已久，踏上歸鄉之路時(shí)，父母的笑容是美麗的；當我們在生活中遇到困難，朋友給予真摯的鼓勵時(shí)，困難也是美麗的……清晨，第一縷陽(yáng)光照進(jìn)了校園，在陽(yáng)光下，有一對朋友握手言和，這樣的畫(huà)面是校園里一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，融入著(zhù)友誼，融入著(zhù)寬容；公園湖邊，一對老人牽手走過(guò)，笑容中透著(zhù)無(wú)盡的溫馨與從容；青綠的草地上，一個(gè)孩子正在蹣跚學(xué)步，身后是一位年輕母親欣慰的笑容。于是，心靈在美麗中晃動(dòng)，希望在美麗中萌芽，生命在美麗中充實(shí)。感悟美麗，你會(huì )發(fā)現天原來(lái)這么藍，水原來(lái)這么清，風(fēng)原來(lái)這么柔和，這個(gè)世界原來(lái)真的很美麗。
三、關(guān)于選材，給學(xué)生講故事
�。ㄒ唬┑卣鹬械膼�(ài)（多媒體輔助）
1、四川地震袁文婷的故事
2、地震中媽媽舍命護子的故事
3、請同學(xué)們聽(tīng)完故事后談感受，并總結出這種美麗是因為愛(ài)
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黃舸的感恩之旅，學(xué)生讀故事，談感受，總結出這種美麗是因為懂得感恩。
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1、舞蹈《千手觀(guān)音》中的領(lǐng)舞邰麗華的故事：無(wú)聲世界演繹完美的藝術(shù)。
2、殘奧冠軍何軍權，失去雙臂，身殘志堅的故事：殘缺中演繹拼搏和堅持。
3、 總結：懂得頑強的拼搏，有堅持不懈的精神，這種美麗是因為精神的可貴。
四、 總結立意（多媒體輔助）
正向思維：
1、景色美麗
2、外表、外形美麗
3、心靈美麗，內在美，品質(zhì)美、內涵美
4、人生美麗、生命美麗、情感美麗
5、社會(huì )風(fēng)氣、道德風(fēng)尚美麗
逆向思維：
6、有時(shí)，善良的謊言也很美麗
7、偷換概念：xx也很美麗.
(平凡、樸素、小草、殘月、風(fēng)雨、苦難、失敗、放棄……）
五、即興話(huà)“美麗”，時(shí)間一分鐘
六、作業(yè)：
請以“感悟美麗”為話(huà)題，選定立意，寫(xiě)作文，除詩(shī)歌外文體不限，字數600字左右。時(shí)間50分鐘
話(huà)題作文教案 3
教學(xué)目標
1、了解生活中哪些事件屬于感恩。
2、讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會(huì )，回報自然。
3、以"感恩"為話(huà)題寫(xiě)作文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、解生活中哪些事件屬于感恩。
2、讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會(huì )，回報自然。
教學(xué)過(guò)程
一、搜集素材,感悟感恩
1、講講有關(guān)感恩的事例。
示例：
1)、徐本禹從小得到了好心人的幫助，他能知恩必報。他勤工儉學(xué)每月50元的報酬，43元捐給山東一個(gè)面臨輟學(xué)的小學(xué)生；學(xué)校發(fā)的300元特困生補助，200元捐給了"保護母親河"活動(dòng)；別人資助他的500元，分別寄給了兩名貧困生；獲得6000元國家獎學(xué)金，2400元留給了系里的老師…最后放棄了繼續深造的機會(huì )，到貧窮山區當了一名小學(xué)教師。
2)、羊羔吃乳給母親下跪，感謝母親哺育之恩。
3)、落葉歸根，是葉對根的感恩。
2、積累感恩的名言警句俗語(yǔ)。
1、鴉能反哺,羊知跪乳
2、當家方知柴米貴
養兒才曉父母恩
3、滴水之恩當以涌泉相報
4、飲水不忘挖井人
5、君恩重泰山，未有毫發(fā)酬。(陸游)
6、我感到逐漸虛弱，所以我趁著(zhù)我還能覺(jué)出心中的烈火，趁著(zhù)我的腦子還清楚，我就趕快抓緊每一分鐘的時(shí)間。死亡在守候著(zhù)我，我就更加強了我對生活中的一切悲慘遭遇：瞎眼、不能動(dòng)、劇烈的疼痛。盡管這個(gè)樣子，我仍然是非常幸福的人。
--奧斯特洛夫斯基
3、舉舉忘恩的例子。
母親將兒子告上法庭，要兒子付十月懷胎錢(qián)。
二、確定中心,理解感恩
用一句話(huà)概括什么是感恩?
感恩是
三、付諸行動(dòng)，我去感恩
生活中，有很多人對我們有恩，面對這些恩情，你有何感受，你打算怎樣去感恩。
四、展現風(fēng)采，我寫(xiě)感恩
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥(niǎo)，方成其壯闊。"感恩"是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。當一個(gè)人經(jīng)常說(shuō)"感恩"的時(shí)候，他的`生活便少了一份報怨，多了份珍惜；當一個(gè)社會(huì )經(jīng)常說(shuō)"感恩"時(shí)，他的世界便少了份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態(tài)度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進(jìn)。
請你以"感恩"為話(huà)題，把你的感恩說(shuō)給你所要感恩的對方聽(tīng)。要求：題目自擬，文體不限，書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。
板書(shū)設計：
心懷感恩
搜集素材,感悟感恩
確定中心,理解感恩
付諸行動(dòng)，我去感恩
展現風(fēng)采，我寫(xiě)感恩
范文導航：
學(xué)會(huì )感恩，與愛(ài)同行
感恩，在我們的腦海中是一個(gè)飽含淚水的形容詞，然而在一段漫長(cháng)的時(shí)間里，我卻與他保持著(zhù)距離，不是輕易觸碰這種感情元素。我害怕，因為在感恩的同時(shí)，已經(jīng)注定背負上一種莫名的責任。
直至隨著(zhù)年歲的增長(cháng)，閱歷的豐富，一系列的時(shí)間發(fā)生就像一把神氣的鑰匙悄悄地打開(kāi)了我一直執著(zhù)固守的大門(mén)。
那是一個(gè)細雨綿綿的早晨，每個(gè)人依舊出門(mén)工作亦或是學(xué)習，而就在平凡的早晨發(fā)生了一件不幸的事---母親因被車(chē)撞骨折了，父親出差，我不得不擔負起家庭的擔子，經(jīng)歷了好多人生的第一次：第一次把屋子打掃一遍；第一次為母親洗腳；第一次做飯，洗碗…十六年來(lái)我第一次發(fā)祥我對家是那么的陌生，從來(lái)不做家務(wù)，從來(lái)不關(guān)心父母的起居。這一切刺痛了我也磨練了我：我感激那一段刻骨銘心的反省。
俗話(huà)說(shuō)得好："友誼是與朋友相處和諧的橋梁。"高二的學(xué)農的集體生活更讓我感到人要心存感激。城市的孩子過(guò)著(zhù)嬌貴的生活來(lái)到了鄉村總會(huì )有些不適應。一些同學(xué)紛紛出謀劃策，努力營(yíng)造良好的氛圍，部分同學(xué)因勞動(dòng)包桔子而劃破了手，我帶了邦迪主動(dòng)為他們包扎，鄉村蚊蟲(chóng)多，我不幸被咬到了，腳傷腫了一塊，是同學(xué)們的關(guān)懷讓我平安度過(guò)了學(xué)農的生活。感恩是相互的，為著(zhù)所感激的人于事要付出和回報的同時(shí)也會(huì )得到回報。
人，是需要感恩的，對于世間萬(wàn)物，心存感恩，就能像大海一樣有自?xún)裟芰�，讓這種心靈的潮水不是肆虐，我們就能洗去污穢，就能看清有多少事物值得珍惜，并有勇氣去負起責任，社會(huì )才得以和諧發(fā)展。
你瞧，非典來(lái)襲。白衣天使有不顧自身?yè)尵炔∪�，監守第一線(xiàn)置生命于不顧；復旦學(xué)子馮艾西部支教；采血車(chē)里人潮涌動(dòng)…一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事無(wú)不體現了人們感恩于社會(huì )，而現在社會(huì )提倡"以人為本"的精神，是感恩連接了人與社會(huì )，使社會(huì )不斷前進(jìn)。
學(xué)會(huì )感恩，親情變的愈加溫暖；懂得感恩，友情變得更加緊密；有了感恩，社會(huì )變成美好的人間，恩與愛(ài)是好朋友，學(xué)會(huì )了感恩，你便能與愛(ài)同行。
話(huà)題作文教案 4
教學(xué)目標：
1．知識傳授目標：學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，培養細心觀(guān)察的習慣。
2．能力培養目標：培養正確運用各種說(shuō)明方法的能力
3．思想教育目標：培養愛(ài)國主義情感和民族自豪感。
教材分析：
1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì )寫(xiě)說(shuō)明文
2.難點(diǎn)：正確運用各種說(shuō)明方法
學(xué)情分析：
在寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生往往不會(huì )細心觀(guān)察，使內容不準確，或者不完整。
選擇教法：觀(guān)察再觀(guān)察。搜集資料，勤作筆記
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一導入：
1．課前播放世界名橋的影片和圖片。
2．導入新課。橋，是一種特殊的建筑物，是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。它使得車(chē)輛能夠快速而方便的穿越河流、峽谷、公路和鐵路等障礙物，已成為國家交通運輸系統的一個(gè)重要組成部分�？绾拥臉蚴谷藗儾挥贸舜^(guò)河，也無(wú)需繞道而行；跨越峽谷的橋使人們不用在陡峭的山坡上興建公路；跨越公路和鐵路的橋使車(chē)輛和火車(chē)不必停下來(lái)，讓其他車(chē)輛通過(guò)。
二交流積累
1、學(xué)生交流有關(guān)橋的各種資料。
2、屏幕分別展示不同類(lèi)型的橋的圖片，讓學(xué)生加以區分，重點(diǎn)分析斜拉橋與懸索橋的不同，并聯(lián)系實(shí)際，，讓學(xué)生能夠直觀(guān)感受橋的外形
指導：教師講解介紹橋的外形及內部結構的思路
3、多媒體展示圖片
如：江陰長(cháng)江大橋，美國的金門(mén)橋，維列扎諾海峽大橋，日本的明石海峽大橋，佛羅里達州的陽(yáng)光高架大橋，鹿特丹的超現代伊拉斯繆斯大橋，美國麥基那克海峽大橋，羅伊.喬治大橋等。
南京長(cháng)江大橋----位于南京市西北面長(cháng)江上，連通市區與浦口區，是一座我國自己設計建造的雙層雙線(xiàn)公路、鐵路兩用橋，1968年12月29日竣工
4、與“橋”有關(guān)的對聯(lián)
1）夜月橋邊留畫(huà)舫，春風(fēng)陌上引香車(chē)。
2）削平山嶺鋪大道，跨越江河架宏橋
3）晉江五里橋：世間有佛宗斯佛，天下無(wú)橋長(cháng)此橋。（劉瑞清）
4）橫橋遠亙如游龍，明珠影蕩長(cháng)河中。（明·王賢）
5、與“橋”有關(guān)的詩(shī)歌
杜牧《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜
白居易：晴虹橋影出，秋雁櫓聲來(lái)。
李白詩(shī)“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹�！�
杜甫詩(shī)“驅車(chē)石龕下，仲冬見(jiàn)彩虹�！�
劉禹錫詩(shī)“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒
一橋飛架南北，天塹變通途
6、橋的美麗傳說(shuō)和歷史故事
1）洗耳橋：相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽(tīng)了這話(huà)污了自己的'耳朵，就去河邊洗耳，后來(lái)就在許由洗耳處，現在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”。
2）當陽(yáng)橋的故事。曹操統帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時(shí)，劉備手下的戰將只有關(guān)羽，張飛和趙云，士兵不過(guò)三千人，勢難抵擋曹操大軍。于是，劉備打算率領(lǐng)部下逃到灑陵。但他不愿把老百姓丟下不管，百姓也不愿與仁厚劉備分開(kāi)。于是，十幾萬(wàn)拖兒帶女的老百姓跟在劉備大軍的背后，每天只能走十幾里路。而追趕的曹軍日行三百里，終天在長(cháng)坂坡趕緊上了劉備軍隊。劉備的眷屬失散，趙云神勇，從曹營(yíng)里救出了劉備了兒子阿斗。到了當陽(yáng)橋，趙云無(wú)力抵擋敵兵，幸好張飛趕到橋頭，在三聲怒喝下，曹操的一名將領(lǐng)夏侯杰被生生嚇死。而其余敵兵，包括曹操也狼狽逃竄杭州西湖的斷橋，因為有了白娘子和許仙的愛(ài)情故事而經(jīng)久不衰
7、橋的斷想
日常生活中，既有有形的橋，也有無(wú)形的橋，比如當你要擺脫困難、跨過(guò)厄運時(shí)，你所期望的眼前那一座能使你峰回路轉、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”“友誼之橋”“心橋”、“智慧之橋”、“財富之橋”、“命運之橋”“人生之橋”“親情之橋”······
三、寫(xiě)作訓練：
請在下列題目中任選一題作文：
題目一：生活中有著(zhù)各種各樣的橋。通道上，石橋、天橋、鐵路橋；公園里，廊橋、花橋、九曲橋；人際間，締結美好情緣的“心橋”“鵲橋”；這一道道的風(fēng)景，或許演繹著(zhù)感人肺腑的故事，或許傾訴著(zhù)令人難忘的情思，或許寓含著(zhù)耐人尋味的哲理面對它們，你會(huì )想到什么呢？請以“橋”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
注意：
�、倭⒁庾远�。
�、谖捏w自選。
�、圩謹挡幌�。
�、茴}目自擬。
【審題指要】寫(xiě)作時(shí)，如果選擇說(shuō)明性文體來(lái)寫(xiě)，可以向人們介紹橋的歷史變遷、種類(lèi)、作用等。（一篇說(shuō)明文單用一種說(shuō)明方法很少，往往綜合運用多種說(shuō)明方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。）
如果選擇記敘性文體來(lái)寫(xiě)，可寫(xiě)范圍就更加寬泛。若實(shí)寫(xiě)有形的橋，可以敘述一個(gè)與“橋”有關(guān)的動(dòng)人故事；若虛寫(xiě)無(wú)形的橋，可以聯(lián)系人生，講述一個(gè)真情故事，以表達“傾訴、聆聽(tīng)、關(guān)愛(ài)是橋，它溝通了心靈，化解了隔閡與冷漠”的主旨。
話(huà)題作文教案 5
一、教學(xué)目標：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
2、學(xué)會(huì )列作文 提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：確定寫(xiě)作材料，列好作文提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。
課前準備：
回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì )生活中，一定發(fā)生過(guò)許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？
2、交流。適當板書(shū)。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
�。�1）沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結果跑丟了。
�。�2）不聽(tīng)爸爸的話(huà)，在火車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。
�。�3）不遵守交通規則，騎車(chē)闖紅燈，被警察 批評。
�。�4）不遵守交通規則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
�。ㄒ陨纤e四個(gè)事例，都可以稱(chēng)得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現：1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則，但一個(gè)只是被警察批評，另一個(gè)是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫(xiě)在草稿本上。
三、列提綱、指導方法。
1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應該按一定的順序寫(xiě)�？刹捎玫箶�、順序、插序的手法，先編寫(xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。
2、自學(xué)習作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時(shí)指正不足。
4、學(xué)習范文《阿姨送我上醫院 》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過(guò)部分的'提綱要列具體一些）
提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線(xiàn)索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線(xiàn)索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著(zhù)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
四、開(kāi)始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師 巡視指導，并了解學(xué)生的習作情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)生繼續作文，完成習作《一件難忘的事》。
2、指導學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。
教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生繼續作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）
2、選評佳作和有問(wèn)題的作文。
評議的標準：
�。�1）選事是否準確；
�。�2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；
�。�3）事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。
板書(shū)：一件難忘的事
選取事例（難忘）
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。
�。ㄟ@次習作教學(xué)的難點(diǎn)是寫(xiě)出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著(zhù)力指導。）
話(huà)題作文教案 6
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養創(chuàng )新能力。
2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所捂，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。
3、使學(xué)生懂得保護環(huán)境，愛(ài)護人類(lèi)資源的積極性。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 創(chuàng )設情境
激趣揭題地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè )地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著(zhù)我們人類(lèi)共同的朋友——小鳥(niǎo)、老虎、熊貓…… 可是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長(cháng)時(shí)間內無(wú)法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來(lái)，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的.飲用水對農業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統影響十分明顯，由此造成的社會(huì )經(jīng)濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二．情感激發(fā)
1.提問(wèn)：除了剛才老師介紹的內容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來(lái)了什么傷害？如果你是科學(xué)家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2. 激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng )作文章的欲望，呼吁人們來(lái)保護自然環(huán)境。
三．出示習作要求
�。ㄒ唬�、1.題目自擬
2.文體不限
3.有真情實(shí)感
�。ǘ�、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇詩(shī)歌、童話(huà)、劇本、記敘文、書(shū)信、倡議書(shū)等文體，確定題目和文體。
�。ㄈ�、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行指導。
�。ㄋ模�、交流評價(jià)
1. 四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。）
2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
話(huà)題作文教案 7
【設計思路】
開(kāi)放式作文題目，最易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。設計本課的目的，就是通過(guò)引導學(xué)生對“橋”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行理解和想像，使學(xué)生能釋放心靈，張揚個(gè)性，自覺(jué)進(jìn)入寫(xiě)作的亢奮狀態(tài)，寫(xiě)出頗具特色的作文來(lái)。
【導寫(xiě)過(guò)程】
一、導入
板書(shū)“橋”字，提問(wèn)：看到這個(gè)字，你最先想到的詞語(yǔ)和事物是什么？
1.詞語(yǔ)：疏通、交通、溝通、聯(lián)通等。
2.事物：南斯拉夫電影《橋》、南京長(cháng)江大橋、黃河鐵橋、童謠中的“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋”等。
二、練習
1.課件展示：第二次世界大戰激戰場(chǎng)面、日本侵華戰爭場(chǎng)面、身陷海灣戰火的貧民照片。
旁白：人類(lèi)可以創(chuàng )造世界，也可以在一瞬間毀滅世界，戰爭受害者是無(wú)辜的人民，戰爭給人民帶來(lái)的是無(wú)盡的創(chuàng )傷和抹不去的記憶。
參考題目：《和平之橋》。
設例：以橋作中心詞，可以給它加許多修飾語(yǔ)，組成新的題目。如：《美麗的橋》、《英雄的橋》、《腐敗的橋》、《沒(méi)有終點(diǎn)的橋》等。
學(xué)生討論，創(chuàng )設題目，陳述寫(xiě)作意圖。
2.課件展示：七七事變戰爭場(chǎng)面、現今盧溝橋風(fēng)貌。
旁白：盧溝橋下流水已經(jīng)干涸，作為“橋”，盧溝橋已不再具有使用價(jià)值。但它見(jiàn)證了歷史，留給世人的是一段刻骨銘心的往事。
參考題目：《橋的歷史》（通過(guò)考察家鄉的一座橋，見(jiàn)證它的歷史變遷、歲月交替）。
設例：以橋作修飾語(yǔ)，從不同角度構思中心詞，組成新的題目。如：《橋的命運》、《橋的未來(lái)》、《橋的悲哀》、《橋的.驕傲》等。
學(xué)生討論，創(chuàng )設題目，陳述寫(xiě)作意圖。
三、遷移
多媒體教學(xué)課件展示《橋的故事》。
畫(huà)面：古代的橋（趙州橋）、現代的橋（南京長(cháng)江大橋、浦東大橋、伊麗莎白大橋等）。
提示：這些橋外觀(guān)優(yōu)美、結構堅固、質(zhì)地優(yōu)良。
參考題目：《我想造這樣一座橋》。
四、想像與聯(lián)想
1.想像。古往今來(lái)我國有許多關(guān)于橋的動(dòng)人傳說(shuō)：七月七之鵲橋、白蛇許仙之斷橋等。
要求：快速想像，構思一篇有關(guān)橋的寓言和童話(huà)。
2.聯(lián)想。人類(lèi)靠橋傳遞信息，交流情感，橋承載生命，承載歷史，承載人生。由“橋”聯(lián)想開(kāi)去，展現生活中“橋”的要義。
提示：
�。�1）人際間的溝通——網(wǎng)絡(luò )之橋。
�。�2）助產(chǎn)士——生命的交遞。
�。ǎ常┠赣H——生命的延續。
五、布置作文
1.題目：以“橋”為話(huà)題作文。
2.文體不限；字數600字左右。
3.語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、得體；內容要具體、豐富、生動(dòng)。
話(huà)題作文教案 8
教學(xué)目的：培養學(xué)生認識生命，感悟生命的情感，讓學(xué)生在未來(lái)的生活中時(shí)時(shí)關(guān)注自己的生命，關(guān)懷別人的生命。指導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)好話(huà)題式作文。
教學(xué)重點(diǎn)：搜集大量的有關(guān)生命力的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學(xué)生思考生命。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)方法：先讀材料，后點(diǎn)評。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)——
時(shí)間之輪已跨越世紀門(mén)檻。站在世紀的門(mén)檻上，人們終于認識到“發(fā)展誠可貴，生命價(jià)更高�！笨梢哉f(shuō)，生命這樣一個(gè)嚴肅而又寓于深刻哲理內涵的古老話(huà)題從來(lái)沒(méi)有象現在這樣，倍受全人類(lèi)的關(guān)注。
a材料示例：
來(lái)自生活深處的典型現象——
�。�、生命極其珍貴而偉大
生命的出現，是經(jīng)過(guò)大自然無(wú)數年的演變才發(fā)生的，任何一個(gè)微小的自然條件的改變，都有可能扼殺生命于搖籃中。生命出現后，又從單細胞生命經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的變化，出現了更復雜的生命形式。而最終擁有更高智慧、高級情感的生物人類(lèi)的出現;更體現了生命的偉大。在茫茫宇宙中，我們還沒(méi)有發(fā)現其他有生命存在的星體。就目前說(shuō)，我們的生命是獨一無(wú)二的。
�。�、生命因信念極其頑強、堅韌
1998年5月20日晚9時(shí)，一場(chǎng)山洪將新疆巴音烏素礦礦井沖毀，一股巨大的.水流直灌井底，將13個(gè)在井底干活的工人沖倒，淹沒(méi)，只有青年工人杭平抓到一截一米多長(cháng)的圓木，順水向巷道深處漂去，一直漂到700米深處的采煤區。杭平上到一塊一米見(jiàn)方的干燥地帶，擰亮礦燈，光影里看到不遠處一頭井下拉煤車(chē)的騾子被卡在狹窄的道口。最初的兩天，除了喝水，還試著(zhù)啃那圓木上的樹(shù)皮，還試著(zhù)嚼皮帶，但他都失敗了。大約過(guò)了四五天之后，他將饑餓的目光投向了與他相依為命的騾子。他移動(dòng)極度虛弱的身體，拿鐵鍬絆住騾子的腿，讓騾子在掙扎中溺水死亡。接著(zhù)把鐵鍬在石頭上磨快，來(lái)剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打碎，用玻璃一點(diǎn)一點(diǎn)地割肉吃，因為他不能嚼，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。幾天后，肉開(kāi)始變味，他把割下的肉泡在水里，反復搓洗，只到洗凈才敢吞食。為了保持體力和熱量，他將自己的行動(dòng)降到了最低限度。他躺在地上，無(wú)數次地想，我還活著(zhù)，我要活下去。就這樣他一直到了6月23日早晨8點(diǎn)鐘，這時(shí)，他撫摸自己的身體，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能觸到脊梁骨了。在這三十四天中，兩臺水泵以每小時(shí)近200噸的抽水量日夜不停地旋轉著(zhù)，隨著(zhù)水位的下降，救援人員從井下抬出了12具尸體。當救援人員發(fā)現杭平還活著(zhù)的時(shí)候，這使所有聞知此事的人都充滿(mǎn)了好奇，都感到這是一個(gè)近似神話(huà)的“奇跡”。
�。�、戰勝生命絕望的力量在于生命本身
有一天傍晚，他心煩意亂地走到懸崖邊。
他覺(jué)得生活無(wú)聊而平淡，年輕的心已不愿負擔人世的孤獨和艱辛。他感到周身的血液如禁錮在壇子里的葡萄酒，有一種要把壇子沖破的沖動(dòng)。于是，他把腳輕輕凌空一提。
忽然，有什么獨特的聲音傳來(lái)，他不禁側耳靜聽(tīng)。噢，是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，生命依然高高在上。頓時(shí)，一種前所未有的激動(dòng)襲來(lái)，他一把推開(kāi)誘他自殺的死神，循著(zhù)啼聲和燈光奔去。
話(huà)題作文教案 9
一、設計理念：
通過(guò)觀(guān)察日常生活中的垃圾，結合自身對它的認識和體驗，積極思考，大膽想象，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)目標：
培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力；激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；增強學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
如何激發(fā)學(xué)生的想象力及寫(xiě)作興趣。。
四、課時(shí)：
一個(gè)課時(shí)
五、課前準備：
讓學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�1、件展示圖片資料：（出示有關(guān)垃圾的圖片：菜市場(chǎng)中的爛菜、生活垃圾場(chǎng)、廢物回收站中的垃圾，街上的垃圾等），讓學(xué)生觀(guān)察圖片并思考，這些垃圾從哪里來(lái)？為什么會(huì )有這些垃圾？
2、分組討論，全班交流，通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊的垃圾的來(lái)源有了初步認識，產(chǎn)生不同的'意見(jiàn)。
�。ǘ┤绻闶枪珗@、廣場(chǎng)、菜市場(chǎng)、廢舊回收站的管理人員，你會(huì )對這些垃圾怎樣處理？通過(guò)學(xué)生討論、交流、反思自己生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
�。ㄈ┳寣W(xué)生上臺介紹自己用廢舊
垃圾制成的工藝品，通過(guò)展示，既對垃圾有了處理場(chǎng)所，也提高了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng )作能力，口語(yǔ)交際能力。
�。ㄋ模�1、除了可以把垃圾制成工藝品外，我們還可以怎樣處理垃圾？你認為未來(lái)的垃圾會(huì )是怎么樣處理的？根據自己對這些問(wèn)題的想法進(jìn)行寫(xiě)作。
2、寫(xiě)作要求：題目自擬，文體不限，要有真情實(shí)感。
七、課外延伸：
同學(xué)間養成不亂扔垃圾，愛(ài)護環(huán)境，自覺(jué)保持環(huán)境清潔的好習慣。
話(huà)題作文教案 10
【教學(xué)目標】
�。�、培養觀(guān)察日常生活中的景物、事物的習慣，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)表現事物，描寫(xiě)景物。
�。�、提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會(huì )由此及彼的寫(xiě)作手法。
�。�、能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養與他人合作、分享資源的習慣。
�。�、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，感受藝術(shù)的魅力，體會(huì )自然的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)】
�。�、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。
�。�、能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，做到自圓其說(shuō)、以理服人。
�。�、能夠運用合理的想象和聯(lián)想，獨立完成以“雨”為話(huà)題的作文。
�。�、能夠從不同角度客觀(guān)地評價(jià)事物。
�。�、朗讀詩(shī)歌時(shí)，能夠領(lǐng)會(huì )作品的情感內涵，恰當地讀出感情。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論法。
【教學(xué)輔助】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、傾聽(tīng)雨的足音
�。�、聽(tīng)雨去：
獨自一個(gè)，帶著(zhù)錄音機，觀(guān)察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。
要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節、雨的特點(diǎn)，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀(guān)雨時(shí)的心情，等等。
�。�、聽(tīng)雨，以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。
說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的'雨聲──講述聽(tīng)雨感受。
聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻。
播放雨的錄音。
二、感受雨的詩(shī)意
�。�、展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評：
可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片，再做成 flash 動(dòng)畫(huà)，插入音樂(lè )，播放。
�。�、感受雨的情絲：
意境：幽深的小巷，一把油紙傘
字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲
音樂(lè )：伴著(zhù)悠揚的笛音，朗誦，并鑒賞語(yǔ)言美，意境美。
杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花�！�
白居易的《夜雨》：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
王維的《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新�！�
蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇�！�
朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，……
戴望舒的《雨巷》：
撐著(zhù)油紙傘，獨自
彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)
又寂寥的雨巷
我希望逢著(zhù)
一個(gè)丁香一樣地
結著(zhù)愁怨的姑娘。
雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽(tīng)作者的愁緒與感慨。
音樂(lè )：曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。
杜牧《清明》：清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂�！�
李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：
八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅，茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長(cháng)林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對面為盜賊，公然抱茅人竹去。
唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。
自經(jīng)喪亂少睡眠，長(cháng)夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！
何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死
亦足！老杜之“沉郁”于此可見(jiàn)一斑。
晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢，可到了江南，面對滿(mǎn)眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中�！�
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉、感極而悲的心境。
雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀(guān)雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結著(zhù)作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。
“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”這告訴人們，只有付出才會(huì )有回報。
三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)
詩(shī)人眼中的雨是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類(lèi)帶來(lái)災難。下面，請站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。
�。�、講述雨水泛濫成災的實(shí)例。
�。�、羅列與雨有關(guān)的奇特現象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類(lèi)帶來(lái)的災害。
四、抒寫(xiě)雨的情懷
在自己聽(tīng)雨和學(xué)習他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎上，以一個(gè)季節中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。
話(huà)題作文教案 11
[教學(xué)目標]
1.引導學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活，培養創(chuàng )新能力。
2.開(kāi)放形式多角度立意，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。
3.使學(xué)懂得關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)身邊的一切。
[教學(xué)時(shí)間]：
一課時(shí)
[教學(xué)準備]：
多媒體課件，指導作文，實(shí)物展臺
[教學(xué)過(guò)程]：
一、創(chuàng )設情境，激趣揭題
師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)這樣一篇文章《胖乎乎的小手》，還記得老師第一
次讀這篇文章時(shí)，我就深深地被文章內容打動(dòng)，不知道同學(xué)們是否還記得，現在就讓我們一起來(lái)回憶一下這篇文章好嗎？再次去體會(huì )為什么家人都喜歡蘭蘭的這張畫(huà)呢？出示課件《胖乎乎的小手》，學(xué)生配樂(lè )朗誦，感悟文章內容。
生：學(xué)生自主發(fā)言，暢談自己所悟。
師：雖然蘭蘭的小手為家人制造這么多的甜蜜與幸福，這節課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們大家的手。
二、仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)我們的手
1．師先介紹自己的`手是什么樣的，做過(guò)什么？
2．學(xué)生介紹自己的手是什么樣的，做過(guò)什么？
三、情感激發(fā)，說(shuō)說(shuō)心中的手
1．相信每一位同學(xué)都不曾留意原來(lái)我們的手，曾經(jīng)做過(guò)這么多的事情。但我想說(shuō)的是我們每一個(gè)人的成長(cháng)，一個(gè)班組的成長(cháng)，甚至于一個(gè)社會(huì )的發(fā)展，在它背后會(huì )有
成百上千雙手的支持，現在請同學(xué)們用心欣賞這樣一組圖片。(多媒體課件演示各處手的圖片)
在同學(xué)們的記憶中或生活中，也會(huì )有一雙手，可能為你帶來(lái)快樂(lè )，分解憂(yōu)愁，也可能給你帶來(lái)痛苦，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2．學(xué)生打開(kāi)記憶在門(mén)，做到心有所想，口有所述。
四、我手寫(xiě)我心
�。ㄒ唬┏鍪玖曌饕�
1．明確寫(xiě)作話(huà)題：手。
2．題目自擬，文體不限，有真情實(shí)感。
3．寫(xiě)一段話(huà)，字跡工整清晰，語(yǔ)言通順完整。
�。ǘ⿲W(xué)生對不明白的地方，可以發(fā)問(wèn)、討論、指導。
�。ㄈ⿲W(xué)生自主選擇文本開(kāi)始寫(xiě)作。
�。ㄋ模┙涣髟u價(jià)
1．小組欣賞，推薦佳作。
2．佳作評賞：師生共同賞析探討（點(diǎn)評者要做到你最欣賞哪一點(diǎn)或給他提出意見(jiàn)。）
五、關(guān)愛(ài)我們手，關(guān)愛(ài)身邊的人
1．學(xué)生淺談收獲。
2．老師總結，以“祝你平安”的手語(yǔ)結束本節作文課。
話(huà)題作文教案 12
[教學(xué)目的]
“感恩”是全人類(lèi)的行為，也是愛(ài)的一種表現。一個(gè)人要是對大自然、對生命沒(méi)有一點(diǎn)感動(dòng)，那將是很可怕的。從“感恩”入手，讓大家明白今天的一切來(lái)之不易，從而培養尊重他人、尊重自己的好品格，樹(shù)立自立、自強、自尊、自愛(ài)和樂(lè )于助人行善的思想。
一、感悟“感恩”，明確“感恩”含義。
�。ㄒ唬└卸鞯男模R唱《同一首歌》）
作詞：陳樂(lè )融 作曲：陳志遠
我來(lái)自偶然，像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱。我來(lái)自何方，我情歸何處？
誰(shuí)在下一刻呼喚我。天地雖寬，這條路卻難走。我看遍這人間坎坷辛苦。
我還有多少愛(ài)，我還有多少淚。要蒼天知道，不認輸。
感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣作我自己；
感恩的心，感謝命運�；ㄩ_(kāi)花落，我一樣會(huì )珍惜。
�。ǘ┏鍪尽扒钟^(guān)音”
所有人的人生，都有圓有缺有滿(mǎn)有空，這是你不能選擇的。但是你可以選擇看人生的角度，多看人生的圓滿(mǎn)，然后帶著(zhù)一顆快樂(lè )感恩的心去面對人生的不圓滿(mǎn)�！Ⅺ惾A
俗話(huà)說(shuō)“受人滴水之恩，當涌泉相報”。昔日“王祥臥冰求鯉”、“關(guān)羽千里單騎護嫂”、“諸葛孔明鞠躬盡瘁，病死軍中”……無(wú)不為“感恩圖報”�？梢哉f(shuō)，知恩圖報是中華民族的傳統美德。如此佳話(huà)何止千萬(wàn)？
�。ㄈ┱�?wù)劇案卸鞴潯?/p>
1620年，一些來(lái)自歐洲飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號船去北美新大陸尋求宗教自由。他們在海上顛簸折騰了兩個(gè)月后，終于在酷寒的十一月里，在現在的美國馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。
在第一個(gè)冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病�；钕聛�(lái)的人們生活十分艱難，他們在第一個(gè)春季，在印第安人的幫助下開(kāi)始播種。為了生存，整個(gè)夏天他們都在祈禱上帝保佑并熱切地盼望著(zhù)豐收的到來(lái)，因為他們深知秋天的收獲決定了他們的生死存亡。
后來(lái)，莊稼終于獲得了豐收。大家決定要選每年11月的第四個(gè)星期四，是美國的感恩節。歷史上，美國人民為了自己能在饑寒交迫中幸存下來(lái)，感謝上帝和印第安人的幫助，慶祝收獲、合家歡聚。這就是美國感恩節的由來(lái)。
感恩節是美利堅一個(gè)不折不扣的最地道的國定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來(lái)所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續賜福。
思考：
1、什么是感恩？
“感恩”一詞，牛津字典的定義是：“樂(lè )于把得到好處后的感激之情呈現出來(lái)，且回饋他人�！�
感恩：簡(jiǎn)單說(shuō)就是對別人所給的幫助表示感激。
2、為什么要感恩？
為了報答別人所給的幫助，為了讓中華民族的傳統美德永遠流傳，為了人們生活更美好。
3、怎樣感恩？
時(shí)刻懷著(zhù)感恩的心，用我們的言行去進(jìn)行。
二、探究現象，分析原因，領(lǐng)悟道理。
閱讀下面幾則材料，并從材料出發(fā)，發(fā)表你的看法，領(lǐng)悟道理。
材料1：
一位年輕的姑娘因為生活的不幸，跳河自殺，結果被一位撐船的老人救了起來(lái)。
老人說(shuō)：“我出一千元買(mǎi)你的雙手可以嗎？”姑娘拒絕了。
老人又說(shuō)：“我出一萬(wàn)元買(mǎi)你的雙腳，可以嗎？”姑娘沒(méi)有答應。
老人又說(shuō)：“我出十萬(wàn)元買(mǎi)你的雙眼可以嗎？姑娘依然不同意�！�
老人這時(shí)嘆息說(shuō)：“你看，你是多么富有，你有手、有眼睛、有鼻子，為什么要尋死呢？”
姑娘有所醒悟，她感謝了老人，重新回到屬于自己的生活里。
1、姑娘為什么要跳河自殺？【生活的不幸】
2、為什么不愿意出賣(mài)自己的器官？【受之父母，問(wèn)心有愧，并無(wú)死心�！�
3、“姑娘有所醒悟”，“醒悟”到什么？【生命可貴，心生感恩�！�
4、這件事情告訴我們什么道理？
懷著(zhù)一顆感恩的心，去看待社會(huì )，看待父母，你將會(huì )發(fā)現自己是多么快樂(lè )。學(xué)會(huì )感恩，因為這會(huì )使世界更美好，使生活更加充實(shí)。
材料2：
上世紀90年代初，某地開(kāi)展了“溫暖大家庭冬令營(yíng)”活動(dòng)，區各部門(mén)、街道居委會(huì )、以及社會(huì )各界人士向全區43名孤兒伸出援手，免去他們的學(xué)雜費、醫藥費，幾筆補助金、捐款和日用品也陸續進(jìn)到了他們家中。昔日的孤兒如今長(cháng)大了，他們或事業(yè)有成、或結婚生子，可他們似乎忘記了讓他們順利完成學(xué)業(yè)的恩人。43個(gè)孤兒中，只有2個(gè)人去探望過(guò)曾經(jīng)與之結對幫助的熱心人。那位工作人員說(shuō)，他曾在馬路上遇到過(guò)一個(gè)當年結對的孤兒，但對方故意繞道躲開(kāi)了�；蛟S他們是怕難為情，怕被人知道曾經(jīng)接受幫助“不光彩”的過(guò)去，但從那孩子的眼神里，我根本看不到一絲愧意，相反，他是滿(mǎn)不在乎地冷漠地離開(kāi)了�！�
1、孤兒們?yōu)槭裁此坪跬浟俗屗麄冺樌瓿蓪W(xué)業(yè)的恩人？
【有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長(cháng)的關(guān)愛(ài)、朋友的真情似乎是理所當然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無(wú)愧疚之意，感恩之心早已蕩然無(wú)存�！�
2、這件事情告訴我們什么道理？
感恩是為人的基本準則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時(shí)感恩之心又有如玫瑰，需要細心栽培與呵護。
材料3：
有個(gè)國王有三個(gè)兒子，他很疼愛(ài)他們，但不知傳位給誰(shuí)。最后，他讓三個(gè)兒子回答如何表達對父親的愛(ài)。大兒子說(shuō)：”我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把您供在頭上�！岸䞍鹤诱f(shuō)：”我要把父王的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們�！叭齼鹤樱骸蔽抑幌氚涯斪鲆晃黄椒驳母赣H，永遠放在我心里�！白詈�，國王把王位傳給了第三個(gè)兒子。
為何國王把王位傳給第三個(gè)兒子？
——感恩需要真誠，它應該來(lái)自心靈的深處。
材料4：老師做了一次如何感恩父母的調查。
一個(gè)同學(xué)馬上說(shuō)：”等我長(cháng)大的時(shí)候，我要送一套很大很大的別墅給他們�！捌渌耐瑢W(xué)露出驚奇和羨慕的目光。
另一個(gè)同學(xué)接著(zhù)說(shuō)：”我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！“其他的同學(xué)傳出不小的贊嘆聲。
只有一個(gè)女孩怯怯地說(shuō)：”我要給媽媽洗頭，讓……讓她的長(cháng)發(fā)飄逸起來(lái)……“空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽(tīng)見(jiàn)心跳聲。
”為什么？“老師不解地問(wèn)。
”在一次車(chē)禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭……對媽媽來(lái)說(shuō)，洗頭是種幸福！“
教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
小女孩為何獲得”雷鳴般的掌聲“？
——感恩需要細心呵護，它應該來(lái)自平凡的生活。
材料5：
《江南時(shí)報》報道，載譽(yù)歸來(lái)的奧運會(huì )冠軍顧俊回到家鄉無(wú)錫，得知父親顧德元所在的無(wú)錫第四紡織機械廠(chǎng)正遇到難題，便毫不猶豫地拿出自己的16枚金牌，給父親拿去作為抵押。如今，這家企業(yè)蒸蒸日上。當職工們共拿出20萬(wàn)元獎勵她時(shí)，顧俊卻說(shuō)：”我為家鄉人民做些事情是應該的……沒(méi)有家鄉的哺育，就沒(méi)有我的今天�！�
奧運會(huì )冠軍顧俊的感人之處何在？
——感恩需要提升境界，它應該來(lái)自博大的胸懷
三、聯(lián)系現實(shí)，落實(shí)行動(dòng)。
�。ㄒ唬┣锾炝�，成熟的果實(shí)卻低下了頭。它不是孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風(fēng)，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了……
既然成熟的果實(shí)就知道感恩風(fēng)的吹拂，感恩雨的滋潤，感恩光的照射，感恩熱的考驗……那么，我們這些不斷成長(cháng)的學(xué)生呢？你該感恩誰(shuí)呢？感恩什么呢？
�。�(lián)系自己說(shuō)說(shuō)）
●父母的呵護、哺育；
●老師的指導、教誨；
●朋友的關(guān)心、提醒；
●自然的恩賜、賦予；
●失敗的鞭策、啟迪；
自然界五彩繽紛的美，給人身心的享受，值得我們感恩；
朋友推心置腹的.提醒，讓自己精神上永遠清醒，需要我們感恩；
父母無(wú)微不至的呵護，在給自己物質(zhì)上堅實(shí)的支撐的同時(shí)，還給我們精神上無(wú)盡的安撫，我們必須從內心深處去感恩……
天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界
�。ǘ┱埦唧w地描述感恩必須做到的是什么？
●父母生病時(shí)——送水拿藥
●朋友苦惱時(shí)——溝通安慰
●環(huán)境污染時(shí)——關(guān)注整治
●身處逆境時(shí)——坦然進(jìn)取
�。ㄈ└卸鲬撨h離冷漠，拒絕自私……
對父母辛苦的無(wú)動(dòng)于衷
對老師付出的漠然置之
對花草受傷的冷眼相待
對別人危難的缺乏同情
對民族憂(yōu)患的缺乏關(guān)注 ……
四、小結：
”感恩“不一定要感謝大恩大德，”感恩“可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現美并欣賞美的道德情操。我們應該感謝親人、感謝朋友、感謝反對者、感謝陌生人，感謝集體、感謝國家、感謝人類(lèi)、感謝自然。有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì )覺(jué)得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。那么，請你用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。
有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì )覺(jué)得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動(dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉；如果我們曾感動(dòng)于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉；如果我們曾感動(dòng)于羔羊跪乳、烏鳥(niǎo)反哺、落紅護花、落葉歸根‘那么，請你用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。
五、出示作文題目
有一篇文章叫《一個(gè)人一生要做的99件事》其中有這樣一些內容：
重回童年居住的地方；珍藏一件凝聚情感的物品；傾聽(tīng)大自然的聲音；拜訪(fǎng)你的恩師；大聲說(shuō)出你的愛(ài)；每3至5天寫(xiě)一個(gè)小自傳；親自播種、收割一次；找到真正的友誼；追尋你生命中的導師；體驗另一種生活——在鄉間居往數日；享受田園風(fēng)光；為自己種一棵樹(shù)——讓生命在樹(shù)中延續；利用21天時(shí)間改掉一個(gè)不好的習慣；到施工工地等地與普通勞動(dòng)者生活一天；觀(guān)察眾生百態(tài)，品味生命樂(lè )趣；�；丶铱纯锤改�；為往事于杯——參加一次同學(xué)聚會(huì )；為父母按摩、擦身；獨自在遠離人煙的曠野露宿；傾聽(tīng)嬰兒的第一聲啼哭；將心中的感激之情表達出來(lái)；給親人或朋友送件體貼的禮物；接受并珍惜生活賜予你的一切：制怒，并向自己所傷害過(guò)的人致歉；重整人生的行囊——清掃生命，掌握取舍的藝術(shù)；看一次日出日落的壯麗景觀(guān)；衷心贊美你的朋友和家人；把你所能想到的一件浪漫的本變?yōu)楝F實(shí)；保持怡人的微笑——不讓煩惱光臨你的世界；想象生命的最后一刻——感悟生死；到每年的歲未，檢視自己一年來(lái)的行為等……
現在，請你這擇其中一件，用”感恩生命“的主題和情感貫穿，進(jìn)行一次精巧的構思，并結構成文。寫(xiě)一篇600字左右的文章，題目自擬，文體自選。
【寫(xiě)作提示】
題目涵蓋的范圍很廣，這就要求作者打開(kāi)思路，拓寬選材空間，同時(shí)又要注意注入真情實(shí)感，避免流于空泛�？蛇x擇余地很大。每一種行為都會(huì )讓你有所觸動(dòng)。你選擇其一，把最真切的感受表達出來(lái)。在表達時(shí)注意體現你的健康的生命情感。
注意：
1、立意自定；
2、文體自選；
3、題目自擬；
4、不少于700字。
審題點(diǎn)拔：
1、感恩不一定要感謝大恩大德，”感恩“可以是一種善于發(fā)現美并欣賞美的道德情操；
2、忘恩原是天性，它像隨地生長(cháng)的雜草，感恩則猶如玫瑰，需要細心栽培及愛(ài)心的滋潤。
在一次學(xué)術(shù)報告會(huì )結束后，一女記者登上講壇，在表達了景仰之情后，尤顯突兀和尖銳地問(wèn)：”霍金先生，盧伽雷病使你永遠地固定在了輪椅上，你不覺(jué)得命運讓你失去了很多東西了嗎？“全場(chǎng)一片寂靜�；艚鹞⑿σ琅f，用手指敲擊幾下鍵盤(pán)，在屏幕上出現了那么一句話(huà)：”我有我始終追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友，對了，我還有一顆感恩的心�！叭珗�(chǎng)掌聲不息。生命是一種奇跡，擁有生命是一種福澤。
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