中班語(yǔ)言《傳話(huà)》
一、活動(dòng)目標
1.喜歡玩游戲，樂(lè )意積極參與傳話(huà)游戲。
2.學(xué)習傳話(huà)技能，能清楚地對別人說(shuō)出聽(tīng)到的一句話(huà)。
3.幼兒有良好的傾聽(tīng)習慣。
二、教學(xué)準備
1.果樹(shù)蔬菜樹(shù)各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。
2.簍子四個(gè)。
3.動(dòng)物布偶一個(gè)。
4.小粘貼若干。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)悄悄話(huà)以游戲的形式導入活動(dòng)主題，請聽(tīng)到悄悄話(huà)的小朋友大聲說(shuō)出來(lái)，告訴周?chē)暮⒆�。好朋友之間互說(shuō)悄悄話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習傳話(huà)小布偶和每組第一個(gè)小朋友說(shuō)一句話(huà)，你們一個(gè)一個(gè)向后傳，輕輕的對著(zhù)別人的耳朵說(shuō)。請每組的最后一個(gè)小朋友大聲地把這句話(huà)說(shuō)出來(lái)。幼兒討論：怎樣才能傳不錯話(huà)？教師總結：認真聽(tīng)，記住說(shuō)的是什么話(huà)，傳說(shuō)慢一點(diǎn)，把每個(gè)字說(shuō)清楚。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境學(xué)習轉述幼兒練習轉述，教師適時(shí)進(jìn)行指導，針對幼兒情況進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄋ模﹤髟�(huà)游戲：摘果子1.講解游戲規則：每組最后一個(gè)幼兒在簍子里選一個(gè)水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個(gè)幼兒摘的是什么，一個(gè)個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據聽(tīng)到的水果或蔬菜的名稱(chēng)到神奇的樹(shù)上摘下來(lái)，回來(lái)后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。 2.從前往后傳一次，規則同上。 3.組與組之間比賽，看誰(shuí)摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎勵。延伸活動(dòng)：利用各種實(shí)物道具讓幼兒練習傳話(huà)游戲，并逐漸說(shuō)一句完整的話(huà)進(jìn)行游戲，提高幼兒的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達能力。
四、教學(xué)反思
《淺談中班幼兒傾聽(tīng)習慣培養》語(yǔ)言是人類(lèi)表達思想、交流情感的重要手段和途徑，而在語(yǔ)言表達能力形成與提高的過(guò)程中，傾聽(tīng)是非常關(guān)鍵的過(guò)程要素。特別是對于中班年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處于從自我為中心到開(kāi)始關(guān)注他人和周?chē)�，對身邊的人和事充滿(mǎn)好奇和探究欲望的階段。因此，教師必須要創(chuàng )設支持性環(huán)境，在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節注重幼兒良好傾聽(tīng)能力的培養，將有利于幼兒的語(yǔ)言表達、人際交往、良好個(gè)性等各方面能力的綜合協(xié)調發(fā)展，從而能促進(jìn)幼兒的后繼學(xué)習和終身發(fā)展。那么，如何培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣呢？
�。ㄒ唬┮罁挲g特點(diǎn)、精心選擇內容，中班年齡段的孩子有意注意的時(shí)間還不長(cháng)且不夠穩定，容易受無(wú)關(guān)因素的干擾。因此教師必須要根據幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們選擇生動(dòng)、有趣、健康有意義的傾聽(tīng)內容。例如在晨間環(huán)節，利用十分鐘作左右的時(shí)間讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、家里發(fā)生的有趣的事、新鮮事。這樣的形式和內容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽(tīng)的興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會(huì )在收集信息的過(guò)程中更注重有意識、有選擇地傾聽(tīng)。又如在自由活動(dòng)環(huán)節，鼓勵幼兒自由傳話(huà)、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動(dòng)、有趣的情境中，樂(lè )意傾聽(tīng)他人、積極表達自己，從而獲得語(yǔ)言表達與傾聽(tīng)習慣的同步發(fā)展。
�。ǘ┳⒅厝粘７e累、準確把握時(shí)機，良好傾聽(tīng)習慣的培養是一個(gè)漸進(jìn)而連續的過(guò)程，因此我們非常注重在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中的有機滲透。幼兒是否能聽(tīng)清并聽(tīng)懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)習的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節提出要求時(shí)，我都會(huì )提醒每個(gè)幼兒注意傾聽(tīng)。例如在每天晨間點(diǎn)名時(shí)，我就在傳統的老師點(diǎn)名幼兒應答的模式上加以調整和創(chuàng )新。有時(shí)是打亂順序點(diǎn)，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽(tīng)清自己的姓名。開(kāi)始時(shí)是有規律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊上的學(xué)號顛亂了點(diǎn)：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無(wú)規則地點(diǎn)名，還有的時(shí)候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰(shuí)的名字。孩子們對這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì )安靜地傾聽(tīng)是否叫到自己的名字，有意傾聽(tīng)的意識和能力在不知不覺(jué)中提升了很多。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽(tīng)老師的.講述，而且還注意引導幼兒傾聽(tīng)同伴的講述。我會(huì )經(jīng)常在一個(gè)幼兒說(shuō)完后，問(wèn)其他小朋友：“你覺(jué)得他說(shuō)得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認真傾聽(tīng)同伴的講述，從而逐漸養成幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。良好的師生關(guān)系、平等的對話(huà)交流，使孩子在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中都能感受到來(lái)自朋友和老師的關(guān)注，積極良好的心理狀態(tài)使孩子的傾聽(tīng)成為內在的需要。
�。ㄈ﹥�(yōu)化培養方式，關(guān)注習慣養成
1、借助良好的語(yǔ)言組織在教學(xué)活動(dòng)中，教師簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言組織，能使幼兒集中注意傾聽(tīng)。比如，在科學(xué)活動(dòng)“植物趣聞”中，教師一開(kāi)始就用簡(jiǎn)潔、淺顯的語(yǔ)言引出活動(dòng)主題：“許多植物都有自己獨特的本領(lǐng)，非常有趣，老師今天請來(lái)了四位植物朋友，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”教師直奔活動(dòng)內容的語(yǔ)言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽(tīng)也就認真了。另外，在活動(dòng)中追隨幼兒興趣和引發(fā)幼兒思考、探究的提問(wèn)，也能促使幼兒認真傾聽(tīng)。
2、創(chuàng )設生動(dòng)的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動(dòng)形式，那么將傾聽(tīng)的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽(tīng)習慣的培養寓教于樂(lè )，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰(shuí)的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡(jiǎn)單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽(tīng)體現自主，使幼兒在游戲的情境中樂(lè )于傾聽(tīng)別人、積極與人交往，體驗到相互尊重和合作的重要與快樂(lè )。幼兒良好傾聽(tīng)習慣的培養不是在單一的活動(dòng)中訓練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)場(chǎng)景中。它也需要我們教師具有藝術(shù)性的教育方法和充足的耐心去引導、去等待、去發(fā)現。實(shí)踐證明，從小培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣，將會(huì )對幼兒以后的學(xué)習生活以及終身發(fā)展都會(huì )起舉足輕重的作用。
五、同伴互助老師對活動(dòng)的點(diǎn)評
本次活動(dòng)設計很符合幼兒的年齡特點(diǎn)，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節都很清晰，幼兒在游戲活動(dòng)中體驗到了快樂(lè )，教師的教態(tài)很親切，特別時(shí)把握幼兒的教育隨機性很強，對于教具的準備動(dòng)了腦筋，教具的設計非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標的定位也非常準確，幼兒的常規非常好，教師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動(dòng)起來(lái)非常清楚自己應該怎么做。建議是：活動(dòng)設計還可以根深挖掘教材，PPT中的圖片要更好的起到啟發(fā)引導的幼兒表達的作用。
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