幼兒園大班音樂(lè )優(yōu)秀教案《雷神》含反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂(lè )優(yōu)秀教案《雷神》含反思，歡迎閱讀與收藏。
設計意圖：
《雷神》即為英國作曲家愛(ài)爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，是大班打擊樂(lè )演奏活動(dòng)，這首進(jìn)行曲非常形象，有感染力，所以現在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。全曲速度雖然過(guò)快，但是曲調是大調式，節奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。樂(lè )曲分為三個(gè)部分，是ABA結構，幼兒較能掌握。本活動(dòng)是按照第二教時(shí)設計，它需要幼兒在運用身體動(dòng)作和樂(lè )器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè )曲配器和指揮�；顒�(dòng)重點(diǎn)是根據節奏朗誦內容匹配相應聲勢動(dòng)作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作，在熟練掌握節奏的基礎上，根據所提供樂(lè )器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè )曲的過(guò)程中，利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作來(lái)理解、表現音樂(lè )，用動(dòng)作讓音樂(lè )內容具體化、形象化，更好的幫助幼兒理解和表現。
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。
2、能根據總譜的結構及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節奏表演。
3、表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節奏與同伴保持一致。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動(dòng)準備：
1、《雷神》圖片、樂(lè )曲圖譜。
2、樂(lè )曲《雷神》。
3、幼兒人手一個(gè)樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煶鍪尽独咨瘛返膬煞�(huà)面場(chǎng)景，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
教師：小朋友們快看：天上怎么了？
幼兒：閃電、打雷、下雨……教師：那打雷時(shí)會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)念句子：雷聲轟隆隆。
教師：下過(guò)了雨，天又會(huì )變得怎樣？小朋友的心情呢？
幼兒：開(kāi)心、高興……教師小結：有一首樂(lè )曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
�。ㄔu析：通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片，在幼兒直觀(guān)感知的基礎上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，然后直接進(jìn)入主題，引出《雷神》這首樂(lè )曲。）
�。ǘ┯變和暾蕾p樂(lè )曲《雷神》。
教師配上說(shuō)詞和身體動(dòng)作表演。
�。ㄔu析：這個(gè)環(huán)節是為了讓幼兒對樂(lè )曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè )，通過(guò)大的圖譜，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著(zhù)喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。）
�。ㄈ├斫釧段音樂(lè )，嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。
1、教師配樂(lè )念圖譜。
教師：樂(lè )曲中都說(shuō)了什么？（根據幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習。）（評析：這一環(huán)節教師起到了示范作用，為下一環(huán)節幼兒跟念做好了鋪墊。）
2、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )念圖譜。
教師：小朋友也一起跟著(zhù)樂(lè )曲說(shuō)一說(shuō)吧。（播放音樂(lè )，幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1—2遍。）
3、教師示范身體動(dòng)作。
教師：現在小手也想來(lái)參加呢！我們一起看一看。（教師示范動(dòng)作。）教師：剛才小手都做了哪些動(dòng)作？
幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。
教師：你們想來(lái)試一試嗎？我們來(lái)試試看。（教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè )的轉換部分。）
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè )做身體動(dòng)作。
�。ㄔu析：本環(huán)節教師結合譜圖通過(guò)自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng )編多種方式的節奏表現形式，既避免了幼兒?jiǎn)握{的節奏練習，同時(shí)又調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。）
�。ㄋ模├斫釨段音樂(lè )，并練習身體動(dòng)作。
1、傾聽(tīng)B段音樂(lè )，猜測故事情節。
教師：轟隆隆的雷聲過(guò)后下雨了，雨滴會(huì )滴在我們身體的哪些部位呢？雷聲又會(huì )在什么時(shí)候再次響起呢，我們從第二段音樂(lè )中聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。
教師：從這段音樂(lè )中，你發(fā)現了什么？（引導幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的`節奏點(diǎn)）
2、幼兒嘗試練習身體動(dòng)作。
教師：我們把這段音樂(lè )也用小手表演一下，雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作？落在肩上做什么動(dòng)作？落在腿上做什么動(dòng)作？落在全身又做什么動(dòng)作？雷聲響起做什么動(dòng)作？（引導幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動(dòng)作來(lái)表示。）
3、難點(diǎn)過(guò)渡句練習。
教師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現雷聲有什么不一樣？（引導幼兒說(shuō)出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。）
教師：聽(tīng)一聽(tīng)，前面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷。（教師動(dòng)作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開(kāi)始打雷，后面兩次從閃電第二聲開(kāi)始打雷。）教師：我們來(lái)用小手試一試。重點(diǎn)練習。
�。ㄔu析：這個(gè)環(huán)節是一個(gè)難點(diǎn)，教師利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解、表現音樂(lè )，用動(dòng)作讓音樂(lè )內容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習起來(lái)能保持良好的興趣，通過(guò)細致的引導幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。）
�。ㄎ澹┙處煶鍪綜段圖譜，引導幼兒學(xué)習語(yǔ)音譜C段和身體動(dòng)作。
1、教師朗誦語(yǔ)音圖譜。
教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽(tīng)聽(tīng)第三段音樂(lè )說(shuō)的就是這件事。（教師配樂(lè )朗誦圖譜。）
2、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )朗讀圖譜。
3、幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。
教師：你們能看著(zhù)圖譜動(dòng)作提示，讓小手也參加第三段的表演嗎？（"陶陶"這個(gè)地方用什么動(dòng)作表演，拍手。）教師分別問(wèn)：這是什么動(dòng)作？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標定位明確，能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂(lè )器為音樂(lè )演奏，并能夠進(jìn)行分聲部的合奏。在教育活動(dòng)的設計上層次清晰，步步深入。孩子們的興趣非常濃厚！
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