《百合花開(kāi)》六年級語(yǔ)文教學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《百合花開(kāi)》六年級語(yǔ)文教學(xué)教案，歡迎大家分享。
《百合花開(kāi)》六年級語(yǔ)文教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義
2、領(lǐng)悟文章所蘊涵的深意，能說(shuō)出自己的感受和啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時(shí)的明艷。/然而，/當初她的芽?jì)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結果，更關(guān)注過(guò)程）今天我們就帶著(zhù)對這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看一朵開(kāi)在人們心田上的花，看看它開(kāi)花的背后又有著(zhù)怎樣令人心動(dòng)的故事。
二、讀課文
全班齊讀課文問(wèn)：這是一株成功的花嗎？你從哪里能看出這株百合花成功了？答：“到處都開(kāi)滿(mǎn)了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開(kāi)”，“那里被人稱(chēng)為‘百合谷地’”。
師：人們從遠處趕來(lái)欣賞百合花，因為百合開(kāi)花了，它成功了，人們趕來(lái)看它現時(shí)的明艷。那當初它的芽?jì)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來(lái)仔細閱讀課文。
三、讀懂百合
出示問(wèn)題：仔細閱讀文章，結合具體語(yǔ)句思考
1、在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰勝這些困難的？
2、百合經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于在斷崖邊上開(kāi)出了潔白的花，你覺(jué)得它這樣做值得嗎？為什么？
明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀(guān)上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數千尺的斷崖”，這一切都成為百合開(kāi)花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來(lái)了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來(lái)一定的心理壓力。面對這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時(shí)刻不懈的努力對抗著(zhù)來(lái)自斷崖、來(lái)自野草蜂蝶的阻撓，最終以開(kāi)花來(lái)證明自己的存在，以開(kāi)花宣告了自己的勝利。值得，開(kāi)花能達成自己的心愿；能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
四、感悟百合
師：伴隨著(zhù)百合花一路走來(lái)，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著(zhù)強大的精神力量和不懈努力，戰勝了來(lái)自外界和自身的阻力，成功地開(kāi)出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過(guò)程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )？
出示：聆聽(tīng)百合開(kāi)花的心路歷程，你有什么人生感悟？請說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )。
要求；
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢
2、能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會(huì )
例：內因決定成功的重要性；創(chuàng )造和諧社會(huì )，給他人發(fā)展提供舞臺，鼓勵支持他人；要實(shí)現個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅守本性等。
五、贊美百合
師：經(jīng)過(guò)大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著(zhù)的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。
出示問(wèn)題：以“心田上的百合花開(kāi)”為題，創(chuàng )作一首贊美詩(shī)，形式不限。
要求；
1、能鮮明地突出百合花的形象
2、可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面
3、可適當選擇文中的句子或詞語(yǔ)先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、短��；語(yǔ)言生動(dòng)含蓄；感情真摯；節奏鮮明；分行書(shū)寫(xiě)等。師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開(kāi)花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！學(xué)生寫(xiě)作，交流，評價(jià)
六、齊讀課文
看了大家的贊美詩(shī)，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自?xún)刃牡�。下面我們就帶�?zhù)這份對百合的喜愛(ài)，一起再來(lái)感受一下百合的魅力。齊讀文章。
結束語(yǔ)：
今天，我們一起欣賞了一株開(kāi)在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過(guò)大家的解讀，這株百合花也一定開(kāi)在了我們每個(gè)人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開(kāi)出屬于自己的成功的花朵。
《百合花開(kāi)》六年級語(yǔ)文教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
初步學(xué)會(huì )通過(guò)朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)言風(fēng)格，能做到有感情地朗讀文，把握百合花的形象，進(jìn)而理解信念對于人生的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：
做到有感情地朗讀文，領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句，理解信念對于人生的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、欣賞百合花。（展示幻燈片）
2、簡(jiǎn)介作者林清玄。
二、整體感知散讀文。
三、賞析品味
緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開(kāi)花，如此尋常的事，為何要為之喝彩？從文中找出依據。
1、體會(huì )第1自然段百合生長(cháng)的自然環(huán)境的惡劣。
抓住第3自然段“念頭”一詞，談?wù)剬Υ颂幇俸系脑?huà)的理解。（展示幻燈片）
2、思考：百合是在什么情況下說(shuō)出“我要開(kāi)花”一番話(huà)的？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥(niǎo)雀的勸告）找到相關(guān)語(yǔ)句。交流第9自然段百合的話(huà)，看看有哪些更深的理解和體會(huì )。分角色朗讀文。（配樂(lè )）
適時(shí)齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅定的信念。
3、思考：在這樣惡劣的環(huán)境下百合又是如何做的？結果怎樣？（“努力地吸收水分和陽(yáng)光”、“積聚內心的能量”等）找出相關(guān)的語(yǔ)句朗讀并評析。
找出百合花開(kāi)的語(yǔ)句（“最美麗”、“極深沉的歡喜”等），體味百合花的美。（展示幻燈片）
4、第14和1自然段是否多余？說(shuō)出理由。無(wú)數的人因何“感動(dòng)落淚，觸動(dòng)了內心那純凈溫柔的一角”？小組討論交流。 、思考：既然百合已經(jīng)開(kāi)了花，贏(yíng)得了無(wú)數的人的贊賞，為什么滿(mǎn)山的百合花還要謹記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開(kāi)花”呢？交流。
第16段“謹記”意思是牢記。第17段“全心全意”表現了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意，專(zhuān)心執著(zhù)的特點(diǎn)�！澳北憩F了百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。
四、思路拓展
我們?yōu)榘俸匣ㄩ_(kāi)喝彩，從中可以得到什么啟示呢？
五、作業(yè)布置
1、摘錄文中值得欣賞的清新優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)句。
2、聯(lián)想自己生活中有哪些物品給了你深刻的啟示，寫(xiě)一段話(huà)。
《百合花開(kāi)》六年級語(yǔ)文教學(xué)教案3
教材分析：
《百合花開(kāi)》是語(yǔ)文滬教版教材六年級第二學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結合文章內容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫(xiě)的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開(kāi)花，最終開(kāi)出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會(huì )獲得成功。
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，掌握6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )運用表強調的排比句。
2、通過(guò)“花開(kāi)”為線(xiàn)索，利用讀寫(xiě)和理解訓練，讓學(xué)生了解百合花花開(kāi)的整個(gè)歷程，理解并學(xué)習百合花堅定信念、執著(zhù)追求、堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生去感悟，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和積極向上的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：品味文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象和學(xué)習百合花花開(kāi)的艱苦歷程，感悟文章所蘊含的哲理。
2、難點(diǎn)：通過(guò)多種方式的練習、學(xué)習，體會(huì )作者筆下的百合花的優(yōu)秀品質(zhì)以及所帶給學(xué)生的感動(dòng)和感染力。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導入，激發(fā)興趣
師：今天老師給大家帶來(lái)了一份小小的禮物（出示百合花），認識它嗎？現在我想做個(gè)小小的調查，想知道一下大家對百合花了解多少。師：同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識，今天我們就有幸學(xué)習臺灣作家林清玄的一篇文章（板書(shū)《百合花開(kāi)》）。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，讓我們一起來(lái)深入學(xué)習。
二、初讀課文，檢查預習，復習生字詞語(yǔ)，整體感知
1、聽(tīng)片段錄音，口述野百合的成長(cháng)中有哪些經(jīng)歷？（提出問(wèn)題，吸引學(xué)生興趣）2、檢查預習。（詞語(yǔ)的拼音、理解）
2、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)百合花經(jīng)歷了怎么樣的一個(gè)過(guò)程？根據課文，填空。
3、學(xué)生簡(jiǎn)要概述，（隨機板書(shū)）野草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地
4、請結合板書(shū)，把文章分成三層？（請同學(xué)們來(lái)回答）過(guò)渡語(yǔ)：透過(guò)這個(gè)成長(cháng)歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來(lái)請同學(xué)們仔細品讀課文，說(shuō)說(shuō)你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？
三、品讀課文，合作探究，感知歷程，感悟品質(zhì)
1、小組學(xué)習和討論
�。�1）用直線(xiàn)劃出野百合周邊的不利環(huán)境（自然、社會(huì )）；用波浪線(xiàn)劃出野百合應對的信念、語(yǔ)言、行動(dòng)。
�。�2）學(xué)生交流匯報，老師引導（根據學(xué)生的回答來(lái)引導）
�。�3）預設：百合花生長(cháng)在什么地方？這個(gè)地方怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以體現出來(lái)？
�。�4）預設：當百合花是野草的時(shí)候，它是怎么想的？又是怎么做的？結果怎么樣？（用波浪線(xiàn)劃出）/引導板書(shū)上的野草加成“野草”（雙引號代表特殊含義）（板書(shū)雙引號）
�。�5）預設：雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀該用什么語(yǔ)氣？為什么？從哪些詞語(yǔ)可以體現？（圈出詞語(yǔ)）（PPT5）（結合回答，加以引導）（6）百合花是怎么面對的？
四、解讀“百合心語(yǔ)”，體會(huì )百合花所賦予的人格魅力
1、抽讀“百合心語(yǔ)”，你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會(huì )？
2、從百合花的言行中，我們體會(huì )到了它具有什么品質(zhì)？（板書(shū)：堅定信念、執著(zhù)追求、堅持不懈）
五、體驗運用，訓練反饋，拓展延伸，主旨歸納，總結全文
1、續寫(xiě)排比句（我要認真讀書(shū)，是因為……）；填一填（詞語(yǔ)運用）；造句（聯(lián)系實(shí)際拓展）。
2、歸納主旨（結合板書(shū)，概括精神品質(zhì)）
3、總結全文：（1）齊讀最后一句（2）小結：其實(shí)每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會(huì )有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅持自己的信念，全心全意默
默地朝著(zhù)信念前行，那么每株百合都會(huì )綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的。親愛(ài)的'同學(xué)們，請堅持自己的夢(mèng)想吧，成功就在前方！
六、家庭作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍；
2、抄寫(xiě)第8小節和第14、15小節；
3、根據《百合花開(kāi)》，結合自己情況，寫(xiě)一篇 300字左右的讀后感。
板書(shū)設計：
“野草”——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地（第一橫格堅定信念，第二橫格執著(zhù)追求，第三橫格堅持不懈）
《百合花開(kāi)》六年級語(yǔ)文教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀課文感受百合花執著(zhù)、自信、堅強的形象。
2、學(xué)習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫(xiě)作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念對人生的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解信念對人生的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：
一、節日導入
同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節，有同學(xué)今天已經(jīng)給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節課我們一起來(lái)欣賞一株美麗的百合花。（板書(shū)課題：百合花開(kāi)。）請同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題：百合花開(kāi)）
二、理清思路
快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？
�。�2）它是如何面對的？
�。�3）結果怎樣？
明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠的山谷”，“數千尺的斷崖”；
自身外貌的丑陋：“長(cháng)得和雜草一模一樣”；
雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開(kāi)出美麗的花，也不會(huì )有人欣賞”。
�。�2）百合依然努力地開(kāi)花。從“百合花努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著(zhù)胸膛”感受百合的努力。
�。�3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內心的能量”，終于開(kāi)花了，最終形成了“百合谷地”。
三、研讀課文
請同學(xué)們有感情地朗讀3————11段。感受百合開(kāi)花的過(guò)程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿(mǎn)挫折。
提問(wèn)：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開(kāi)花呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)分析：雜草，蜂蝶鳥(niǎo)雀與百合的對話(huà)；排比句式的作用；“淚滴”的內涵等。）
1討論明確：有一個(gè)內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！�
百合說(shuō)：“我要開(kāi)花······我要開(kāi)花······；我要開(kāi)花······；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！”體現百合堅定的信念和頑強的意志。
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語(yǔ)言，以及排比句式的特點(diǎn)來(lái)深入感受百合花的執著(zhù)、頑強。）
四、深化課文
“無(wú)數的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內心那純凈溫柔的一角”，人們?yōu)槭裁磿?huì )為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？
討論明確：看到了從未見(jiàn)過(guò)的美：（1）滿(mǎn)山的百合顯露的美。
�。�2）百合努力開(kāi)花的過(guò)程是非常美的。
�。�3）百合不為了別人的欣賞，默默開(kāi)花體現自己價(jià)值的信念是美的。
五、深入探究
1、既然百合已經(jīng)開(kāi)了花，已經(jīng)贏(yíng)得了無(wú)數人的贊美，為什么滿(mǎn)山的百合還要“全心全意默默開(kāi)花”呢？
討論明確：面對贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。
2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
討論明確：無(wú)論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現自身價(jià)值。
在逆境中堅定信念，永不言棄。
在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默開(kāi)花”。
六、總結課文
這是一株自信、執著(zhù)、頑強的野百合，它通過(guò)自己的努力實(shí)現了自己的價(jià)值，它值得我們學(xué)習。愿這株美麗的百合永遠開(kāi)在我們每個(gè)人的心田之上。
七、布置作業(yè)
看到百合開(kāi)花，雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀會(huì )怎么想呢？請你以它們的口吻寫(xiě)一段話(huà)，100字左右。
《百合花開(kāi)》六年級語(yǔ)文教學(xué)教案5
教材分析：
《百合花開(kāi)》是臺灣作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語(yǔ)言和擬人化的寫(xiě)作手法將“堅定的信念”這一生活哲理揭示出來(lái)，因此，在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美和從中得到的啟示更要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )運用擬人化的寫(xiě)作手法。
學(xué)情分析：
高年級學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過(guò)訓練學(xué)生能在老師的指導下用心思考、張口品讀、親身感受，達到悟知、悟情、悟理。
教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)讀書(shū)能說(shuō)出百合花開(kāi)放前后的種、種經(jīng)歷。
能力目標：培養學(xué)生、朗讀感悟、問(wèn)題研討，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
情感目標：以課文為載體，讓學(xué)生理解到堅定的信念、執著(zhù)奮斗對于實(shí)現生命價(jià)值的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對文中富有表現力和蘊涵意義深刻的句子進(jìn)行深入的探究，以真正理解和把握堅定的信念、執著(zhù)的奮斗對于實(shí)現生命的價(jià)值的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的個(gè)性閱讀，理解信念、執著(zhù)奮斗對于人生價(jià)值實(shí)現的重要性。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，還記得《丑小鴨》嗎？一只長(cháng)相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長(cháng)為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動(dòng)了無(wú)數人。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著(zhù)相似命運的百合開(kāi)花的過(guò)程，你會(huì )感受到一種頑強的力量，看到一種奮斗的光芒。（板書(shū)《百合花開(kāi)》。）
二、初讀課文
1、那么百合開(kāi)花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。
2、板書(shū)（雜草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地）過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這個(gè)成長(cháng)歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來(lái)讀書(shū)。
三、研讀課文
1、默讀，百合從長(cháng)得和雜草一樣到它盛開(kāi)，是怎樣做的？畫(huà)下有關(guān)句子。（評價(jià)，關(guān)注全體。）出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地挺著(zhù)胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內心的能量。年年春天，百合努力地開(kāi)花、結籽。它的種子隨著(zhù)風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合。
2、自己小聲讀這三句話(huà)，你發(fā)現了什么？（評價(jià)）
3、從它的每一次努力中我們能體會(huì )出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請大家細細品讀，做簡(jiǎn)單批注。）交流體會(huì )：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著(zhù)胸膛。
★百合是怎樣做的，讀一讀這句話(huà)。理解深深地，直直地。
★這種努力容易做到嗎？（結合生長(cháng)環(huán)境談一談，偏僻遙遠的山谷、數千尺高的斷崖，預示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強地抗爭，再讀。）
★這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念頭。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著(zhù)胸膛。讀出百合地堅強。）
★讀到這里，你體會(huì )出這是一株怎樣的百合呀？經(jīng)過(guò)百合不懈的努力，終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結出了第一個(gè)花苞。
百合努力地釋放內心的能量。結合這一次努力，談一談你的體會(huì )。
◆百合是怎樣做的？（努力地釋放內心的能量）
◆在什么情況下努力地釋放內心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們怎么說(shuō)的）。師過(guò)渡：百合的頂部結出了第一個(gè)花苞，但是，野草們在私下嘲笑它：指讀；在公開(kāi)場(chǎng)合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥(niǎo)雀飛過(guò)也會(huì )鄙夷勸阻：指讀。面對這些冷嘲熱諷，百合說(shuō)：（齊讀）我要開(kāi)花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！
師：這段話(huà)運用了什么修辭方法？運用排比表達了百合心中什么念頭？（我要開(kāi)花）此時(shí)，心中的念頭已變成它努力追求的信念。
◆百合怎樣越來(lái)越強烈的表達出“我要開(kāi)花”這個(gè)信念的？再讀這段話(huà)，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì )。指讀，指導，評價(jià)。（學(xué)生結合上下文、重點(diǎn)詞理解到百合自信、有責任感、執著(zhù)、擁有強烈自尊）
◆這是一株什么樣的百合？此時(shí)，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來(lái)回應野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們在私下嘲笑？？百合說(shuō)；在公開(kāi)場(chǎng)合則譏諷？？百合說(shuō)；偶爾有蜂蝶鳥(niǎo)雀飛過(guò)也會(huì )鄙夷勸阻：百合說(shuō)。
◆面對野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅定的信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，就讓我們記住百合的這段話(huà)。填空：我要開(kāi)花，是因為（）；我要開(kāi)花，是為了（）；我要開(kāi)花，是由于（）；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！
自己試一試。齊讀。過(guò)渡語(yǔ)：偏僻遙遠的山谷、高達數千尺的斷崖，就如同詩(shī)中所說(shuō)“幽蘭生山谷，本自無(wú)人知”。但百合花內心有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！睘榱诵闹心莻�(gè)純潔的念頭，百合努力著(zhù)；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個(gè)堅定的信念，百合繼續努力著(zhù)；有一天，它終于開(kāi)花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這花是信念的結晶，是心血的凝聚。這美麗多么來(lái)之不易，百合終于實(shí)現了自己的價(jià)值。但百合停止它的努力了嗎？年年春天，百合努力地開(kāi)花、結籽。它的種子隨著(zhù)風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合。讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會(huì )出這又是什么樣的百合？指名讀。
齊讀：年年春天，百合努力的開(kāi)花、結籽。它的種子隨著(zhù)風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合。師接讀：（配樂(lè )）過(guò)渡語(yǔ)：幾十年后，遠在百里之外的人，從城市、從鄉村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，嗅著(zhù)百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚。正如詩(shī)中所說(shuō)“只為馨香重，求者遍山隅”，此時(shí)，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對百合說(shuō)什么？訓練說(shuō)話(huà)。
但是，不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹記著(zhù)第一株百合的教導：出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。你怎么理解這句話(huà)？（聯(lián)系全文，感悟哲理）通過(guò)百合的這個(gè)歷程，我們看：這是一株（）的百合？
四、教師小結
通過(guò)百合的這個(gè)歷程，我們真切感受到無(wú)論是開(kāi)花還是做人，在追求夢(mèng)想的時(shí)候，若堅定自己的信念，不懈努力，就能開(kāi)出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開(kāi)帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人境界“盡心就是完美”。
結束語(yǔ)：愿我們每個(gè)人的心中都有一株美麗的百合花盛開(kāi)。讓我們一同再次有感情地朗讀這首詩(shī)歌，感受百合花的這份堅韌和勇敢。
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