《春天的暢想》教案范文3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《春天的暢想》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《春天的暢想》教案范文1

　　一、主題的產(chǎn)生：

　　幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂(lè )。因此對老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿(mǎn)美好和神奇的。說(shuō)到了神奇，孩子們在生活中的一些小問(wèn)題就表現出了他們對神奇的自然的向往。

　　春天是個(gè)美麗的季節，在這個(gè)季節里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀(guān)察，并爭論著(zhù)它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿(mǎn)了生機盎然的樂(lè )趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開(kāi)討論——世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀(guān)察、勞動(dòng)及各種游戲活動(dòng)，發(fā)現春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

　　二、主題目標：

　　1、知道春天是種植的季節，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長(cháng)。

　　2、通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，進(jìn)一步加強對春天的認識，發(fā)現動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫(huà)、表演的能力。

　　3、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì )人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現一定的獨立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。

　　4、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀(guān)察、比較、語(yǔ)言等關(guān)鍵智能。

　　活動(dòng)附錄（一）：

　　尋找春天

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)分組活動(dòng)，仔細觀(guān)察，找出春天的特征，體會(huì )到春天是美好的。

　　2、運用春天的知識和觀(guān)察結果，訓練有層次、有順序說(shuō)話(huà)的能力。

　　活動(dòng)表現：

　　設計意圖

　　幼兒活動(dòng)表現

　　教師指導與策略

　　幼兒已有的

《春天的暢想》教案范文2

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　欣賞品味感受春天，通過(guò)欣賞評析，體會(huì )自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：

　　引導學(xué)生了解美術(shù)語(yǔ)言的表達方式方法，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫(huà)創(chuàng )作表現能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)欣賞感受，大膽想象，構思春天，表現春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識及其間的關(guān)系。

　　掌握色彩的規律行并能夠運用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生能夠運用色彩來(lái)表現不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現。

　　讓學(xué)生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式。

　　通過(guò)對藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗，理解不同藝術(shù)的不同表現形式。

　　三、教學(xué)策略

　　《春天的暢想》在本冊教材中是一個(gè)承前啟后的單元。

　　第一，主要通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想等教學(xué)活動(dòng)，對美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習，引發(fā)學(xué)生對春天的感受，既能讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品作出自己的評述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達能力。

　　第二，讓學(xué)生在了解表現春天的藝術(shù)形式和表現方式后，運用大膽的想象和聯(lián)想進(jìn)行構思創(chuàng )作，培養學(xué)生繪面創(chuàng )作的表現能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。

　　本課主題是圍繞春天展開(kāi)暢想，同時(shí)也是對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現方式的認識與體會(huì )。在這樣的主題中，學(xué)生們有著(zhù)深刻的情感體驗和生活經(jīng)驗，如：過(guò)春節、迎新春、春游、植樹(shù)等，在其它學(xué)科中也學(xué)過(guò)許多有關(guān)春的詩(shī)詞、散文、春聯(lián)、歌舞、樂(lè )曲等等，個(gè)別學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點(diǎn)也有著(zhù)不同的領(lǐng)會(huì )與理解。但大多數學(xué)生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學(xué)、音樂(lè )作品有機地結合起來(lái)，表現春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時(shí)，往往知識一翻而過(guò)，很少去思考、體會(huì )其中的意境和傳達的信息及其表達的思想情感�；�于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。課堂設計以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現為主，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達能力和創(chuàng )造力，為學(xué)生感受美、體驗美、評價(jià)美和合作交流提供機會(huì )，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時(shí)的不同見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，為他們創(chuàng )設一個(gè)能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)結合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、文學(xué)、音樂(lè )作品對教材內容進(jìn)行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀(guān)、貼近生活、富有趣味。讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現，從而體驗過(guò)程，獲取知識，形成技能、享受快樂(lè )。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.課前準備：

　　課前布置學(xué)生準備其中兩項：搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片;畫(huà)家創(chuàng )作的各種形式的春天題材的作品;拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片;以春為題材的音樂(lè );朱自清的散文《春》的片段。

　　目的：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓其對春天有初步的感受和認識。

　　2.組織教學(xué)：

　　跨學(xué)科情境導入

　　多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，(這是文學(xué)作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng )作作品呢)

　　目的：激發(fā)學(xué)生的熱情，調動(dòng)學(xué)生的情緒導入新課。

　　3.出示學(xué)習目標

　　a.探究春天的特點(diǎn)景色及對春天的感受。

　　b.發(fā)現美術(shù)作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術(shù)作品的表現形式。

　　c.體會(huì )自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

　　d.想象構思創(chuàng )作春的色彩作品。

　　目的：出示學(xué)習目標，讓學(xué)生對本課所學(xué)有一個(gè)清晰的認識，并且整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)習目標進(jìn)行。

　　4.展示大自然風(fēng)景圖片

　　利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片(背景音樂(lè )《春天在哪里》) 。

　　4人小組討論，有關(guān)春天的特點(diǎn)景色，談感受。

　　a.自然界的哪些現象向我們傳達了春天的氣息?

　　b.我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主?

　　c.你發(fā)現春天有哪些色彩，談?wù)剬Υ禾斓母惺?

　　教師總結學(xué)生討論結果：

　　小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿(mǎn)了希望。

　　目的：檢測學(xué)生的課前準備情況，激發(fā)學(xué)生的積極性，結合圖片欣賞的運用，加強自主學(xué)習。

　　5.欣賞作品，拓展思維

　　欣賞美術(shù)作品(背景音樂(lè )《春天奏鳴曲》)

　�、佟冻醮骸酚彤�(huà)

　�、凇洞猴L(fēng)》雕塑

　�、邸冻醮旱年�(yáng)光》水彩

　　或者學(xué)生課前準備的作品。

　　根據對以上作品的欣賞感受完成以下問(wèn)題：

　　a.術(shù)家是運用哪些美術(shù)語(yǔ)言通過(guò)作品傳達(春天)信息的?

　　b.美術(shù)作品有哪些表現形式?

　　教師引導，結合學(xué)生回答總結：藝術(shù)家運用了色彩、線(xiàn)條、光線(xiàn)等美術(shù)語(yǔ)言來(lái)傳達信息。

　　美術(shù)作品的表現形式有：油畫(huà)、水彩、水粉、雕塑、中國畫(huà)等。

　　學(xué)生舉手回答，教師總結。

　　目的：通過(guò)美術(shù)作品加深知識印象，學(xué)生自主學(xué)習，練習鞏固知識。

　　6.自然與藝術(shù)對照比較

　　屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現春天的美術(shù)作品對照比較，進(jìn)一步認識自然美與藝術(shù)美中的春天。(背景音樂(lè )《春江花月夜》)。

　　自然美：客觀(guān)世界中自然物、自然現象的.美。

　　藝術(shù)美：來(lái)源于自然美，是對自然美的集中概括。

　　以攝影《桃花》與油畫(huà)《桃花谷》的對比展示，讓學(xué)生展開(kāi)討論出示問(wèn)題：自然美與藝術(shù)美有哪些共同美和不同的表現手法?

　　目的：引導學(xué)生對照比較，攝影作品是真實(shí)的再現自然物桃樹(shù)開(kāi)花的美，沒(méi)有任何修飾;而油畫(huà)作品是經(jīng)過(guò)美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過(guò)概括體現出的藝術(shù)作品的美。

　　感受具象表現和意想表現手法的特點(diǎn)。

　　以中國畫(huà)《梅石溪鳧圖》《春如線(xiàn)》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對照比較。讓學(xué)生展開(kāi)討論。 (具象表現：是指以具象為載體，表現作為手段，注重視覺(jué)對事物的真實(shí)捕捉，追求精神的真實(shí)表述的繪畫(huà)作品。) (意想表現：將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀(guān)物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現手段和規律作為媒介，所形成的存在于觀(guān)念中的藝術(shù)形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。)

　　經(jīng)過(guò)對比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認識到，具象表現注重對自然物的真實(shí)捕捉，追求真實(shí)的效果，意想表現是作者在自然物和現象的基礎上融入了作者的情感和認識所表現出來(lái)的作品。

　　目的：引導學(xué)生對照比較，攝影作品是真實(shí)的再現自然物桃樹(shù)開(kāi)花的美，沒(méi)有任何修飾;而油畫(huà)作品是經(jīng)過(guò)美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過(guò)概括體現出的藝術(shù)作品的美。

　　7.學(xué)生創(chuàng )作根據有關(guān)春天的圖片、成語(yǔ)、散文、歌曲等素材，并結合自身感受和收集的素材進(jìn)行創(chuàng )作構思。

　　隨堂輔導，可以進(jìn)行單個(gè)輔導，引導學(xué)生完善作品。

　　目的：通過(guò)練習鞏固知識，提高學(xué)生表現能力。

　　8.展示與評價(jià) 展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生自己談自己的創(chuàng )作想法，自評，他評和師評結合。

　　目的：評價(jià)有利于學(xué)生作品的完善和創(chuàng )作方向。

《春天的暢想》教案范文3

　　一、簡(jiǎn)介

　　本節課的主題：

　　借助大自然賦予春的氣息，調動(dòng)學(xué)生內心的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過(guò)不同的角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現方式。

　　1.教材是作為出發(fā)點(diǎn)，作為素材來(lái)呈現的。

　　依據《美術(shù)課程標準》，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、豐富、使用教材。如：注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗;而民樂(lè )合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂(lè )的魅力;文學(xué)作品的朗誦，又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現手法，增強了學(xué)生的人文意識。

　　2.以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開(kāi)課堂教學(xué)的主要途徑和方式。

　　(1)通過(guò)直觀(guān)欣賞展開(kāi)藝術(shù)思維，通過(guò)師生、生生互動(dòng)等交流方式獲取更多的藝術(shù)營(yíng)養。

　　(2)提供表現參與的機會(huì )，創(chuàng )設展開(kāi)豐富聯(lián)想的空間，引導學(xué)生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng )造條件。

　　二、學(xué)習者分析

　　1.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)：

　　初中一年級學(xué)生，已具備一定的審美觀(guān)，有著(zhù)豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現方式而展開(kāi)。在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗和個(gè)人情感及愛(ài)好都能釋放出來(lái)，不同的學(xué)生會(huì )從中獲得不同的感想和收獲，個(gè)人情感也得到升華。因此，以這種教材內容編排作為培養學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng )造能力的載體，恰當且順應了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

　　2.在學(xué)習本課之前應具備的基本知識和技能：

　　具有一定的生活體驗和審美能力;具備初步技能技巧的表現能力。

　　3.學(xué)習者對即將學(xué)習的內容已經(jīng)具備的水平：

　　本課是在學(xué)生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力，培養學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作的表現能力。

　　三、教學(xué)、學(xué)習目標及其對應的課程標準

　　1.結合自己的觀(guān)察、發(fā)現、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材;欣賞過(guò)程中，體會(huì )大自然與藝術(shù)間的轉換和交融所帶來(lái)的美感。

　　2.以學(xué)生的生活體驗為基礎，(通過(guò)欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng))幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。

　　3.形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng )作興趣;初步完善創(chuàng )作構思，感受成功體驗。

　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

　　1.教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、引導者。在本節的備課和教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生感受美、體驗美、評價(jià)美與合作交流提供機會(huì )，搭建平臺;樹(shù)立正確的審美觀(guān)，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操。

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，在教師的引導下，主動(dòng)地、充滿(mǎn)激情地學(xué)習，用情感來(lái)體驗，用心靈去感悟，用畫(huà)筆去描繪。

　　教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話(huà)，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與觀(guān)念。教師要做學(xué)生的引路人，不斷鼓勵學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心。

　　2.采用“引發(fā)情感──發(fā)展認知──認知鞏固──課后拓展”為模式展開(kāi)教學(xué)。充分挖掘并利用現實(shí)生活素材，盡可能地使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗，通過(guò)豐富多彩的討論，以合作學(xué)習促自主探究。

　　3.教學(xué)評價(jià)方式

　　(1)通過(guò)課堂觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識，及時(shí)給予鼓勵、指導。

　　(2)通過(guò)參與欣賞和認知鞏固，給學(xué)生更多的機會(huì ).在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過(guò)程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時(shí)了解學(xué)情。

　　(3)生生互評、個(gè)人自評與教師點(diǎn)評相結合。以學(xué)生互評、自評為主，教師點(diǎn)評為輔，在認知鞏固階段，通過(guò)同學(xué)間交流，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習，使學(xué)生對自己有一個(gè)更全面的了解。

　　五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用

　　本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂(lè )、歌曲。它形象、直觀(guān)、生動(dòng)，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強了教學(xué)的趣味性和直觀(guān)性，又擴展了學(xué)生的視野，更充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內容。

　　六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程

　　(一)教學(xué)準備階段

　　1.準備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料.中外造型藝術(shù)家表現春天的作品圖片，表現春天的樂(lè )曲《春天奏鳴曲》、民樂(lè )合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節課設計的內容親切、自然，使學(xué)習的內容與大自然聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更易接受。

　　2.學(xué)生準備自己摘錄的描寫(xiě)春天的文學(xué)作品片段，表現春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學(xué)生在準備學(xué)具的過(guò)程中提前預習本課。

　　(二)整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述

　　本節課主要為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教材“春天的暢想”之內容共含五課時(shí)。本節課是其中第一課。需45分鐘完成。

　　本節課的教學(xué)設計注重師生、生生間語(yǔ)言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導，學(xué)生欣賞為主線(xiàn)，啟發(fā)、討論為手段，師生進(jìn)行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

　　根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課第二階段講解抽象表現手法時(shí)會(huì )出現障礙，因此設置聽(tīng)音樂(lè )和色彩置換這一環(huán)節，便于學(xué)生的理解。

　　為順利實(shí)施本節課，教師除應具備相應的專(zhuān)業(yè)技能，教育理念外，還應具備一定的多學(xué)科整和能力，會(huì )操作多媒體。

　　具體教學(xué)過(guò)程設計如下，大體分為四個(gè)階段來(lái)完成：

　　(一)引導階段

　　多媒體展示春天的生活景色，伴隨著(zhù)春的樂(lè )曲，將學(xué)生引入春的意境中。

　　屏幕展示課題《春天的暢想(一)感受春光了解春天》

　　師：自然界的哪些現象向我們傳達了春天到來(lái)的信息?(學(xué)生分組討論)

　　生答：花開(kāi)了、小樹(shù)發(fā)芽了、冰化了、動(dòng)物們都結束冬眠了。

　　師：春天到了，同學(xué)們衣著(zhù)都有什么變化，可以組織哪些課外活動(dòng)?

　　生答：春游、野炊、植樹(shù)、放風(fēng)箏。

　　[說(shuō)明：以情境引入課題，創(chuàng )設良好的情感基調，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開(kāi)作好鋪墊]

　　(三)發(fā)展認知階段

　　師：這么美的春天，我們可以通過(guò)什么形式來(lái)表現?

　　生答：唱歌、寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)、跳舞。

　　1.欣賞文學(xué)作品《春雨后》，請同學(xué)有感情地朗讀一遍。

　　師：朗誦得非常好。文學(xué)家通過(guò)詩(shī)、詞來(lái)表達對春天的感受，那么音樂(lè )家通過(guò)什么來(lái)表現春天呢?

　　2.播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學(xué)傾聽(tīng)并參與演唱，初步感受音樂(lè )美。

　　師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹(shù)上唱歌的小鳥(niǎo)、感受到了輕松愉快的心情。音樂(lè )家是通過(guò)樂(lè )曲的節奏、旋律、音調來(lái)表現春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的?

　　3.多媒體展示油畫(huà)《花開(kāi)的果園》，請同學(xué)賞析畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)美感。

　　師：這是一幅油畫(huà)作品，畫(huà)面表現的是什么場(chǎng)景，給人一種什么感受?

　　生答：通過(guò)晴朗的天空，明媚的陽(yáng)光讓我感受到這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，農民們正在抓緊一年的大好時(shí)光，進(jìn)行辛勤的勞動(dòng)，以換取秋天的豐收。

　　師：很好，一年之計在于春，這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，一個(gè)播種的春天。

　　4.多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請同學(xué)談感受。

　　生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來(lái)了一般春風(fēng).預示著(zhù)春天的來(lái)臨。

　　師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來(lái)。通過(guò)這些作品，我們認識了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎?有哪些共同的美感?

　　5.照片《漓江》與國畫(huà)《漓江》的對比展示

　　生答：美，都是表現漓江春色的美景。

　　師：這兩幅作品有什么不同之處?

　　生答：一幅是大自然的真實(shí)寫(xiě)照，另一幅是國畫(huà)創(chuàng )作。

　　師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系?(學(xué)生討論)

　　生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng )作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。

　　師：很好。我們應了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來(lái)欣賞幾幅作品，認識幾種不同的作品風(fēng)格。

　　6.屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線(xiàn)》，通過(guò)對照比較及重點(diǎn)放大展示的方法.進(jìn)一步認識不同風(fēng)格的美術(shù)作品

　　師：藝術(shù)家是怎樣通過(guò)作品傳達春天信息的?

　　a生答：《春》這幅畫(huà)描繪希臘神話(huà)里的眾神歡聚在果林里，重現春之來(lái)臨的暢想。是一幅寫(xiě)實(shí)的作品。

　　b生答：《春如線(xiàn)》通過(guò)一些線(xiàn)條來(lái)表現春天.更多的是表現一種感覺(jué)。是一幅抽象的國畫(huà)作品。

　　師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實(shí)與自然對象相似的表現手法，我們稱(chēng)為具象表現手法，而這種與自然對象較少或者完全沒(méi)有相似之處的表現手法，我們稱(chēng)它為抽象表現形式[多媒體出示概念]接下來(lái)，我再欣賞幾幅作品，請你辨別它是哪種表現形式。[多媒體展示作品]

　　學(xué)生回答。

　　師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。

　　7.請同學(xué)欣賞民樂(lè )合奏《春江花月夜》

　　師：音樂(lè )給了我們什么樣的聯(lián)想?抽象的還是具體的?(學(xué)生討論)。

　　a生答：歡快的，非常有節奏的，熱鬧的場(chǎng)面。是抽象的。

　　b生答：表現的是一個(gè)月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。

　　是一幅具象的畫(huà)面。

　　師：能否用色彩來(lái)表現樂(lè )曲的節奏感和韻律感?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂(lè )》。

　　8.屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂(lè )》

　　師：這幅作品的表現形式是抽象的還是具體的?

　　生答：是抽象的。

　　師：這是一幅表現音樂(lè )的美術(shù)作品，色彩是如何呈現出來(lái)的?(學(xué)生討論)

　　生答：通過(guò)垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)的構圖形式，添加了明黃色、紅色和藍色有節奏的排列，來(lái)體現音樂(lè )的節奏感。

　　師：非常好。明黃色的線(xiàn)象征著(zhù)銅管樂(lè )器，這些線(xiàn)在霓虹燈光般的紅色、藍色小點(diǎn)的閃爍下，呈現出一種爵士樂(lè )的節奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節奏。

　　師：同學(xué)們說(shuō)可以用抽象的表現手法來(lái)表現音樂(lè )嗎?

　　生答：可以

　　教師現場(chǎng)演示將《百老匯爵士樂(lè )》演變成春的樂(lè )章。(通過(guò)色彩置換完成)

　　學(xué)生通過(guò)欣賞感受抽象表現手法的特點(diǎn)。

　　[說(shuō)明：第二階段是在對情感體驗的基礎上，通過(guò)賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區別，及繪畫(huà)作品不同形式的語(yǔ)言;了解具象表現、抽象表現在春天中的特點(diǎn)。]

　　(三)認知鞏固階段

　　師：同學(xué)們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫(huà)筆來(lái)描繪我們心中的春天，好么?

　　生：好。

　　師：在作畫(huà)之前，我們先來(lái)欣賞幾幅學(xué)生的作品。(多媒體展示)

　　生：開(kāi)始創(chuàng )作

　　師：巡回輔導

　　生：多人展示作業(yè)并自我評價(jià)

　　[說(shuō)明：鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，大膽的描繪心目中的春天，通過(guò)互評、自評、點(diǎn)評等教學(xué)評價(jià)的設置，幫助學(xué)生完善創(chuàng )作構思。]

　　(四)課后拓展階段

　　師總結：請同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據一首詩(shī)、一首樂(lè )曲畫(huà)出春的意境。也希望大家在表現美的同時(shí)，更加熱愛(ài)大自然。

　　七、課后反思

　　1.情景設置與生活的密切聯(lián)系.喚發(fā)了學(xué)生內心的情感，調動(dòng)了學(xué)習積極性，激發(fā)了學(xué)習興趣。

　　2.聽(tīng)音樂(lè )談感受環(huán)節的設置，便于學(xué)生對抽象表現手法的理解和把握。

　　3.自評、互評、點(diǎn)評的教學(xué)評價(jià)設置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見(jiàn)、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng )作水準，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。

【《春天的暢想》教案范文3篇】相關(guān)文章：

暢想春天的作文01-06

春天的暢想作文8篇01-28

暢想春天作文600字六篇01-27

《觸摸春天》教案范文十篇01-22

端午節暢想優(yōu)秀范文12-25

青春的暢想作文12-21

實(shí)用的《觸摸春天》教案3篇02-04

實(shí)用的《觸摸春天》教案4篇02-03

我眼中的春天教案六篇01-29

我眼中的春天教案四篇01-29