幼兒園大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《三只猴子》含反思
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案《三只猴子》含反思，歡迎大家分享。
活動(dòng)設計背景
《綱要》中提出“要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗”。本人選擇大班歌唱活動(dòng)《三只猴子》，旨在通過(guò)這首幽默、詼諧的歌曲，引導幼兒大膽地表現，體驗歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。本內容以故事形式串聯(lián)整首歌曲，但篇幅較長(cháng)，不利于記憶，因此確定“理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲”為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，歌曲中“十六分音符”幼兒較難掌握，為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。針對大班幼兒年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)借助圖譜，圖詞結合，引導幼兒理解記憶歌詞并以游戲的形式始終貫穿教學(xué)，引導幼兒在自然、輕松的情況下學(xué)唱歌曲，感受歌曲幽默、詼諧的情緒。
活動(dòng)目標
1、感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲《三只猴子》。
3、有初步的安全意識，懂得不能在高的地方亂跳。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲”為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，歌曲中“十六分音符”幼兒較難掌握，為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)準備
1、三只猴子手偶；2、歌曲圖譜；3、歌曲節奏譜；4、醫院標志
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
1、結合猴媽媽圖片設疑引入：
它是誰(shuí)？為什么猴媽媽的表情是生氣的呀？我們一起用自然好聽(tīng)的歌聲來(lái)問(wèn)問(wèn)猴媽媽吧！
2、幼兒練聲“小猴媽媽呀為什么生氣”。
二、理解歌詞內容，熟悉歌曲旋律
1、教師范唱歌曲，結合提問(wèn)，引導幼兒理解歌曲內容。
提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？
歌曲里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
猴媽媽對小猴說(shuō)了什么？
2、嘗試用傾聽(tīng)和拍手的方式重點(diǎn)練習節奏型。
�、俑惺芄澴啵ㄓ脙A聽(tīng)的形式引導幼兒感受歌曲節奏）。
�、趯W(xué)習節奏（用拍手的方式進(jìn)一步鞏固歌曲節奏）。
三、初步學(xué)唱歌曲《三只猴子》
�。ㄒ唬┙柚鷪D譜，理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲前三段
1、借助指偶表演，感受音樂(lè )的詼諧、幽默的情趣。
2、結合圖譜，自然完整跟唱，學(xué)習十六分音符的樂(lè )句。
3、結合安全常識，進(jìn)行自我保護教育。
�。ǘ┙柚鷪D譜，學(xué)唱歌曲第四段
1、理解、記憶第四段歌詞。
2、學(xué)習自然完整跟唱。
四、游戲：三只猴子
1、個(gè)別幼兒示范表演歌曲。
2、集體游戲，以“開(kāi)救護車(chē)送猴子們去動(dòng)物醫院”的口吻，自然結束。
教學(xué)反思
《三只猴子》這首歌曲是由臺灣著(zhù)名歌星張帝演唱的曲調進(jìn)行改編的，歌曲幽默詼諧，曲調活潑，趣味性強，敘述著(zhù)猴子在床上跳，媽媽焦急的有趣事件，深受孩子所喜愛(ài)。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXX XXXX∣的節奏與部分歌詞的演唱，對于大班幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我將唱好其中的十六分音符作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。并通過(guò)圖譜、肢體動(dòng)作、有趣的指偶表演等重點(diǎn)練習，讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒，幫助幼兒記憶歌詞，達到熟悉歌曲旋律的效果，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，體驗歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。
通過(guò)教學(xué)，我感受最深的有以下幾方面：
1、深入分析教材和幼兒是組織好歌唱活動(dòng)的前提。
我從歌星張帝的演唱風(fēng)格入手，分析《三只猴子》的歌唱風(fēng)格，認真處理歌曲前、后兩部分的因果關(guān)系，加以引導。本歌曲前半部分變化少，重復多，便于幼兒記憶，但幼兒對旋律中十六分音符與歌詞的配唱較難。因此，我采用難點(diǎn)前置的方法加以練習，采用設疑的方式把歌唱活動(dòng)和練聲融為一體，并根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，借助簡(jiǎn)單的圖譜、動(dòng)作練習節奏，以達到熟悉歌曲旋律的目的，進(jìn)而輕松地學(xué)習歌曲前半部分，這一環(huán)節我安排了20分鐘；后半部分雖然只有一個(gè)自然段，但歌詞風(fēng)格與前半段截然不同，可視為獨立歌曲來(lái)學(xué)習，但由于前半部分的學(xué)習，幼兒對歌曲的旋律已熟悉，后半部分只需對歌詞的處理，我注重借助圖片，分析后半部分的住院結果，所以幼兒對學(xué)習此段也就不存在很大困難，這一環(huán)節我安排了10分鐘，最后安排游戲，根據幼兒的學(xué)習興趣可長(cháng)可短。
2、采用有趣的教育手段是幼兒唱好歌曲的保證
對《三只猴子》歌曲的學(xué)習，我始終貫穿著(zhù)幽默、詼諧的這條主線(xiàn)，為了達到其效果，我從引入開(kāi)始，采用出示圖片設疑→分段重點(diǎn)學(xué)習所采用的圖譜及教師肢體動(dòng)作→最后的`游戲，“紅色創(chuàng )可貼”的畫(huà)龍點(diǎn)睛，以至于開(kāi)著(zhù)救護車(chē)送受傷的猴子到動(dòng)物醫院的過(guò)程。所采用的方法，手段無(wú)不體現出“趣”的引導，使幼兒在玩中學(xué)，玩中唱，玩中來(lái)表現。
3、教師的情緒渲染是幼兒學(xué)習歌曲的動(dòng)力。
《綱要》中提出“要讓幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)” 。為了讓幼兒達到樂(lè )學(xué)狀態(tài)，我利用老師自身的優(yōu)勢，用自己的表情、眼神和身體等肢體語(yǔ)言感染幼兒，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以大膽、風(fēng)趣的表現帶動(dòng)孩子學(xué)習，使孩子的學(xué)習始終在一個(gè)興奮點(diǎn)上，從而能較輕松地理解音樂(lè )作品的內涵，快樂(lè )地學(xué)唱歌曲。
不足與調整：
1、前后兩部分的時(shí)間安排上，預計較合理。但在實(shí)際操作時(shí)，后半部分幼兒比較不能完全地掌握，可作為延伸活動(dòng)將材料放在音樂(lè )區角進(jìn)行延伸，鞏固加強練習。
2、在練習唱好十六分音符的時(shí)候，大部分幼兒比較無(wú)法控制住自己的速度，要使幼兒速度快而不亂，可增加幾次邊拍節奏邊有節奏地念歌詞，感知歌詞的節奏，也可以把十六分音符獨立提供，配合歌詞邊拍手邊念或邊拍手邊唱歌曲來(lái)重點(diǎn)練習。
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