協(xié)奏曲的教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的協(xié)奏曲的教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)方法
欣賞法、講授法、任務(wù)驅動(dòng)法
授課節數
1課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，讓同學(xué)們了解協(xié)奏曲的含義。
2、學(xué)會(huì )欣賞和分析音樂(lè )作品，更多的了解外國音樂(lè )家的作品以及貢獻。
3、在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生不斷通過(guò)對音樂(lè )材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗。積極主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，體會(huì )音樂(lè )在人類(lèi)社會(huì )生活中的作用與地位。
相關(guān)知識
奏鳴曲式
教學(xué)流程
導入——研討——范例——實(shí)踐——總結——復習。
學(xué)習重難點(diǎn)
教師如何把握不同欄目的教學(xué)意圖，以及如何根據學(xué)生的知識背景靈活取舍教學(xué)材料。通過(guò)欣賞，不斷培養學(xué)生對外國音樂(lè )的熱愛(ài)。
實(shí)施建議
1、通過(guò)本節課的教材介紹，讓同學(xué)們對協(xié)奏曲有一定的理性和感性的認識。
2、充分感受交響樂(lè )的藝術(shù)魅力。
課后評價(jià)（或后面的課后總結）
讓學(xué)生自己去聽(tīng)辨、分析，體驗音樂(lè )片斷，通過(guò)體驗與感受培養學(xué)生發(fā)散思維，提高音樂(lè )鑒賞、分析能力。
【組織教學(xué)課題導入】
教師：同學(xué)們好！同學(xué)們在以前的欣賞課里都了解了哪些作曲家？
學(xué)生：
教師：是的，莫扎特，貝多芬，柴可夫斯基，聶耳，海頓等等。今天我們一起來(lái)欣賞柴可夫斯基，貝多芬，莫扎特這三位大師還有中國音樂(lè )家何占豪和陳剛帶給我們的協(xié)奏曲。同學(xué)們就要問(wèn)了，協(xié)奏曲是什么��？那么今天，我們就先來(lái)看看什么是協(xié)奏曲。
1、協(xié)奏曲
1、含義：協(xié)奏曲（concerto）一詞源自拉丁文collcertaye，原意是在一起比賽，協(xié)奏曲也就是兩種因素既競爭又協(xié)作的意思。協(xié)奏曲（concerto）最早是作為一種聲樂(lè )體裁出現的，十六世紀指意大利的一種有樂(lè )器伴奏的聲樂(lè )曲。
2、協(xié)奏曲的兩種形式：十七世紀后半期起，指一件或幾件獨奏樂(lè )器與管弦樂(lè )隊競奏的器樂(lè )套曲。巴羅克時(shí)期形成的由幾件獨奏樂(lè )器組成一組與樂(lè )隊競奏者稱(chēng)為大協(xié)奏曲。古典樂(lè )派時(shí)期形成的由小提琴、鋼琴、大提琴等一件樂(lè )器與樂(lè )隊競奏的控協(xié)奏曲稱(chēng)“獨奏協(xié)奏曲”。海頓、莫扎特、貝多芬以及浪漫樂(lè )派的許多作曲家均作有大量的獨奏協(xié)奏曲作品。
總而言之，一種是或多或少包含不同樂(lè )器交替演奏的器樂(lè )合奏曲，另一種是參奏樂(lè )器明確分為小組獨奏樂(lè )器和大組合奏樂(lè )器，雙方輪流嶄露頭角，互爭勝長(cháng)的“大協(xié)奏曲”。
3、協(xié)奏曲的結構：通常是由“快——慢——快”三個(gè)樂(lè )章組成，而在第一樂(lè )章總穿插一長(cháng)段獨奏樂(lè )器的華彩樂(lè )段，由獨奏者單獨炫技表演。第二章是慢速，以便于獨奏樂(lè )器抒發(fā)其歌唱性的特點(diǎn)。最后的樂(lè )章往往帶有活潑歡快的特性。
教師：帶著(zhù)對老師給你們的解釋?zhuān)覀円黄鹣葋?lái)欣賞第一首協(xié)奏曲。
2、欣賞曲目
1、《降b小調第一鋼琴協(xié)奏曲》第一樂(lè )章科夫斯基的《降b小調第一鋼琴協(xié)奏曲，第一樂(lè )章，奏鳴曲式，生動(dòng)的快板。序奏開(kāi)始強有力地奏出下行的動(dòng)機，以雷霆萬(wàn)鈞之勢引出了讓人豁然開(kāi)朗的主題。序奏的主題寬廣而壯麗，使人感到無(wú)比亢奮。這個(gè)序奏的鋼琴部分在作曲家的原譜上是用分解和弦演奏的，而現在通常演奏的已經(jīng)是經(jīng)過(guò)改動(dòng)的奏法，并且也有少數的鋼琴家是堅持用原版樂(lè )譜演奏這一段落的。第一樂(lè )章的主題主部源于烏克蘭民歌，經(jīng)過(guò)加工變得活潑而跳蕩。副部有兩個(gè)主題，一個(gè)溫柔而甜蜜，像愛(ài)情的傾訴與適意的陶醉；另一個(gè)嫻靜而淡雅，像竊竊私語(yǔ)和淙淙溪流。展開(kāi)部先用副部第二主題與主部主題的材料發(fā)展，并逐漸推出一個(gè)戲劇性的高潮；接著(zhù)又用副部第一主題的材料，在鋼琴與樂(lè )隊間交相展開(kāi)，再次形成高潮。它的獨奏華彩段放在再現部的后端。此后三個(gè)主題材料又躍起于樂(lè )隊聲中。
科夫斯基的《降b小調第一鋼琴協(xié)奏曲》第二樂(lè )章是復三部曲式，小行板，像田園的彩色圖景。第一部分中牧歌音調的主題與雙簧管、單簧管、長(cháng)笛奏出牧歌的音調，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。第三樂(lè )章，奏鳴回旋曲式，熱烈的快板。像熱烈的歌舞場(chǎng)面。主部是以烏克蘭民歌編成的輪舞風(fēng)格的音樂(lè )，后反復出現，更加趨熾烈歡躍；副部洋溢著(zhù)青春的激情，幾經(jīng)反復，漸而形成豪邁壯麗的氣勢。最后樂(lè )隊全奏與鋼琴一起將全曲推向輝煌璀璨的巔峰，主部再現，在曲終猶如勢不可擋的洪流，令人奮發(fā)向上、激情蕩漾。
教師：介紹到這里，同學(xué)們已經(jīng)對奏鳴曲式感到好奇了，那我們就一起來(lái)看看書(shū)上是怎么給奏鳴曲式定義的吧。
音樂(lè )小辭典：
奏鳴曲式：奏鳴曲式sonata form，所謂“曲式”，就是寫(xiě)作樂(lè )曲的一種格律，即用一種比較固定的框架把樂(lè )曲的大結構框出來(lái)，使具有某種固定曲式的樂(lè )曲具有比較規整的形態(tài)，利于聆聽(tīng)者理解與欣賞。而“奏鳴曲式”是一種大型曲式，是奏鳴曲主要樂(lè )章常用的一種結構形式。它包含幾個(gè)不同主題的呈示、發(fā)展和再現以及特定的調性布局。由于它通常用于奏鳴曲的第1樂(lè )章，并常用快板速度，所以也稱(chēng)為奏鳴曲第1樂(lè )章形式或奏鳴曲快板形式。這種曲式不僅用于奏鳴曲中，也用于室內樂(lè )、協(xié)奏曲、交響曲等大型音樂(lè )作品的相應樂(lè )章。此外在序曲、交響詩(shī)等作品中也常見(jiàn)到。
二、《D大調小提琴協(xié)奏曲》第一樂(lè )章貝多芬的D大調小提琴協(xié)奏曲成于1806年，作品61。
創(chuàng )作背景：
此曲是貝多芬為他的伙伴，亦為當時(shí)一位出色的小提琴手Franz Clement而寫(xiě)的。Franz Clement先前曾為歌劇費得理奧提供有用的意見(jiàn)。協(xié)奏曲在1806年12月23日，維也納的維也納劇院中為Clement舉行的演奏會(huì )（benefit concert）首演。有人相信貝多芬很遲才完成獨奏部，以致Clement須視奏一些部分�；蛟S為了表示不滿(mǎn)，或為了展示他在充份準備下的能力，Clement在第一與第二樂(lè )章之間插入他自己的獨奏作品，僅用一弦，且演奏時(shí)小提琴更上下倒轉。協(xié)奏曲首演不成功，接下來(lái)數十年很少人演奏。
貝多芬死后，協(xié)奏曲在1840年代終由約瑟夫·姚阿幸與門(mén)德?tīng)査蓭ьI(lǐng)的樂(lè )團復興；自此D大調小提琴協(xié)奏曲一直在小提琴曲目中占重要位置，現今常見(jiàn)演奏與灌錄。
曲式結構：
這作品分成三個(gè)樂(lè )章：
I、不太過(guò)分地急速（Allegro ma non troppo）
II、甚緩板（Larghetto）
III、輪舞曲—快板（Rondo — Allegro）
此曲最重要的動(dòng)機或音樂(lè )意念（定音鼓上五槌）在曲首二小節出現，并滲透全曲。
定音鼓拉開(kāi)序幕后，樂(lè )章從容地以木管部簡(jiǎn)單對稱(chēng)的樂(lè )句前進(jìn)；到第十小節，新動(dòng)機出現。此動(dòng)機（亦基于開(kāi)
首之定音鼓動(dòng)機），共有四個(gè)升D音，在D大調中明顯不協(xié)和。此動(dòng)機在樂(lè )章中多次出現，尤其于發(fā)展部與克賴(lài)斯勒寫(xiě)之華彩樂(lè )段。隨著(zhù)樂(lè )隊呈示第一主題，獨奏小提琴的進(jìn)場(chǎng)，常被認為是小提琴曲目中最難掌握者之一：眾多的音符，困難的八度音，及之前的非常長(cháng)的樂(lè )隊序幕。樂(lè )章長(cháng)廿五分鐘，為貝多芬最長(cháng)樂(lè )章之一。
第一樂(lè )章結構不甚復雜，但到處有微妙。初，樂(lè )隊奏悠長(cháng)的主題，小提琴未參與。約三分鐘后，小提琴加入，重復并擴展主題，時(shí)有獨奏；然而不見(jiàn)長(cháng)主題之“極強部”之旋律。主題又一次以發(fā)展型式出現；第一主題被另一旋律取代，極強部亦被包括。長(cháng)主題之第二次擴展變奏后，小提琴帶動(dòng)出一截然不同之樂(lè )節。然而，主題的某些旋律仍被利用。約三分鐘后，出現另一發(fā)展主題。此次第一主題以強音奏出，但“極強部”之旋律仍然不見(jiàn)。華彩樂(lè )段之前，有兩分半鐘之長(cháng)段，極強部出現其中。華彩樂(lè )段后，有一短而平靜之終曲，其中包括長(cháng)主題之一些旋律。
3、《A大調單簧管協(xié)奏曲》第二章
全曲共分三個(gè)樂(lè )章：
第一樂(lè )章：快板，A大調，4/4拍子，奏鳴曲式
樂(lè )隊引子以弦樂(lè )組的一個(gè)溫柔撫愛(ài)的主部主題開(kāi)始。這首協(xié)奏曲的一大特點(diǎn)是，所有的單簧管獨奏段都在一個(gè)最能表現這種樂(lè )器天鵝絨般的，給人美感的音色的力度和音高水平上開(kāi)始。獨奏單簧管接過(guò)主部主題時(shí)，效果甚至比樂(lè )章開(kāi)始時(shí)更柔美。親切的室內樂(lè )織體是由于先把伴奏只限于小提琴而獲得的，后來(lái)才加上中提琴，最后允許低音弦樂(lè )器參加時(shí)，只是為了加幾筆輕淡的和聲支托。獨奏單簧管的漣漪般的音階和琶音結束主部主題的陳述。緊接著(zhù)，聽(tīng)到單簧管用憂(yōu)郁的小調式吹出一個(gè)對比旋律。這些惆悵的筆觸，即使在活潑的第一和第三樂(lè )章中最陽(yáng)光燦爛的時(shí)刻，也總是揮之不去。
第二樂(lè )章：柔板，D大調，3/4拍子，三部曲式
慢樂(lè )章開(kāi)始的旋律是世上少見(jiàn)的最優(yōu)美的創(chuàng )作旋律，由獨奏單簧管直接唱出，不用任何樂(lè )隊引子。誰(shuí)能相信，這一天使般的旋律竟是以十八世紀古典派的最流行的陳詞濫調為依據的，這一短句已被莫扎特的同時(shí)代人用過(guò)幾十遍，甚至幾百遍，但從未用得如此出神入化，難以言傳。獨奏聲部越是裝飾、擴展，如在抽枝發(fā)芽，越覺(jué)得旋律天然地出自單簧管的音色。該樂(lè )章曾被用于奧斯卡最佳影片《走出非洲》，廣為流傳。
第三樂(lè )章：回旋曲，快板，A大調，6/8拍子，回旋曲式
盡管節奏遒勁，迂回曲折，這個(gè)回旋曲樂(lè )章的基本主題和前兩個(gè)樂(lè )章一樣，開(kāi)始由獨奏樂(lè )器輕輕地、溫柔地吹出。在回旋曲基本主題的各次回復之間，可以聽(tīng)到越來(lái)越歡騰的插段，裝飾性的音階和琶音一瀉而下，直落到單簧管的最低音，又急轉直上，比前一次升得更高。莫扎特探索并利用單簧管音域的兩極，手法簡(jiǎn)樸，爐火純青
4、《梁山伯與祝英臺》（小提琴協(xié)奏曲）
永恒的經(jīng)典——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是當時(shí)還處于學(xué)生時(shí)代的著(zhù)名音樂(lè )人何占豪、陳鋼于1959年在上海音樂(lè )學(xué)院創(chuàng )作的，由同樣處于學(xué)生時(shí)代的著(zhù)名小提琴演奏家俞麗拿首演。
作品取材于同名越劇，依照劇情的發(fā)展，由春景、相遇、共讀、相送、抗婚、樓臺、哭靈、投墳、化蝶等場(chǎng)景構成。這是一部單樂(lè )章的交響樂(lè )作品，由小提琴與管弦樂(lè )隊協(xié)同演奏。當小提琴演奏主旋律時(shí)，由管弦樂(lè )隊伴奏；而當管弦樂(lè )隊演奏主旋律時(shí)，則由小提琴擔任伴奏。在整個(gè)過(guò)程中，小提琴處于主導地位，故該作品名為小提琴協(xié)奏曲。
作品采用奏鳴曲式結構，由呈示部、展開(kāi)部、再現部三大部分組成。
一、呈示部
呈示部由引子、主部、連接部、副部、結束部等五個(gè)部分構成。
1、引子（春景）
在輕柔的小提琴震音的背景上，弦樂(lè )輕輕地撥出分解和弦，預告樂(lè )曲即將開(kāi)始，好像是在看一本長(cháng)篇小說(shuō)時(shí)，輕輕地將書(shū)打開(kāi)。接著(zhù)長(cháng)笛與雙簧管先后演奏。清脆的長(cháng)笛曲調悠揚，其中有二處出現了反復的八度大跳，極像鳥(niǎo)鳴。長(cháng)笛為我們勾畫(huà)出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花
香、春光明媚的秀麗景色。而圓潤的雙簧管則意味著(zhù)在這個(gè)美妙的春天里，梁、祝二人在出外求學(xué)的路上即將相遇。
2、主部（相遇）
此部的結構是A—B—A，為單三部曲式。
A、（主部主題）由獨奏小提琴奏出，連奏兩遍，第一遍是在柔和的A弦與明亮的E上演奏，而第二遍則是在渾厚的G弦及明亮的E弦上演奏。這是整個(gè)樂(lè )曲的核心，又叫愛(ài)情主題，旋律優(yōu)美無(wú)比，極富歌唱性。它描寫(xiě)了兩人相遇后，英俊而博學(xué)的梁山伯留給祝英臺的美好印象，象征著(zhù)二人的純潔愛(ài)情。
B、由小提琴與大提琴重奏。小提琴（祝英臺）與大提琴（梁山伯）的交互演奏，形如二人對話(huà)，表現了二人感情上的進(jìn)一步升華。
A、由樂(lè )隊齊奏。這一部分加強了愛(ài)情主題，表現了眾人對梁祝愛(ài)情的美好祝福。
3、連接部
由小提琴奏出一個(gè)較為自由的華彩樂(lè )段，演奏者在這一部分可以自由發(fā)揮，以體現自己的演奏水平。表現了祝英臺對美好生活的向往。
4、副部（共讀）
此部的結構是A—B—A—C—A，為回旋曲式。
A、（副部主題）連奏兩遍，由小提琴演奏主旋律，樂(lè )隊伴奏。第二遍為第一遍的加花重復。這個(gè)主題描寫(xiě)了梁祝二人的幸福和歡樂(lè )情形，故又稱(chēng)為歡樂(lè )主題。
B、（第一插段）此插段較短，由樂(lè )隊演奏跳躍性的主旋律，小提琴伴奏。在歡快的副部主題之后，這個(gè)插段使得“歡樂(lè )主題”更為鮮明了。
A、由小提琴與樂(lè )隊齊奏，以強化副部主題。
C、（第二插段）這個(gè)插段較長(cháng)，為第一插段的變化。前后兩個(gè)由跳躍性旋律構成的插段的出現，表現了二人共讀共嬉的情景，對副部主題起著(zhù)很好的烘托作用。
A、連奏兩遍副部主題，第一遍由樂(lè )隊演奏主旋律，小提琴伴奏；第二遍為齊奏加花。
在副部中，歡樂(lè )主題A共出現了三次，它使得梁祝二人的美好愛(ài)情深深地映在了聽(tīng)眾的心里，也為后面的矛盾沖突埋下了伏筆，正所謂悲劇就是將美麗的花瓶打碎，這個(gè)美麗的花瓶便是歡樂(lè )主題A。
5、結束部（相送）
在這一部分中，前一樂(lè )段為小提琴獨奏，后一樂(lè )段為小提琴與大提琴重奏，在這段末尾由弦樂(lè )隊輕柔地奏出一個(gè)結束句。它體現了梁祝二人十八相送、依依惜別的情形，小提琴那時(shí)斷時(shí)續的演奏，很好地表示了英臺那脈脈含羞、欲言又止的心情。最后的結束句輕輕地告訴人們，歡樂(lè )的時(shí)光過(guò)去了。
二、展開(kāi)部
展開(kāi)部由引子、主部、結束部等三個(gè)部分構成。
1、引子
該部分為呈示部引子后半部分的變化，已不由圓潤的雙簧管演奏，而是由間以大鼓與鑼聲的樂(lè )隊演奏，預示著(zhù)暴風(fēng)雨的即將來(lái)臨。
2、主部
由抗婚、樓臺、哭靈、投墳等四個(gè)部分構成。
�。�1）抗婚
這一部分較長(cháng)，結構為A—B—C。
A（逼婚，封建主題）該樂(lè )段用銅管樂(lè )器奏出，強大的聲波似乎要壓倒一切。銅管樂(lè )器代表封建勢力的兇狠，這一個(gè)主題表示祝元外要將祝英臺嫁入馬家。
B（抗爭，抗婚主題）先是一段由小提琴演奏的引子，為散板；后由纖細的小提琴與粗暴的銅管分別交替演奏抗婚主題與封建主題，最后是樂(lè )隊齊奏。小提琴散板表現的是祝英臺聽(tīng)到父親逼她嫁入馬家時(shí)的驚惶不安的心情�？够橹黝}由呈示部副部主題的變化與封建主題交替構成，前者表示英臺時(shí)刻想念著(zhù)同窗共讀的意中人，不服從祝員外的'婚
姻安排，而后者則為封建勢力向英臺施壓。最后的樂(lè )隊齊奏則顯示出人們對英臺的同情。
C（施壓）此部分為封建主題A的變化，銅管樂(lè )的音量逐漸達到了最大，已完全蓋住了小提琴的聲音。在強大的封建勢力面前，英臺已不可能為自己安排未來(lái)。
�。�2）樓臺
該樂(lè )段為慢板，前一部分為小提琴獨奏，后一部分為小提琴與大提琴重奏。這便是著(zhù)名的“樓臺會(huì )”，在這里，小提琴與大提琴輕拉慢唱，很好地描述了梁祝二人互訴衷腸的情景，那悲憤、無(wú)奈的心情，被樂(lè )曲刻劃得淋漓盡致。
�。�3）哭靈
該樂(lè )段為小提琴演奏，樂(lè )隊伴奏。旋律時(shí)而在高音區運行、時(shí)而在低音區運行；時(shí)而急、時(shí)而緩；時(shí)而斷、時(shí)而續。最后16秒為一段在樂(lè )隊伴奏下的小提琴上行快板，樂(lè )曲在這里達到了一個(gè)小高潮，為后面的樂(lè )曲發(fā)展作了一個(gè)鋪墊。
在得知山伯由于思念自己而抑郁至死后，英臺來(lái)到山伯的墳前，悼念亡靈。此時(shí)樂(lè )曲在小提琴高音區的運行聽(tīng)起來(lái)是那樣的凄厲，而在低音區的運行則顯得十分溫柔。聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲，我們仿佛看到英臺在墳前時(shí)而高聲哭喊、呼天叫地，時(shí)而低語(yǔ)輕訴、泣不成聲，這段樂(lè )曲將英臺此時(shí)的思念、悲憤、控訴和絕望的心情刻劃得入木三分。聽(tīng)者無(wú)不動(dòng)容，以至于淚流滿(mǎn)面。
在本段最后，隨著(zhù)樂(lè )曲的急促上行，山伯的墳墓裂開(kāi)了。
3、結束部（投墳）
樂(lè )曲先是在小提琴的最高音區奏出了一個(gè)“絕唱”，隨后便是金鼓齊鳴，此時(shí)達到了全曲的最高潮。絕望的英臺縱身投入山伯的墳墓，隨后便是天崩地裂、電閃雷鳴、狂風(fēng)大作、飛沙走石。連蒼天都在為梁祝的悲慘命運而鳴不平。
三、再現部（化蝶）
再現部由引子、主部、結束部等三個(gè)部分構成。
1、引子
與呈示部的引子相似，先是由弦樂(lè )撥出分解和弦，接著(zhù)是由長(cháng)笛演奏，但沒(méi)有了圓潤的雙簧管演奏，取而代之的是輕曼的豎琴滑奏，這一變化為樂(lè )曲披上了一層虛幻的色彩。風(fēng)平了，浪靜了，山川還是那樣的壯麗，景色依然是那么的秀美，但這一切已經(jīng)不是人間景色了。
2、主部
由四段構成。結構為A—B—A—C，各部分并沒(méi)有明顯的區分。
第一段A：將愛(ài)情主題連奏兩遍，分別由第一小提琴與獨奏小提琴奏出，二者均裝有弱音器，這使得樂(lè )曲強化了再現部的虛幻色彩。在虛幻的仙境里，在愛(ài)情主題的陪伴中，相愛(ài)的兩人化身為蝴蝶。
第二段B：由獨奏小提琴與樂(lè )隊分別奏出高低起伏、色彩艷麗的旋律。樂(lè )曲反映出二人在仙境里，在花叢中，翩翩起舞，相親相愛(ài)。
第三段A：由樂(lè )隊再一次齊奏愛(ài)情主題。在這一段里，樂(lè )隊奏響了全曲的最后一次愛(ài)情主題，在這部作品中，愛(ài)情主題反復出現了6遍，至此，愛(ài)情主題已永久地印在了人們的心中，梁祝二人的愛(ài)情已超越了時(shí)空限制，直到永遠。
第四段C：是第三段A的延續，是再現部的高潮，由樂(lè )隊齊奏。這一段表達了人們對梁祝愛(ài)情的思念之情。
3、結束部
樂(lè )曲較短，它輕緩而舒張，由獨奏小提琴奏出，最后則是一個(gè)長(cháng)音。這好像是看完了一本令人難忘的長(cháng)篇小說(shuō)后，輕輕地將書(shū)合上。樂(lè )曲即將結束，這一部分將聽(tīng)者拉回現實(shí)，為樂(lè )曲中的人物命運感到惋惜，并在最后深深地嘆了一口氣。
回顧：四首協(xié)奏曲的大概的旋律和確切的作者
課后練習：閱讀《梁山伯與祝英臺》的故事，完整聆聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，加深對作品的理解。
教師：好了，今天的課就到此結束了，如果同學(xué)們還有一些感悟或者疑惑，請在校園網(wǎng)音樂(lè )論壇里，和同學(xué)，老師們共同研討。下課！
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