中班語(yǔ)言：秋秋找媽媽
活動(dòng)目標：
1、初步閱讀圖書(shū)，理解故事內容。
2、學(xué)習運用圖書(shū)中提供的線(xiàn)索進(jìn)行閱讀，了解并秋秋心情變化的過(guò)程，簡(jiǎn)單的講述故事中的對話(huà)。
3、仔細閱讀故事，從故事中感受到愛(ài)的溫暖。
活動(dòng)準備：
《秋秋找媽媽》的PPT課件、圖書(shū)、電腦、電視
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)現線(xiàn)索，幼兒初步了解故事情境
1、談話(huà)導入
師：“你們都喜歡自己的媽媽嗎？為什么��？有媽媽真好，可是有一只小小鳥(niǎo)，他就沒(méi)有媽媽?zhuān)裉炖蠋熅拖蚰銈兇蠹医榻B這本好聽(tīng)的圖書(shū)《秋秋找媽媽》。
2、出示圖書(shū)封面，了解故事線(xiàn)索
師：“封面上畫(huà)了什么”“秋秋長(cháng)什么樣子的？”（秋秋是一只長(cháng)著(zhù)黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著(zhù)一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥(niǎo)）。
師：猜一猜，秋秋在干什么呢？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì )睡的這么香呢？”到底秋秋身上發(fā)生了什么故事呢？小耳朵聽(tīng)仔細咯。
二、師生共同閱讀，理解故事內容
1、教師講述故事（幻燈片1—2）
師：秋秋是一只什么樣的小鳥(niǎo)？它有沒(méi)有媽媽?zhuān)克幸粋�(gè)什么樣的想法？（想去找媽媽?zhuān)?/p>
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀（幻燈片3—6），了解故事中的主要動(dòng)物，重復對話(huà)
�。�1）師：秋秋先遇到了誰(shuí)？秋秋對長(cháng)頸鹿太太說(shuō)了什么？長(cháng)頸鹿太太又是怎么說(shuō)的？
引導幼兒學(xué)說(shuō)秋秋和長(cháng)頸鹿太太的對話(huà)。
�。�2）師：接下來(lái)，秋秋又遇到了誰(shuí)？秋秋又問(wèn)了什么話(huà)？企鵝太太是怎么回答秋秋的？
引導幼兒學(xué)說(shuō)秋秋和企鵝太太的對話(huà)。
�。�3）師：后來(lái)，秋秋又遇到海象太太，秋秋又問(wèn)了什么話(huà)？海象太太是怎么回答秋秋的？
引導幼兒觀(guān)察海象太太的表情，學(xué)說(shuō)企鵝太太不耐煩的對話(huà)。
�。�4）師：“秋秋都找到了誰(shuí)做他的媽媽呀？”“秋秋找到媽媽了嗎？”（豐富詞匯：傷心）
3、繼續集體閱讀故事（幻燈片7—8）通過(guò)觀(guān)察秋秋的表情，理解秋秋的心情。
師：“當秋秋遇到熊太太的時(shí)候，他會(huì )怎么想？怎么做呢？”
4、引導幼兒自由閱讀故事（幻燈片9）通過(guò)觀(guān)察秋秋的表情，理解秋秋的心情。
�。�1）師：秋秋和熊媽媽在干什么？它們的心情怎樣？秋秋臉上的表情怎樣？那秋秋是不是找到了媽媽了呀？到底秋秋和熊媽媽發(fā)生了什么事呀？
�。�2）幼兒自由閱讀，感受熊太太和秋秋的情感。
5、完整閱讀故事（幻燈片10—14）
師：熊太太的家里有些誰(shuí)呀？他們都在干什么呢？熊太太說(shuō)了些什么呢？他們生活的'怎么樣？”（豐富詞匯：幸福）
6、師：最后秋秋有沒(méi)有找到媽媽?zhuān)楷F在的秋秋又是怎樣的心情？這一切的好心情都是誰(shuí)帶給他的？
三、教師配樂(lè )完整講述故事，，感受故事中秋秋小鳥(niǎo)和熊媽媽的美好情感。
1、回到封面幼兒討論
師：“現在你們知道秋秋睡在誰(shuí)的身邊了嗎？為什么睡的這么香呢？你覺(jué)得熊太太是怎樣一位太太？
2、小結：小鳥(niǎo)秋秋和熊太太雖然長(cháng)得不一樣，熊太太不是他們的媽媽?zhuān)瑓s能用象媽媽一樣的愛(ài)對待他，給他溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。
四、結束活動(dòng)。
師：你們覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們回去一起分享給我們的好朋友聽(tīng)好嗎？
活動(dòng)反思：
《秋秋找媽媽》是一個(gè)非常溫馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥(niǎo)秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化以及熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，由于故事是以圖片的形式導入的，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過(guò)來(lái)了，小動(dòng)物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的時(shí)候能夠很認真的觀(guān)察整個(gè)圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚，在問(wèn)到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會(huì )難過(guò)呢？”的時(shí)候，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說(shuō)出了各種各樣的答案，并且在接下來(lái)找媽媽的過(guò)程中，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時(shí)候，小朋友們能夠很容易的就說(shuō)出為什么秋秋找的長(cháng)頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽?zhuān)热纭耙驗榍锴镉谐岚�，長(cháng)頸鹿太太沒(méi)有”，“因為秋秋的臉是胖嘟嘟的，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因為秋秋有一雙有條紋的腳，而海象太太并沒(méi)有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒(méi)有找到媽媽?zhuān)袁F場(chǎng)的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽?zhuān)切軏寢屖乔锴锏膵寢寙�？小朋友異口同聲的說(shuō)“不是”，我接著(zhù)問(wèn)“為什么不呢？它們哪里不像？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時(shí)的圖片出現的時(shí)候，引來(lái)了孩子們的一頓大笑，活躍了現場(chǎng)有點(diǎn)悲傷的氣氛，起到了一個(gè)過(guò)渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時(shí)候，小朋友們都很感動(dòng)，現場(chǎng)的氣氛很溫馨。
而在上課過(guò)程中也有著(zhù)些許不足之處，在小朋友們學(xué)說(shuō)完整句子的時(shí)候，第一句我應該重復兩遍并且帶領(lǐng)小朋友也跟著(zhù)學(xué)說(shuō)一遍，而由于我的疏忽，這個(gè)環(huán)節直接就跳過(guò)去了，導致小朋友學(xué)說(shuō)下面的句子的時(shí)候說(shuō)的不完整，并且語(yǔ)句也不通順。由于之前觀(guān)察秋秋的時(shí)間較長(cháng)，找媽媽的時(shí)間也過(guò)長(cháng)，導致后半部分熊媽媽給秋秋做媽媽的那種無(wú)私真誠的愛(ài)講的比較倉促，沒(méi)有給小朋友時(shí)間去體會(huì )那種溫馨的感覺(jué)，所以在提問(wèn)的時(shí)候很少有小朋友會(huì )回答。
通過(guò)這次的繪本教學(xué)，我學(xué)到了很多，不管是在課程安排上還是在情節導入上，圖文并茂的上課方式與單一的文字敘述相比較而言，對于前者小朋友的興趣更加濃厚，今后，我還會(huì )慢慢的接觸繪本教學(xué)，慢慢的體會(huì )到繪本教學(xué)的教學(xué)意義，使自己的課能夠更加生動(dòng)，使小朋友們更感興趣。
【中班語(yǔ)言：秋秋找媽媽】相關(guān)文章：
中班語(yǔ)言《小花籽找快樂(lè )》教案(附反思)01-14
中班語(yǔ)言活動(dòng)：小花籽找快樂(lè )（散文欣賞）04-10
《天凈沙秋》賞析12-01
《天凈沙·秋》鑒賞02-17
秋之聲散文02-10
秋詞秦觀(guān)08-22
英語(yǔ)作文：秋11-07
秋姑姑作文09-23
《秋夕》 賞析09-06