中國石拱橋優(yōu)秀教案范文
作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的中國石拱橋優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中國石拱橋優(yōu)秀教案范文1
【教學(xué)目標】
1、理解石拱橋及中國石拱橋的特征。
2、分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點(diǎn)。
3、初步感受說(shuō)明文特點(diǎn)，感知說(shuō)明文知識（說(shuō)明方法等）。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點(diǎn)（典型、有序、各有側重）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。
【甲】梅花山位于南京市中山門(mén)外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝時(shí)期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建于1929年，植梅面積1533余畝，有近400個(gè)品種的13000余株梅樹(shù)，被稱(chēng)為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無(wú)錫梅園和武漢東湖磨山梅園并稱(chēng)為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著(zhù)稱(chēng)。
【乙】到了梅花山，剛進(jìn)大門(mén)。眼睛一亮，那幾棵梅花樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到了枝梢，不留一點(diǎn)兒空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會(huì )這樣的飽滿(mǎn)，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了。
甲文運用的是說(shuō)明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說(shuō)明和介紹。乙文運用記敘和描寫(xiě)的表達方式，重在描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的狀態(tài)。
引導學(xué)生初步感受說(shuō)明和記敘描寫(xiě)的區別。引入課文學(xué)習。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇以說(shuō)明的表達方式為主的課文。
二、整體把握
1、速讀課文。
�。�1）積累詞語(yǔ)：
洨河、巧妙絕倫、勻稱(chēng)、張鷟
惟妙惟肖、推崇、獨一無(wú)二、序幕
注意常用和易錯的字：勻稱(chēng)chèn、惟妙惟肖xiào
�。ń榻B趙州橋的詞語(yǔ)：洨河、巧妙絕倫、勻稱(chēng)、張鷟；介紹盧溝橋的詞語(yǔ)：惟妙惟肖、推崇、獨一無(wú)二、序幕。）
�。�2）應用詞語(yǔ)：根據課文內容，分別用兩組詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)簡(jiǎn)介趙州橋和盧溝橋。
例：趙州橋坐落在洨河之上，其設計和石拱技術(shù)巧妙絕倫，全橋結構非常勻稱(chēng)，和四周景物配合和諧，深得唐朝文學(xué)家張鷟的贊賞，認為它如“初月出云，長(cháng)虹飲澗”。
盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個(gè)石柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子，非常逼真，簡(jiǎn)直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得意大利人馬可波羅的推崇，認為它是世界上獨一無(wú)二的。另外，發(fā)生在盧溝橋的七七事變揭開(kāi)了抗日戰爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀念意義。
這些詞語(yǔ)分布4—8段，這幾個(gè)段落集中介紹了中國石拱橋中的兩個(gè)代表性的杰作：趙州橋、盧溝橋。
2、在這幾個(gè)段落之前和之后的段落分別介紹什么內容？
1—3：中國石拱橋的總體特征。
�。�4—8：分別介紹趙州橋和盧溝橋。）
9：總述中國石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。
10：總體介紹解放后中國石拱橋的新發(fā)展。
總結課文結構：總——分——總
3、齊讀1—3段，中國石拱橋有哪些主要特征？
引導學(xué)生抓住詞句提煉。
�。�1）歷史悠久（“在世界橋梁史上出現得比較早”“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數字“公元282年”直觀(guān)地寫(xiě)出其歷史悠久，“最早”一詞隱含著(zhù)比較，足證其歷史悠久。引用《水經(jīng)注》資料更為真實(shí)可信，充分說(shuō)明歷史悠久的特點(diǎn)。）
�。�2）形式優(yōu)美（“像虹”，弧形。我國詩(shī)人詩(shī)意優(yōu)美的比喻：“臥虹”“飛虹”“長(cháng)虹臥波”。）
�。�3）結構堅固（“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數字從“幾十”到“上千年”具體寫(xiě)出石拱橋的堅固程度，“甚至”一詞是對石拱橋的堅固程度感到不可思議的驚嘆。）
此外，還有一些次要的特征：數量多，分布廣泛（到處都有）、形式多樣（大小不一）、多有杰作。不多強調。
過(guò)渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的總體特征，作者是怎么更具體地說(shuō)明這些特點(diǎn)的呢？下面我們深入課文，看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現這些特征的。
三、細讀文本
1、細讀課文4—8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現中國石拱橋的三個(gè)特征的？抓住具體的詞、句分析。
�。ü串�(huà)批注，同桌交流。）
中國石拱橋——趙州橋
歷史悠久：“最古的石橋”“修建于公元605年左右”“到現在已經(jīng)一千三百多年了”
三個(gè)詞語(yǔ)依次遞進(jìn)，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫(xiě)出其年代的久遠。由形容詞到列數字，使得其歷史悠久的特點(diǎn)得以具體呈現，讀者有直觀(guān)而清晰的感受。
形式優(yōu)美：“拱上加拱，橋身也更美觀(guān)”“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)”“初月出云，長(cháng)虹飲澗”“不朽的藝術(shù)價(jià)值”
形式的優(yōu)美從兩個(gè)角度呈現：橋本身的美觀(guān)（設計美觀(guān)、結構勻稱(chēng)、石欄石板雕刻美觀(guān)），而且這種美作者將之上升為“藝術(shù)”的層面，使其不單成為實(shí)用意義上的溝通工具，更成為審美意義上的藝術(shù)珍品；橋與環(huán)境的配合美觀(guān)（和諧）（“初月出云，長(cháng)虹飲澗”也是從整體上寫(xiě)出趙州橋在周?chē)h(huán)境襯托下的形式美，“初月”“長(cháng)虹”寫(xiě)其形，“出云”“飲澗”寫(xiě)其姿，具有動(dòng)態(tài)的美感，云和澗，想象奇特，是它呈現的背景。而且這是引用古人的贊詞，而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優(yōu)美已是歷史的公認。）
結構堅固：“一直使用到現在”“保持著(zhù)原來(lái)的雄姿”“到解放的時(shí)候，橋身有些殘損了”，拱上加拱的設計“減輕橋身重量”“增加過(guò)水量”“減輕洪水對橋身的沖擊”使得橋堅固，28道拱圈設計使得橋體堅固。
中國石拱橋優(yōu)秀教案范文2
（一）教學(xué)目標
1、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)人民的聰明才智，增強熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的感情。
2、了解作者抓住了中國石拱橋的那些主要特征來(lái)進(jìn)性說(shuō)明的。理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。
3、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。
4、學(xué)習運用準確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
以趙州橋、盧溝橋為例重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
（四）課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、展示石拱橋圖片并簡(jiǎn)潔作者茅以升導入新課
作者茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設計和修建了錢(qián)塘江大橋；50年代又參加了武漢長(cháng)江大橋的設計工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識的書(shū)籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說(shuō)明文章。
二、請同學(xué)熟讀課文，學(xué)習文章字詞。
三、劃分段落
指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結。
第一部分（1～2）段，總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結構堅固。
第二部分（3～8）段，說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
第三部分（9）段，說(shuō)明中國石拱橋取得光輝成就的原因。
第四部分（10）段，說(shuō)明中國石拱橋在新中國建立后的發(fā)展。
四、學(xué)習本文選材的方法
提問(wèn)：寫(xiě)中國石拱橋時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)整體安排文章的結構的？本文主要寫(xiě)中國石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？
【明確】：由石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋，先介紹石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋按照一般到特殊的說(shuō)明順序來(lái)寫(xiě)的。
——邏輯順序
五、學(xué)習文章1、2自然段
請同學(xué)概括石拱橋的特點(diǎn)？2自然段中“不但”“而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞起什么作用？
【明確】：石拱橋的橋洞成弧形，就象虹，形式優(yōu)美，這是第一個(gè)特點(diǎn)，作者又用古代神話(huà)、我國詩(shī)人對拱橋的比擬說(shuō)明這種橋給人帶來(lái)的外觀(guān)美感，“人間天上”“臥”“飛”引人遐思，寫(xiě)出石拱橋的神奇、雄偉、靈動(dòng)。
石拱橋第二個(gè)特點(diǎn)是歷史悠久“比較”二字用詞較為準確。
第三個(gè)特點(diǎn)是結構堅固，從時(shí)間方面表明其堅固，“甚至”強調其存在時(shí)間長(cháng)，突出其堅固的程度。
“不但”“而且”起過(guò)渡作用，1段先寫(xiě)橋的形式美，是橋給人的直觀(guān)印象，是感性認識，2段寫(xiě)橋結構堅固，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認識。有些橋的外在形式美過(guò)渡到寫(xiě)橋的內在結構堅固。
六、學(xué)習第3自然段
第3自然段都介紹了中國石拱橋的哪些特點(diǎn)？此段有什么作用？
【明確】：歷史悠久、數量眾多、形式多樣、成就驚人
舉“旅人橋”的例子說(shuō)明歷史悠久。3段對4至8段是總領(lǐng)關(guān)系，3段總寫(xiě)中國石拱橋的特點(diǎn)，4至8段寫(xiě)了中國石拱橋中兩大杰出代表趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)�！绑@人”一詞說(shuō)明中國石拱橋有著(zhù)杰出的成就。
第二課時(shí)
一、分析文章其它段落
1、提問(wèn)：中國的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說(shuō)明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
中國石拱橋優(yōu)秀教案范文3
【知識與技能】
1、了解中國石拱橋的特點(diǎn)及舉典型例子說(shuō)明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具體、由結果到原因的邏輯說(shuō)明順序。
3、初步了解說(shuō)明文的基本特征，認識文中出現的幾種說(shuō)明方法。
4、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。
5、初步運用說(shuō)明文知識，培養學(xué)生豐富的想象力。
【過(guò)程與方法】
1、學(xué)生通過(guò)查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。
2、通過(guò)感知作品，把握課文重點(diǎn)，理清作者思路，了解幾種常用說(shuō)明方法。
3、通過(guò)比較閱讀、問(wèn)題探討、展示提升等方式掌握課文應體現的相關(guān)知識。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
深切感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，以及社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1、了解中國石拱橋的特點(diǎn)及其光輝成就。
2、理解文章的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【難點(diǎn)】
1、認識文中出現的幾種說(shuō)明方法，并把握其特點(diǎn)。
2、說(shuō)明文相關(guān)知識的運用及學(xué)生豐富想象力的培養。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新導入
1、結合教材第49頁(yè)單元提示第二段“表達方式”這一話(huà)題，讓學(xué)生回憶常見(jiàn)的五種表達方式的名稱(chēng)。
2、以師對一個(gè)蘋(píng)果的如下表述，學(xué)生判斷各運用了哪種表達方式：
�。�1）今天，我來(lái)這里給大家上課，順便帶來(lái)了一個(gè)大蘋(píng)果，準備把它作為一個(gè)小小的禮物，送給本節課表現秀的同學(xué)。
�。�2）這是一個(gè)質(zhì)量上等的好蘋(píng)果。
�。�3）它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。
�。�4）這個(gè)蘋(píng)果太可愛(ài)了，我多么喜歡它��！
�。�5）這個(gè)蘋(píng)果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個(gè)蘋(píng)果重約300克，屬紅富士超大型果種。
3、學(xué)生把教材翻到第92頁(yè)，以對作者相關(guān)文學(xué)常識的了解，師引出本課的說(shuō)明文體裁，并板書(shū)課題。
二、明確學(xué)習目標
讓學(xué)生結合先前的預習，指出本課的學(xué)習目標。
三、預習交流
1、尋訪(fǎng)文朋字友。各小組在各自板塊上展示預習時(shí)自選的6個(gè)字或詞，然后輪流給出展示理由。
2、學(xué)生就預習過(guò)程中把握的'說(shuō)明順序、遣詞用字、語(yǔ)言組織、謀篇布局、感情寄予、說(shuō)明方法等不同方面，結合整理形成的問(wèn)題及研討情況進(jìn)行交流，教師及時(shí)指導。
知識預測
1、預計學(xué)生給出以下加點(diǎn)字的注音、書(shū)寫(xiě)或詞語(yǔ)解釋。
湮沒(méi)石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱(chēng)石砌
惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點(diǎn)，無(wú)以相比。倫，類(lèi)，輩。
�。▽W(xué)生展示理由時(shí)前面小組已展示過(guò)的字詞理由，后面小組展示時(shí)，若沒(méi)有新的理由，則不再重復。）
2、學(xué)生在預習過(guò)程中，結合老師預設的問(wèn)題，在既定的六個(gè)方面形成如下問(wèn)題。
【一】、理清說(shuō)明順序
�。�1）課文各段內容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個(gè)詞語(yǔ)中哪一個(gè)最接近，請對號入座指出。
�。�2）分析各段關(guān)系，理清說(shuō)明順序。
明確：（1）第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。
�。�2）由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進(jìn)而在4、5、6、7、8段結合趙州橋和盧溝橋進(jìn)行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現。
�。ㄟ壿嬳樞虮容^抽象，師應做好啟發(fā)，并能總結特點(diǎn)，概括規律：由原因到結果或由結果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現象到本質(zhì)等均為邏輯順序的表現形式。）
【二】、點(diǎn)擊生花妙筆。
�。�1）本文的說(shuō)明對象是什么，課文是怎樣概括它的特點(diǎn)的？
�。�2）作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同？
明確：
�。�1）中國石拱橋的特點(diǎn)是：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
�。�2）相同點(diǎn)是都說(shuō)明了它的修建年代、堅固、設計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達到了生動(dòng)說(shuō)明的目的。
不同點(diǎn)是趙州橋突出了設計巧和形式美，盧溝橋更強調說(shuō)明了它的藝術(shù)價(jià)值和紀念意義。
�。▽τ诘�2題，師可引導學(xué)生結合課文語(yǔ)段和教材扉頁(yè)上的彩圖把握兩座橋的特點(diǎn)。）
【三】、揣測獨運匠心
中國石拱橋有很多，作者為什么單選趙州橋和盧溝橋為例介紹？
明確：
課文以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189———1192年間。其次這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋像初月出云，長(cháng)虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無(wú)損。中國石拱橋的形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久這三個(gè)特點(diǎn)，在這兩座橋上表現得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，并且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯(lián)拱的，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結合這兩座橋介紹。
�。ǹ梢曊n堂時(shí)間，對這個(gè)問(wèn)題的分析靈活掌握，學(xué)生能理解接受，答出要點(diǎn)即可）
【四】、解讀說(shuō)明方法
�。�1）各小組板示所搜集到的常見(jiàn)說(shuō)明方法的名稱(chēng)。
�。�2）讓學(xué)生找出文中使用不同種說(shuō)明方法的語(yǔ)句。
明確：
�。�1）常見(jiàn)說(shuō)明方法名稱(chēng)（共10種）：
舉例子列數字打比方引資料作詮釋作比較摹狀貌下定義列圖表分類(lèi)別
�。�2）略
�。▽�(zhuān)用名稱(chēng)的命名都是有道理的，初學(xué)說(shuō)明文學(xué)生對說(shuō)明方法的理解不一定很到位，可引導學(xué)生顧名思義理解不同種說(shuō)明方法的含義。）
【五】、品味遣詞用字
為了準確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。請作答課后練習二，并在文中找出類(lèi)似特點(diǎn)的語(yǔ)句。
【六】、打開(kāi)情感密碼
作者在文中對中國石拱橋的贊美之情溢于言表，除此還寄予了怎樣的思想感情，聯(lián)系你搜集到的背景資料，結合文中相關(guān)
語(yǔ)句說(shuō)給大家。
四、分組合作
各小組在上一“預習交流”環(huán)節中，組內合作交流，細化到人，細化到題，互幫互助，每個(gè)成員對以上六個(gè)方面的問(wèn)題都能領(lǐng)悟作答的前提下，由各個(gè)小組推舉代表臨時(shí)抽簽，確定各自小組展示作答的某方面問(wèn)題，各個(gè)小組把各自承包作答的問(wèn)題板書(shū)到各自的板塊上，再有針對性地整理準備精彩展示內容。
五、各小組精彩展示
�。◣煈⒁饪刂凭置�，使各小組有序展示，所承包小組的展示如果有缺憾，允許其他小組成員補充作答，酌情加分。）
六、穿插鞏固
讓小組成員之間、各小組之間互相交流，虛心請教，鞏固知識，資源共享，結對子地相互檢查，了解掌握情況，達到共同進(jìn)步的目的。
七、達標測評
�。ㄖ卦趯φf(shuō)明方法的應用考察和學(xué)生豐富想象力的培養。）
【師課要求學(xué)生運用所掌握的說(shuō)明方法知識介紹一件事物，或者結合課文內容課文容，捕捉有價(jià)值信息，發(fā)揮自己豐富想象力，如跨越時(shí)空隧道向古代工匠說(shuō)些什么，或把搜集的與橋有關(guān)的詩(shī)文、故事說(shuō)給大家，或把趙州橋、盧溝橋作為旅游資源開(kāi)發(fā)，為此設計一句簡(jiǎn)短的宣傳文字，或設計將來(lái)橋的樣式。
附學(xué)生部分精彩展示作品（課后搜集整理，稍有改動(dòng)）
1、有關(guān)橋的知識（數來(lái)寶）
打竹板，響連聲，
我來(lái)把橋的知識，
說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
要說(shuō)橋，就說(shuō)橋，
橋的種類(lèi)真不少。
最常見(jiàn)的叫梁橋，
漂在水面的叫浮橋，
吊橋古時(shí)設在城壕，
現在叫它斜拉橋。
公路鐵路交叉處，
跨線(xiàn)橋，地道橋，
統統都叫立交橋。
2、有關(guān)橋的詩(shī)詞：（誦讀、歌唱）
一橋飛架南北，天塹變通途。 —————毛澤東
藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家——————元、馬致遠二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。 ———————唐、杜牧
金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵鎖寒。 —————毛澤東搖啊搖，搖啊搖。搖到外婆橋，外婆夸我好寶寶。 ——歌詞
3、有關(guān)橋的故事（講解）
學(xué)生講解《白蛇傳》中“斷橋”的故事，民間故事《牛郎織女》中“鵲橋”的故事等。
4、有關(guān)橋的故事（數來(lái)寶）
打竹板，連聲響。
我也把橋的故事講一講。
“鵲橋”的故事很浪漫，
剛才大家都聽(tīng)見(jiàn)。
張果老倒騎毛驢過(guò)小橋，
這個(gè)故事也都知曉，
我在這里也不細表。
我只說(shuō)那，
想當初，
項羽劉邦爭天下，
項羽的實(shí)力比劉邦大，
他在西楚稱(chēng)著(zhù)霸。
可最后，
他剛愎自用吃了敗仗，
落荒而逃來(lái)到了烏江上，
可惜烏江沒(méi)有橋，
他在岸上把命了。
可嘆一世大英豪，
命喪黃泉就是因為缺少橋。
更有那，
三國時(shí)期的猛張飛，
為阻擋追來(lái)的曹操的兵，
當陽(yáng)橋上把長(cháng)矛橫，
大喝一聲木橋斷，
嚇退了曹兵好幾萬(wàn)。
5、 、歌頌現代橋的建設，暢想未來(lái)橋的發(fā)展（學(xué)生自編詩(shī)歌朗誦）
看當今，
社會(huì )主義建設大發(fā)展，
橋梁建設與解放前相比，
是地覆又翻天。
樣式多來(lái)，種類(lèi)全。
更有那突破世界難題的新章篇。
青藏鐵路如銀線(xiàn)，
凍土層上還能把橋建，
高架橋
幾乎把整個(gè)高原都織遍，
中國人民的智慧，
得到充分展現！
遙想不遠的將來(lái)，
大橋架在各個(gè)星球間，
每個(gè)人都能隨心所欲去登天！
還有那，
海峽兩岸一橋橫跨，
我們把
臺灣同胞，
從橋上接回家。
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