《石榴》教案學(xué)案

　　作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《石榴》教案學(xué)案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學(xué)習目標：

　　1、引導學(xué)生把握課文內容，并對郭沫若其人有初步認識。

　　2、在熟讀課文的基礎上體會(huì )作者對石榴的喜愛(ài)和向往之情。

　　3、理解本文深刻的立意。

　　4、學(xué)習本文精美的文學(xué)語(yǔ)言和植物文章的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)建議

　　1、教學(xué)指津：這篇優(yōu)美的散文以植物的生長(cháng)為序，抓住石榴的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，描繪了一幅惹人喜愛(ài)的“石榴圖”，以極少的筆墨顯示了石榴那種內外皆美的品格和精神，含蓄地表達了作者的理想和追求。思路清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教讀這篇課文宜創(chuàng )設情景以讀為主線(xiàn)，創(chuàng )設活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議，從而不斷積累、感悟，最好能讓學(xué)生在表達中感悟：在學(xué)生通過(guò)多讀感知課文內容的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達，可以加深對課文內容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫(xiě)花時(shí)有這么一段話(huà)“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛。不久便掛滿(mǎn)枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著(zhù)勁兒在吹呢�！痹诮虒W(xué)這部分時(shí)，老師不急著(zhù)告訴學(xué)生這是一句比喻的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？”一雙雙小手如林般樹(shù)起，有的同學(xué)說(shuō)：“小喇叭”寫(xiě)出了花的形狀。有的同學(xué)說(shuō)：“正鼓著(zhù)勁在吹呢�！敝v花開(kāi)得多，開(kāi)得旺。這時(shí)，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著(zhù)頭，多么像一朵朵美麗的石榴花，學(xué)生對這樣形式的表達、領(lǐng)悟非常感興趣，同時(shí)也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動(dòng)的心。

　　2、問(wèn)題導航：

　�。�1）作者按什么順序描寫(xiě)石榴的美？

　　提示：宜采用小組討論的形式完成，且要讓學(xué)生用連貫性的語(yǔ)言說(shuō)出石榴的生長(cháng)過(guò)程。

　　明確：按照由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)夏華秋實(shí)的變化，表現石榴的美。

　　A枝葉美（第2段）

　　用比較的方法寫(xiě)枝葉的特征。

　　相同點(diǎn)：如梅樹(shù)的枝，如柳的葉。不同點(diǎn)：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

　　可通過(guò)展示石榴樹(shù)的`圖片，和梅柳圖片相對照。也可結合學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，了解梅柳的特征，品讀富有文采的語(yǔ)言，從而更進(jìn)一步體會(huì )石榴的枝葉美，體會(huì )作者在“風(fēng)度”、“兼備”、“舍去”等詞語(yǔ)中流露出的對石榴枝葉的贊美之情。

　　B花朵美（第3——5段）

　　“深紅的”顏色鮮艷動(dòng)人，單瓣的“陸離”繽紛可人，雙瓣的“華貴”珍貴悅人，對于炎陽(yáng)的直射毫不避易，石榴自然被譽(yù)為“夏季的心臟”�！�—花的外形和精神。

　　石榴花的紅是明艷張揚的，這樣的色澤呈現的是生命的律動(dòng)、奔放的熱情，也最能體現夏季的蓬勃。作者從色澤和外形的角度把石榴花比作“夏季的心臟”，高度贊揚了花朵的形態(tài)美�；ǜ�是傲骨錚錚，它不向驕陽(yáng)低頭，不屈服于烈日的淫威，這種質(zhì)樸俊逸的風(fēng)度足以使那些伸張傘蓋、“不想再爭妍斗艷”的眾樹(shù)汗顏！

　　小茄形的骨朵逐漸翻紅，逐漸從頂端勻稱(chēng)四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶?jì)�，還被多情人插上了花�！�—花骨朵成長(cháng)演變的過(guò)程

　　作者稱(chēng)這種變化過(guò)程為“奇跡”。的確，小小的骨朵柔弱而嬌小，在艷陽(yáng)的照耀下，它竟堅強地成長(cháng)著(zhù)，一味把自己的生命宣揚到極至，去迎合生命形態(tài)的變異，去完成幼稚到成熟的蛻變。當它驕傲地將自己的花瓶?jì)撼尸F給愛(ài)它的人們時(shí)，誰(shuí)會(huì )不驚嘆自然的造化？

　　作者通過(guò)細致的觀(guān)察，給我們描摹了石榴生命形態(tài)的變化，無(wú)論是色澤還是精神都包孕著(zhù)生命的熱力。與其說(shuō)是作者在寫(xiě)石榴，不如說(shuō)是作者借石榴來(lái)表明自己的心跡——不甘沉默、積極進(jìn)取。聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )背景，我們不難發(fā)現作者的性格已鮮明地烙刻在石榴這個(gè)物象上，這就是托物言志的寫(xiě)作手法，它可以含蓄地表現作者的情懷。

　�。�2）你最欣賞文中的哪些句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。

　　提示：最欣賞的句子不力求統一，但要能說(shuō)出欣賞的理由，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解并體會(huì )，從而能真正體會(huì )到石榴的可愛(ài)以及作者歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執著(zhù)堅定的信念和熱烈的追求。

　　資料鏈接：

　　1、背景資料：

　�。�1）郭沫若（1892——1978），中國現代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著(zhù)名的社會(huì )活動(dòng)家。四川樂(lè )山人。主要作品有：《女神》、《屈原》、《蔡文姬》等。

　�。�2）《石榴》寫(xiě)于1942年10月31日。郭沫若于1937年抗戰爆發(fā)后秘密回國，主持軍委會(huì )政治部第三廳的工作，積極從事抗日文藝運動(dòng)。當時(shí)正是抗日戰爭極端困難的關(guān)頭。一些文化人士變節投降，茍且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執著(zhù)堅定的信念和熱烈的追求。

　　拓展訓練

　　一

　　1、根據拼音寫(xiě)漢字。

　　爭yán（）斗艷雕zhuó（）xī（）利

　　hào（）齒豐ｙú（）

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　�、偃炭〔唤�——____

　�、诎蝗弧�—_____

　�、廴崦摹�—_____

　�、芸蓠ぁ�—_____

　�、蓐戨x——_____

　�、奁驷取�—_____

　　3、《石榴》的體裁是__________，作者按__________石榴、__________石榴、__________石榴的思路結構全文。

　　4請寫(xiě)出你所了解的郭沫若的其他作品的名稱(chēng)。

　　二

　�。ㄒ唬┦�榴

　　郭沫若

　　五月過(guò)了，太陽(yáng)增加了它的威力，樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭妍斗艷的時(shí)候，有少數的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)。石榴樹(shù)便是這少數樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。

　　石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度著(zhù)實(shí)兼備了楊柳之長(cháng)，而舍去了楊柳之短。

　　最可愛(ài)的是它的花，那對于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？

　　單那小茄形的骨朵就已經(jīng)是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱(chēng)，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jì)�，而且還精巧地插上了花？

　　單瓣的花雖沒(méi)雙瓣的豪華，但它卻有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jì)河上ＥD式的安普刺（英譯，一種尖底膽瓶）變?yōu)橹袊�式的金罍（殷、周時(shí)古味盎然的一種青銅器）。博古家所命名的各種繡彩，它都是具備著(zhù)的。

　　你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì )笑你呢。秋天來(lái)了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地，破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見(jiàn)過(guò)嗎？

　　我本來(lái)就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。

　　有朋友從昆明回來(lái)，說(shuō)昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。

　　禁不住唾津的潛溢了。

　　1942年10月31日

　　5、用文中的詞語(yǔ)描述石榴。

　�。�1）石榴的枝干：______________。

　�。�2）石榴的葉片：______________。

　�。�3）石榴的花：______________。

　�。�4）石榴的骨朵：______________。

　　6、在夏天，很多花都不再爭妍斗艷，石榴卻開(kāi)起花來(lái)，這表現了石榴怎樣的性格（）

　　A、獨樹(shù)一幟，超凡脫俗

　　B、為秋天的果實(shí)不懼炎熱

　　C、不懼炎熱，美化自然

　　D、不與世俗同流合污

　　7、石榴是“夏天的心臟”對此，你如何理解？

　　8、本文寫(xiě)于1942年，聯(lián)系當時(shí)的時(shí)代背景，本文反映了作者怎樣的思想感情？

　�。ǘ�）石榴樹(shù)

　　這是一棵普通的石榴樹(shù)，①已經(jīng)很老了。②如勤奮了一生累彎了腰的老人，卻仍然剛毅。猶如胳膊粗壯的枝，虬龍般錯雜交織，每一枝都是那樣堅實(shí)有力。密集的小葉像涂上了濃綠的顏料那樣青翠欲滴，使人覺(jué)得其生命力是何等的旺盛！

　　到春天，被寒冷禁錮了的土地開(kāi)始蘇醒。老石榴樹(shù)被眾花爭俏的喧鬧吵嚷終于在惱怒中爆發(fā)了蓄積一個(gè)冬季的沉默，綻開(kāi)了朵朵火紅的鮮花，在枝頭迎風(fēng)微笑，卻毫無(wú)百花爭艷之俗態(tài)。

　�、蹱庡�一時(shí)的百花萬(wàn)般無(wú)奈的凋零了，而石榴花卻一直盛開(kāi)到十月。經(jīng)春歷夏，由夏而秋。好堅韌！好有恒心！

　�、苋绫鄣闹︻^掛滿(mǎn)了沉甸甸、黃澄澄的石榴果，高興地漲紅了臉。石榴樹(shù)下，一位老教師正在那里練起了鶴翔樁。如血的殘陽(yáng)照射在老樹(shù)、老人身上，花朵越發(fā)紅亮，老人鶴發(fā)童顏更顯得精神矍鑠。此時(shí)，我情不自禁地吟唱起曹操的兩句詩(shī)：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！薄�…

　　9、下面的兩個(gè)句子是從文中摘出來(lái)的，放回原處，各在①～④的哪個(gè)序號位置上。（注意上下文的連貫性）

　　A、彎彎曲曲的軀干

　　B、金秋時(shí)節

　　A在（）B在（）處

　　10、辨析下列句子所運用的修辭手法。（區分常用修辭手法）

　�。�1）被寒冷禁錮了的土地開(kāi)始蘇醒。（）

　�。�2）爭妍一時(shí)的百花萬(wàn)般無(wú)奈的凋零了，而石榴花卻一直盛開(kāi)到十月。（）

　�。�3）如臂的枝頭掛滿(mǎn)了沉甸甸、黃澄澄的石榴果，高興地漲紅了臉。（）

　�。�4）如血的殘陽(yáng)照射在老樹(shù)、老人身上。（）

　　11、不能概括老石榴樹(shù)精神品格的是（）

　　A、勤勞一生B、倔強剛毅C、在惱怒中爆發(fā)了蓄積了一個(gè)冬天的沉默

　　D、好有韌性E、好有恒心F、高興G、精神矍鑠

　　12、這篇短文寫(xiě)老石榴樹(shù)的目的是____

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