幼兒園大班音樂(lè )詳案教案《音樂(lè )尋寶之旅》含反思
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班音樂(lè )詳案教案《音樂(lè )尋寶之旅》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計意圖：
聽(tīng)辨活動(dòng)是具有一定難度的音樂(lè )活動(dòng)樣式，因為聽(tīng)辨需要一定的音樂(lè )技能作為基礎，也需要幼兒有專(zhuān)注傾聽(tīng)的習慣。在以往開(kāi)展聽(tīng)辨活動(dòng)時(shí)我發(fā)現很多幼兒對聽(tīng)辨活動(dòng)不感興趣，或者出現興趣隨活動(dòng)的進(jìn)展逐漸減弱的現象。這是因為當幼兒無(wú)法理解音樂(lè )時(shí)，教師常用的手段就是讓幼兒反復聽(tīng)辨，在每一邊傾聽(tīng)中教師又沒(méi)有提出合理的要求，使得有耳傾聽(tīng)音樂(lè )的興趣在一遍又一遍的機械重復中逐漸喪失，最后只好由教師直接將聽(tīng)辨結果告訴幼兒，這樣的聽(tīng)辨活動(dòng)自然是無(wú)效的，也無(wú)法提升幼兒的聽(tīng)辨能力。針對這一現象設計了這次活動(dòng)，旨在讓幼兒在音樂(lè )情境中享受聽(tīng)辨活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、在“尋寶”的游戲情境中，聽(tīng)辨樂(lè )句。
2、能用動(dòng)作等形式表現不同的樂(lè )句，體驗通過(guò)合作找到“寶藏”的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：仔細傾聽(tīng)音樂(lè )里的四個(gè)樂(lè )句。
活動(dòng)難點(diǎn)：仔細傾聽(tīng)每個(gè)樂(lè )句，在每個(gè)樂(lè )句開(kāi)始做不一樣的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
庫企企音樂(lè )一段、尋寶秘籍圖四頁(yè)、寶盒、金幣巧克力、三把帶鑰匙的鎖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入游戲情境
價(jià)值取向：出示寶盒，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、（出示寶盒）這是什么？怎樣才能打開(kāi)它？（關(guān)注寶盒上的三把鎖）
2、怎樣才能找到鑰匙呢？
3、過(guò)渡語(yǔ)：（出示尋寶秘籍圖）這是我好不容易才找到的尋寶秘籍圖，有了它我們就能找到鑰匙，趕快一起來(lái)看一看。
二、價(jià)值取向：閱讀秘籍圖第一頁(yè)，了解任務(wù)，初步傾聽(tīng)樂(lè )句。
1、師：首先我們要聽(tīng)懂音樂(lè )，才能出發(fā)去尋找“寶藏”。
2、教師播放音樂(lè )，幼兒欣賞。
師：這段音樂(lè )里藏著(zhù)一句咒語(yǔ)，是什么？（庫、庫、庫企企）
3、再次欣賞音樂(lè )。
師：聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )有幾句樂(lè )句？
4、教師鼓勵幼兒用手勢來(lái)表現4個(gè)樂(lè )句。
三、聽(tīng)辨并表現樂(lè )句
價(jià)值取向：閱讀秘籍圖，聽(tīng)辨音樂(lè )用動(dòng)作等形式表現不同的樂(lè )句。
1、一人尋找，嘗試表現樂(lè )句。
�。�1）閱讀秘籍圖的第二頁(yè)：一人爬山尋找鑰匙。
�。�2）秘籍圖告訴了我們什么？（教師重點(diǎn)指導：聽(tīng)清楚樂(lè )句，每一樂(lè )句開(kāi)始都要變化爬山的動(dòng)作。）
�。�3）個(gè)別交流：關(guān)注每個(gè)樂(lè )句的動(dòng)作變化，跟著(zhù)音樂(lè )一起念咒語(yǔ)。
�。�4）幼兒一起嘗試，教師出示鑰匙，打開(kāi)第一把鎖。
2、兩人尋找，嘗試合作輪流表現樂(lè )句。
�。�1）閱讀秘籍圖的第三頁(yè)：兩人合作，在河邊輪流尋找鑰匙。
�。�2）幼兒自由結伴，形成兩人小組，商量輪流做動(dòng)作的`先后順序。
�。�3）集體嘗試：聽(tīng)辨音樂(lè )，跟隨音樂(lè )樂(lè )句的變化，兩人輪流交替做動(dòng)作。
�。�4）個(gè)別小組嘗試，集體共同評價(jià)。（評價(jià)重點(diǎn)：是否能做到輪流，沒(méi)有輪到的幼兒能否靜止不動(dòng)。）
�。�5）集體再次嘗試，合作成功后，教師出示第二把鑰匙，打開(kāi)第二把鎖。
3、四人尋找，合作表現樂(lè )句。
�。�1）繼續閱讀秘籍圖：四人合作，在草地上輪流尋找鑰匙。（教師重點(diǎn)引導：四人商量做動(dòng)作的先后順序，每個(gè)人的動(dòng)作要不一樣。）
�。�2）個(gè)別小組交流，集體分享。（評價(jià)重點(diǎn)：樂(lè )句聽(tīng)辨準確，動(dòng)作不同。）
�。�3）找到最后一把鑰匙，打開(kāi)最后一把鎖。
四、找到“寶藏”
價(jià)值取向：進(jìn)一步傾聽(tīng)音樂(lè )，體驗找到寶藏的快樂(lè )。
打開(kāi)寶盒，每位幼兒得到一份“寶藏”，幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )拿著(zhù)“寶藏”離開(kāi)教室。
活動(dòng)反思：
《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。在此基礎上，根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。
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