幼兒園大班語(yǔ)言教案《用字組詞》含反思
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案《用字組詞》含反思，希望對大家有所幫助。
一、活動(dòng)目標
1.拓寬幼兒的思維，豐富幼兒的詞匯量，學(xué)會(huì )用字組詞。
2.練習用字組詞，拓展幼兒思維的靈活性。
3.體驗創(chuàng )造性組詞的樂(lè )趣，學(xué)習分享同伴的經(jīng)驗。
4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5.使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
二、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備教師準備便于廣泛組詞的常見(jiàn)玩具、圖片（球、車(chē)、花等）。
�。ǘ┙�(jīng)驗準備幼兒有早期閱讀經(jīng)驗，積累了一定的詞匯。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）活動(dòng)導入
1.師：看看老師手上的是什么？（拿玩具展示）
2.師：我們還可以怎么叫它？
3.師：那我們用它來(lái)組詞，比比看誰(shuí)想到的最多？
（二）根據幼兒的知識水平，啟發(fā)幼兒大膽的用所給的字組詞
1.師：這個(gè)字怎么讀？你們有誰(shuí)認識它嗎？
2.師：你們還能想到那些詞呢？
（三）進(jìn)行分組競賽，增加活動(dòng)的趣味性和挑戰性教師按照學(xué)號的奇偶來(lái)進(jìn)行分組，給出難易程度相當的字給兩組幼兒，比比哪個(gè)組的所組的詞的個(gè)數最多。
（四）活動(dòng)結束
教師對幼兒的表現進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，深化幼兒的記憶，增加幼兒的詞匯量。
活動(dòng)反思：
在學(xué)習第一段時(shí)，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)得出記憶反義詞的小竅門(mén)——義相反、一對一對記得牢。這其實(shí)就是在培養孩子良好的學(xué)習習慣，通過(guò)提出邊思邊讀的要求，引導學(xué)生根據課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題。
在處理生字教學(xué)環(huán)節時(shí)，我采用的是孩子自主識字的.方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段，孩子已經(jīng)能夠通過(guò)學(xué)會(huì )的各式識字方法進(jìn)行自主識字了。在孩子交流生字的時(shí)候，我也是根據每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側重，這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶，同時(shí)也使得識字教學(xué)更有效率。例如，在教“閑“的時(shí)候，我主要抓住這個(gè)字的“形”，讓學(xué)生注意這個(gè)字的字形結構——半包圍結構，然后“舉一反三”，幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過(guò)的“門(mén)字框”的字，這種強化記憶，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)生字的學(xué)習復習到了更多相同結構部首的字，識字的效率就大大提高了。
另外在朗讀環(huán)節的處理上，我分了三個(gè)步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環(huán)節利用層層遞進(jìn)的方式引導學(xué)生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準字音，以此來(lái)鞏固學(xué)生拼讀音節的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養學(xué)生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，循序漸進(jìn)、目標明確地引導學(xué)生正確讀文。在游戲中學(xué)習知識，在活動(dòng)中提高學(xué)生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時(shí)也體現了邊讀邊思的原則。
最后一環(huán)節，我設計了說(shuō)話(huà)練習。說(shuō)話(huà)練習中包括了所學(xué)的反義詞，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字，并激發(fā)他們的想象力，訓練學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力，可謂一舉多得。課后部分學(xué)生還運用反義詞編寫(xiě)故事，興趣濃厚。
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