小學(xué)課文教案（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)課文教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課文教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、讀準差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語(yǔ)
3、學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
4、了解課文中說(shuō)明事物的方法。
5、感情讀文，背誦最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及它與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法。
教學(xué)準備：自制課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、猜謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（板書(shū)：太陽(yáng)）
2、現在，讓我們一起來(lái)看看太陽(yáng)，（屏幕顯示初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈）
3、面對太陽(yáng)，你們想知道些什么？學(xué)生提問(wèn)。
4、教師將問(wèn)題分類(lèi)概括。
二、初讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音。
2、課件出示詞語(yǔ)，指名開(kāi)火車(chē)讀
攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計
殺菌 治療 蔬菜 寸草不生
3、說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了剛才提出的哪些問(wèn)題？指名說(shuō)。（遠、大、熱）
教師作概括，課文圍繞太陽(yáng)講了兩個(gè)方面的內容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們人類(lèi)的密切關(guān)系，下面我們先來(lái)看看課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？
三、細讀課文聯(lián)結，了解說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的方法
1、播放太陽(yáng)升起的動(dòng)畫(huà)。（教師旁白：同學(xué)們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高，現在，你們對我了解清楚了嗎？）
2、請同學(xué)回答后，生自由讀13自然段，大體說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)的。
�、俳涣鬟h的特點(diǎn)：
a、學(xué)生看屏幕填空：
太陽(yáng)離我們有（ ）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年。
b、問(wèn)：括號里填的都是什么？（數字）（板書(shū)：列數字）
寫(xiě)太陽(yáng)遠這個(gè)特點(diǎn)還用了什么方法，找找看。
c、教師引導學(xué)生理解舉例子的說(shuō)明方法。
�、诮涣鞔�、熱的特點(diǎn)：
a、我們天天生活在地球上，你感覺(jué)地球大嗎？
b、130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（作比較列數字）
c、太陽(yáng)會(huì )發(fā)光、會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球。（打比方）
d、太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（列數字）
e、小結：作者運用作比較、列數字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說(shuō)明事物時(shí)也要注意學(xué)習運用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢？
四、抓關(guān)健詞語(yǔ)感悟，了解太陽(yáng)與地球的關(guān)系
1、課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們關(guān)系密切？
出示：一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
2、交流：從這句話(huà)你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。）
3、默讀47自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
4、學(xué)生交流、匯報。
�、偬�(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系包括：太陽(yáng)與動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系，太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系。
�、谔�(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：有了太陽(yáng)，如沒(méi)有太陽(yáng)
�、厶�(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的
�、艿谖�、六自然段講太陽(yáng)與氣象的關(guān)系，有了太陽(yáng)，才會(huì )有云、雨、雪、風(fēng)的形成。
�、萏�(yáng)還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。
5、大屏幕顯示世界美麗可愛(ài)的畫(huà)面。 （由此可以看出：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。）
6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。
五、課外拓展生成
1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等說(shuō)明方法，把事物的特點(diǎn)介紹清楚。
2、待學(xué)生構思完畢，指名說(shuō)，教師加以點(diǎn)評。
板書(shū)設計：
21、太 陽(yáng)
遠、大、熱
關(guān)系密切
太陽(yáng) 地球
小學(xué)課文教案2
教學(xué)要求
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內容，讀中理解課文內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準備
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，導入新課（6）
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？
2、教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。
3、指名反饋：看了這些圖片，再次說(shuō)說(shuō)對大海的印象。
4、如果你有機會(huì )到大海邊，你最想干的是什么呢？
5、教師導入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6、學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認讀生字（15）
1、教師范讀課文。
2、你們想讀好課文嗎？
3、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
4、學(xué)生小組內自由朗讀課文，互相考察生字的認讀情況。
5、反饋認讀生字的情況。
6、朗讀課文。
三、指導讀文，理解內容（17）
1、小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2、學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3、出示浪花的釁片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號？
4、學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)浪花。
5、指導感情朗讀這些句子。
6、是呀，一束束浪花像問(wèn)號，它在問(wèn)三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。
7、指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8、誦讀句子，理解內容。
9、教師總結，鼓勵學(xué)生提問(wèn)題。
10、指導感情朗讀。
四、布置作業(yè)（7）
1、朗讀課文。
板書(shū)設計
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續學(xué)習課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字詞，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復習，導入新課（5）
1、開(kāi)火車(chē)檢查生字的認讀情況。
2、你們覺(jué)得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3、學(xué)生自讀生字并組詞。
4、課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來(lái)讀一讀。
5、從這三個(gè)小朋友所想的內容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習課文最后一節（10）
1、教師小結：是呀，三個(gè)小朋友熱愛(ài)自然，喜愛(ài)探索，他們愛(ài)浪花，浪花也愛(ài)他們。請同學(xué)們讀詩(shī)歌最后一節。
2、讀了這節詩(shī)歌，你們知道老師為什么說(shuō)浪花也愛(ài)這三個(gè)孩子了嗎？
3、指名有感情地朗讀課文最后一節。
4、指名讀一讀，集體評議。
三、感情朗讀，熟讀成誦（10）
1、學(xué)生自由地感情朗讀。
2、分角色讀一讀。
3、學(xué)生自由讀，試著(zhù)背一背。
4、指名背誦。
5、以小組為單位，互相檢查背誦。
6、集體背誦。
四、指導寫(xiě)字（10）
1、明確本課要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀生字卡。
2、引導學(xué)生在小組內交流如何寫(xiě)好這些字，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、集體反饋，教師強調，適當范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習，教師巡視輔導。
5、教師選有代表性的作品，集體評議。
五、布置作業(yè)（8）
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀背誦課文。
板書(shū)設計
11、看浪花
一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼
看浪花 一個(gè)孩子：到海底探密
一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩
教后感
小學(xué)課文教案3
教學(xué)設計示例
《草》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引出課題。
1、教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結合查找資料。）
2、今天我們來(lái)學(xué)習唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì )。
三、自讀課文，初步感知。
1、借助拼音自己讀課文。
2、指名讀
�。�1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@
�。�2）注意糾正錯音。
�。�3）注意讀出節奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1、放課件，整體感知詩(shī)的意境。
先出現生長(cháng)著(zhù)茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫(huà)面。
2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。
3、全班交流，教師做重點(diǎn)指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長(cháng)。
榮：茂盛。
4、質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的'莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì )重新長(cháng)出來(lái)，從而體會(huì )到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫(xiě)草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習草頑強的精神，不怕挫折。
5、學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習背誦。
五、自學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2、班內交流。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)課文教案4
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。 在這個(gè)教學(xué)設計中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語(yǔ)句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內心體驗、思維方式帶入閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生在讀書(shū)中感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細膩的美，讓學(xué)生在讀書(shū)中獲得獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生的個(gè)性在自由的閱讀實(shí)踐中得到飛揚。
教學(xué)內容：
第二、三自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、 今天我們繼續學(xué)習朱自清的散文，請齊讀課題：匆匆。
2、初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在課文中，匆匆指的是什么？
二、配樂(lè )范讀課文
1、課文中，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的去來(lái)匆匆。認真聽(tīng)老師讀讀課文的二、三自然段，看看從中你能感受到什么？
2、教師配樂(lè )范讀課文。
3、聽(tīng)老師讀了課文，你感受到些什么？
三、自由讀文
1、學(xué)生們聽(tīng)得很認真，也有了自己初步的感受。非常不錯！散文是需要細細品讀的。
2、現在請學(xué)生們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊（CAI出示）
自讀自悟：
畫(huà)出你特別喜歡的語(yǔ)句，想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，練習有感情地讀一讀。
四、匯報讀，相機指導朗讀
說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些語(yǔ)句？
1、在默默里算著(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
�。�1）讀這個(gè)句子，你能感受到什么？（或：你體會(huì )到什么？你理解到什么？）
�。�2）誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子？把你的理解讀出來(lái)。評議。你為什么喜歡這個(gè)句子呢？
�。�3）這個(gè)句子寫(xiě)得多好，作者用一個(gè)比喻，形象地寫(xiě)出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，老師也喜歡這個(gè)句子，我能讀讀嗎？那你們要認真聽(tīng)，等一下來(lái)評評老師的朗讀。
2、于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（點(diǎn)擊：水盆飯碗雙眼下面加點(diǎn)。）
�。�1）讀這個(gè)句子中，你體會(huì )到什么？你能不能通過(guò)朗讀將你的體會(huì )表達出來(lái)？
�。�2）評議：他讀得怎樣？你讀讀。聽(tīng)他讀，你感受到什么？誰(shuí)能超過(guò)他，讀得更好？
�。�3）這是個(gè)排比句，我想請三位學(xué)生輪讀這句話(huà)；（指名三人輪讀。）
�。�4）是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過(guò)去了。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，感受一下日子的匆匆吧！
3、我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。（點(diǎn)擊跨飛變色）
�。�1）你讀讀。其他學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)他朗讀中，你能體會(huì )到什么？
�。�2）時(shí)間能跨能飛，作者用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰(shuí)能把日子的這種飛逝的感覺(jué)讀出來(lái)？
�。�3）指名讀。
�。�4）喜歡這個(gè)句子的站起來(lái)讀。
五、配樂(lè )齊讀
1、是啊，日子就是這樣匆匆，它會(huì )從你手中溜去，它也會(huì )在你不經(jīng)意間過(guò)去，它還能跨能飛（板書(shū)：溜去 過(guò)去 跨、飛）小結：在第三自然段中，作者除了運用了排比、擬人的手法，還巧妙地運用大量的疊詞，如匆匆默默斜斜茫茫然輕輕悄悄伶伶俐俐，讀起來(lái)令人感到格外的輕巧，婉轉，越讀越愛(ài)讀。你們還想讀嗎？
2、那我們配上音樂(lè )，一起來(lái)把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。
六、總結全文
一一既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應該做些什么呢？下節課我們再來(lái)品讀課文，尋找答案。
小學(xué)課文教案5
【內容簡(jiǎn)析】
教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生邊讀邊想，培養學(xué)生的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)自讀、感悟、學(xué)生合作、師生合作，探究、交流，分享學(xué)習快樂(lè )。以識字為重點(diǎn)，在讀中落實(shí)識字任務(wù)，通過(guò)多種形式的反復朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)目標】
1、認識“長(cháng)、它、當”等九個(gè)字，學(xué)會(huì )一個(gè)新筆畫(huà)——豎提，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“長(cháng)、蟲(chóng)、興、當”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“樹(shù)枝拿它當扇子、小蟲(chóng)拿它當被子、魚(yú)兒拿它當花傘、小鳥(niǎo)拿它當風(fēng)箏”。
【教具準備】 多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。
【設計流程】
一、猜謎導入新課
師：有一種東西，樹(shù)木是它的媽媽?zhuān)瑯?shù)枝拿它當扇子，小蟲(chóng)拿它當被子，魚(yú)兒拿它當花傘，小鳥(niǎo)拿它當風(fēng)箏，你們說(shuō)它是什么？
板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準字音，并標出生字詞。
2、聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清楚不會(huì )讀的生字詞。
3、認讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認讀，再去掉拼音認讀。
4、指名朗讀課文，其他學(xué)生當小老師聽(tīng)，如果發(fā)現讀錯，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
5、朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。邊讀邊想。
三、細讀課文，整體感悟
1、再聽(tīng)老師或錄音讀課文。想想課文主要寫(xiě)了什么？
2、自由讀，一邊讀，一邊標出有幾句。
3、找出自己最喜歡的句子反復練習朗讀，并想想讀了這句話(huà)知道了什么。
4、小組合作學(xué)習：先把自己讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己明白了什么。
5、全班交流，教師點(diǎn)撥。
板書(shū)：
樹(shù)上 樹(shù)枝 扇子
地上 小蟲(chóng) 被子
河里 魚(yú)兒 花傘
天上 小鳥(niǎo) 風(fēng)箏
5、師生合作讀，指導學(xué)生有感情地讀。
6、發(fā)散思維，培養想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
師：大家想一想，樹(shù)葉還會(huì )去哪里，被誰(shuí)當成什么呢？通過(guò)“樹(shù)葉來(lái)到_____，____拿它當_____�！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
四、合作識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生去找自己的伙伴，互相認讀生字，用自己喜歡的方法識字、記字，并給生字組好詞，老師在旁巡視，并加以指導。
2、讓學(xué)生自薦上講臺當小老師，教同學(xué)識字。
例：我喜歡這個(gè)“河”字，我把它分成兩部分來(lái)記，左邊是“氵”，右邊是“可”字，合起來(lái)是“河”字。請大家跟我讀�！昂印笨梢越M成很多詞，誰(shuí)來(lái)試一試？
3、指導正確書(shū)寫(xiě)“長(cháng)、蟲(chóng)、興、當”，認識筆畫(huà)豎提，完成課后第三題描描寫(xiě)寫(xiě)。
五、表演朗讀，背誦課文
1、同桌之間互相朗讀，并自由配上動(dòng)作。
2、請想表演、朗讀的同學(xué)都走出座位，一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。
3、看著(zhù)板書(shū)，背誦全文，完成課后練習第一題。
六、作業(yè)與課外活動(dòng)
1、在文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在花籃上。
2、撿幾片樹(shù)葉，互相說(shuō)說(shuō)它們像什么。
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