《池上》優(yōu)秀教案（通用8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《池上》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《池上》優(yōu)秀教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)生字“浮、萍”。
3、理解詩(shī)句的內容，現象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉村小朋友的質(zhì)樸、純潔的童心之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì )童真童趣。
2、有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、在理解的基礎上，結合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì )童真的純潔與快樂(lè )，與古詩(shī)意境發(fā)生共鳴。
2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。
四、教學(xué)流程
﹙一﹚、激趣導入，揭示課題。
1、激趣：讓同學(xué)把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì )背的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)，大家一起分享。
2、導入：今天，老師想和大家一起學(xué)習一首新的古詩(shī)。這就是《池上》。﹙板書(shū)課題﹚
3、簡(jiǎn)介作者
詩(shī)歌的作者是白居易，號香山居士，他是俺國唐代有名詩(shī)人。他一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。
﹙二﹚、初讀感知，了解大意。
1、安排初學(xué)。
要求：用自身喜歡的方式學(xué)習課文，初步感知，了解大意。
讀一讀——讀準字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。
看一看——觀(guān)察課本插圖，圖文對照，揣測詩(shī)意。
說(shuō)一說(shuō)——用自身的話(huà)說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。
寫(xiě)一寫(xiě)——寫(xiě)出詩(shī)意美的感受。
2、巡視指導。
3、檢查自學(xué)。
�、沤庾衷~
撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。
艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隱藏、躲藏。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，外表綠色，反面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。
�、贫�(shī)句
�、敲鞔笠�
小娃娃撐著(zhù)小船，偷偷采了白蓮蓬回來(lái)賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自身不被人發(fā)現，那小船輕輕劃過(guò)，蕩開(kāi)了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。
設計理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)的意境。
�。ㄈ�、品讀感悟，欣賞詩(shī)美。
1、讀詩(shī)
�、磐瑢W(xué)練讀。
�、圃u價(jià)指點(diǎn)：朗讀要歡快，抒情，要讀出小娃的調皮、天真。
�、怯懈星槔首x
2、說(shuō)詩(shī)
�、盘岢鰡�(wèn)題。
讀了這首詩(shī)，你的感受和體驗最深的是什么？愿意把學(xué)習效果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？
�、仆瑢W(xué)練說(shuō)。
�、墙處熞龑е更c(diǎn)。
�、佟巴挡砂咨徎亍薄耙苫蟛刿欅E”等。
�、谠�(shī)歌描寫(xiě)了一位天真機靈、調皮可愛(ài)的小娃形象，通過(guò)他的動(dòng)作、細節，表示了純潔美好的童趣。
3、寫(xiě)感受
�、盘岢鰡�(wèn)題。
寫(xiě)下自身對詩(shī)的感受和理解，要求有自身的體會(huì )。一兩句也行/
�、平涣髟u價(jià)。
設計理念：在這一環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)中，俺以同學(xué)的自主、合作、探究為主要形式，讓同學(xué)在讀中發(fā)生獨特體驗和感悟，在合作中加深自身的理解，在交流中論述自身的見(jiàn)解。讀、說(shuō)、想、寫(xiě)貫穿整個(gè)環(huán)節。
�。ㄋ模�、讀背體會(huì )，總結全詩(shī)
在熟練朗讀的基礎上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì )古詩(shī)的美。
設計理念：古詩(shī)要能熟讀成誦。
�。ㄎ澹�、安排作業(yè)
1、背誦《池上》，并默寫(xiě)。
2、用自身的話(huà)把詩(shī)的大意寫(xiě)出來(lái)。
3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫(huà)。
板書(shū)設計：偷采白蓮回
池上童真、童趣
疑惑浮萍開(kāi)
《池上》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，正確、端正地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受詩(shī)中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習古詩(shī)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字，能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中所表現的童趣。
教學(xué)準備
教師：生字卡片、描述課文內容的掛圖（或課件）。
學(xué)生：收集詩(shī)人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩(shī)，彩筆。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
1、小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓）
2、你們的童年生活多么有情趣��！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請回憶一下我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，看有沒(méi)有寫(xiě)關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。
�。ū痴b《小兒垂釣》、《村居》，品味詩(shī)中的童趣。）
3、今天，老師將和你們一起學(xué)習一首寫(xiě)古時(shí)候小孩情趣的詩(shī)，它叫什么呢？
板書(shū)課文題目：《池上》
二、初讀全詩(shī)，了解大意
1、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）白居易是唐代的大詩(shī)人，與李白、杜甫齊名，一生寫(xiě)了2800多首詩(shī)。
�。�2）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫(xiě)出了不少可以傳世的好詩(shī)，其中最有名的是五言律詩(shī)《賦得古原草送別》。據說(shuō)白居易初到長(cháng)安，去拜見(jiàn)老詩(shī)人顧況。顧況聽(tīng)說(shuō)他名叫居易，便開(kāi)玩笑說(shuō)：長(cháng)安米貴，居恐不易。當讀到白居易詩(shī)中寫(xiě)的野火燒不盡，春風(fēng)吹又生時(shí)，大為贊賞，說(shuō)有這樣的文筆，居長(cháng)安不難。確見(jiàn)白居易才情非凡。
�。�3）他每次寫(xiě)成詩(shī)后，都要把詩(shī)讀給老人聽(tīng)，所以他的詩(shī)人人都聽(tīng)得懂，都會(huì )讀。
2、教師：《池上》這首詩(shī)也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？
3、請學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的字下面作上記號。
4、教師：把你認為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。
5、教師：你認為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（撐、艇、萍都是后鼻韻。）
6、抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。
7、指名讀全詩(shī)、互相評價(jià)。
8、齊讀全詩(shī)。
過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準，還要讀出詩(shī)的停頓。
三、再讀古詩(shī)，讀出停頓
1、教師范讀，請小朋友用/標出詩(shī)的停頓。
2、與老師標出的停頓對比一下，看自己是否標正確。
3、學(xué)生自己練習朗讀。
4、請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
5、全班齊讀。
四、細讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)意，品味情趣
1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？是誰(shuí)？在干什么？允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對的不要忙于否定，引導學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。
2、自讀古詩(shī)，試著(zhù)理解詩(shī)意。如有不理解的字詞，提出來(lái)討論解決。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫(huà)、實(shí)物幫助理解；也鼓勵學(xué)生互相幫助。
第一、二句撐可先擴詞再對照掛圖理解：撐撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳遠對照掛圖不難理解是撐船，劃船的意思。艇可理解：輕小的船；聯(lián)系撐的意思也可理解。
3、討論：從偷采白蓮你想到了什么？
�。�1）碧綠的荷葉，映著(zhù)雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。
�。�2）小孩擔心別人不讓采，就悄悄地采。
�。�3）看出小孩很頑皮
4、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜愛(ài)之情，讀出小孩的`頑皮。第三、四句解可用換詞的方法理解，就是知道、懂得的意思。蹤跡可結合生活實(shí)際理解，就是行動(dòng)留下的痕跡。浮萍可借助圖片和資料來(lái)理解。一道開(kāi)用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解。
5、討論：從不解藏蹤跡你想到了什么？
�。�1）池里這么多白蓮，采一些沒(méi)關(guān)系，用不著(zhù)躲躲藏藏。
�。�2）采白蓮是因為愛(ài)白蓮，用不著(zhù)藏蹤跡。
�。�3）小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無(wú)邪，很可愛(ài)
6、有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無(wú)邪。
五、給詩(shī)配圖，加深理解
1、給詩(shī)配圖，師生評價(jià)。
2、根據配圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
六、背誦古詩(shī)，拓展交流
1、根據自己所畫(huà)的圖背誦古詩(shī)。
2、師生交流課前收集的描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。
七、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、描描寫(xiě)寫(xiě)（課后第3題）。
觀(guān)察、交流寫(xiě)好生字的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生練習時(shí)教師巡視評議，相機激勵。
2、填空，再讀一讀（課后第2題）。
3、請學(xué)生把自己想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)（積累好詞好句）。
《池上》優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述圖片內容。
2、理解古詩(shī)內容，感受古詩(shī)意境，學(xué)會(huì )朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入：
—我們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)
二、理解古詩(shī)《池上》
看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)
這兩個(gè)小娃娃在干什么?(撐著(zhù)小船采白蓮)
教師小結：小娃娃撐著(zhù)小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來(lái)的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。這件事被白居易爺爺看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽(tīng)老師來(lái)讀一遍(出示古詩(shī))。
三、欣賞古詩(shī)
介紹古詩(shī)《池上》，指導幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩(shī)內容。
�、判⊥迵涡⊥В盒⊥尥迵沃�(zhù)小船。
�、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋�(lái)。
�、遣唤獠刿欅E：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
�、雀∑家坏篱_(kāi)：浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。
四、學(xué)習古詩(shī)。
集體念，師生對念，男女生輪念。
五、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達詩(shī)句含義。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
活動(dòng)反思：
由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩(shī)，繞口令等一系列中國特有的民間活動(dòng)，所以孩子們對于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了自己畫(huà)的圖片，這樣便于他們的觀(guān)察和記憶。
古詩(shī)《池上》內容簡(jiǎn)單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內容，也是我們現在的每一個(gè)教師應該做的事情!
《池上》優(yōu)秀教案 篇4
一、積累引入，以舊帶新。
1、師：初夏時(shí)節，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢?
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。
(板書(shū)詩(shī)題：池上)理解題目含義。
4、簡(jiǎn)介作者白居易。
(1)學(xué)生匯報自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。
(2)教師小結：白居易，字樂(lè )天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對社會(huì )***和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。
設計意圖：
由詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊，以舊帶新，降低學(xué)習難度，提高學(xué)習興趣。讓學(xué)生搜集關(guān)于詩(shī)人的生平和關(guān)于荷花的詩(shī)句，培養學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩(shī)句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。
�、僮x準后鼻音：撐、艇、萍;指導“艇”字的寫(xiě)法及結構。
�、趯W(xué)習新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習書(shū)寫(xiě)。
(2)齊讀古詩(shī)。
(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。
(一個(gè)小孩偷采白蓮。)
3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習，弄懂詩(shī)意。
(1)學(xué)生結合前后句和插圖，借助注釋和工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。
(2)小組內逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。
5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對詩(shī)句的理解)
設計意圖：
課標要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！北经h(huán)節的設計通過(guò)學(xué)生借助工具書(shū)理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思，培養了學(xué)生自主探究的能力。
三、吟詩(shī)煉字，體會(huì )意境。
(一)前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。
(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?
(學(xué)生用自己的話(huà)描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白蓮的?
�、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
�、谧寣W(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。
�、劭磮D，指導學(xué)生讀出小娃天真、調皮的感覺(jué)。
�、芾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字?
(“偷”，結合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì )孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)、自由。)
�、菖錁�(lè )再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。
(二)后兩行——景美童心純
1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì )被發(fā)現嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會(huì )小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。
設計意圖：
“作者胸有境，入境始與親”，通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使作者情，學(xué)生情，詩(shī)中情水乳交融，激發(fā)共鳴。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、學(xué)生帶著(zhù)理解，再次練習有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、《池上》賞詩(shī)會(huì )——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。
3、熟讀成誦。
設計意圖：
課標要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”，通過(guò)熟讀成誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
五、布置作業(yè)，鞏固練習。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《池上》。
3、依據《池上》這首詩(shī)歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
板書(shū)設計：
偷采白蓮回景美引人
池上
不解浮萍開(kāi)童真童
《池上》優(yōu)秀教案 篇5
知識目標：會(huì )認會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，會(huì )認5個(gè)字。熟讀并背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概內容。
能力目標：根據古詩(shī)內容想象古詩(shī)的意境。
情感目標：感受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習古詩(shī)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，會(huì )認5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難
教學(xué)準備：課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
熟讀并背誦古詩(shī)。會(huì )認會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，會(huì )認5個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課（課件出示荷塘圖片）
看到這么美的荷塘，你最想干什么或說(shuō)什么？
1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？一千多年前，詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊，還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的故事，于是，詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來(lái)一位詩(shī)人，吟誦出這首詩(shī)《池上》）
2、師：想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。（揭示課題）
二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。
�。ㄒ唬┳宰x詩(shī)句，認識生字詞
1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。
2、師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）
小老師教讀生字，重點(diǎn)指導“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。
3、師：瞧！滿(mǎn)池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿(mǎn)是荷花、蓮蓬的池塘，輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現本課生字詞，再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失）
采用抽生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。
�。ǘ╈柟躺�，指導書(shū)寫(xiě)
1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說(shuō)如果能寫(xiě)出它們的名字，它會(huì )更高興�？梢詥�？
生：可以。
2、師：書(shū)寫(xiě)之前要靜下心來(lái)，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。
學(xué)生做好準備。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)的字。
�。ㄈ┥滞尥薷嬖V老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩(shī)句里去了，看孩子們能不能準確的叫出它們的名字？（齊讀古詩(shī)）
三、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解詩(shī)意，處理課后習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、背誦古詩(shī)
二、詩(shī)情畫(huà)意，誦讀詩(shī)句，體會(huì )意境
孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩(shī)人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開(kāi)課本，小組合作學(xué)習（課件出示合作學(xué)習的要求：1、讀讀這首詩(shī)。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習
�。ǘ┙涣鲗W(xué)習情況，體會(huì )意
1、解決不理解的詞語(yǔ)。（偷采、不解、蹤跡）
2、讀懂了什么？
展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�
�、藕⒆觽�，一邊看畫(huà)面，一邊輕輕讀詩(shī)句。讀懂了什么？
�、铺釂�(wèn)質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？
�、谴藭r(shí)你是小娃，心情怎么樣？
�。ㄓ眉雀吲d又害怕的心情讀讀這句話(huà)）
師：老師也想當小娃，也想來(lái)讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來(lái)讀的嗎？（又高興又緊張）
�、饶阌X(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子？（小娃天真、可愛(ài)、頑皮）
師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄐ⊥尥挡砂咨徥遣坏赖碌男袨�，為什么詩(shī)人卻覺(jué)得他是一個(gè)天真、可愛(ài)、頑皮的孩子呢？）
�、蓭煟耗阌羞^(guò)偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結合現實(shí)生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。
生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。
師：找一對好伙伴來(lái)試著(zhù)表演讀。
學(xué)生上臺表演讀，自由找伙伴表演讀，體會(huì )小娃此時(shí)的心情。
�、屎⒆觽�，帶著(zhù)自己的心情，讀出小娃天真、調皮的感覺(jué)。
3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)�！�
�、抛x懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿(mǎn)湖的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波瘋波痕）
�、瓶吹礁∑奸_(kāi)了，你會(huì )怎么想？（替小娃擔心、著(zhù)急）學(xué)生讀出這種心情。
�、切⊥尴氲竭@些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興地讀讀這兩行詩(shī)嗎？（生讀）
�、饶阌X(jué)得這是怎樣的小娃？（天真、可愛(ài)）
�、蓭е�(zhù)感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫(huà)面一邊讀詩(shī)句。
三、吟誦積累。
1、是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著(zhù)小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現在我們面前那充滿(mǎn)童趣的《池上》吧�。ㄒ魳�(lè )，師范讀）
2、孩子們，愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè )，先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)（展現詩(shī)句意境的畫(huà)面，優(yōu)美的古箏音樂(lè )）
3、男女比賽配詩(shī)。孩子們全體起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看屏幕嗎？
四、課外拓展
詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）
五、總結，升華
是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。
六、布置作業(yè)
把你想寫(xiě)的字、詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計
撐
池上采天真、可愛(ài)、頑皮
藏
《池上》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)生字“浮、萍”。
3、理解詩(shī)句的內容，現象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�、僮x中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì )童真童趣。
�、谟懈星榈乩首x、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
�、僭诶斫獾幕A上，結合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì )童真的純真與快樂(lè )，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
�、谄肺豆旁�(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。
四、教學(xué)流程
﹙一﹚、激趣導入，揭示課題。
1、激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì )背的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)，大家一起分享。
2、導入：今天，老師想和大家一起學(xué)習一首新的古詩(shī)。這就是《池上》。﹙板書(shū)課題﹚
3、簡(jiǎn)介作者
詩(shī)歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代有名詩(shī)人。他一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。
﹙二﹚、初讀感知，了解大意。
1、布置初學(xué)。
要求：用自己喜歡的方式學(xué)習課文，初步感知，了解大意。
讀一讀——讀準字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。
看一看—-觀(guān)察課本插圖，圖文對照，揣摩詩(shī)意。
說(shuō)一說(shuō)——用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。
寫(xiě)一寫(xiě)——寫(xiě)出詩(shī)意美的感受。
2、巡視指導。
3、檢查自學(xué)。
�、沤庾衷~
撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。
艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隱藏、藏匿。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。
�、贫�(shī)句
�、敲鞔笠�
小娃娃撐著(zhù)小船，偷偷采了白蓮蓬回來(lái)賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現，那小船輕輕劃過(guò)，蕩開(kāi)了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。
設計理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)的意境。
(三)、品讀感悟，欣賞詩(shī)美。
1、讀詩(shī)
�、艑W(xué)生練讀。
�、圃u價(jià)指點(diǎn)：朗讀要歡快，抒情，要讀出小娃的調皮、天真。
�、怯懈星槔首x
2、說(shuō)詩(shī)
�、盘岢鰡�(wèn)題。
讀了這首詩(shī)，你的感受和體驗最深的是什么?愿意把學(xué)習成果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎?
�、茖W(xué)生練說(shuō)。
�、墙處熞龑е更c(diǎn)。
�、佟巴挡砂咨徎亍薄安唤獠刿欅E”等。
�、谠�(shī)歌描寫(xiě)了一位天真機靈、調皮可愛(ài)的小娃形象，通過(guò)他的動(dòng)作、細節，表現了純真美好的童趣。
3、寫(xiě)感受
�、盘岢鰡�(wèn)題。
寫(xiě)下自己對詩(shī)的感受和理解，要求有自己的體會(huì )。一兩句也行/
�、平涣髟u價(jià)。
設計理念：在這一環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)中，我以學(xué)生的自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨特體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見(jiàn)解。讀、說(shuō)、想、寫(xiě)貫穿整個(gè)環(huán)節。
(四)、讀背體會(huì )，總結全詩(shī)
在熟練朗讀的基礎上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì )古詩(shī)的美。
設計理念：古詩(shī)要能熟讀成誦。
(五)、布置作業(yè)
1、背誦《池上》，并默寫(xiě)。
2、用自己的話(huà)把詩(shī)的大意寫(xiě)出來(lái)。
3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫(huà)。
板書(shū)設計：
偷采白蓮回
池上
童真、童趣
不解浮萍開(kāi)
《池上》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉村兒童鮮明的形象，體會(huì )純真的童心和樸素的美感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì )童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)多媒體演示文稿。（音樂(lè )、圖像）
2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入。
師：今天，我們學(xué)習21課《古詩(shī)兩首》，課前老師布置大家預習了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩(shī)安排在一起嗎？
�。ǔ鍪緝墒坠旁�(shī)）（這兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)的兒童。）
師：對，是這樣的原因。有人說(shuō)童年是一支快樂(lè )的歌，童年是一幅美麗的畫(huà)，童年是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)古詩(shī)的童年中，去尋找童年的快樂(lè )。
二、讀詩(shī)。
1、師：這節課我們先學(xué)習第一首詩(shī)：《池上》（板書(shū)課題），這首詩(shī)大家都已經(jīng)預習了，那你們能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下它的作者嗎？師：同學(xué)們說(shuō)得很清楚，看來(lái)課前預習花了很多工夫。老師課前也搜集了有關(guān)資料，比較簡(jiǎn)潔，大家一起讀一讀。
老師出示：（生齊讀）
2、師：了解了作者，現在來(lái)讀詩(shī)，大家會(huì )讀嗎？要不，你們先在下面練習一下吧。（學(xué)生先練讀，老師再指名讀，然后齊讀。）（讀準后鼻音：撐、艇、萍）
3、師：光會(huì )讀正確還不算會(huì )讀，還應該讀出詩(shī)的節奏來(lái)。大家看，這兩首詩(shī)的節奏會(huì )一樣嗎？為什么？
�。ɡ蠋熆梢越Y合學(xué)生的回答講解五言絕句、七言絕句的知識。）師：《池上》這首五言絕句要讀出什么節奏來(lái)呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“/”作記號。
�。▽W(xué)生各自練習朗讀，并且根據練習時(shí)的節奏用鉛筆在書(shū)上做記號�？梢杂胁煌澴啵�
師：哪位同學(xué)給大家讀一讀《池上》
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生所讀，用粉筆在黑板上給詩(shī)做上記號）
�。ㄕb讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì )破壞古詩(shī)的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。大家一起來(lái)練讀一下。）（生齊讀，注意怎樣運氣。）
4、師：同學(xué)們剛才誦讀的節奏都是可以的，現在，請大家用自己喜歡的節奏誦讀兩首古詩(shī)，并且再次提醒大家聲斷氣連。
5、師：這樣就讀出詩(shī)的節奏來(lái)了。同學(xué)們覺(jué)得這樣讀有趣嗎？老師想出一個(gè)辦法，可以讓你讀詩(shī)有趣一些。你們看——（師拍手讀詩(shī)，生跟著(zhù)念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。）
6、師：這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩(shī)？師：剛才同學(xué)們說(shuō)了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？比如，你們最喜歡的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩(shī)呀，我們一起來(lái)�。▽W(xué)生兩兩組合，邊拍手邊讀詩(shī)�。�
7、師：同學(xué)們想出了很多辦法來(lái)把讀詩(shī)變得有趣，現在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩(shī)都美美地讀一讀。（老師在學(xué)生練習了一段時(shí)間后，指名表演讀。）
8、師小結：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺(jué)得這樣讀詩(shī)讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣好不好？
三、解詩(shī)。
師：這首詩(shī)我們都會(huì )讀了是不是就可以了呢？
師：對，我們還要了解詩(shī)中寫(xiě)了什么。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)意嗎？（字典，工具書(shū)，插圖，詢(xún)問(wèn)老師同學(xué)等）
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，那現在就用這些方法試一試自己理解詩(shī)意，再把你從詩(shī)中讀懂的意思講給你的同桌聽(tīng)，如果有問(wèn)題同桌討論，兩個(gè)人都不能解決再請教老師。
老師在教室內巡視。為學(xué)生解決困惑的地方。如：
撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。
艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隱藏、藏匿。
浮萍：借助圖片理解詞義（浮在水面上的一種水草,很多很多,連成一片）當船從水面上劃過(guò)時(shí)-------浮萍隨著(zhù)水波蕩開(kāi)來(lái)。
四、品詩(shī)。
1、師：《池上》這首詩(shī)簡(jiǎn)單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩(shī)意還遠遠不夠，因為一首詩(shī)一幅畫(huà)，一首詩(shī)一段情，讓我們來(lái)細細品讀這些詩(shī)句，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人所要表達的情感。都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，讀了這首詩(shī)，如果讓你來(lái)給詩(shī)配上一幅畫(huà)，你會(huì )畫(huà)上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)
2、師：老師根據你們所說(shuō)的景物，把這首詩(shī)改了改，（出示“娃撐艇偷白蓮不解藏一道開(kāi)”），讀一讀，你有什么發(fā)現？
師：是呀，老師給詩(shī)減了一下肥，這就叫把詩(shī)讀瘦了。字數少了，留給我們想象的空間卻更大了�，F在請同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛……
情景創(chuàng )設：（播放背景音樂(lè )——老師輕輕地描述：
一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍瓦藍的天空，初升的太陽(yáng)明媚地照耀著(zhù)大地，湖面吹來(lái)陣陣涼爽的清風(fēng)，滿(mǎn)池的荷花開(kāi)的格外嬌艷……
同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫(xiě)下來(lái)。生：（在音樂(lè )聲中盡情想像，靜靜地描寫(xiě)。）
3、師：同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現在，我們來(lái)交流一下你所想象到的畫(huà)面。
4、師：同學(xué)們你們真會(huì )想象，在你們的筆下，我感覺(jué)白居易寫(xiě)的《池上》仿佛變成了一副活的畫(huà)向我們走來(lái)。此時(shí)，在你的眼前，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？（天真無(wú)邪、調皮活潑）
5、師：如果他知道偷了蓮蓬還會(huì )藏了蹤跡，你們還覺(jué)得他有這么可愛(ài)嗎？
師：是呀，正因為他的天真無(wú)邪，才會(huì )偷采蓮蓬而不解藏蹤跡��！你們喜歡這個(gè)孩子嗎？那就帶著(zhù)你的喜愛(ài)之情，讀這首詩(shī)。（生有感情地誦讀《池上》）
6、師：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現了一個(gè)天真無(wú)邪、活潑調皮小娃形象。你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛(ài)之情）
7、師：白居易的詩(shī)向來(lái)追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩(shī)雖如同大白話(huà)，但極富韻味，充滿(mǎn)童趣。請同學(xué)們閉上眼睛,再一次想象畫(huà)面，試背。
8、指名背誦古詩(shī)、集體背誦。
五、布置作業(yè)，鞏固練習。
1、背誦課文，完成練習。
2、搜集描寫(xiě)兒童的詩(shī)句，用我們今天學(xué)的方法去讀、去畫(huà)、去悟、去唱。
板書(shū)設計：池上
偷采白蓮回景美、引人不解浮萍開(kāi)童真、童趣
《池上》優(yōu)秀教案 篇8
教材分析：
《池上》描繪了鄉村兒童偷采白蓮的可愛(ài)的形象，體會(huì )詩(shī)中優(yōu)美的意境。
設計理念：
設計本課時(shí)，以朗讀為主，讀中感悟，培養學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過(guò)程中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
教學(xué)目標：
讀出詩(shī)的節奏與韻味，理解詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉村兒童鮮明的形象。
重點(diǎn)：
感受詩(shī)中兒童天真無(wú)邪的形象和樸素的美感。
重點(diǎn)解決：
通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)中兒童的形象和詩(shī)的意境。
教具：掛圖等
過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，有的是從課文中學(xué)來(lái)的，有的是課后自己學(xué)習的，大家愿意把自己知道的，會(huì )背的古詩(shī)背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習成果與大家分享。導入。今天老師也帶來(lái)了一首詩(shī)，那就是：(板書(shū))池上。
這首詩(shī)歌是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng )作的，詩(shī)人常常臨池而立，觀(guān)察池上獨特的風(fēng)景。本詩(shī)就是描寫(xiě)的他在池邊看到動(dòng)人的畫(huà)面。
二、感知的詩(shī)歌，了解大意。
讀。老師讀詩(shī)題與作者，以及每句詩(shī)的后兩個(gè)詞
學(xué)生：小娃老師：撐小艇
偷采白蓮回
不解藏蹤跡
浮萍一道開(kāi)
教師再次換方法讀《池上》在師生互動(dòng)中讀出詩(shī)的節奏與韻味。
品。從反復讀中，你感受到了什么?
生：可愛(ài)
師：從哪個(gè)字或詞中你體會(huì )到了?
生：“偷”
師：“偷”讓人覺(jué)得討厭，你讀出了可愛(ài)，能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
生：因為這里的小娃娃也許沒(méi)有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺(jué)得他很頑皮，很可愛(ài)。
師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過(guò)，不是不光彩的事，其實(shí)算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說(shuō)是可愛(ài)的，理解得很棒，說(shuō)明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?
生：我能感受到小娃娃非常能干，因為才一個(gè)小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡(jiǎn)單。
生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長(cháng)一定又擔心我們的安全啦。
師：我聽(tīng)出了你們的羨慕，再讀一讀詩(shī)，讀出白己的理解。
生：我讀出小娃娃有一點(diǎn)“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開(kāi)”我覺(jué)得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?
生：這一句中我覺(jué)得很美，小船在湖面上穿行，沖開(kāi)浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。
畫(huà)。多美的畫(huà)面啊!有繪畫(huà)才能的同學(xué)拿出你手中的畫(huà)筆，畫(huà)下你看到的一切吧!可以畫(huà)湖上飛動(dòng)的鳥(niǎo)兒、蜻蜓，水中游動(dòng)的魚(yú)兒，娃娃的神情等。
悟：寫(xiě)下對詩(shī)的理解，交流體會(huì )詩(shī)歌所描繪的情境。再交流
三、拓展與提升。
幻燈出示描寫(xiě)兒童的古詩(shī)
1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
2、《村居》【清】高鼎
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
3、《所見(jiàn)》【清】袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
4、《牧童》【宋】黃庭堅
騎牛遠遠過(guò)前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長(cháng)安名利客，機關(guān)用盡不如君。
5、《田家》【宋】范成大
晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
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