三年級部編版語(yǔ)文上冊教案（通用17篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的三年級部編版語(yǔ)文上冊教案，希望對大家有所幫助。
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞
2、默讀課文，做到邊讀邊思考
3、明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)
過(guò)程與理解：
抓住課文重點(diǎn)句子，通過(guò)自主探究，交流合作，理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習邊默讀邊思考，明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)
突破方法：
抓住人物語(yǔ)言，引導分析、理解
教學(xué)難點(diǎn)：
明白小熊收購的廢話(huà)有哪些毛病，應加何修改
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，借題激疑
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是一篇童話(huà)故事，故事中有哪些動(dòng)物呢？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？就讓我們跟著(zhù)小熊一起來(lái)《收購廢話(huà)》吧。（板書(shū)課題，齊讀課題）讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。�1）“收購”是什么意思？從各處買(mǎi)進(jìn)
�。�2）“廢話(huà)”可以收購嗎？
�。�3）這篇課文會(huì )寫(xiě)些什么呢？
對于這些問(wèn)題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，圈出課文生字，用括號括出新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）課件出示帶生字詞。
1、開(kāi)火車(chē)認讀
2、指導重點(diǎn)生字讀音
“駛”：翹舌音，注意與平舌音“s”區分；“廢”：聲母是f，不是h；“錄”：讀“l(fā)ù”，與“nù”區分；“斤”：前鼻音，注意不要讀成“jīng”
3、跟著(zhù)老師讀
4、擦拼音讀
5、同桌互相正音，練讀
6、指名讀生字詞
�。�2）出示句子，了解“了”的兩種讀音。
“這個(gè)人羅羅嗦嗦說(shuō)了一大堆廢話(huà)”中的“了”怎么讀？
“小熊幫助大家把話(huà)說(shuō)的簡(jiǎn)潔明了”中的“了”又該怎么讀？你還能給“了”組幾個(gè)詞嗎？了解了斷了結了得多音詞“重、了”組詞。
三、鞏固識字，書(shū)寫(xiě)難字
1、觀(guān)察生字特點(diǎn)，全班交流，匯報用什么方法記住了哪個(gè)難字或易寫(xiě)錯的字。
要點(diǎn)：“購、酒、駛、郊、段”都是左右結構。其中，“酒”與“灑”要區分清“駛”與“使”要區分，不要多橫“段”的筆順要注意。
“廢、疾”都是半包圍結構的字，區分“廣字旁、病字旁”
“畢、錄”都是上下結構的字，“錄”下不是“水”，最后一畫(huà)是捺，不是點(diǎn)“斤”是獨體字，在田字格里居中。
2、出示生字“畢、廢、斤、錄、段”，讀一讀，寫(xiě)筆順。
3、練寫(xiě)難字，教師巡視，引導觀(guān)察它們在田字格中的位置，重點(diǎn)指導寫(xiě)好及時(shí)評議，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
�。ㄋ模┬〗M合作探究完成表格，討論學(xué)習余下生字。
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇2
教學(xué)要求：
1、認識、會(huì )寫(xiě)“畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段”10個(gè)生字；辨析多音字“了”。
2、默讀課文，做到邊讀邊思考。
3、明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)，能在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)盡可能地把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習邊讀邊思考，明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)。
2、弄清楚小熊收購的廢話(huà)有哪些毛病，應如何修改。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�，借題激疑
師：
1、今天我們要學(xué)習的是一篇童話(huà)故事，故事中有哪些動(dòng)物呢？
2、他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？
3、對于這些問(wèn)題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
4、今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習《收購廢話(huà)》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀課文
師：首先，請自由讀課文，讀準字音，標記生字詞，和本課出現的一些成語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示帶生字的詞語(yǔ)。
師：都找出來(lái)了嗎？我想請來(lái)把第一行的字詞讀一讀。
生：……
師：真不錯，普通話(huà)很標準，聲音也很洪亮。
師：第二行的字詞老師還想請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。希望你也能像一樣，做
到聲音洪亮，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。
生：……
師：你可以當小老師了，你來(lái)帶大家把第二行讀一遍。
師：下面再跟老師把生字詞讀一遍，注意咬準字音。生：……（去掉拼音讀）
�。ㄈ╈柟套R字，書(shū)寫(xiě)難字
1、匯報自己用什么方法記住了哪個(gè)難字或易寫(xiě)錯的字。
師：在這些生字里面，有沒(méi)有你覺(jué)得比較難記或者是難寫(xiě)的字呢？
生：…
師：你又是如何把這么難的字給記住的？請把你的方法介紹給其他同學(xué)。
生1：……
生2：……
2、練寫(xiě)難字，教師巡視，引導觀(guān)察它們在田字格中的位置，重點(diǎn)指導寫(xiě)好“購、酒、駛、段”，注意左窄右寬。
師：老師認為呢，難寫(xiě)的字有“購、酒、駛、段”，請大家自覺(jué)在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)，注意左窄右寬。（生練）
3、及時(shí)評議，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
4、出示句子，了解“了”的兩種讀音。
“這個(gè)人羅羅嗦嗦說(shuō)了一大堆廢話(huà)”中的“了”怎么讀？
“小熊幫助大家把話(huà)說(shuō)的簡(jiǎn)潔明了”中的“了”又該怎么讀？（出示“明了”）你還能給“了liǎo”組幾個(gè)詞嗎？
師：請大家看到大屏幕，我想請字寫(xiě)得的一位小朋友讀讀第一句話(huà)。
生：……
師：你來(lái)讀讀讀第二句。
生：……
師：認真聽(tīng)的同學(xué)一定注意到了，我們這里有一個(gè)…、、
生：多音字。（板書(shū)）師：誰(shuí)能分別給它們組詞？
生：……、
師：相信通過(guò)你的幫助，同學(xué)們一定能記住這組多音字，謝謝你！師：課文當中也出現了不少的成語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的成語(yǔ)有哪些？
生：（預設）一望無(wú)際、畫(huà)蛇添足、關(guān)門(mén)閉戶(hù)、自相矛盾。
師：那你能說(shuō)說(shuō)你對一望無(wú)際的理解嗎？一望無(wú)際在我們書(shū)本的第5自然段。請其他同學(xué)做好筆記。
生：……
師：解釋非常到位，表?yè)P。師：那畫(huà)蛇添足又是什么意思？
生：……
師：看來(lái)你對畫(huà)蛇添足這個(gè)成語(yǔ)理解了。我們在生活中做事的時(shí)候就不要畫(huà)蛇添足了。
師：再看到關(guān)門(mén)閉戶(hù)，你來(lái)解釋。生：……
師：自相矛盾呢，是比喻自己說(shuō)話(huà)、做事前后不一致。
�。ㄋ模┞�(tīng)范讀，劃分段落大意
師：現在請同學(xué)們認真地聽(tīng)范讀，注意聽(tīng)清楚字音，邊聽(tīng)邊思考：
本文可劃分為多少段？每段分別又說(shuō)了什么？（段落大意連線(xiàn)）
師：你把課文分為了幾段？是怎么分段的？生：……
師：真會(huì )歸納。下面看一看老師是怎么分段的。（PPT連線(xiàn)）
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇3
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認識、會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文內容
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義。理解課文內容。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì )作者對小溪、對家鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
同學(xué)們，一條會(huì )唱歌的溪流，它會(huì )給村里的人帶來(lái)什么呢？讓我們隨著(zhù)這條歡快的溪流一起去看一看，它會(huì )給人們帶來(lái)哪些歡樂(lè )？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生認真讀課文。注意把字音讀準，把句子讀通順。
2、同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。
3、聽(tīng)課文朗讀錄音，標出不認識的生字、新詞。
三、生字探究，識記生字
1、出示生字卡片，學(xué)生自由拼讀、識記。
�。�1）讀準字音。
1）學(xué)生自由認讀生字。
2）指名讀，師生共同正音。
重點(diǎn)指導讀準下列生字的音。
源：yuán，注意不能讀成“yán”。
滑：huá，不能誤讀成“fá”。
雖：suī，聲母是平舌音“s”，不是翹舌音“sh”。
3）同桌互讀。
4）“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
�。�2）識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1）指導字形及書(shū)寫(xiě)要求。
2）老師范寫(xiě)“爬、翻”兩個(gè)字。
3）學(xué)生練習寫(xiě)字。
2、結合課文詞語(yǔ)釋義、積累新詞。
流淌：流動(dòng)。
文靜：（性格、舉止等）文雅、安靜。
爭先恐后：爭著(zhù)向前，唯恐落后。
渾厚：樸實(shí)雄厚。
四、指導朗讀
1、聽(tīng)課文朗讀錄音。
2、學(xué)生試著(zhù)模仿錄音朗讀。
3、學(xué)生自由練讀。
4、指名朗讀，師生共同評議。
句子是否通順，是否有感情。
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇4
教學(xué)要求：
�。�1）區別同音字、正確書(shū)寫(xiě)，積累詞語(yǔ)、區別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多
音字組詞。
�。�2會(huì )用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
�。�3）閱讀短文
�。�4）收集資料了解諺語(yǔ)。
�。�5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。
重難點(diǎn)：
1會(huì )用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、同音字組詞
1出示幾組同音字，讓學(xué)生認讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習。
3集體評講。
二、抄一抄
1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)
3引導學(xué)生再讀句子，體會(huì )他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）
4學(xué)生練習造句。
四、總結
五、課外作業(yè)。1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”
第二課時(shí)
教學(xué)目標：閱讀短文,體會(huì )魏格納善于觀(guān)察、發(fā)現堅持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示地圖，導入閱讀。
1出示地圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
2你們發(fā)現了什么？
二、學(xué)生讀文，整體感知
1通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現了什么？
三、小組合作探究，理解課文內容
1老師提要求：
�。�1）魏格納是怎樣發(fā)現：“大陸漂移說(shuō)”的？
�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
四、總結
1從人類(lèi)提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導。（善于觀(guān)察，大膽設想，努力探索、實(shí)踐）
五、總結：是啊，大自然有許多的奧秘等待著(zhù)大家去探索證明，希望你們能夠養成善于觀(guān)察，認真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
六、課外作業(yè)：熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著(zhù)自己寫(xiě)。
2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)寫(xiě)目錄。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習諺語(yǔ)：
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。
4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。
5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書(shū)）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)
筆下生花：
1、引導學(xué)生觀(guān)察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。
2、引導學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。
4、集體評議
金鑰匙：
1、啟發(fā)談話(huà)
2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話(huà)。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
自檢，學(xué)會(huì )編目錄：
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。
2、小結
3、反饋自檢情況。
課時(shí)總結
作業(yè)：閱讀中國的四大名著(zhù)
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇5
明確目標：
1、認讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說(shuō)出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學(xué)習應該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預設過(guò)程：
一、初讀課文感知內容
二、精讀內容
三、回歸整體體會(huì )道理配樂(lè )朗讀
一、初讀課文感知內容
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂(lè )范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內容體會(huì )道理
(一)感受學(xué)習要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書(shū)：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導學(xué)。
2、理解意思，體會(huì )道理。
3、角色朗讀，積累知識。
(二)感受學(xué)習要有濃厚的興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
1、運用學(xué)法自學(xué)
2、匯報、質(zhì)疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè )之者”?
4、整合前兩句，體會(huì )聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的論學(xué)習之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
1、依法自主學(xué)習。
2、互相說(shuō)說(shuō)意思。
3、小結內容。
4、指導朗讀。
三、回歸整體配樂(lè )朗讀
1、師：通過(guò)學(xué)習你有何收獲?你知道該如何學(xué)習嗎?
2、配樂(lè )朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂(lè ))
3、師小結
半部《論語(yǔ)》平天下，讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì )有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚光大。
板書(shū)設計：
27、古人論學(xué)習
知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實(shí)
(知道) (聰明)
知好樂(lè )有興趣
疑悟善提問(wèn)
布置作業(yè)：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習的收獲或體會(huì )。
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇6
【內容簡(jiǎn)析】
本次百花園安排了4項內容，其中包括“語(yǔ)海暢游”（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫(xiě)有總起句的一段話(huà)）、“積少成多”（讀背古詩(shī)）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫(xiě)寓知識于發(fā)現之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
【設計理念】
創(chuàng )建學(xué)生自主學(xué)習的平臺，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規律、方法的興趣，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
【教學(xué)目標】
1．輔導學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。
2．指導學(xué)生讀背古詩(shī)，培養學(xué)生積累的習慣及能力。
3．引導學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí)，感受文章具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
4．引導學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習觀(guān)察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。
【教具準備】
識字卡片等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
走進(jìn)市場(chǎng)，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、練習讀輕聲
1．讀中體會(huì ),帶點(diǎn)字的讀音在普通話(huà)中有無(wú)變化。
小結：有些字不讀原來(lái)的聲調，而變得很輕、很短。
2．找規律：在什么情況下讀輕聲？
小結：①名詞、動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看……
�、谧龊缶Y的字讀輕聲。如：影子、走了、看著(zhù)、吃過(guò)……
�、塾行╇p音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3．試一試，怎樣讀好輕聲。
�、僭陉�(yáng)平和陰平字的后面的輕聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
�、谠谏下曌趾竺娴妮p聲，調子較高，像輕輕的陽(yáng)平。如：椅子、耳朵。
�、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調子最低。如：坐坐、駱駝。
4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ)，讀一讀。
二、漢字真有趣
1．讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字（一組同音字）。
2．比較帶點(diǎn)字的異同。
�、僮x音相同或相近。
�、谧中沃杏谢咀帧胺健�。
�、垡馑疾煌�。（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。）
3．交流。
�、倌隳軈^別這幾個(gè)字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
�、谀氵�有什么記字的好方法？
�、壅乙唤M同音字，編個(gè)小韻文。
三、讀一讀，再仿寫(xiě)一段話(huà)
1．把這段話(huà)多讀幾遍，邊讀邊想象這段話(huà)所描繪的情景，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
2．想一想：第一句話(huà)與第二句話(huà)有什么聯(lián)系？（第一句話(huà)概括地寫(xiě)草叢里開(kāi)滿(mǎn)各種各樣的野花。第二句具體地寫(xiě)野花的形狀、顏色。）
3．仿寫(xiě)一段話(huà)。
提示：以“農貿市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫(xiě)�？梢詫�(xiě)蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或寫(xiě)蔬菜散發(fā)著(zhù)清香、帶著(zhù)露珠……也可以具體地寫(xiě)各種各樣的蔬菜。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1．教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。
2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們月下觀(guān)燈的情景，感受觀(guān)燈的情趣。
4．指導背誦：
�、僬乙徽疫@首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾種事物（燈、月、人、春），說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系，表現了什么意境。
�、谔羁�。
有（）無(wú)（）不娛（），
有（）無(wú)（）不算（）。
�。ǎ┑剑ǎ╅g（）似玉，
�。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。
5．背誦本詩(shī)。
二、閱讀《九龍壁》
1．正確流利地朗讀短文。
2．同桌交流，理解短文。
�、倬琵埍谠谀睦�？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點(diǎn)？
�、跒槭裁凑f(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？
3．感悟寫(xiě)作方法。
�、俚�2自然段共有幾句話(huà)？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
�、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B？
三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準備工作
1．鼓勵學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，學(xué)習觀(guān)察、購物、與人交流。
2．引導學(xué)生看書(shū)中的要求。
�、儆^(guān)察的內容：市場(chǎng)節日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。
�、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l(shuí)買(mǎi)？買(mǎi)什么？
�、墼鯓诱夜衽_？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
二、小組交流
1．把自己在商店里看到的、聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。
�、偈裁磿r(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購物？
�、诟爬ǖ卣f(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。
�、勰阍鯓诱业焦衽_？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
�、苣阌惺裁锤惺�？
2．提出自己發(fā)現的問(wèn)題或者疑慮，討論解決。
3．小組評議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高
四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫(xiě)一段話(huà)或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習作
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、口語(yǔ)交際。
�。�、習作練習。
【教學(xué)準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際講名人故事
【課時(shí)目標】
�。�、培養學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
�。�、注重交際習慣的提示和引導：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補充。
�。�、學(xué)生體會(huì )到和同學(xué)交流的快樂(lè )。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、讀讀要求
�。�、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補充。
�。�、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內交流
�。�、各人先在組內展示自己所畫(huà)（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
�。�、小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認真的同學(xué)”。
四、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
�。�、全班交流：
榮獲“故事王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
�。�、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
�。�、聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
�。�、教師小結：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設計
課后繼續交流名人故事。
第二課時(shí)
習作指導
〖課時(shí)目標
�。�、要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
�。�、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
�。�、培養學(xué)生習作的興趣。
〖教學(xué)流程
一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生習作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)
�。�、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？
�。�、小組交流：
該人怎么會(huì )留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習的事。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài)，降低了學(xué)習難度。
�。�、教師指導寫(xiě)好事件：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
�、� 事情發(fā)生的時(shí)間。
�、� 事情發(fā)生的地點(diǎn)。
�、� 事情中的主要人物。
�、� 事情的起因。
�、� 事情的經(jīng)過(guò)。
�、� 事情的結果
三、教師指導寫(xiě)好人物形象
�。�、抓特征，一定要抓好肖像描寫(xiě)：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，因為人是立體生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，因此，要學(xué)會(huì )畫(huà)眼睛，學(xué)會(huì )抓住描寫(xiě)對象身上最能表現個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà)，這樣，這個(gè)對象就能栩栩如在眼前。
�。�、抓語(yǔ)言，一定要抓好對話(huà)描寫(xiě)：
語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
�。�、抓事例，一定要抓好細節描寫(xiě)。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習作
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇8
教學(xué)目標
1．以“保護環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養調查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養對古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1．導入：同學(xué)們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀(guān)察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？
2．交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發(fā)現？了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護家鄉的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習作
1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進(jìn)一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2．學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學(xué)生習作中存在的共同問(wèn)題給予指導，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習伙伴的話(huà)。
2．發(fā)現了什么？第二句話(huà)好在哪里？
3．你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩(shī)句。
3．采取多種形式背古詩(shī)句。
展示臺：
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語(yǔ)牌、保護環(huán)境的建議書(shū)、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇9
教學(xué)目標：
1．認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2．會(huì )在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣(mài)氣球老人那段話(huà)的含義。
3．在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
從老人與小孩的對話(huà)中，體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì )老人那番話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)交流，導入課題。
1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂(lè )的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題：自信。
2．齊讀課題。
二、指導初讀，感知課文。
1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3．表?yè)P讀書(shū)認真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組：
膚色關(guān)鍵貨車(chē)是否基礎驚訝
B組：
著(zhù)名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4．識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察B組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”�！懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5．指導寫(xiě)字。
a．讓學(xué)生觀(guān)察8個(gè)會(huì )寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b．說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c．小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e．鞏固檢查，適當展示習字作業(yè)，點(diǎn)評進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1．同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）。
2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。
3．師點(diǎn)評。
4．解詞體會(huì )。
�。�1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。
�。�2）不理解的詞畫(huà)下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。
�。�3）全班交流。
四、作業(yè)設計。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1．小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。
2．上一課大家學(xué)了《自信》（板書(shū)課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天
我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。）
�。�1）思考：
a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買(mǎi)黑色氣球？（自卑）
b．你從哪里看出他內心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）
c．他為什么會(huì )自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（“膚色很黑”“拖著(zhù)殘疾的腿”）
�。�2）相機介紹：在當時(shí)的美國，存在膚色歧視即種族歧視。
�。�3）你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )。設想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì )怎么想？指導朗讀。
2．朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習4、5、6自然段。
�。�1）出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內充滿(mǎn)了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信�！�
a．指名朗讀。這話(huà)是誰(shuí)的話(huà)？（賣(mài)氣球的老人說(shuō)的。）
b．你知道賣(mài)氣球的老人為什么要說(shuō)這些話(huà)嗎？（他看出了這個(gè)小男孩的自卑。）你從哪里看出來(lái)的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著(zhù)這些色彩艷麗的氣球”。）
�。�2）分角色朗讀老人的話(huà)和小男孩的對話(huà)。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。）
a．指名讀，并點(diǎn)評：誰(shuí)能勝過(guò)他？
b．個(gè)讀，自由讀，體會(huì )小孩自卑膽怯的心理。
c．分組朗讀4、5自然段。
�。�3）再讀老人的話(huà)。
a．找出老人說(shuō)這段話(huà)的態(tài)度。（老人一邊瞇著(zhù)眼睛看著(zhù)氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）
b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）
c．邊讀邊悟：讀老人的話(huà)，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿(mǎn)了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著(zhù)一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信�！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的？（如果人是氣球的話(huà)，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）
板書(shū)：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d．指名讀，齊讀。
3．默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會(huì )。
討論：作者對老人的話(huà)為什么會(huì )“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動(dòng)、準確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話(huà)是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(cháng)為著(zhù)名的心理學(xué)博士。）
4．。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。
三、實(shí)踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì )感悟理解課文。
四、作業(yè)設計。
1．采訪(fǎng)你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。
2．將你自己學(xué)習經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽(tīng)。
3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇10
課時(shí)目標：
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續續、加標點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當搭配。
3、運用標點(diǎn)符號，練習寫(xiě)好鋼筆字。
重點(diǎn)：字、詞的積累。
難點(diǎn)：疊詞的仿寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市。
1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、仿說(shuō)疊詞，并寫(xiě)一寫(xiě)。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ)，識記。
二、連連續續。
1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標點(diǎn)。
1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書(shū)上的句子，自己填寫(xiě)。
3、交流匯報，評價(jià)填寫(xiě)情況。
4、板書(shū)答案，齊讀句子。
四、寫(xiě)字板。
1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。
2、觀(guān)察字的結構，發(fā)現規律。
3、重點(diǎn)指導“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。
4、學(xué)生完成寫(xiě)字板，教師個(gè)別指導。
五、課堂小結。
這節課學(xué)習了疊詞，完成了連線(xiàn)題、給句子加標點(diǎn)，并做好了寫(xiě)字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設計。
學(xué)生觀(guān)察、匯報
分組仿寫(xiě)，看哪一組仿寫(xiě)的最多。
3、連線(xiàn)，和同學(xué)交流。
回憶標點(diǎn)符號的用法，匯報交流
觀(guān)察字的結構和規律，學(xué)生完成寫(xiě)字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫(xiě)在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇11
教學(xué)目標：
1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。
3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。
4.總結學(xué)習古文方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文，理解古文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對句子的理解和翻譯。
教學(xué)具：課件、資料
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣：
想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習的?
你想不想知道古人怎么學(xué)習呢?讓我們一起來(lái)看看他們如何學(xué)習吧。
今天我們一起學(xué)習第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習
通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫(xiě)什么內容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習的問(wèn)題)
過(guò)渡：古人是怎樣討論學(xué)習的呢，我們趕快來(lái)了解一下吧。
二、初讀課文，讀準字音：
1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂(lè )的讀音。
2、帶著(zhù)同學(xué)們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)
3、指名朗讀課文
師：前面我們學(xué)習古詩(shī)時(shí)認識了詩(shī)人，你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著(zhù)解答，不知道老師補充資料)
《論語(yǔ)》對
過(guò)渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習的呢，我們一起來(lái)看看這三句話(huà)是什么意思?
三、理解句子，感悟理解：
自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))
匯報：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補充)
1、 “知之為知之，不知為不知，是知也�！�
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道 為：就是 知：聰明
師：這句話(huà)中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋?zhuān)呵懊娴囊粯�，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現的。師適時(shí)鼓勵，并鞏固重點(diǎn)字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè )之者�！�
釋義：(對于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人，不如愛(ài)好它的人，愛(ài)好它的人，不如以它為樂(lè )趣的人。
好：喜愛(ài) 樂(lè )：以……為樂(lè )趣。
師：這句話(huà)是對誰(shuí)而言的，學(xué)習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學(xué)習的人來(lái)說(shuō)或對做學(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會(huì )有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理 疑：懷疑 悟：了解、領(lǐng)會(huì )。
師過(guò)渡：剛才通過(guò)句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著(zhù)你們的感受。
學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂(lè )讀。
匯報交流：
聯(lián)系你的學(xué)習情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)
1、學(xué)習知識要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習態(tài)度)
2、學(xué)習的深度緣于你自己。
3、學(xué)習中要不斷發(fā)問(wèn)，解問(wèn)。
教師適時(shí)鼓勵和肯定，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習。
四、總結方法，拓展提高：
今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習這篇古文有哪些步驟?
學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書(shū)提升。
師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習方法學(xué)習其他古文，你們有信心嗎?咱們現在來(lái)試試怎么樣?
課件出示：不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著(zhù)解釋理解)
五、收獲體會(huì )
學(xué)生談體會(huì )。
六、作業(yè)：
背誦古文。
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇12
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
2、感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)工具：
多媒體
第二課時(shí)
課前準備：學(xué)生搜集中非友誼的資料。
一、圖片導入
1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
2、今天，就讓我們繼續走進(jìn)非洲，認識這位賣(mài)木雕的少年。
二、初讀課文，整體感知
1、齊讀課文
2、文中有一個(gè)很重要的詞語(yǔ)，它出現了兩次，同學(xué)們能不能找出來(lái)？
3、學(xué)生匯報，找出“遺憾”。
4、出示第9自然段，學(xué)生齊讀，理解“遺憾”。
三、再讀課文，品讀“遺憾”
過(guò)渡：文中，誰(shuí)在遺憾，為什么呢？請同學(xué)們自讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出相應的句子，讀一讀。
1、自讀課文，品讀“遺憾”。
2、誰(shuí)在遺憾？
生1：少年在遺憾
生2：夫人(“我”)在遺憾。
(一)“我的遺憾”
1、文中直接說(shuō)到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”，這句話(huà)怎么理解？默讀第3-8自然段，劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報：
生1：因為夫人很喜歡這件木雕，所以為不能買(mǎi)而感到遺憾。
(1)你從哪里看出夫人喜歡這件木雕？
忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上，說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大象，象背上馱著(zhù)一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。(理解愛(ài)不釋手，點(diǎn)名學(xué)生演示這句話(huà))
生2：因為木雕是非洲最常見(jiàn)的工藝品，朋友讓我買(mǎi)一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國而感到遺憾。
(2)夫人為什么不買(mǎi)下這件木雕呢？
正要掏錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？(理解心理描寫(xiě)，反問(wèn)句，ABB結構詞語(yǔ)，指導朗讀)
(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。
(二)少年的遺憾
1、少年又為什么遺憾呢？你讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生匯報：
(1)少年因為賣(mài)不出去木雕感到遺憾。
生1：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為賣(mài)不出去木雕而感到遺憾。
�、倌銖哪睦镒x出來(lái)？——“買(mǎi)一個(gè)吧！”;“那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
�、谏倌暝谡f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，他在想些什么呢？點(diǎn)名學(xué)生回答，揣摩賣(mài)木雕的少年的心理。
�、壑笇Ю首x，讀出少年誠懇的語(yǔ)氣。
�、芊纸M朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。
(2)少年因為知道我是中國人，帶不回木雕而感到遺憾。
生2：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為知道我是中國人后，買(mǎi)不了這件工藝品而感到遺憾。
�、購哪睦镒x出來(lái)？——“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。
�、谏倌隇槭裁匆@樣問(wèn)？
學(xué)生匯報：
因為中國人是他們的朋友，他希望這個(gè)買(mǎi)木雕的客人是他們的朋友。
�、邸拔摇笔侵袊�，少年是非洲人，我們相隔千山萬(wàn)水，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，怎么可能是朋友？看完這組圖片，你們就會(huì )明白了。
�、懿シ乓魳�(lè )，出示圖片，介紹中非兩國人民的友誼。
�、荨澳闶侵袊税�？”少年這樣問(wèn)的時(shí)候，他心里在想什么呢？
�、蕹鍪緋pt，教師解說(shuō)：
也許少年想到了他村子里唯一一所學(xué)校，因為那所學(xué)校是中國出資興建的;
也許少年想到了這條坦贊鐵路，因為有了這條鐵路，少年才能來(lái)到市場(chǎng)賣(mài)木雕;
也許少年想到了___________，因為_(kāi)__________________
�、咄乐g互相交流，然后點(diǎn)名回答。
�、嗍前�，正是因為想到了這一切，少年此時(shí)多么想要彌補我的遺憾啊，請同學(xué)們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補我的遺憾，他做了什么？
�、嵝〗M討論：為了彌補我的遺憾，少年做了什么？做這些事情的時(shí)候，他又是怎樣想的？
討論完，小組長(cháng)匯報討論結果。
生1：少年為了彌補我的遺憾，他專(zhuān)門(mén)在暮色中等待我。
師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時(shí)他在想·····(生回答)。
生2：為了彌補我的遺憾，少年送給我一個(gè)一模一樣的木雕小象。
師：少年在送木雕小象給我的時(shí)候，他說(shuō)了什么？他是怎么想的呢？
四、拓展延伸，感受“友誼”
(1)齊讀第13-15自然段，理解“中國人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話(huà)的含義。
(2)小練筆。
�、倌x課文，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，讀一讀。
�、谕婪纸巧首x少年和“我”的對話(huà)，指名學(xué)生分角色朗讀。
�、弁ㄟ^(guò)這些朗讀，你看到了一個(gè)怎樣的少年形象？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、積累四字詞。
2、夫人回國之后，想到這位賣(mài)木雕的少年，想寫(xiě)一封信來(lái)贊美這位少年，請你以夫人的身份，寫(xiě)一封信給少年。
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇13
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養，但在老漁翁的開(kāi)導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。比如，“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上”中的`“喜歡”，“等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)”中的“等待”，無(wú)不反映了作者為翠鳥(niǎo)賦予的人性化的色彩；“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”，用比喻的手法形象地表現了翠鳥(niǎo)的速度之快。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚(yú)做了一番對比的。小魚(yú)“悄悄”地吹了個(gè)泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。
選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、學(xué)習目標
111個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(cháng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
23諧相處的意識。
4何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
三、教學(xué)建議
1、條件，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2、11個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)�？梢砸龑W(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習“翁”，顏色或衣服學(xué)習“赤、褐、襯、衫”等�！岸�、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區別的，要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結構上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。
3、喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內容。在此基礎上，引導學(xué)生細讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：
第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(cháng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)的嘴”。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫(xiě)。
第二，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆；飛的速度極快，翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！薄按澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！闭n文當中有一個(gè)學(xué)習伙伴的泡泡“翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊”，目的是引導學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的；再次是翠鳥(niǎo)機靈，它的反應特別迅速，“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛�！�
作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí)，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外，還注意到了描寫(xiě)的順序，比如，在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背上，再寫(xiě)腹部。此外，作者沒(méi)有單純、枯燥地介紹翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚(yú)的例子對其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明。需要說(shuō)明的是，翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì )如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細致，是與其日常的認真觀(guān)察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導學(xué)生養成留心觀(guān)察的習慣。作者在仔細認真的觀(guān)察基礎之上，運用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側面反映出了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。如果缺少對翠鳥(niǎo)的濃厚的興趣、沒(méi)有對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，作者是不會(huì )那樣認真地去觀(guān)察、那樣生動(dòng)地去表現的。作者在字里行間處處流露出了對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情�！拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養”，這個(gè)想法盡管與保護動(dòng)物的宗旨不相吻合(因為翠鳥(niǎo)是野生的，在大自然里成長(cháng)才是它們最好的生活方式)，但從一個(gè)側面表現出孩子們是多么喜愛(ài)翠鳥(niǎo)；“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒”，這反映了“我們”在老漁翁的開(kāi)導之下，從內心深處懂得喜愛(ài)翠鳥(niǎo)不應該是將它們捉來(lái)飼養，而是應該和它們做朋友的道理之后，盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì )兒。教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。沒(méi)有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”這種想法對不對。
4、通過(guò)朗讀表達出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對課文的理解。比如，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語(yǔ)，均體現了翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，因此，朗讀時(shí)聲音應該略重�！八∏闪岘�，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)的嘴”，句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(cháng)”，從不同方面展示了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應該略重。朗讀老漁翁說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)速可以稍慢些，這樣較符合人物說(shuō)話(huà)特點(diǎn)。
5、具體、生動(dòng)的句子。第一組，“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫，但是前者更準確，同時(shí)還含有感情色彩�！皭�(ài)貼著(zhù)水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準確、生動(dòng)地體現出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組，“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去”相比，“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體，將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)；“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法，它將翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達。除了這個(gè)題目，還應引導學(xué)生進(jìn)行詞句的積累，這屬于中年級閱讀教學(xué)的一項基本任務(wù)。有條件的地方或者學(xué)校，可以針對本篇課文開(kāi)展一次拓展性學(xué)習，以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥(niǎo)之間發(fā)生的有趣的故事。
6、三年級上冊，教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習”這一形式，在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習”時(shí)，可以適當回憶上學(xué)期怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習的。
本次“綜合性學(xué)習”，緊密聯(lián)系本單元專(zhuān)題“環(huán)境保護”展開(kāi)。在提示的內容里面，教材引導學(xué)生去了解家鄉的環(huán)境，調查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示，僅僅是舉例性質(zhì)的引導，教師在具體的操作過(guò)程當中，應該根據當時(shí)當地的實(shí)際情況變通處理，比如，空氣和水受到了怎樣的污染，污染源在哪里，當地的政府采取了哪些措施應對，污染對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響，面對這樣的污染情況我們應該做些什么等等問(wèn)題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習的內容或專(zhuān)題�！熬C合性學(xué)習”活動(dòng)，是專(zhuān)題內容學(xué)習的一個(gè)部分，指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，不能游離于“環(huán)境保護”這一專(zhuān)題。時(shí)間的安排上，要隨著(zhù)本組教學(xué)內容學(xué)習的結束而結束。特殊情況下，適當延長(cháng)開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間。要加強“綜合性學(xué)習”的中期檢查、指導。在《一個(gè)小村莊的故事》后，安排了提示的要求。對于浪費時(shí)間、可操作性差的調查內容和方式，教師要引導學(xué)生進(jìn)行適當的調整和更正。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習，是語(yǔ)文知識與能力的綜合體現，要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要借助于和語(yǔ)文密切相關(guān)的手段開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，提高保護環(huán)境意識。同時(shí)，開(kāi)展環(huán)境調查活動(dòng)，注意小組合作參與，通過(guò)活動(dòng)，培養他們的合作精神。
四、參考資料
翠鳥(niǎo)中為數最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)在我國東部、南部常見(jiàn)，也叫釣魚(yú)郎。翠鳥(niǎo)體長(cháng)約15厘米。頭大，體小。翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤(pán)旋在上空，只要魚(yú)鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開(kāi)，鉗住小魚(yú)，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮著(zhù)腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。翠鳥(niǎo)把抓住的小魚(yú)往自己爪上狠狠打幾下，再將魚(yú)拋向空中，張大嘴接住，美餐一頓。
翠鳥(niǎo)這種高超的捕魚(yú)本領(lǐng)，來(lái)自它獨特的身體構造。它的羽毛里，隱藏著(zhù)許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能夠精確調節因光線(xiàn)的折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇14
教學(xué)目標：
1、認識“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè )趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確讀準17個(gè)會(huì )認字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀(guān)課件！
學(xué)習方式：
小組合作學(xué)習、討論法、表演法
學(xué)習準備：
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫(huà)出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準確，互相評價(jià)。
3、請認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習生字。
出示課件
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）游戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
6、我能讀詞。
�。�1）明確激光和人類(lèi)之間的聯(lián)系。
�。�2）理解“特殊”，文中說(shuō)誰(shuí)特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說(shuō)話(huà)。
�。�3）文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）練習用“而且”“所以”說(shuō)話(huà)。
�。�5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡(jiǎn)要學(xué)習課文
1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì )干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會(huì )—————（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當的板書(shū)。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？生展開(kāi)想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著(zhù)重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習，爭取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書(shū)設計
激光的話(huà)
激光刀在工廠(chǎng)里切割鋼板
在醫院里做手術(shù)
在戰場(chǎng)上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節日的廣場(chǎng)
唱片、光盤(pán)
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇15
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“成、對”等6個(gè)字，學(xué)習“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學(xué)生豐富的想像力，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，識字，培養想象力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課題。
1、看插圖小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來(lái)讀。
2、標出課文一共有幾小節，并用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內容?
2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么?
4、讀了第一小節，你明白了什么?讀了第二小節，你懂得了什么?讀了第三小節，你又知道了什么?教師再指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
第二課時(shí)
一、復習，引入新課
認讀生字�；貞浾n文內容
二、背誦，誦中感悟
1、誰(shuí)能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒(méi)拼音的生詞，然后用“會(huì )認字”與“會(huì )寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話(huà)。
2、仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。教師指導書(shū)寫(xiě)，再獨立書(shū)寫(xiě)。
四、識詞、積累運用。
認讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì )了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。再小結全文。
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇16
一、 教案背景
面向學(xué)生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文
課時(shí)：兩課時(shí)
課前準備：
1、學(xué)生熟讀這兩首詩(shī)，能背誦更好。
2、通過(guò)讀注釋?zhuān)艽篌w了解詩(shī)意。
3、教師準備春景電子圖片。
二、教學(xué)課題
這兩首詩(shī)描繪的都是春天的美景，有“詩(shī)畫(huà)交融”的特點(diǎn)，要引導學(xué)生在腦中想象出詩(shī)中描繪的景色。
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教材分析
這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫(xiě)贊美春光的古詩(shī)，《詠柳》作者賀知章，用生動(dòng)的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭�！洞喝铡纷髡咧祆�，這是一首春游詩(shī)，描繪了一幅萬(wàn)紫千紅的春景圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者的思想感情，記背詩(shī)句。
2、理解并能運用比喻修辭，體會(huì )比喻修辭的生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：以詩(shī)句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”的詩(shī)情畫(huà)意。
四、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、講授法相結合，以誦讀法為主。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、導入新課：春天是美麗的，許多詩(shī)人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩(shī)?找學(xué)生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”。
背誦中追問(wèn)：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃??
今天我們再來(lái)學(xué)兩首描寫(xiě)春天的新詩(shī)，大家已經(jīng)預習了，已經(jīng)背下來(lái)的學(xué)生來(lái)背誦。感知詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天呈現出的色彩。
(二)、初讀感知
1、背誦的同學(xué)注意停頓，糾正字音。
詠柳
碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
不知/細葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。
春日
勝日/尋芳/泗水/濱，無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。
等閑/識得/東風(fēng)/面，萬(wàn)紫/千紅/總是/春。
2、多找學(xué)生反復讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫(huà)出生字，在誦讀中識字。
就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請教。講解：分析字形重點(diǎn)識記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，，意思是用詩(shī)詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。
“泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁;
“絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。
“裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載”、“栽”;
“剪”，用刀來(lái)剪，下面是刀字;
“妝”，梳妝，女人愛(ài)梳妝，右邊是女字旁。
指導寫(xiě)字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準字音，看清字形結構，再動(dòng)筆寫(xiě)。教師重點(diǎn)提醒：“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
(三)、精讀分析《詠柳》
1、自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩(shī)的韻律讀到位。
2、請你再看看注釋?zhuān)呑x邊想象。
“碧玉妝成一樹(shù)高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹(shù)的枝葉比作碧玉�！皧y”，打扮�！耙粯�(shù)”，滿(mǎn)樹(shù)，“一”字這里不表示數量，表示滿(mǎn)、全、整個(gè)的意思。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(cháng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹(shù)葉。參照百度圖片：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”：“萬(wàn)條”，泛指柳樹(shù)枝條多�！敖{”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。 在頭腦中想象千萬(wàn)條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址：
“不知細葉誰(shuí)裁出”：“細葉”，柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子�！安谩�，裁剪�！安眉簟痹局赶蛞路�，詩(shī)中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?
“二月春風(fēng)似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀，更加生動(dòng)。
學(xué)生讀，心里想象著(zhù)每一幅圖畫(huà)，有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節奏的背誦。
(四)、精讀分析《春日》
我們學(xué)習的《詠柳》顏色是是春天柳樹(shù)的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩(shī)。
1、理解詩(shī)意，體會(huì )感情
(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子�！皩し肌�，游覽、賞玩美好的風(fēng)景�！般羲�，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁�！盀I”，水邊。
全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方
泗水流域去觀(guān)賞風(fēng)景。
“無(wú)邊光景一時(shí)新”：“光景”，風(fēng)光景色�！耙粫r(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
(2)、讓學(xué)生把自己當作詩(shī)人，在風(fēng)清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無(wú)邊光景一時(shí)新”都會(huì )有哪些景物?
根據學(xué)生回答點(diǎn)評，如說(shuō)花草，可問(wèn)什么樣的花草，讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類(lèi)的形容詞。再齊讀詩(shī)，心中想象著(zhù)你看到的春天。
參考百度搜索圖片：
(3)、“等閑識得東風(fēng)面”：“等閑”，平常、隨便。識得，認識到�！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱(chēng)春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風(fēng)。
“萬(wàn)紫千紅總是春”：“萬(wàn)紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色�！翱偸恰�，都是。全句的意思是：百花盛開(kāi)、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。
意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認識它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說(shuō)，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。詩(shī)人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?
(4)、《詠柳》中我們知道是誰(shuí)把柳樹(shù)裁剪成碧玉一般?(生回答：春風(fēng))那《春日》這首詩(shī)中又是誰(shuí)帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的春天?(答：東風(fēng)，即春風(fēng))
(五)、同樣是春風(fēng)送來(lái)的春天，討論一下這兩首詩(shī)描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?
小組討論，教師總結。
不同之處：景物不同，顏色不同??
相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛(ài)之情，都像一幅畫(huà)??
(六)、小結：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著(zhù)詩(shī)人，描繪一下你們眼中的春天吧!
三年級部編版語(yǔ)文上冊教案 篇17
教學(xué)目標
認讀7個(gè)字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號，引號寫(xiě)一句話(huà)。
懂得在生活中，學(xué)習之中遇到困難要堅強、勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì )大山說(shuō)的話(huà)。
體會(huì )冒號引號的用法，并試寫(xiě)一段對話(huà)。
教學(xué)準備
結合具體內容復習冒號引號用法。
準備圖片，課上寫(xiě)話(huà)練習。
學(xué)生準備
鞏固復習冒號引號用法。
課前分組，準備練習分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習交流。
1、到題目你想問(wèn)些什么?
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(引導學(xué)生說(shuō)話(huà)的方式：誰(shuí)做了什么，結果怎樣)
4、次細讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫(xiě)了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話(huà)。
五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
全文運用了冒號、引號，在寫(xiě)句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì )用法，然后再寫(xiě)。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì )說(shuō)些什么?
(充分利用說(shuō)的機會(huì )激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(cháng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的對話(huà)寫(xiě)出來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)反思
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì )到小河的快樂(lè )，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅強與勇敢。
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