中班語(yǔ)言活動(dòng)：《沒(méi)有不方便》
一、閱讀背景：
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。繪本閱讀，讓識字不多的兒童，通過(guò)讀圖獲得更多的感知。感知認識聚多以后，成為兒童的成長(cháng)經(jīng)驗，經(jīng)驗構成兒童智力發(fā)展的原材料，兒童的閱讀學(xué)習，需要家長(cháng)和教師有意識并認真組織，因為閱讀氛圍和心境將會(huì )在兒童心理過(guò)程中留下記憶和烙印�！稕](méi)有什么不方便》是一本優(yōu)秀的繪本讀物，用一個(gè)樸實(shí)的故事觸動(dòng)老師和孩子的心，去深層次的感悟友誼的互動(dòng)、平等的尊重，還有愛(ài)的表達。這本書(shū)中蘊涵著(zhù)很大的教育價(jià)值。在我們的現實(shí)生活中，孩子們也會(huì )遇到一些殘障的兒童，針對這樣的問(wèn)題，我們應讓孩子以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人。對每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都要懂得“友愛(ài)”，應該一視同仁�；顒�(dòng)教師采用了看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)的方式進(jìn)行，并采用多元的閱讀形式，讓孩子體驗快樂(lè )的閱讀氛圍。
二、活動(dòng)描述：
為了充分發(fā)揮教材的教育價(jià)值，我從三個(gè)方面確立了早期閱讀活動(dòng)《沒(méi)有不方便》的活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬┝私鈿堈先说奶厥庑枰�，懂得要尊重關(guān)愛(ài)他們，樂(lè )意幫助他們。
�。ǘ└惺軞堈先松須堉緢缘目少F品質(zhì)，學(xué)習殘障人的自強自立。
�。ㄈ┲馈白寗e人快樂(lè )”對自己也是件快樂(lè )的事。
教學(xué)環(huán)節的設計：
1．注意興趣的激發(fā)。幼兒一旦對閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了興趣和閱讀的愿望，孩子的思維會(huì )變得更積極、觀(guān)察會(huì )更細致。所以，一開(kāi)始，我用問(wèn)題“這個(gè)特別的'小朋友和同伴之間會(huì )發(fā)生什么事情呢？”來(lái)設置一個(gè)懸念來(lái)激發(fā)幼兒閱讀的積極性。
2．讓幼兒自己來(lái)閱讀畫(huà)面。一般來(lái)說(shuō)，幼兒會(huì )在觀(guān)察的基礎上來(lái)理解畫(huà)面的內容，所以，在活動(dòng)中我采用讓幼兒逐步頁(yè)閱讀圖書(shū)畫(huà)面的方法來(lái)理解故事。為了使幼兒的閱讀更有目的，我根據每一幅畫(huà)面的內容設計了相應的問(wèn)題。讓幼兒在思考、解答問(wèn)題的過(guò)程中理解故事畫(huà)面所要表達的意思�；顒�(dòng)中，幼兒能夠跟隨教師的思路邊觀(guān)察邊思考邊回答問(wèn)題，幼兒觀(guān)察畫(huà)面的時(shí)候注意力集中。
3．在幼兒初步理解繪本的基礎上，我再引導幼兒完整傾聽(tīng)故事，讓幼兒對故事有完整的感知。
三、活動(dòng)分析：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！痹陂喿x活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)圖片引起思維的想象、推理，帶著(zhù)的疑問(wèn)去觀(guān)察、查詢(xún)畫(huà)面提供的故事情節。當幼兒初步看懂畫(huà)面后，再通過(guò)問(wèn)題引導幼兒思考，通過(guò)師生、生生互動(dòng)的交流討論，讓幼兒在閱讀活動(dòng)中，體驗閱讀的快樂(lè )，思維由發(fā)散到集中，又由集中到發(fā)散，始終處于積極的狀態(tài)，讓幼兒在繪本閱讀中想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能積極應答�；顒�(dòng)中教師主要采用了看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)的方式進(jìn)行，并采用多元的閱讀形式，讓孩子體驗快樂(lè )的閱讀氛圍。
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