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大班主題丑小鴨教案

時(shí)間:2021-08-19 19:31:19 教案 我要投稿

大班主題丑小鴨教案

  作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的大班主題丑小鴨教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

大班主題丑小鴨教案

  活動(dòng)目標:

  1、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動(dòng)物的美好情感。

  2、對文學(xué)作品有興趣,培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。

  3、理解故事內容,了解天鵝的外形特征及生活習性。

  4、讓幼兒嘗試運用色彩來(lái)表現不同的情感,抒發(fā)內心的感受。

  5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強幼兒的口頭表達能力

  活動(dòng)準備:

  《丑小鴨》故事大圖書(shū)一本、幼兒小圖書(shū)人手一冊、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè )磁帶《天鵝湖》一盤(pán)活動(dòng)過(guò)程。

  一、情景設置,激發(fā)興趣。

  老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》

  二、出示大圖書(shū),感知故事內容。

  1、展示大圖書(shū)第一頁(yè):鴨媽媽正在孵小鴨,看著(zhù)小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開(kāi)心了。

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?

  2、展示大圖書(shū)第二頁(yè):可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼,模樣又丑又土。

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(cháng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

  3、展示大圖書(shū)第三頁(yè):哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

  4、展示大圖書(shū)第四頁(yè):農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?

  5、展示大圖書(shū)第五頁(yè):丑小鴨在農莊實(shí)在呆不下去了,就離開(kāi)了農莊。

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農莊嗎?它為什么離開(kāi)農莊?

  6、展示大圖書(shū)第六頁(yè):丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來(lái)兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來(lái)。

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

  7、展示大圖書(shū)第七頁(yè):獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著(zhù),就走開(kāi)了,丑小鴨認為獵狗都嫌它丑,更傷心了。

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

  8、展示大圖書(shū)第八頁(yè):天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

  9、展示大圖書(shū)第九頁(yè):下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái),在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農夫救了它。

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?

  10、展示大圖書(shū)第十頁(yè):可在農夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái),不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著(zhù)。

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農夫家嗎?春天來(lái)了,它看到了什么?

  11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè):丑小鴨很羨慕它們,當丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現自己也是一只美麗的天鵝。

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當他低下頭時(shí)發(fā)現自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現自己變成天鵝的?

  12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè):大天鵝熱情的歡迎它的.到來(lái),幾個(gè)孩子發(fā)現了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來(lái)的!"請幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。

  三、聽(tīng)故事、看圖書(shū)

  1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū),幼兒邊看邊聽(tīng),老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

  2、提問(wèn):丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開(kāi)始它生活的快樂(lè )嗎?后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?"丑小鴨"有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì )怎樣做?

  活動(dòng)反思:

  這是根據丹麥著(zhù)名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話(huà)。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著(zhù)我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。

  文中塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他?蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒(méi)有忘記對美麗的深情向往。誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著(zhù)與白天鵝一樣的愛(ài)美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):

  一、創(chuàng )設平臺,充分“會(huì )文”

  首先把著(zhù)力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對話(huà)的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程,傾聽(tīng)文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書(shū),去發(fā)現,走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負載的信息,而是潛心地構成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。如在教學(xué)中創(chuàng )設情境:如果你的伙伴也欺負你,你會(huì )怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀,真正地拔動(dòng)了自己的心弦。

  如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng )設情境,鋪陳丑小鴨可能會(huì )遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。

  二、個(gè)性解讀,多元感悟

  正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同,思維情感活動(dòng)各異,知識經(jīng)驗深淺不一,我們應當允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法,對同一事物有不同的描述和說(shuō)明;對同一事物的觀(guān)察有不同的方法和角度,對同一情境的刺激有不同的反映和表現。只有這樣,語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程才能成為學(xué)生展現個(gè)性、表現個(gè)性、培養個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。

  新課標中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為!睂W(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對話(huà),對文本內容作出個(gè)性化創(chuàng )造性的反應,在角色體驗中,完成對文本的理解、內化、批判過(guò)程。在這過(guò)程中,學(xué)生自行發(fā)現,自行創(chuàng )造,自行建構文本的意義,自行建構屬于自己的文化,個(gè)性得以張揚,情感得以釋放,心靈得以?xún)艋,人格得以完善,生命的價(jià)值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導者,是鼓勵者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗和獨特的思維方式,鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。

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