人教版語(yǔ)文七年級上冊《夏感》新課標教案設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版語(yǔ)文七年級上冊《夏感》新課標教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1.感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。
2.體會(huì )課文表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：品味文章充滿(mǎn)活力的語(yǔ)言。
2.難點(diǎn)：體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
教具準備：多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，同學(xué)們猜猜它們跟哪個(gè)季節關(guān)系最密切。(生欣賞幾幅圖片，回答)今天我們就來(lái)學(xué)習梁衡的《夏感》。
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
請同學(xué)推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂(lè )朗讀課文：
1.其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，并在腦海里想象畫(huà)面，以字詞，句讀，情感三方面為評判標準(做到準確、流利、有感情)，點(diǎn)評朗讀。
2.感悟：請以“這是一個(gè)____的夏”，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感悟。并說(shuō)明理由。
師小結：這是一個(gè)具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個(gè)生機蓬勃的夏，這是一個(gè)生命力旺盛的夏，這是一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏。下面讓我們一起來(lái)品析作者是如何寫(xiě)的。
三.研讀課文，品析文句
請你找出課文中你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)出理由。
(一)品味句子老師先給我們同學(xué)做個(gè)示范：
范例：(一) (1)好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(cháng)墻。
示范：“沸騰”二字讓人體會(huì )到夏天的熱烈，此句運用比喻、擬人手法，并且虛實(shí)結合，形象地寫(xiě)出從春到夏的過(guò)程。
范例(二)(2)火紅的太陽(yáng)烘烤著(zhù)一片金黃的大地，麥浪翻滾著(zhù)，撲打著(zhù)遠處的山，天上的云，撲打著(zhù)公路上的汽車(chē)，像海浪涌著(zhù)一艘艘的艦船。
示范：烘烤：太陽(yáng)溫度高。撲打：寫(xiě)出了麥浪翻滾的氣勢。涌：描寫(xiě)了麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)美。此句抓住了夏天典型的景物來(lái)描寫(xiě)
范例(三)(3)金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著(zhù)，飄過(guò)田野，吹送著(zhù)已熟透了的麥子的香味。示范：從色、味幾方面描寫(xiě)麥浪、表現了夏天的熱情。
同學(xué)們，從這些俊美的文辭中，你讀出了作者蘊涵其中的一份怎樣的情感?
(二)體味情感
請完成下面的句式：這是一份____的感情。
師小結：這是一份熱愛(ài)自然，熱愛(ài)夏季的感情，是對旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)人民的感情。講到這里，老師心中還有個(gè)疑問(wèn)，(打出大屏幕：
(三)質(zhì)疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是(金黃)的。你是如何理解的?)夏天的色彩難道只有金黃的嗎?請同學(xué)們各抒己見(jiàn)。(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)作者選取金黃作為夏季的色彩，是否有其特殊的用意呢?請看下面材料。
(四)材料補充(便于了解本文作者和他在本文中體現的思想感情)
(1)作者簡(jiǎn)介：
n 1946年生于山西
n現任：①新聞出版署副署長(cháng)②中國作家協(xié)會(huì )全委會(huì )委員
�、廴珖浾邊f(xié)會(huì )常務(wù)理事
(2)梁曉聲在《靜夜時(shí)分的梁衡》里對梁衡的評價(jià)：
�、倭汉夂苤t虛②梁衡待人誠懇
�、哿汉馄犯窀呱械昧钊诵念潰芰汉獾陌傩招牟恍枰獜娬{
(3)就在林(則徐)赴疆就罪的途中，黃河泛濫，在軍機大臣王鼎的保薦下，林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個(gè)見(jiàn)害就除，見(jiàn)民有難就救的人，不管是煙害、夷害還是水害都挺著(zhù)身子去堵。 —— 《最后一位戴罪的功臣》
師小結：正是因為梁衡有著(zhù)一顆不需要強調的百姓心，所以他關(guān)注百姓的.生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們展示一個(gè)“見(jiàn)害就除，見(jiàn)民有難就救”的林則徐，為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文如其人啊。
欣賞完北方的夏，我們再來(lái)品味品味南方的夏。
四.拓展延伸：
正如作者所說(shuō)，“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達的思想感情有什么不同?山亭夏日
(唐)高駢
綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)，樓臺倒影入池塘。
水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香。
師小結：這首唐詩(shī)描繪了一幅情調清和的夏日圖畫(huà)，表現詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣;而課文抒發(fā)的是對夏天充滿(mǎn)“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農人的謳歌，表達作者對這種充滿(mǎn)激情的火熱生活的向往。
五.課堂小結
下面老師想用這樣幾句話(huà)為我們這節課，也為梁衡的這篇文章作個(gè)小結：
梁衡有心創(chuàng )《夏感》，詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作，摩拳擦掌見(jiàn)活力。
六、作業(yè)：
(1)課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。要求：1.注意寫(xiě)景方法2.體味作者感情
(2)寫(xiě)作要求：1.緊扣住夏的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。 2.字數在150字左右。
七.板書(shū)設計：
夏感
梁衡
緊張急促熱烈
自然景物普通勞動(dòng)者
熱愛(ài)贊美
向往
【人教版語(yǔ)文七年級上冊《夏感》新課標教案設計】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文新課標人教版的總復習試題08-04
人教版新課標四年級上冊《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計12-20
人教版新課標三年級上冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計12-16
人教版新課標三年級上冊《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計12-16
人教版語(yǔ)文七年級上冊生命生命說(shuō)課稿11-04