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古詩(shī)《草》教案設計（通用6篇）
在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的古詩(shī)都不陌生吧，古詩(shī)泛指中國古代詩(shī)歌。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的古詩(shī)《草》教案設計，希望能夠幫助到大家。
古詩(shī)《草》教案設計 篇1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“枯”和“榮”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡(jiǎn)單表達古詩(shī)的大概意思；能背誦課文。
3、感受小草頑強的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字的認識和書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。
2、用自己的語(yǔ)言來(lái)表達古詩(shī)的意思。
教學(xué)方法：教師講授和學(xué)生討論相結合
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дn階段，談話(huà)引入新課
同學(xué)們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。
在古代的唐朝，有一位詩(shī)人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩(shī)《草》(出示課件)，現在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請看PPT（播放配樂(lè )詩(shī)朗誦）
�。ǘ┲v授新課
1、初讀課文，注意字詞發(fā)音
好了，現在大家把語(yǔ)文課本翻到第5頁(yè)。我們剛才已經(jīng)聽(tīng)了配樂(lè )詩(shī)朗讀，那現在我想要聽(tīng)聽(tīng)我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩(shī)，但老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩(shī)讀得既正確又通順。等一下老師會(huì )叫幾位同學(xué)來(lái)朗讀一下，看誰(shuí)讀得更好。好，開(kāi)始吧。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細地觀(guān)察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，大家都來(lái)當一回小老師，看看這位同學(xué)有沒(méi)有什么字發(fā)音不太標準。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）
�。ㄕ埲剿奈粚W(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請學(xué)生來(lái)糾正其發(fā)音上的錯誤。）
看來(lái)同學(xué)們都讀得不錯，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩(shī)中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說(shuō)“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來(lái)的。下面大家跟老師來(lái)讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的�！獨q（領(lǐng)讀），——歲（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒(méi)有注意翹舌音，看來(lái)同學(xué)們都很仔細，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答，如果學(xué)生沒(méi)有答對，那再請學(xué)生答，不超過(guò)四位學(xué)生。）這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯的，還有一個(gè)字的讀法錯誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現了，“吹”（黑板板書(shū)），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書(shū)），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著(zhù)老師來(lái)讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復三遍）不過(guò)最后在這里老師還要強調一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。
好了，那么現在我們大家就來(lái)一起讀一下這首古詩(shī)，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。
�。▽W(xué)生齊讀古詩(shī)）
很好！很好！大家果然很厲害！但現在老師有個(gè)問(wèn)題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，又誰(shuí)愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音）
�。ㄕ埻瑢W(xué)回答，大概請四到五位同學(xué)，如果沒(méi)有同學(xué)答對，那就只有再聽(tīng)一遍錄音。）
對了，這位同學(xué)答得非常好，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀yí，是陽(yáng)平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍錄音朗誦。
既然我們已經(jīng)認識了詩(shī)中的生字，那現在我們就要自己來(lái)朗讀一下了。我請同學(xué)們一位一位地來(lái)朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準確、比較有感情，比較有特色。
�。ㄕ埼宓搅粚W(xué)生朗讀課文）
2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
下面我們大家來(lái)一起把這首古詩(shī)讀一遍，老師也和大家一起讀。
�。ㄈ帻R讀）
老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來(lái)看一下，然后再聯(lián)系古詩(shī)，我們來(lái)討論一下這首古詩(shī)的內容是什么，白居易詩(shī)人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）
大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。如果會(huì )說(shuō)了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話(huà)等一下我們大家都一起來(lái)幫忙。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）
我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問(wèn)題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說(shuō)詩(shī)的意思了，還有些小組的問(wèn)題提得有些難度，看來(lái)等一下需要大家一起來(lái)幫幫忙了！現在老師還要請幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩(shī)，來(lái)檢查一下大家有沒(méi)有把剛才我們強調的重點(diǎn)記住。
�。ㄕ埶牡轿鍨閷W(xué)生起來(lái)朗讀古詩(shī)）
不錯，很好。（如果有讀音錯誤，及時(shí)指出）
剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話(huà)，現在就提出來(lái)吧，我們一起來(lái)互相幫忙。
�。◣熒餐懻�，解決疑問(wèn)）
既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問(wèn)題，那我們就要來(lái)講講詩(shī)中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，等一下我請同學(xué)回答。
�。úシ臥PT，并請請學(xué)生分別講一下這四句詩(shī)的大概意思。然后請學(xué)生做總結。）
�。ㄔ吧祥L(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(cháng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(cháng)。）
春天一到，野草又重^新學(xué)生長(cháng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情��！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(cháng)出來(lái)了。大家覺(jué)得這些小草怎么樣？（引導說(shuō)出小草生命力頑強）
你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）
是的，小草有頑強的生命力。而寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說(shuō)我們要不要學(xué)習小草的這種精神呢？
�。▽W(xué)生回答“要”）
很好，我們要學(xué)習草頑強的精神，不怕挫折。那我們最后再來(lái)用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下這首詩(shī)。
�。▽W(xué)生朗讀）
很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習了這首詩(shī)，現在老師想請大家用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一下詩(shī)的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來(lái)理解這首詩(shī)的，大家可以講講這首詩(shī)，小草或是你剛才讀詩(shī)時(shí)想到的。
�。ㄕ垖W(xué)生回答、交流思想）
3、練習背誦，完成練習
很好！老師聽(tīng)出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說(shuō)要學(xué)習草的這種頑強的精神！
現在我們來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（朗讀訓練：分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著(zhù)音樂(lè )讀）（好�。�
4、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
游戲做完了，我們又要開(kāi)動(dòng)腦筋了，大家來(lái)看PPT，看哪位小朋友能夠站起來(lái)告訴我空格上應該填什么，而且發(fā)音要準確喔！
�。ㄕ埐糠謱W(xué)生背誦古詩(shī)）
看來(lái)大部分同學(xué)都已經(jīng)會(huì )了我們都已經(jīng)會(huì )了，那詩(shī)中的生字我們也都認識了，會(huì )寫(xiě)了嗎？現在我要來(lái)考一考大家，請大家看PPT。（利用PPT出示生字）
這些字該怎么寫(xiě)呢？大家認為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來(lái)討論一下吧，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們在請同學(xué)到講臺前來(lái)介紹自己組的方法，這樣好不好��？
�。▽W(xué)生討論，增強對書(shū)寫(xiě)漢字的認識。然后請學(xué)生介紹自己討論的.結果，集
古詩(shī)《草》教案設計 篇2
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結合查找資料。）
2．今天我們來(lái)學(xué)習唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì )。
三、自讀課文，初步感知。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。
先出現生長(cháng)著(zhù)茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫(huà)面。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長(cháng)。
榮：茂盛。
4．質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì )重新長(cháng)出來(lái)，從而體會(huì )到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫(xiě)草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習草頑強的精神，不怕挫折。
5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習背誦。
五、自學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．班內交流。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
古詩(shī)《草》教案設計 篇3
教學(xué)要求
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的6個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.背誦古詩(shī)。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小草嗎？它是什么樣的？
2.學(xué)生自由發(fā)言。（引導：在哪兒、什么樣？有什么作用？）
3.教師小結。
4.全班小朋友跟老師課題。
二、初讀感知，認讀生字
1.初讀古詩(shī)。
(1)自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音。
(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來(lái)。
2.全班小朋友聽(tīng)錄音范讀，然后小朋友跟錄音讀。
3.學(xué)習生字。
(1)用生字卡片，檢查生字的認讀情況。
(2)指名認讀并組詞。
(3)小朋友自由識記，可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。
(4)反饋識記生字的辦法。
(5)小組開(kāi)火車(chē)去拼音檢查認讀的情況。
三、創(chuàng )設情境，感知理解
1.出示掛圖：這是什么地方？上面長(cháng)滿(mǎn)了什么？
2.引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)：小草長(cháng)得怎么樣？
3.一天一天過(guò)去了，小草慢慢長(cháng)大，秋天到了，有的小草變黃了，冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔心小草會(huì )死掉嗎？
4.看看，春天又到了（出示掛圖），小朋友們又看到了什么？
5.課文中哪些句子寫(xiě)的是這一內容呢？
6.小草又活過(guò)來(lái)了，你的心情怎樣？
7.可是不知誰(shuí)一不小心使原野著(zhù)火了，燒得小草噼里啪啦地響，可是春風(fēng)一吹，它又活過(guò)來(lái)了。
8.出示后兩句，指名讀，其他學(xué)生評議。
9.教師指導學(xué)生讀。
10.此時(shí)，你想對小草說(shuō)些什么呢？
四、朗讀古詩(shī)
五、布置作業(yè)
朗讀古詩(shī)。
板書(shū)設計
6.草
lí離 yuán原 suì歲 rónɡ榮 yě野 shāo燒 jìn盡
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.寫(xiě)好6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.背誦古詩(shī)。
教具準備
生字詞卡片，梅花掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復習，檢查生字的識記情況
1.指名讀課文，集體評議。
2.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。
3.抽查小朋友認讀生字的情況。
二、誦讀課文，熟讀成誦
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指名讀，集體評議。
3.學(xué)生跟老師有感情地朗讀。
4.指導背誦。
5.學(xué)生自由背誦，然后指名，檢查背誦的情況，表彰先進(jìn)。
三、拓展延伸，鼓勵學(xué)生積累古詩(shī)
1.小朋友們，咱們中國的古詩(shī)可多了，這可是別的國家沒(méi)有的寶貝。你們看，老師今天又帶了一首古詩(shī)來(lái)。（黑板出示古詩(shī)《梅花》）
2.教師教，學(xué)生讀，并認讀其中的生字。
3.鼓勵學(xué)生收集背誦古詩(shī)。
四、指導寫(xiě)字
1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字。
2.學(xué)生再次認讀生字，并組詞。
3.觀(guān)察各字在田字格中的位置。
4.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
6.集體展示，互相評價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)古詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
板書(shū)設計
6.草
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
教 后 感
古詩(shī)《草》教案設計 篇4
一、教學(xué)目的
1.認識生字，會(huì )寫(xiě)生字
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
二、 教學(xué)要求：
1、 掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、 按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、 理解課文內容，歸納中心思想。指導學(xué)生感情朗讀課文。
4、 通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子
四、 教學(xué)方法：讀書(shū)自悟、悟中體情。
五、 五、學(xué)生學(xué)習方法：組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。
六、 教學(xué)程序：
第一課時(shí)
(一) 明確目標。
1、 學(xué)習課文前兩段，理解課文內容。
2、 體會(huì )作者的思想感情。
(二) 目標完成過(guò)程。
1、 揭題：
我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2、 檢查自學(xué)、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、 引讀課文，學(xué)生自悟。
(1) 板書(shū)課題
(2) 自由讀課文，思考：
作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的?
4、 理清脈胳，討論分段：
5、 默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的�？煞殖蓭锥�?段意是什么?
6、 復習檢查。請同學(xué)們根據課后習題1的提示，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容。
(課文寫(xiě)了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時(shí)看到草原人民從幾十里外來(lái)迎接客人。)
7、 默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑問(wèn)難。
8、 7、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。
(1) 學(xué)習第一段。
聽(tīng)師范讀 邊聽(tīng)邊在腦海申勾勒畫(huà)面。
自由讀、思考。
這一段主要寫(xiě)了什么?
哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)?
(這一段.寫(xiě)作者初次見(jiàn)到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)
投影出示:
在天底下 一碧千里
小組討論，老師點(diǎn)撥:
一碧千里:一望無(wú)際全是碧綠的草原。
茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無(wú)際，但遠處仍是那樣清清楚楚，沒(méi)有模糊的感覺(jué)。
"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢?看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細細體會(huì )。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：
a、 在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來(lái)寫(xiě)具體的。"羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用 "無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。
"那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。"作者用 "『用綠色喧染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)"比喻草原上小丘線(xiàn)條的柔美。
b、 作者用詞準確，語(yǔ)句生動(dòng)、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好，好在哪里?
再讀第一段，體會(huì )作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
(2) 學(xué)習第二段。
A、 自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
古詩(shī)《草》教案設計 篇5
一、 復習導入：
學(xué)習《找春天》后，我們發(fā)現了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(cháng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現。
二、 初讀課文，解決生字字音
1、 自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、 指名讀古詩(shī)，讀后評議。
3、 出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏
4、 再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
三、 朗讀感悟
1、 自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著(zhù)自讀自悟。
2、 小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，如，結合"歲月、歲歲平安、辭舊歲"等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的"歲"（"年"的意思），結合"奔走相告"、"走馬看花"等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的"走"（"跑"的意思）。
3、 小組賽讀
注意鼓勵有個(gè)性的朗讀。
4、 教師范讀
�。�1） 讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出"枯"、"榮",感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調稍揚，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強；第四行語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
�。�2） 《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行"無(wú)處尋"讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、 學(xué)生美讀
�。�1） 朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫(huà)面。
�。�2） 朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、 暢談發(fā)現
你對小草在一年中的生長(cháng)情況有什么新的發(fā)現？你對暮春時(shí)節的景象有什么新的發(fā)現？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現，自由表達。
7、 啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè )趣！
8、 朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì )感情。
9、 利用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、 積累運用
1、 練習背誦兩首詩(shī)。
2、 讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內容。
3、 抄寫(xiě)名句"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生".
五、 實(shí)踐活動(dòng)
"我知道"展示交流活動(dòng)。
1、 展示交流自己知道的與本課內容有關(guān)的資料。
2、 背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3、 以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
古詩(shī)《草》教案設計 篇6
導練要求：
�。�、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
�。�、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(cháng)的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
導練重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。
導練難點(diǎn)：
�。�、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
�。�、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。
教具準備：
電腦軟件、錄音帶
導練過(guò)程：
一、初讀階段。
�。�、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。（播放背景音樂(lè )）
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光�，F在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè )，一邊跟著(zhù)老師到大草原去。
述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì )枯萎一次，又會(huì )茂盛地生長(cháng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì )重新生長(cháng)出來(lái)了。
師：現在，請大家睜開(kāi)眼睛看看。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大
詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強地生長(cháng)，觸發(fā)了內心的感情，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫──草。
板書(shū)：２１、草
現在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪締�(wèn)題，教師讀一次。）
(1)課文是怎樣寫(xiě)草的？想想每句寫(xiě)什么？
(2) 聯(lián)系課文內容，想想離離、枯、榮、盡的意思。
(3)文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強的生命力？
�。�、交流初讀情況
a、剛才，大家都讀得非常認真�，F在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內容）
b、學(xué)生評議，教師正音后聽(tīng)課文錄音。
c、現在，我們再來(lái)學(xué)著(zhù)錄音朗讀。
師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì )讀了�，F在，我們來(lái)做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰嗎？
二、深讀階段
�。�、做練習題
a、師：那好，現在請大家拿出練習題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）
b、評講（逐句評講，統一答案）
c、評講后學(xué)生自由朗讀一次。
師：現在，我們再來(lái)細心分析詩(shī)中每句話(huà)寫(xiě)什么？
�。�、具體分析詩(shī)意和字詞義。
a、齊讀離離原上草（軟件出示）
b、問(wèn)：(1)課文寫(xiě)的是哪里的草？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的？
(2)草原上的草長(cháng)得怎樣呢？（引導學(xué)生看圖）
�。ㄓ指哂置�，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）
(3)詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子？
�。▽�，離離就是又高又密，非常茂盛的樣子。）
(4)讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。
(5)指導朗讀。
師：第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時(shí)候，離離兩字讀重一點(diǎn)。
c、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這些野草有什么生長(cháng)常規呢？
�。▽O了，那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的？）
�。ú恢酪矝](méi)關(guān)系，相信你們學(xué)習了下一句詩(shī)后一定會(huì )知道的。）
(1)指導朗讀：一歲一枯榮
問(wèn)：一歲是什么意思呢？（一年）
一年中有哪幾個(gè)季節？
師：請你們告訴我，一年四季野草的生長(cháng)情況一樣嗎？
是的，一年四季野草的生長(cháng)情況是不一樣的，先看春天的草。
�。ㄜ浖鍪荆捍�、夏、秋、冬圖）
(2)看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(cháng)情況。
�。ǘ鄮孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)）
(3)看了圖片，我們知道，野草長(cháng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節？在哪一個(gè)季節野草會(huì )枯萎呢？
(4)師：現在，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙，把枯、榮兩個(gè)字擺在相應的季節下面，并請他說(shuō)說(shuō)枯、榮的意思。
(5)現在，誰(shuí)來(lái)告訴老師，一歲一枯榮是什么意思嗎？
�。ㄗ屢粌晌煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)）。
d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì )怎樣呢？
�。ㄜ浖撼鍪救紵龍D，觀(guān)察。）
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
�。ㄒ盎馃チ艘安莸那o和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）
(3)教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
(4)詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？請讀出有關(guān)的詩(shī)句。（強調盡的意思。）
(5)由于草根沒(méi)有燒掉，所以草會(huì )怎樣呢？（出示軟件）并說(shuō)出詩(shī)句意思。
(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái)，并告訴大家所畫(huà)的意思。
(7)指導朗讀最后一句（要求用高揚的語(yǔ)氣朗讀）。
�。ù禾煲坏�，野草又重新生長(cháng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情��！所以讀的時(shí)候要高揚的語(yǔ)氣去讀。）
e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(cháng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣？（板書(shū)：非常頑強）
你喜歡這些小草嗎？為什么？
�。ê芎�，我相信你以后遇到困難，一定會(huì )像小草一樣勇敢、頑強拼搏。）
f、朗讀最后的兩句詩(shī)
�。ìF在，我們一齊來(lái)用高揚的、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。）
三、復讀階段
�。�、朗讀全詩(shī)（分男、女同學(xué)）
�。ㄗx后很好，那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎？請試試看）
�。�、問(wèn)：學(xué)習這首詩(shī)，你最歡那一句呢？
�。▽Π�！我也最喜歡這一句。因為這句詩(shī)寫(xiě)出了小草頑強的意志。）
�。�、背誦全詩(shī)
�。ɡ疖�(chē)背、小組背(站起來(lái))、指名背）
�。�、做練習題2.
評講
�。ㄔ�(shī)我們都會(huì )背了，那詩(shī)中的詞意我們理解了沒(méi)有呢？現在我要來(lái)考一考大家，請大家一起做練習2.）
�。�、兩、三位同學(xué)背誦，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）
《草》我們學(xué)過(guò)了，現在我要和大家一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，聽(tīng)著(zhù)詩(shī)歌，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光。）
四、總結
今天，我們學(xué)習了古詩(shī)《草》，了解了詩(shī)中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
下節課我們再來(lái)學(xué)習課文的生字詞，完成課后練習。