發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力的教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)名稱(chēng)：
分析圖形特征
活動(dòng)目的：
1、能?chē)L試分析和標出圖形的各項特征，并能按標出的特征選取圖形。
2、發(fā)展幼兒的'邏輯分析判斷能力。
活動(dòng)準備：
1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形若干。（附后）
2、學(xué)具：每人一張記錄表格。每人一個(gè)普通幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形、筆。
3、環(huán)境：布置尋寶地。
活動(dòng)過(guò)程：
流程：交流圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征尋找標志
1、以小天使來(lái)到班上送禮物，尋找最幸運小朋友引題。
�。�1）引：讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧�。ㄕ故菊n件小天使）
�。�2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。
2、學(xué)習按指令來(lái)找圖形，嘗試分析圖形的特征。
�。�1）出示課件1：引導總結幼兒交流后得出的圖形特征做成的標志，理解標志的意義。
�。�2）出示課件2：由易到難分三個(gè)層次三種方式，進(jìn)行圖形特征分析
A、分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
B、分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
C、一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
D、每一次的分析歸納后，若同時(shí)符合三種特征，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵，但要請幼兒表述為什么獲獎。（圖形特征）
E、分析沒(méi)有獲獎的原因，完整描述自己的圖形獎券有哪些特征。
�。�3）小結：每個(gè)圖形都有好幾種的特征，只有把每個(gè)特征都找出來(lái)，我們才能準確的找到這個(gè)圖形。
3、分析圖形特征的基礎上，學(xué)習使用記錄法。（記錄表附后）
�。�1）將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下圖形的特征。
4、幼兒互相交流后，展示屏演示講評部分幼兒的記錄情況。
5、游戲：尋寶
要求分析圖形特征，并根據標記尋找寶藏所在地，找到另外一部分心形。
6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。
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