統編教材《手指》優(yōu)秀優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的統編教材《手指》優(yōu)秀優(yōu)秀教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
統編教材《手指》優(yōu)秀優(yōu)秀教案1
目標
1、能根據要求活動(dòng)手指和手臂。
2、提高肢體動(dòng)作能力的創(chuàng )造能力。
準備
一段節奏明快活潑的音樂(lè )。
過(guò)程
1、我會(huì )做。
――教師用手指著(zhù)頭部說(shuō)：“這是我的頭，你能摸到自己的頭嗎？”引導幼兒邊用手指頭部邊說(shuō)：“這是我的頭�！�
――教師手指其他人體部位，提出類(lèi)似問(wèn)題。
――引導幼兒閉眼做類(lèi)似游戲，如用手摸肩，用手碰背等。
2、向手挑戰。
――你能用盡可能多的辦法活動(dòng)自己的手指嗎？
――啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng )造，想出多種活動(dòng)手指的辦法。如拇指繞圈動(dòng)作，捻指動(dòng)作，彈指動(dòng)作，彈琴動(dòng)作，用食指和中指做剪刀狀，等等。
――引導幼兒聽(tīng)指令活動(dòng)手指。如：你能盡最大可能張開(kāi)五指嗎？使幼兒體驗手指充分伸展的感覺(jué)。
――你能用你的手臂做些什么動(dòng)作呢？
――引導幼兒聽(tīng)指令接受挑戰。如：你能讓手臂像波浪一樣運動(dòng)嗎？
3、做做手指操。
――在音樂(lè )聲中，引導幼兒根據節奏創(chuàng )編、表演各種手部動(dòng)作，感受、體驗手部動(dòng)作的靈活性。
――帶領(lǐng)幼兒做手指游戲（見(jiàn)附）。
建議
1、引導幼兒活動(dòng)身體的特定部位，有利于探索人體運動(dòng)的靈敏性、定向性，提高幼兒身體感知覺(jué)能力。
2、可運用類(lèi)似的方法引導幼兒探索人體各部位的游戲。
附：手指游戲
兩間窗門(mén)緊閉的小屋，（將手捏成兩個(gè)拳頭）
打開(kāi)窗，迎來(lái)陽(yáng)光，（用兩手的拇指、食指做成兩個(gè)小圈圈）
10個(gè)又高又壯的小朋友，（舉起10個(gè)手指）
8點(diǎn)鐘上幼兒園。（顫動(dòng)手指）
統編教材《手指》優(yōu)秀優(yōu)秀教案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲，感受親情教育。
2、初步訓練手指的靈活度。
3、通過(guò)游戲，感受手指睡覺(jué)的樂(lè )趣。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：說(shuō)到哪句話(huà)出哪個(gè)手指。
難點(diǎn)：伸出無(wú)名指。
活動(dòng)方式：集體和個(gè)別結合進(jìn)行
活動(dòng)準備：提前進(jìn)行關(guān)于手指名稱(chēng)的談話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：認識手指。
提問(wèn)：小朋友，你們知不知道五只手指的名稱(chēng)？（幼兒隨便說(shuō)，不一定能說(shuō)對，但沒(méi)關(guān)系。）
二、展開(kāi)：
1、帶領(lǐng)幼兒初步認識“兒歌”中的手指名稱(chēng)：大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。
引導語(yǔ)：手指一家給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的手指游戲，想和小朋友們一起玩呢！
2、幼兒學(xué)習手指游戲，師做示范。
手指游戲內容：
大哥哥睡了（伸出大拇指），
小妹妹睡了（伸出食指），
小弟弟睡了（伸出中指），
你睡了（伸出無(wú)名指），我睡了（伸出小指），
我們大家都睡了（雙手合璧裝睡覺(jué)）。
鈴聲響起……
大哥哥醒了（打開(kāi)大拇指），
小妹妹醒了（打開(kāi)食指），小弟弟醒了（打開(kāi)中指），
你醒了（打開(kāi)無(wú)名指），我醒了（打開(kāi)小指），
我們大家都醒了（打哈欠）。
3、重點(diǎn)指導：伸出無(wú)名指。
4、幼兒自由練習，教師重點(diǎn)指導能力弱的幼兒。
5、幼兒以表演的形式進(jìn)行展示。
三、結束：講評認真做的幼兒。
“xxx小朋友眼睛一直看著(zhù)老師，跟著(zhù)老師一起做，手指非常靈活，做得可棒了�！�
活動(dòng)反思：
這一游戲的特點(diǎn)是將手指的名稱(chēng)擬人化，幫助幼兒能夠很好的記憶，在口述的過(guò)程中有親切感。其實(shí)我覺(jué)
得孩子們交流中最原始也是最重要的一點(diǎn)：簡(jiǎn)單，明了，通俗易懂。我相信在以后的教學(xué)中我會(huì )更加重視
平淡、簡(jiǎn)單的交流方式，強調創(chuàng )新，因為作為教師的我們永遠只應該用孩子的眼光去看待
統編教材《手指》優(yōu)秀優(yōu)秀教案3
活動(dòng)設計背景
去年剛到這所學(xué)校，那里幼兒園是和小學(xué)一起的，環(huán)境很差，沒(méi)有教具，甚至一點(diǎn)都不像幼兒園，教幼兒園的老師也全是小學(xué)過(guò)來(lái)的快退休的老教師們，我來(lái)又剛接到一個(gè)小班。于是在一次課間時(shí)，我發(fā)現孩子們還是玩得很開(kāi)心。于是我去看了一下，發(fā)現孩子們在玩手心手背的游戲，于是我就把他當成了一節《玩手指》的.課來(lái)上。
活動(dòng)目標
一：教師通過(guò)啟發(fā)、引導、讓幼兒通過(guò)玩手指游戲和創(chuàng )編故事來(lái)充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
二：師幼一起探究手指的很多玩法。
三：通過(guò)講手指故事和玩手指游戲讓幼兒體驗玩手指的樂(lè )趣，從而理解故事內容中的一些動(dòng)詞：爬過(guò)、跳過(guò)、繞過(guò)等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)玩手指游戲和講手指故事來(lái)充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力以及探究手指的玩法。
難點(diǎn)：探研手指的玩法和理解故事中動(dòng)詞的意義。
活動(dòng)準備
每人一雙手指套娃娃，設置一些適合幼兒小班年齡通過(guò)的障礙物環(huán)境。如本地的石頭、小樹(shù)、墊子、小板凳等。錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
一：開(kāi)始環(huán)結：
1、師通過(guò)出示手指套娃娃吸引幼兒注意力。
2、師幼一起玩手指變變變的游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。老師去巡視幼兒們都變了些什么？并請幼兒簡(jiǎn)單介紹一下自己變的東西。
二：基本環(huán)節
1、師啟發(fā)引導幼兒大膽探究手指的玩法：
�。�1）剛才手指娃娃和孩子們一起玩了玩手指變變變的游戲，下面手指娃娃想請小朋友們教他玩其它有關(guān)手指的游戲，你們能幫幫他嗎？那請你找到自己喜歡的小朋友來(lái)玩一玩其它有關(guān)手指的游戲吧！我帶著(zhù)手指娃娃來(lái)參觀(guān)參觀(guān)，看看聰明的小朋友們還會(huì )玩其它哪些手指的游戲呢？
�。�2）師巡查并指導幼兒玩《手指變動(dòng)物》的游戲，《手心手背》的游戲、《剪子、石頭、布》的游戲、《手指猜猜猜》的游戲等。
�。�3）請幼兒戴上準備好的手指套，師幼兒一起玩一次以上游戲。
2、師通過(guò)用手指娃娃講故事進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，從而發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )編故事的能力。
�。�1）師生動(dòng)形象地范講一個(gè)簡(jiǎn)短的手指故事，激發(fā)幼兒講故事的欲望。
�。�2）師引導幼兒一起用自己手上的手指娃娃和老師一起講故事。從中體驗手指故事中的樂(lè )趣和感知故事中一些動(dòng)詞的意義。
�。�3）師啟發(fā)、引導幼兒大膽創(chuàng )編故事內容。并進(jìn)一步充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
�。�4）師引導幼兒先理解故事內容，后一起完整講述本故事。并鼓勵幼兒回家同家長(cháng)和下課后和小朋友一起繼續創(chuàng )編手指故事。
三：結束環(huán)節
放音樂(lè )，讓幼兒變出自己喜歡的動(dòng)物來(lái)爬過(guò)、跳過(guò)、繞過(guò)這些障礙物。從中體驗由玩手指游戲而引伸出的手指游戲的樂(lè )趣和進(jìn)一步理解故事中的動(dòng)詞的意義。
教學(xué)反思
1、通過(guò)本活動(dòng)，幼兒體驗到了玩手指的樂(lè )趣，也懂得了許多的玩法，但由于玩手指的生活經(jīng)驗不夠豐富。探究時(shí)不是特別的積極與主動(dòng)。
2、通過(guò)本活動(dòng)，幼兒參與此活動(dòng)的積極性還是很高，基本上讓幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力都得到了發(fā)揮。
3、如果讓我重新上這節課，我會(huì )事先讓幼兒回家和同伴和家長(cháng)一起玩一玩有關(guān)手指的游戲，這樣幼兒的經(jīng)驗豐富了，就能讓同伴們在短時(shí)間內分享到更多的玩法，而上起課來(lái)也更輕松順利一些。
統編教材《手指》優(yōu)秀優(yōu)秀教案4
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)學(xué)習基本的手指指型，能跟隨老師正確做動(dòng)作。
2、感受手指謠的樂(lè )趣，感受手指謠中謙讓的品質(zhì)
二、活動(dòng)過(guò)程
1、玩手指游戲引題。在游戲中滲透數數教育：先請幼兒猜測手指組合象什么，在數數用幾個(gè)指頭變的。
老師：繞繞繞、繞繞繞，我的小手變成什么？
幼兒：繞繞繞、繞繞繞，我的小手變成剪刀？（幼兒根據手指組合形狀進(jìn)行猜測與模仿）
�。ㄗ兂鲂⊥米�，孔雀等形狀）
2、那小朋友猜猜這個(gè)是什么小動(dòng)物？（手指做出狐貍的樣子）
3、今天老師用手指表演一段手指謠，小朋友聽(tīng)聽(tīng)手指謠里說(shuō)了些什么？
4、讓我們一起學(xué)習這首手指謠。一句一句的教，小朋友們跟著(zhù)做
5、有的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了，我們讓這些已經(jīng)學(xué)會(huì )的小朋友表演一下
6、弟弟表演一遍，妹妹表演一遍，我們看看是弟弟表演的好還是妹妹表演的好。
�。泻⑴⒎纸M表演）
四、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
附錄：《小狐貍》
兩只小狐貍，樣子很神氣；玩著(zhù)蹺蹺板，還有轉轉椅。
要做好朋友，不能耍脾氣；你讓我來(lái)，我讓你�？炜鞓�(lè )樂(lè )做游戲
統編教材《手指》優(yōu)秀優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2、概括課文主要內容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運用了什么表達方法表現這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟課文中蘊含的道理
教具準備
生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
導學(xué)過(guò)程二次備課
預習題綱
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng)、各有所短的道理。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們，請把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。板題：手指
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)；
2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內容；
3、板書(shū)填空題，讓學(xué)生尋找出答案。
三、自讀課文，理解內容。
1、默讀課文，標畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(cháng)，各有所短。）
2、自主學(xué)習，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報交流，體會(huì )道理
教師引導學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì )五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長(cháng)處和短處：
�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節；長(cháng)處：最肯吃苦。
�。�2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線(xiàn)；長(cháng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
�。�3）中指：短處：養尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(cháng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。
�。�4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(cháng)處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4、適時(shí)指導學(xué)生朗讀課文，根據手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì )寫(xiě)法。
1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了�！�
3、小組內分角色扮演五個(gè)手指：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開(kāi)《五指爭功》的辯論，每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說(shuō)說(shuō)其中蘊含的道理。
4、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
5、你愿意做哪根手指呢？為什么？
板書(shū)設計
大拇指：不美，最肯吃苦
食指：不窈窕，工作復雜根根團結有力量
中指：養尊處優(yōu)，工作略為扶襯
無(wú)名指和小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱