師恩難忘教案（精選6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的師恩難忘教案（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師恩難忘教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
3、學(xué)習作者選擇典型事例凸顯中心的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入，走近人物
1、上節課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續學(xué)習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內心世界……
2、齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄒ唬┲北贾攸c(diǎn)，對比理解。
�。�1）通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學(xué)法）
�。�2）想想你們一年級時(shí)老師是怎么教學(xué)這一課的？對比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法？為什么？
�。�3）品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思？你認為這個(gè)故事中最有意思的是什么？你也能娓娓動(dòng)聽(tīng)的來(lái)講述這個(gè)故事么？
�。ǘ按河挈c(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)
1、田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。（學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會(huì )到快樂(lè )，明白做人的道理，愛(ài)美護美懂得保護環(huán)境等等）
2、品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我�！�
�。�1）從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么？
�。�2）為什么這里要用“春雨點(diǎn)點(diǎn)”作比喻？滋潤著(zhù)我的到底是什么？再次引導學(xué)生體會(huì )教師教學(xué)之道背后的深刻內涵——春風(fēng)化雨，潛移默化
�。ㄈ肮ЧЬ淳础薄小敖陶d”之恩
1、品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
�。�1）回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么？
�。�2）學(xué)生交流、匯報。
2、聯(lián)系課文體會(huì )
�。�1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
�。�2）編寫(xiě)故事中體現出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
�。�3）我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒�！瘛拔摇蹦菢佑眯�、專(zhuān)心，才能學(xué)有所成。
3、體會(huì )“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門(mén)》等表達出來(lái)的對田老師的敬意。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系？（課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用）
5、齊讀最后一個(gè)自然段。
師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓練
1、縱觀(guān)全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)？
2、我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫(xiě)，作者唯獨選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這一課。小詩(shī)是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫(xiě)文章時(shí)，也要注意事例與中心的一致性。
作業(yè)設置
1、在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
2、推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
師恩難忘教案2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文，連貫地復述"我"開(kāi)學(xué)第一課的情景。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
2、學(xué)習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一）導入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、導入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2引出課題：有這樣一位大作家，他對自己的啟蒙老師，懷著(zhù)深深的感情，寫(xiě)下了了一篇《恩師難忘》。
3、齊讀課題。問(wèn)：看到課題，你有什么想問(wèn)的？
4、下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。老師范讀課文。
二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞，理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容連續說(shuō)話(huà)，說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。
身臨其境：親身到了那個(gè)地方，經(jīng)歷了那種情況。
戛然而止：形容聲音突然停止。
引人入勝：把人帶到美好的勝境。勝：勝境，美妙的境地。
恭恭敬敬：形容對長(cháng)輩很有禮貌。
3、檢查讀課文情況。師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結。
三）理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
第一段：（1—2節）寫(xiě)"我"到鄰近的一所鄉村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況。
第二段：（3—7節）寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天，田老師把一首小詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，使"我"聽(tīng)得入了迷，而且后來(lái)每講一課都是如此。
第三段：（8—9節）寫(xiě)"我"感激老師的教誨之恩。
四）略讀第一段。
1、讀一讀第一段。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？說(shuō)一說(shuō)，教案《恩師難忘教案》。
3、第二自然段的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情？你能體會(huì )出來(lái)嗎？（作者對田老師的敬佩之情）
4、有感情地讀讀這段。
五）布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時(shí)
一）回顧復習。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
二）深入學(xué)習，再現情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽(tīng)一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽(tīng)，再指名朗讀。
4、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？他是怎樣講這個(gè)故事的？聯(lián)系上下文理解"娓娓動(dòng)聽(tīng)"。
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復述出來(lái)的秘訣。
6、這個(gè)故事與小詩(shī)有什么關(guān)系？對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事有意思嗎？
7、從哪兒看出"我"聽(tīng)得入迷？聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
8、作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說(shuō)明什么？（田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏陶，從內心發(fā)出對老師的贊美。
9、在3—7節的閱讀中，你覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)？我們應該怎樣讀？（深情地回憶，對老師的贊美，懷念之情要自然流露。）
10、指名試讀，齊讀。
三）默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系？
四）總結全文。
1、有感情地讀全文。
2、縱觀(guān)全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)？
五）遷移練習：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
六）布置作業(yè)：
1、準備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
2、自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。
師恩難忘教案3
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：會(huì )寫(xiě)“姥”“炊”“歇”“醒”等8個(gè)生字，會(huì )讀“正”“捅”“拄”“誨”等4個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：正確、流利，有感情的朗讀課文，理清文章的大意和脈絡(luò )。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：品味文中的語(yǔ)言文字，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)“姥”“炊”“歇”“醒”等8個(gè)生字。理清文章的大意。
2、難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì )作者對老師的敬重和感激之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組討論法、情景設置
四、教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入
同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，遇到過(guò)很多老師，這些老師給你留下印象最深的是誰(shuí)？回憶一下，他（她）為什么讓你如此難忘？
�。ㄋ伎纪戤�，指明學(xué)生回答，然后揭示題目）下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶（板書(shū)課題）
2、整體感知
�。�1）自學(xué)生字詞
�、僮杂勺x。
�、谥该x，大家齊讀。
�。�2）指名分節讀課文，糾正學(xué)生讀音。
�。�3）學(xué)生通讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、深入研讀
�。�1）快速瀏覽課文。想一想：田老師給人的第一印象是什么？
�。�2）細讀課文，課文是怎樣描寫(xiě)田老師是怎樣給我們上課的？課文第二段，結合插圖找一找哪句話(huà)概括了圖上的意思。出示“他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)�！�
��？這首詩(shī)指哪首詩(shī)？
k請你用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師編了一個(gè)什么樣的'故事？
l田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)有什么關(guān)系？
m田老師是怎樣講故事的？
n先理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”，再指導用詞造句。
�。�3）田老師上課愛(ài)編故事，對“我”有什么影響？
��？理解“身臨其境”并造句。
k體會(huì )“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我”。
�。�4）讀課文第三部分
��？默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
k學(xué)生找相應的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思。
l引導學(xué)生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！保ê�(jiǎn)介“劉紹棠”。）
�。�5）指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導。
�。�6）小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系？
4、總結全文，升華認識
�。�1）朗讀課文。
�。�2）總結全文。
�。ū疚耐ㄟ^(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。）
�。�3）這篇文章有什么特色？
�。ū疚恼Z(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達了對老師的一片深情。）
5、布置作業(yè)
�。�1）小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)師生相逢會(huì )是怎樣的一個(gè)動(dòng)人情景，我會(huì )對田老師說(shuō)些什么樣的感謝的話(huà)。
�。�2）實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
師恩難忘教案4
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，自學(xué)生字詞，并結合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
2、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、設境引入
1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì )讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
板書(shū)課文標題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò )。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫(xiě) 田 老師怎樣上課的？
2、師生進(jìn)行交流，加深感知。
五、指導寫(xiě)字，完成作業(yè)
1、感知字的寫(xiě)法。
娓……這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨……這個(gè)字是左右結構，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。
2、完成字詞練習。
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)文品味中感知作者對教師的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
板書(shū)課題：
�、�、讓學(xué)生深情地把課題讀好。
�、�、師恩難忘，難忘師恩，在作者小 時(shí)候田 老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？
二、自讀自悟，獨立感知
1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。
2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書(shū)習慣。
3、當自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽(tīng)。
三、師生交流，深入感受
具體方法預設：
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)劉紹棠難忘 田 老師哪些方面，再讓學(xué)生去讀，老師對重點(diǎn)部分進(jìn)行細致指導，讓學(xué)生從中感受到作者對 田 老師的情感。
1、田老師教詩(shī)的部分
這個(gè)部分讓學(xué)生感知 田 老師是怎樣教的。
2、田老師講的故事
這兒要重點(diǎn)引導學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。
3、如果學(xué)生沒(méi)有選后幾節可以激問(wèn)：
那么最令作者難忘的應是什么？
�。ń處煹慕陶d）
進(jìn)一步提問(wèn)：老師的哪些教誨呢？
�。ㄒ觥皩W(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事”部分，并引導學(xué)生讀好這部分。）
四、指導實(shí)踐，加深感知
1、（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)田老師給作者上的第一課？
2、引導學(xué)生講
首先引導學(xué)生應該怎樣去講？（講是娓娓動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)是身臨其境。）
3、先講學(xué)生自由練習，再引導學(xué)生上臺講。
注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。
如開(kāi)始時(shí)可讓學(xué)生扮 田 老師進(jìn)行問(wèn)好，然后再再現 田 老師是如何講“一去二三里”的課的。
�。ㄔ谶@其中還得滲入些習慣培養。）
4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽(tīng)懂嗎？從哪兒可以看出呢？
五、遷移積累，升華感知
1、由上引入
2、出示《登鸛雀樓》引導學(xué)生再講。
先讓學(xué)生自主練習，再指名上臺講，在上臺講的時(shí)候要注意按 田 老師講的方式進(jìn)行。
�。ń處熗ㄟ^(guò)耳語(yǔ)指導學(xué)生。）
3、總結引入
田 老師通過(guò)故事來(lái)教學(xué)，體現出 田 老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？
4、引導學(xué)生有感情地朗讀最后兩節。
5、通過(guò)有感情地再讀最后一節結束課文。
第三課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標：
1、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、默寫(xiě)并指導寫(xiě)字
娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時(shí)指導學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
2、文章有不少成語(yǔ)，你能想起來(lái)幾個(gè)嗎？
同時(shí)引導學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)再加深感知課文。
二、總結全文，升華認識
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的 田 老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達了對老師的一片深情。
三、作業(yè)超市
1、遷移練習：
在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：
自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
師恩難忘教案5
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用娓娓動(dòng)聽(tīng)和身臨其境兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3．理解課文內容，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清文章脈絡(luò )，給文章分段。
二．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課
同學(xué)們，我們的成長(cháng)過(guò)程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著(zhù)名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì )到作者的一片尊師情。
�。ǘ┏踝x課文
1．聽(tīng)課文錄音。
2．帶著(zhù)是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問(wèn)題自讀課文。
3．理解詞語(yǔ)：姥姥
念叨
戛然而止
引人入勝
身臨其境
4．檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）生字詞正音
身臨其境
�。ㄈ┩ㄗx課文，整體感知課文大意
1．學(xué)生自由讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3．課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思。
�。ㄋ模├砬逭n文脈絡(luò )
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。
第二段（2~7）：教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
�。ㄎ澹┓侄巫x課文。
�。┎贾米鳂I(yè)。
師恩難忘教案6
師：在學(xué)習了著(zhù)名作家劉紹棠寫(xiě)的《師恩難忘》這篇課文后，有位同學(xué)得到啟發(fā)，也寫(xiě)了一篇作文———《我的班主任》，在作文中，他寫(xiě)了一件事，請同學(xué)們認真地讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)，小作者寫(xiě)了一件什么事？讀了之后，你有什么想法？
�。ɡ蠋煶鍪纠�，學(xué)生自讀）
生：在作文中，小作者寫(xiě)了馮老師幫助我糾正寫(xiě)字姿勢的事。我在讀了以后，覺(jué)得那個(gè)老師真是一位關(guān)心同學(xué)的老師。
師：你說(shuō)的很好。小作者寫(xiě)的這件事太平常了，但很感人。請你再仔子細細地讀一讀例文，畫(huà)出描寫(xiě)馮老師關(guān)心同學(xué)的語(yǔ)句，讀一讀。
生：（繼續讀例文）
生：忽然，一只溫暖的手扶著(zhù)我的前額，慢慢地向上抬起。
生：馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。
師：這兩句是從什么方面寫(xiě)馮老師的？
生：這兩句是從動(dòng)作方面來(lái)寫(xiě)馮老師的。
生：她的一雙眼睛望著(zhù)我，好象在說(shuō)：三個(gè)一怎么又忘了？
師：這句話(huà)又是從什么方面來(lái)寫(xiě)的？
生：神態(tài)方面寫(xiě)的。
師：馮老師給你的印象深不深了？為什么？
生：因為小作者抓住馮老師的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，所以已讓我牢牢地記住了馮老師。
師：你們說(shuō)的真好。從例文中我們可以受到這樣的啟發(fā)：我們在寫(xiě)人時(shí)，要把人物的動(dòng)作表現寫(xiě)具體，這樣，我們筆下的人物才能生動(dòng)、傳神。另外，例文還告訴我們，適當地寫(xiě)寫(xiě)我的感受和反應，也為突出所寫(xiě)人物的特點(diǎn)起一定的作用。
點(diǎn)評：五年級的學(xué)生都知道如何寫(xiě)人，都知道寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事�？删烤谷绾螌�(xiě)人，怎么寫(xiě)才能讓所寫(xiě)人物“活起來(lái)”，卻認識不清了。好多學(xué)生看到此類(lèi)習作，往往在平淡陳舊的事情中打轉轉，只是把事情羅列出來(lái)就算完成寫(xiě)作任務(wù)了，根本不去管他生動(dòng)與否，具體與否。本環(huán)節本著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)讀例文，學(xué)方法的宗旨，讓學(xué)生先讀例文，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得細膩的、感人的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )感人。學(xué)生們通過(guò)自讀、圈劃、思考，都得出了：要把人物寫(xiě)得細膩，必須抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫(xiě)具體。有時(shí)，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，也會(huì )有意想不到的效果。
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