幼兒園中班數學(xué)公開(kāi)課教案《數學(xué)有趣的數字》含反思
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班數學(xué)公開(kāi)課教案《數學(xué)有趣的數字》含反思，希望對大家有所幫助。
設計意圖：
《綱要》指出，幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。而幼兒園數學(xué)是一門(mén)邏輯性、系統性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的情緒體驗，容易接受。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗，引導幼兒走向最近發(fā)展區。由此產(chǎn)生了中班數學(xué)——《有趣的數字》。這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師不僅要幫助幼兒復習鞏固1—8這8個(gè)數字的認識，而且要引導幼兒能夠按照物體的大小排序排列并正確感知和判斷8以?xún)鹊臄盗�。幼兒的思維有著(zhù)直觀(guān)性、形象性的特點(diǎn)，而數卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點(diǎn)和知識水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，幼兒理解和掌握會(huì )比較困難，因此我們通過(guò)多媒體計算機輔助教學(xué)系統制作了白板課件，充分調動(dòng)了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習。
活動(dòng)目標：
1、鞏固對8以?xún)葦底值?認識，感知8以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系。
2、感知數字從小到大或者從大到小的排列順序。
3、積極、愉快參與尋找、辨認數字與感知數量游戲。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，引起幼兒學(xué)習的興趣。
1、點(diǎn)擊畫(huà)面，談話(huà)導入。
師：今天有個(gè)叫亮亮的小朋友邀請我們去參觀(guān)他的新家，想去嗎？（想去）不過(guò)進(jìn)去后可要用你們的眼睛仔細觀(guān)察哦，在他的新家里藏著(zhù)很多的數字朋友，看看你能找到它嗎？"
二、通過(guò)展示課件"亮亮的新家"，集體復習認識8以?xún)鹊臄底帧?/p>
1、課件出示：亮亮的新家（1—8的數字隱藏在房間中）
2、觀(guān)察、發(fā)現、尋找數字。
操作提示：幼兒說(shuō)出一數字，教師點(diǎn)擊相應的數字圖標，使數字由原來(lái)的顏色變成黑色。
3、課件出示：亮亮的新家（黑暗的家）師："哎呀，停電了，快快找找數字都跑到哪里去了？"（操作提示：教師用聚光燈功能，尋找數字）找到5個(gè)數字后，請幼兒從身邊操作盒中找出相應的數字貼在操作板的前5格上。
師：剛才看到這個(gè)房間里都有哪些數字呢？請你把它們找出來(lái)貼在你的操作紙上。
4、課件出示：亮亮的新家。（房間內有數字3、4、5、6、8）教師進(jìn)行驗證。
5、引導幼兒觀(guān)察、操作，補貼少的的數字（1、2、7）師："咦，怎么這里只有5個(gè)數字呀？還少了哪些數字？"幼兒自己操作，在操作紙的后3格貼上相應的數字。（操作提示：幼兒介紹，教師根據幼兒介紹用白板筆從我的資源里拖出已經(jīng)放置好的數字1、2、7）
三、幼兒操作：為數字排隊，課件驗證。
1、教師語(yǔ)言提示，布置任務(wù)。
師："看看這些數字的排隊方法你喜歡嗎？那應該怎樣排才對呢？"
2、幼兒在操作紙上重新排隊，教師巡回觀(guān)察。
3、幼兒介紹操作結果。（操作提示：教師根據幼兒的操作，用白板筆拖動(dòng)數字至相應的方框中，若幼兒說(shuō)得不對，則數字在拖到方框時(shí)自動(dòng)彈回原位）
4、課件展示：點(diǎn)數匹配。
師：現在我們給這幾個(gè)數字送上巧克力，它們可以拿到幾個(gè)呢？
操作提示：幼兒介紹，教師點(diǎn)擊黃色豎條，在黃色豎條內會(huì )出示相應的咖啡色圓點(diǎn)，并通過(guò)白板筆拖動(dòng)每個(gè)咖啡色圓點(diǎn)，達到點(diǎn)數確認數量的目的。
5、通過(guò)課件的觀(guān)察，引導幼兒發(fā)現數字的排列順序（從小到大）師：看看這一排巧克力，你發(fā)現了什么？操作提示：教師從我的資源里拖出已經(jīng)放置好的大小標記。
教師小結：原來(lái)我們的這些數字是按照從小到大的順序排列。
師：那么除了從小到大的排序，還可以怎樣排呢？（操作提示：幼兒介紹，教師從我的資源中拖出排列好的數字從大到�。�
四、在分組的競賽游戲中，幫助幼兒鞏固對數量和排序的理解。
游戲：找朋友。
教師出示展板，介紹游戲規則。
1、復習對數物匹配的理解。
操作提示：尋找少了的數字，并且匹配相應的物品。
2、鞏固對數字排列的認識。
操作提示：已經(jīng)排列好的數字，找一找少了的數字。
3、教師進(jìn)行一一驗證，發(fā)獎。使每個(gè)幼兒感受數字游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
小百科：數字：人類(lèi)最早用來(lái)計數的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以?xún)鹊臄底�。當數目很多時(shí)，大多數的原始人就用小石子和豆粒來(lái)記數。漸漸地人們不滿(mǎn)足粒為單位的記數，又發(fā)明了打繩結、刻畫(huà)記數的方法，在獸皮、獸骨、樹(shù)木、石頭上刻畫(huà)記數。中國古代是用木、竹或骨頭制成的小棍來(lái)記數，稱(chēng)為算籌。這些記數方法和記數符號慢慢轉變成了最早的數字符號（數碼）。如今，世界各國都使用阿拉伯數字為標準數字。
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