幼兒園中班音樂(lè )教案《戴帽子的爺爺》及教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的幼兒園中班音樂(lè )教案《戴帽子的爺爺》及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )的節奏變化，能根據音樂(lè )創(chuàng )編模仿相應的動(dòng)作。
2、創(chuàng )編老爺爺郊游及找帽子的形體動(dòng)作。
3、體驗魔術(shù)的神秘有趣，在探索秘密的過(guò)程中獲得成功的快樂(lè )。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：圖譜掛圖、魔術(shù)道具：小帽子、音樂(lè )剪輯A段郊游的音樂(lè )和AB完整音樂(lè )。
經(jīng)驗準備：課前談話(huà)活動(dòng)：豐富駭子的魔術(shù)表演經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入“爺爺來(lái)了”，激起幼兒對活動(dòng)的興趣。
師：今天來(lái)了這么多老師，小朋友們和老師們問(wèn)好吧，除了這么多老師來(lái)看小朋友們，還來(lái)了一位老爺爺呢!你們看，他來(lái)了。
師(模仿)：小朋友們好，今天天氣這么晴朗，你們和我一起去郊游吧!
二、完整感受音樂(lè )，能跟著(zhù)音樂(lè )有節奏的表演動(dòng)作。
1、幼兒欣賞A段音樂(lè )，感受音樂(lè )的表現方式。
師：剛才爺爺是走著(zhù)去郊游的。你們幫爺爺想一想還可以用什么樣的方式去郊游呢?(創(chuàng )編四種郊游動(dòng)作)
(小結動(dòng)作)
2、出示圖譜，認識圖譜，引導動(dòng)作順序。
師：小朋友想了這么多好方法，老師把我們想的方法畫(huà)成了圖譜，可是我只完成一半，剩下的要你們來(lái)幫忙了，你們看!剛剛爺爺是走著(zhù)去郊游的，那我們想的第二種交通方式是什么，第三種呢(逐步出示卡片)
3、幼兒同教師一起完整表演A段音樂(lè )動(dòng)作。
師：如果我開(kāi)車(chē)去郊游的時(shí)候，旁邊來(lái)點(diǎn)音樂(lè )，那心情會(huì )不會(huì )更放松或者更好呀!我們給爺爺來(lái)點(diǎn)音樂(lè )，讓爺爺更開(kāi)心的去郊游。
4、教師出示帽子道具，結合圖譜完整表演AB段音樂(lè )游戲。
師：今天的天氣這么晴朗，老爺爺帶了一頂帽子來(lái)遮陽(yáng)來(lái)了，你們看。老爺爺在郊游的時(shí)候遇到了麻煩的事情了，你們猜猜是什么事情?我們一起去看看。
提問(wèn)：老爺爺遇到了什么麻煩事了?他的帽子為什么會(huì )不見(jiàn)了?他的帽子在哪丟失了?又在哪找到了?
師：現在你們跟著(zhù)老爺爺去郊游看看，看一看是不是像小朋友們說(shuō)的那樣。(不配音樂(lè )，從頭表演一遍)
師：老師也把爺爺遇到的麻煩事畫(huà)在圖譜上了，我們去看看吧。
5、認識圖譜，引導B段動(dòng)作。
師：剛剛爺爺把帽子藏起來(lái)了，然后來(lái)了一個(gè)大風(fēng)，把帽子變沒(méi)有了，這個(gè)問(wèn)號是什么意思呢?爺爺帽子丟了，那他要怎么辦?現在我們都知道爺爺遇到什么麻煩的事情了，我們來(lái)看著(zhù)圖譜，和爺爺一起來(lái)看看他遇到的麻煩事吧。(練習B段動(dòng)作)
6、幼兒跟老師隨著(zhù)音樂(lè )表演一遍。
師：小朋友真棒，幫爺爺想到去郊游的方法，而且還知道爺爺在郊游的時(shí)候遇到麻煩的事情，老師也給小朋友們準備了帽子，戴上帽子讓我們跟著(zhù)音樂(lè )做一遍，看看小朋友能不能找到帽子。你們覺(jué)得爺爺的帽子什么時(shí)候給他戴上去呢?我要等爺爺出來(lái)的時(shí)候再給他戴上去�，F在我們用幫爺爺想的郊游方式和爺爺一起去郊游，帶上音樂(lè )心情會(huì )更好的。
三、創(chuàng )編音樂(lè )中藏帽子的動(dòng)作。
師：剛剛我用一股神奇的風(fēng)把爺爺的帽子藏起來(lái)了，然后又變出來(lái)了，你們知道為什么嗎?因為我變了一個(gè)小魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)可以把帽子變沒(méi)有然后又變出來(lái)，你們想學(xué)嗎?那我就把我的魔術(shù)的秘密告訴你們吧!
1、解釋小魔術(shù)。
2、請小朋友來(lái)表演藏帽子的動(dòng)作。
師：你們都學(xué)會(huì )了嗎?如果現在你是個(gè)魔術(shù)師，你們想用這個(gè)神奇的風(fēng)把爺爺的帽子藏哪里去呢?又從哪里變出來(lái)呢?
四、根據幼兒的創(chuàng )編跟著(zhù)音樂(lè )，拿魔術(shù)道具，完整表演游戲。
師：現在我請我們的小朋友都來(lái)當一回小小魔術(shù)師，我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)表演一次。我們今天表演的就是一個(gè)小魔術(shù)，成功的魔術(shù)師在變魔術(shù)的時(shí)候，手要非常靈活，要很快。希望你們大家要認真練習，都能成為小小的魔術(shù)師，以后表演給大家看。
活動(dòng)反思：
《戴帽子的爺爺》這節課的設計意圖是通過(guò)“跟著(zhù)爺爺去郊游”這一主題發(fā)生有趣的事情為引導線(xiàn)，激起幼兒對活動(dòng)的興趣，將孩子們帶入了一個(gè)童趣、溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)、創(chuàng )造想象的世界。在活動(dòng)中添加了小魔術(shù)和圖譜，有趣的魔術(shù)更讓幼兒對接下來(lái)的活動(dòng)環(huán)節充滿(mǎn)期待和對魔術(shù)的探究欲望，當幼兒學(xué)會(huì )此魔術(shù)的同時(shí)也感受了此節課的音樂(lè )感受，使幼兒的`自信心和表現力得到提高。圖譜的運用在此節課中起到了重要的作用，幼兒對音樂(lè )的感受都要從圖譜中去過(guò)渡，通過(guò)圖譜上的形象圖標幫助幼兒更好理解音樂(lè )表演環(huán)節中的動(dòng)作，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )看圖譜，進(jìn)一步感受音樂(lè )和表演音樂(lè )游戲，從而完整完成活動(dòng)中的重點(diǎn)。
這節課，幼兒能大膽積極地發(fā)表自己的想法，課堂氣氛較活躍，他們能夠用他們的思維去講述故事接下來(lái)會(huì )發(fā)現什么事情，對活動(dòng)的參與度很高。但在這個(gè)活動(dòng)中還存在不足的地方，在感受音樂(lè )環(huán)節中讓幼兒對音樂(lè )的感受還不夠，對音樂(lè )游戲表演中的動(dòng)作過(guò)于強調而忽略了對音樂(lè )的感受的停留時(shí)間，以及教師在活動(dòng)當中的語(yǔ)言應該更加精煉簡(jiǎn)潔些。這節課遺留下來(lái)的需要改進(jìn)的問(wèn)題將會(huì )是我以后在音樂(lè )活動(dòng)中更應該注意的問(wèn)題，它也將成為我進(jìn)一步提高自己的鞭策。
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