凡卡教案10篇

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的凡卡教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

凡卡教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2、通過(guò)學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。

　　3、學(xué)習本課生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容。

　�。ǘ�）學(xué)習生字、新詞。

　�。ㄈ�）以“信”為線(xiàn)索，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內容。

　�。ǘ�）給課文分段，了解課文各段的主要內容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時(shí)期人民的悲慘生活。

　�。ǘ�）自學(xué)課文。

　　1、自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結合上下文理解詞義。）

　　2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3、思考下列問(wèn)題，初步了解課文內容。

　�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　�。�2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

　�。�3）凡卡給爺爺的信主要寫(xiě)些什么？

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱(chēng)。

　　郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。

　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3、指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4、分小組討論思考題。

　�。▽W(xué)生討論后，老師小結：凡卡是一個(gè)才9歲的農村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉下去。）[

　�。ㄋ模┙o課文分段。

　　1、課文是按什么順序寫(xiě)的？

　�。▽�(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）

　　2、按照這個(gè)順序將課文分為三段。

　�。ǖ�1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿(mǎn)意”到課文結束。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內完成）

　　2、仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內容。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡當學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習提問(wèn)。

　　文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現凡卡的悲慘生活的？

　�。ㄒ允フQ節前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現的。）

　�。ǘ�）學(xué)習第2段課文中寫(xiě)信部分的內容。

　　1、想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？

　�。ǚ部ㄔ谀�斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話(huà)，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊。）

　　2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內容？畫(huà)在書(shū)上。

　�。ǖ�3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內容。）

　　3、信的內容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標題。

　�。á僦挥幸粋�(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

　　4、指名根據小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現的。

　　1、找出文中哪些部分是插敘部分。

　�。ǖ�4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。）

　　2、導讀4、5、6自然段。

　�。�1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內容？

　�。ㄗ寣W(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉下守夜的情景。）

　�。�2）想一想，當凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？

　�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？

　�。�年老、困苦、勞累，但很樂(lè )觀(guān)、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè )。）

　�。�4）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。）

　�。�5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內容？[

　�。�家鄉節前美麗的夜景。）

　�。�6）家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的？

　�。ㄊ恰懊馈钡�。）

　�。�7）說(shuō)說(shuō)家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

　�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節的氣氛之中。）

　�。�8）指導朗讀第6自然段。

　�。ㄓ觅澝赖男那閬�(lái)朗讀。）

　　小結：

　　這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉節前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉的心情。

　　3、導讀13、14自然段。

　�。�1）凡卡寫(xiě)到請爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？

　�。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)”這件事。）

　�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？

　�。ㄐ那槭强鞓�(lè )的�？梢杂谩皹�(lè )”字概括。）

　�。�3）從哪里可以體會(huì )出凡卡這種快樂(lè )的心情？

　�。ā八�想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著(zhù)他去。多么快樂(lè )的日子呀！”“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè )一會(huì )兒……）

　�。�4）帶著(zhù)快樂(lè )的感情朗讀13、14自然段。

　�。ǚ部ㄟ@種快樂(lè )，是“苦中有樂(lè )”，朗讀時(shí)要帶著(zhù)這種心情來(lái)讀。）

　　4、說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。

　�。ㄆ鸬綄Ρ茸饔�，凡卡想到在農村的“樂(lè )”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）

　�。ㄋ模┬〗Y：

　　在沙皇統治下的俄國農村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺的生活是困苦的。只是因為凡卡在鄉下與親人在一起，得到爺爺的愛(ài)護，才產(chǎn)生農村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。

凡卡教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　A、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)理解課文內容，讓孩子們同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

　　B、過(guò)程與方法：

　　1、走進(jìn)凡卡的內心愿望--讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么？

　　2、走進(jìn)凡卡的現實(shí)生活--以朗讀指導為主，從中體會(huì )凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉村里去。

　　3、走進(jìn)凡卡的情感世界--向往鄉村快樂(lè )的生活，激發(fā)孩子對凡卡更加強烈的同情心。

　　C、知識與能力：

　　1、引導學(xué)生進(jìn)一步提高體會(huì )文章的思想感情的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用；

　　3、有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和凡卡內心地向往，從中體會(huì )凡卡的悲慘生活；

　　2、學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解作者，導入新課

　　學(xué)生交流資料，了解作者及沙皇俄國當時(shí)的現狀。

　　二、初讀課文，了解大意

　　請同學(xué)們用自己最喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，并思考問(wèn)題。

　　課件出示：

　　朗讀要求：讀準字音；語(yǔ)句流暢；盡量做到有語(yǔ)氣。

　　思考：這篇文章很長(cháng)，主要寫(xiě)的什么？

　　三、精讀課文、交流探究

　�。�、課文按時(shí)間順序除了寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的內容，還寫(xiě)了什么？到課文中去找一找。

　�。�、寫(xiě)信的過(guò)程中僅僅寫(xiě)了寫(xiě)信的內容嗎？還寫(xiě)了些什么內容？３、課文中哪些內容是凡卡給爺爺寫(xiě)的信？請同學(xué)們在課文中標畫(huà)出來(lái)，然后讀一讀。

　　指名讀凡卡給爺爺寫(xiě)的信，其余同學(xué)思考：凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內容是什么？

　　讀了凡卡給爺爺的信，你覺(jué)得下面哪個(gè)詞最能表達出凡卡想回到爺爺身邊的心情？

　�。�、凡卡向爺爺訴了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。

　�、欧炙娜诵〗M邊讀邊議邊歸納。

　�、迫�班交流匯報。（找出有關(guān)的句子來(lái)朗讀體會(huì )。）

　�。�、課文中哪些語(yǔ)句表達了凡卡哀求爺爺將他接走？畫(huà)出來(lái)讀一讀。

　�。ㄗx第８、１０、１５自然段，出示課件上語(yǔ)句）

　　指導朗讀：讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。

　　出示凡卡的人物投影或音樂(lè )。

　�。�、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫(xiě)信的主要內容，除此之外還寫(xiě)了什么？

　�。�、小結：寫(xiě)信就應該這樣寫(xiě)，就是寫(xiě)自己的生活。凡卡將自己的心里話(huà)、自己的美好心愿，連同自己所見(jiàn)的情況告訴了爺爺。

　　可不可以不用寫(xiě)信的方式？那就得將信中的我第一人稱(chēng)換成凡卡或他第三人稱(chēng)了。對比一下哪種表達方式好？為什么？

　　把凡卡給爺爺寫(xiě)的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。（有感情地讀書(shū)）

　�。�、凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中都回憶了什么？

　�、僖龑�學(xué)生從課文中找出回憶部分，并用一定的符號標畫(huà)出來(lái)。

　�、诮M織學(xué)生分小組討論。

　　課文中哪些句子表現出爺爺疼愛(ài)我？哪些內容反映出農村的生活是十分愉快的？哪些描寫(xiě)突出了農村景物柔和明快這一特點(diǎn)？

　　指導讀書(shū)：讀出和爺爺一起生活的愉快心情，在讀時(shí)體會(huì )凡卡的苦和樂(lè )。

　　想一想回憶部分作者運用了什么敘述方法？（插敘）

　�。�、不寫(xiě)回憶部分，只寫(xiě)凡卡寫(xiě)信行不行？課文中為什么要寫(xiě)回憶部分？（對比）什么和什么比？（人和人，事和事，主要為了說(shuō)明過(guò)去和現在，農村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運和悲慘。

　　寫(xiě)信前做交待，交待了什么？（板書(shū)：圣誕節前夜）而凡卡寫(xiě)信時(shí)的環(huán)境是怎樣的呢？從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的？

　　小結：不僅人和人、事和事比，而且景和景進(jìn)行了對比。

　�。保�、寫(xiě)完信他做了些什么？說(shuō)明了什么？

　�。保�、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到？為什么？（寄信地址不詳，爺爺不能收到可憐的凡卡的信。）

　　倘若爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？１２、文章最后以夢(mèng)作為結尾，他在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了什么？

　　四、總結全文和寫(xiě)作方法

　　本文通過(guò)寫(xiě)信的方式，用對比的方法，訴說(shuō)了學(xué)徒生活的痛苦和命運的悲慘，一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統治和資本主義制度的黑暗與腐朽。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、你想對文中的主人公凡卡說(shuō)些什么嗎？說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)。

凡卡教案 篇3

　　《凡卡》篇幅較長(cháng)，內容和形式都比較復雜，根據本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我分三課時(shí)進(jìn)行這課的學(xué)習：第一課時(shí)的學(xué)習目標是學(xué)生自己設計預習題目，要求抓住重點(diǎn)字詞，形式多樣，有思考價(jià)值；第二課時(shí)交流預習成果，檢查預習效果；第三課時(shí)圍繞課后思考題進(jìn)行研究學(xué)習，理解課文內容，體會(huì )文章所表達的思想感情。

　　一、在第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現有的學(xué)生設計的預習題很全面，很有創(chuàng )意，能夠抓住重點(diǎn)，聯(lián)系舊知識，聯(lián)系課外的知識，題量也很大；而有個(gè)別學(xué)生（有的屬于學(xué)困生，有的則屬于習慣差的學(xué)生）則相反，一堂課下來(lái)，這兩種類(lèi)型的學(xué)生的收獲真是天壤之別。面對這種現狀，我開(kāi)始想對策：對，在其他學(xué)生設計的同時(shí)，請一位學(xué)習比較好的學(xué)生到黑板上完成，建議（或要求）后者模仿這位同伴的題目去設計自己的預習題，這樣，他們有了壓力，也有了動(dòng)力，提高了他們的預習效果。另外，在進(jìn)行預習成果交流是，要做到人人參與，采用兵教兵的策略，讓所有的學(xué)生都能在展示自我的過(guò)程中收獲知識，提高能力。

　　二、在第三課時(shí)的教學(xué)中，我通過(guò)“明確目標-自學(xué)自悟-小組交流-全班交流-總結評價(jià)”的五步教學(xué)法，引導學(xué)生理解課文內容，感受主人公悲慘的生活，內心的痛苦，美好的向往。首先，我向學(xué)生提出學(xué)習目標：默讀課文，思考課后題，從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行批注。接著(zhù)，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，與此同時(shí)，我進(jìn)行行間巡視，及時(shí)發(fā)現有價(jià)值的批注及時(shí)進(jìn)行交流，激活其他學(xué)生的思維。

　　之后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，要求在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，將小組成員的理解進(jìn)行歸納整理，形成統一的認識，并選出代表準備進(jìn)行全班交流。最后，我組織進(jìn)行全班交流。在交流的過(guò)程中，我發(fā)現大多數學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活，有很多學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)情地朗讀，更增加了感染力。

凡卡教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、理清文章的脈絡(luò )，知道文章在敘述寫(xiě)信的過(guò)程中，插敘了幾段回憶，并懂得回憶與當前生活的對比作用。

　　2、感受凡卡的悲慘生活，懂得舊沙俄社會(huì )的黑暗。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、通讀全文，知道課文寫(xiě)了一件什么事

　　1、介紹時(shí)代背景，引入課文

　　《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數破產(chǎn)了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，于是，它創(chuàng )作了小說(shuō)――《凡卡》。這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

　　請大家自己讀課文，從文章中，了解一個(gè)學(xué)徒的生活處境。

　　2、讀后交流

　　課文通過(guò)寫(xiě)一件什么事，來(lái)反映凡卡生活的悲慘？

　�。ǚ部ńo爺爺寫(xiě)信，敘述自己的悲慘遭遇，請示爺爺帶他回去。）

　　二、理清寫(xiě)信的內容，感受凡卡生活的悲慘

　　1、分段

　　課文按寫(xiě)信的經(jīng)過(guò)，可分為幾個(gè)部分？

　�。�準備寫(xiě)信，寫(xiě)信，寄信）

　　2、讀準備寫(xiě)信部分。

　　從這段話(huà)中，你能感受得出什么來(lái)？

　�。êε�，傷心）

　　3、讀信

　　這封信的內容，文中是斷續出現的，你能找出來(lái)嗎？

　　把它合在一起讀一讀。應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　4、理解凡卡的悲慘遭遇。

　　凡卡為什么要離開(kāi)城市？他的悲慘遭遇集中哪個(gè)段落來(lái)寫(xiě)？默讀第8自然段，歸納一下，表現在哪些方面？

　�。òご虬ゐI，挨凍，睡不好）

　　5、理解凡卡想離開(kāi)城市的迫切心情。

　　一個(gè)9歲的孩子，遭受這樣的，他是多么想回到爺爺身邊��！

　　他是怎樣乞求爺爺帶他回去的？你覺(jué)得哪些語(yǔ)句最會(huì )讓爺爺動(dòng)情？找出來(lái)讀一讀。

　�。ㄊ前�，這么小的孩子，多么需要爺爺的保護�。。�

　�。ǘ嗝垂郧傻暮⒆�，爺爺怎么舍得扔了他呢）

　�。ㄋ�多么孤獨啊，多么需要爺爺的疼愛(ài)�。�

　�。ㄊ前�！爺爺怎么舍得讓他受這樣的苦�。�

　　每一句，都會(huì )深深地刺痛爺爺的心，我想，爺爺看到這封信，一定會(huì )不顧一切地接他回去的。

　　三、讀懂插敘，感受鄉下生活的自在，體會(huì )其對比作用

　　1、理解插敘的內容。

　　凡卡，他如此向往回到爺爺身邊，他的鄉下生活是怎樣的呢？課文通過(guò)凡卡的回憶來(lái)寫(xiě)的。

　　凡卡回憶了哪幾件事？

　　指讀守夜、砍圣誕樹(shù)。

　　如果單獨描寫(xiě)回憶的生活，你感覺(jué)凡卡的生活如何？為什么？

　　現在，與凡卡城里的生活對照來(lái)看，你又有怎樣的感覺(jué)？

　　于是，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀回憶。

　　一起讀一讀。

　　四、閱讀結尾，想象凡卡的悲慘結局

　　現在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望？

　　凡卡的心里同樣充滿(mǎn)了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫(xiě)完信后的表現。

　　這樣的愿望，能實(shí)現嗎？

　　五、拓展想象

　　凡卡的夢(mèng)終究是要醒來(lái)的，他的結局會(huì )是怎樣呢？請大家展開(kāi)想象，把它寫(xiě)下來(lái)。

凡卡教案 篇5

　　《凡卡》教案

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

　　2、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著(zhù)、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、多種形式反復讀文。

　　2、將敘述內容、信的內容與回憶內容分別挑出來(lái)，然后分類(lèi)理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對黑暗社會(huì )的痛恨，對勞苦人民的同情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分清凡卡寫(xiě)信的內容與插敘的情節。了解凡卡的內心活動(dòng)，體會(huì )凡卡的思想感情。

　　教學(xué)方法：講讀法

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導入新課，簡(jiǎn)介背景

　　1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著(zhù)名的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說(shuō)《凡卡》。

　　2．補充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著(zhù)名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？ 契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介

　　契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀著(zhù)名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會(huì )現實(shí)。

　　《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數破產(chǎn)的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免�！斗部ā愤@篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。

　　二、讀通課文，整體感知

　　1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫(xiě)信、寫(xiě)信、寄信三個(gè)部分。）

　　2．交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。

　�、僮x準讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色。

　�。ㄕn件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）

　�、诶斫馍�僻詞語(yǔ)，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫(xiě)錯的字。

　　如，“蘸”字是上下結構的字，不能寫(xiě)成左右結構�！捌病弊值挠疫叢荒軐�(xiě)成“寬敞”的“敞”等。

　　三、品讀信的內容，體會(huì )文章情感

　�。ㄒ唬┏踝x信的內容，整體感知

　　1．凡卡在莫斯科當學(xué)徒，過(guò)著(zhù)怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉下？快速瀏覽課文，把信的內容標出來(lái)，看看是哪幾個(gè)自然段？

　　2．把信的內容連起來(lái)自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫(xiě)了什么。

　�。ǘ�）細讀信的內容，感受凡卡的痛苦生活

　　1．通過(guò)讀信，你了解到凡卡在老板家過(guò)著(zhù)怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

　　2．學(xué)習第8自然段和第15自然段中寫(xiě)凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺(jué)的痛苦。

　�、� 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線(xiàn)標出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。

　�。ㄕn件出示第8自然段，紅線(xiàn)標出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語(yǔ)。） ②教師范讀第8自然段寫(xiě)凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，想象看到了怎樣的畫(huà)面？

　�、圩x到這里，你有什么樣的感受？

　�、芙�(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺(jué)）

　�、菪〗Y： 9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴，連做人的基本權利都沒(méi)有。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離這種非人的生活。

　　3．學(xué)習第8、10、15自然段中寫(xiě)凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

　�、偎�是怎樣乞求爺爺的呢？找出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的段落和句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�、谥笇Ю首x信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話(huà)。讀出他內心的痛苦和絕望。

　　4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）

　　5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回

　　鄉下呢？

　　6．小結：現在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺(jué)，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉下去。

　　7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？（相機說(shuō)明第10、11、12自然段引號的用法。）

　　8．凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會(huì )怎樣呢？下節課繼續學(xué)習。

　　四、布置作業(yè)

　　同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語(yǔ)抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　作業(yè)設計：

　　凡卡給爺爺寫(xiě)的信斷斷續續，信中出現的許多省略號，究竟省略了什么呢？請你展開(kāi)想像，把靜止的省略號變成生動(dòng)的生活場(chǎng)景，幫凡卡把無(wú)法一一向爺爺傾訴的苦水，全說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)設計：

　　揪、揍、戳、撈、打??

　　悲慘 痛苦

凡卡教案 篇6

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文的內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。

　　2．領(lǐng)悟將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、探尋寫(xiě)作思路，整體感知。

　　1．回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序寫(xiě)的。）

　　2．圍繞這件事，你想知道什么？引導學(xué)生質(zhì)疑

　�、俜部▽�(xiě)信的內容是什么？

　�、诜部ㄔ趺唇o爺爺寫(xiě)信的？

　�、鄯部�為什么給爺爺寫(xiě)信？希望爺爺帶他回村子？

　�、芊部▽�(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

　　3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？

　　二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì )情感。

　　1．默讀凡卡寫(xiě)信的內容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？

　　提示：可根據“他寫(xiě)道”、“接著(zhù)寫(xiě)下去”、“他繼續寫(xiě)道”、“凡卡接著(zhù)寫(xiě)道”把信的內容分層來(lái)理解。

　　2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　�。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔�；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉下及他對村里人的問(wèn)候。

　　3．了解凡卡的悲慘生活。

　�。�1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？

　�、俜部ㄔ谛�鋪里受到了怎樣的折磨？

　�、诜部�為什么會(huì )受到折磨？

　�。�2）自由讀有關(guān)的內容，你對哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標記。

　�。�3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著(zhù)頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。

　　從這些地方可以體會(huì )到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時(shí)社會(huì )的黑暗。

　�。�4）朗讀指導。

　　一個(gè)九歲的孩子擔負這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

　　三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì )感情。

　　四、感情朗讀，深化理解。

　　老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì )到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

　　五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì )情感。

　　1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。

　�。ǚ部�聯(lián)想起什么事？為什么會(huì )想起這些？）

　　2．自由讀，在書(shū)中尋找答案。

　�。ǖ谝淮温�(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺的思念；聯(lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活、歡樂(lè )的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè )、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

　　六、研討本文在表達上的特點(diǎn)。

　　1．學(xué)生討論。

　　2．交流匯報。

　�。�1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

　�。�2）細節描寫(xiě)很突出。在文中找找細節描寫(xiě)的句子，讀出自己的體會(huì )。

　�。ǚ部▋A訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著(zhù)，砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細節描寫(xiě)，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

　�。�3）還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　七、讀寫(xiě)。

　　凡卡睡醒后會(huì )發(fā)生什么事？

　　附：板書(shū)設計

凡卡教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1．了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　　2．通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內心世界，感受凡卡悲慘生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。

　　3．激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對凡卡強烈的同情心和對沙皇統治的憎恨。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡當學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到升華，心靈得到超越。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．回顧復習，導入新課。

　　1.同學(xué)們，上節課我們初讀了俄國作家契科夫寫(xiě)的《凡卡》一文，今天我們繼續來(lái)欣賞這篇文章。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查自此掌握情況。

　　二．默讀全文，掌握脈絡(luò )。

　　1.文章寫(xiě)了一件什么事情？是按什么順序寫(xiě)的？

　�。ǚ部ㄔ谀�斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話(huà)，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊。）

　　準備寫(xiě)信-----------寫(xiě)信----------寫(xiě)完信后

　　2．以此順序給課文分段。

　　三．情境導讀直奔重點(diǎn)

　　1．凡卡在信中寫(xiě)了什么呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內容，當你讀到哪兒心有所觸動(dòng)感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號，把你的感受批注在旁邊。

　　2、小組交流感受

　　3、集體交流

　　生：學(xué)徒生活乞求爺爺帶他回家莫斯科的情況

　　師：凡卡的學(xué)徒生活怎樣？

　　生：悲慘

　　4．自由朗讀第8自然段，想一想：從哪些方面寫(xiě)了凡卡的學(xué)徒生活？把感觸最深的詞句劃上記號，從中體會(huì )到了什么?（著(zhù)重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導）

　�、僬页雒鑼�(xiě)凡卡挨打的句子，引導學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認真加以體會(huì )，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結合凡卡挨打的原因深入體會(huì )凡卡生活的苦。

　�、诎ゐI：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；（對比的描寫(xiě)反襯凡卡的凄苦。）

　�、垡龑�學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì )他生活的苦。

　�、芫C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì )凡卡生活的孤獨。

　　5．引導學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì )凡卡生活的苦。（著(zhù)重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導）

　　師：也許是痛苦，也許是憤怒，我們已經(jīng)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達我們內心的感受。九歲的凡卡過(guò)著(zhù)非人的生活，遭受著(zhù)這樣的磨難。他承受的住嗎?因此他想念著(zhù)親情，想念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰(shuí)愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢？生讀。

　　師：同學(xué)們讀的真好，老師也和同學(xué)們一樣為他感到難過(guò)。

　�、勰欠部ù藭r(shí)寫(xiě)信時(shí)的心情是怎樣的呢？引導學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )凡卡極度痛苦的心情

　　三、進(jìn)行對比突破難點(diǎn)

　　師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著(zhù)自己經(jīng)受的種種苦難，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來(lái)咱們一起來(lái)看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受？請同學(xué)們自由讀回憶部分。

　　生：（板書(shū)：回憶快樂(lè )）

　　師：鄉下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)?(引導學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結論――鄉下生活實(shí)際痛苦)

　　鄉下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導學(xué)生把鄉下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉下生活“樂(lè )”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

　　四、小結：

　　美好的回憶背后隱藏著(zhù)什么？凡卡的這封信爺爺能收到嗎？他回家的愿望能實(shí)現嗎?咱們下節課繼續學(xué)習。

凡卡教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1.引導學(xué)生體會(huì ) 凡卡“反復的哀求”的書(shū)信語(yǔ)言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復作用，體會(huì )凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的情感變化，練習朗讀。

　　2.指導學(xué)生運用反復的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一．回顧舊知。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個(gè)怎樣的孩子？（凡卡是個(gè)可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，睡不好覺(jué)，過(guò)著(zhù)連狗都不如的生活，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫(xiě)信的情景。）

　　1.從這些內容來(lái)看，凡卡的生活是怎樣的？（悲慘、痛苦、可憐。）

　　2.課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫(xiě)出來(lái)的呢？（插敘兩部分內容，一是爺爺守夜的情景，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情景）

　　3. 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹(shù)時(shí)，心情是怎樣的？（快樂(lè )、幸福）回憶的生活真的那么快樂(lè )嗎？（雖然苦，但是，有歡樂(lè )，有人疼愛(ài)、有友情）。他感受到的快樂(lè )幸福是同——現實(shí)相比而言的。

　　4.還有哪些地方你能體會(huì )到凡卡生活的悲慘呢？（書(shū)信里凡卡的直接敘述：挨打、挨餓、睡不著(zhù)覺(jué)，過(guò)著(zhù)連狗都不如的生活）

　　5.這節課，我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫(xiě)的這樣悲慘的。

　　二．體會(huì )“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。

　　1.快速找一找，凡卡直接寫(xiě)信求爺爺接他回鄉下的句子有哪些？

　　2.出示課件：

　　3. 師：我們反復地聽(tīng)到了“親愛(ài)的爺爺”，出現了幾次？

　　生：出現了四次。

　　師：反反復復地聽(tīng)到“帶我離開(kāi)這兒吧”，又出現了多次，讀起來(lái)有些啰嗦�？墒�，契訶夫作為一位非常了不起的`小說(shuō)家，他說(shuō)——

　�。ù笃聊怀鍪尽�—簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。）

　　4. 師：同學(xué)們，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說(shuō)過(guò)的話(huà)，你一定有問(wèn)題要提了！

　　生：契訶夫說(shuō)文章要簡(jiǎn)潔，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎？

　　5.老師替凡卡寫(xiě)了一封不啰嗦的信，大家看看這樣寫(xiě)好不好？

　　親愛(ài)的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇：

　　我在給您寫(xiě)信。祝您過(guò)一個(gè)快樂(lè )的圣誕節，求上帝保佑您。我沒(méi)爹沒(méi)娘，只有您一個(gè)親人了。

　　我在這里生活得很痛苦，不僅沒(méi)學(xué)到做鞋的本領(lǐng)，還經(jīng)常被老板、老板娘打罵，伙計們也捉弄我。每天都吃不飽飯，晚上睡在過(guò)道里，還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如。

　　爺爺，您接我回去吧。我會(huì )替您搓煙葉，我會(huì )為您禱告上帝。要是我做錯了事，您就結結實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著(zhù)活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應我幫他放羊。等我長(cháng)大了，我會(huì )照顧您，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負您。

　　親愛(ài)的爺爺，希望您能早日接我回家。

　　您的孫子 伊凡·茹科夫

　　6.思考：是作者寫(xiě)的好，還是老師寫(xiě)的好？老師寫(xiě)的不羅嗦了，為什么不好？

　　預設1：文章體現不出凡卡的生活悲慘了，因為細節描寫(xiě)沒(méi)有了。

　　預設2.沒(méi)有反復的哀求就體現不出凡卡回到鄉下的急切心情，也就體現不出凡卡的悲慘遭遇了。

　　此時(shí)，當你再讀這幾句話(huà)的時(shí)候，你還覺(jué)得啰嗦嗎？為什么又不羅嗦了？（不羅嗦，因為凡卡實(shí)在是太悲慘了，太痛苦了。）這就是反復的作用。

　　板書(shū)：情到深處才反復。（將“反復“兩個(gè)字突出寫(xiě)大）

　　7.指導學(xué)生入境朗讀課件上的五句話(huà)。

　　當年僅九歲的小凡卡遭受著(zhù)老板和老板娘一次又一次毒打時(shí)，凡卡哀求著(zhù)爺爺——指名讀第一句。

　　正在長(cháng)身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí)，凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。

　　不論是蚊蟲(chóng)叮咬的夏天，還是北風(fēng)呼嘯的寒冬，都只能睡在過(guò)道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。

　　回憶著(zhù)鄉下雖清苦但卻美好的生活，而現在卻連狗都不如，凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。

　　學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng)，生活絲毫沒(méi)有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。

　　師：讓我們帶著(zhù)對凡卡那飽含血淚的哀求的感情，再齊讀這五句話(huà)。

　　8.是不是我們寫(xiě)別人也可以這樣反復呢？比如說(shuō)爸爸媽媽、老師等？

　　情境創(chuàng )設：假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子，喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具，媽媽不給你買(mǎi)，你會(huì )怎樣求媽媽?zhuān)浚ê脣寢專(zhuān)�給我買(mǎi)吧！我的好媽媽?zhuān)�您要是給我買(mǎi)了我什么都聽(tīng)您的。）媽媽要想買(mǎi)衣服，求爸爸同意可以這樣嗎？（引導學(xué)生體會(huì )只有小孩子才有這樣的語(yǔ)言。）

　　出示課件：總結寫(xiě)文章，要符合人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　要想增強文章的語(yǔ)氣或使感情更加強烈，可以運用反復的寫(xiě)法。

　　9.文中還有同樣的反復寫(xiě)法，大家能找到嗎？（指導找到三次“嘆氣”）

　�。�1）研究每次嘆氣的原因：第一次，在這樣的環(huán)境下，凡卡的心情極度恐懼不安；第二次，從對自己認為快樂(lè )美好好的鄉下生活回憶中回到現實(shí)的嘆氣，感慨自己連狗都不如的生活，處于極度的悲傷中；第三次，從敘述到回憶后，凡卡對自己生活的悲慘感到傷心。）

　�。�2）、凡卡為什么會(huì )“反復嘆氣”？為什么從寫(xiě)信前一直到寫(xiě)完信還是在嘆氣？

　　現實(shí)生活，連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安，極度郁悶。

三．總結寫(xiě)作方法。

　　今天我們通過(guò)凡卡“反復的哀求”和“三次嘆氣”體會(huì )了反復在文中的作用，所以要想將文章的感情表達得更強烈，我們可以運用反復的寫(xiě)法。

　　四．拓展延伸

　　師：像這樣的句子，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現的。

　　課件出示：

　�。�1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原�！恫菰�》

　�。�2）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！《再見(jiàn)了，親人》

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)反復在這里的作用。

　　五．小練筆。

　　我們是六年級的學(xué)生，再有一個(gè)月的時(shí)間就要與母校分別了，請你用反復的句式與母校告別吧。

　　指名練習說(shuō)一說(shuō)。

凡卡教案 篇9

　　學(xué)習目標：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)理解課文內容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內心世界去體驗，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

　　過(guò)程與方法：

　　1 走進(jìn)凡卡的內心愿望——通過(guò)初讀課文，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么？

　　2 走進(jìn)凡卡的現實(shí)生活——以朗讀指導為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì )凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉村里去。

　　3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗，“將人心比自心”，更加深刻地體驗凡卡的內心世界——一個(gè)善良可愛(ài)，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強烈的同情心。

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著(zhù)、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。

　　2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內心世界去體驗，感悟,體會(huì )文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強烈的同情心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法對于表現人物特點(diǎn)，表達思想感情的作用。

　　教學(xué)準備：

　　CAI課件；學(xué)生寫(xiě)上名字的質(zhì)疑問(wèn)難紙條；楦頭實(shí)物。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導學(xué)生初步了解凡卡。

　　二、簡(jiǎn)介契訶夫。

　　三、檢查生字詞。

　　1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。

　　2、認識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

　　3、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著(zhù)、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。

　　四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，寫(xiě)在紙條上面，并寫(xiě)上自己的名字。

　　六、探究性學(xué)習：凡卡為什么要給爺爺寫(xiě)信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉村生活是怎樣的？

　　七、課后作業(yè)：找到寫(xiě)凡卡信的內容的有關(guān)段落，連起來(lái)讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)理解課文內容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內心世界去體驗，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

　　過(guò)程與方法：

　　1 走進(jìn)凡卡的內心愿望——初讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么？

　　2 走進(jìn)凡卡的現實(shí)生活——以朗讀指導為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì )凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉村里去。

　　3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗，“將人心比自心”，更加深刻地體驗凡卡的內心世界——一個(gè)善良可愛(ài)，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強烈的同情心。

　　知識與能力：

　　1、引導學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì )文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內心世界去體驗，感悟,體會(huì )文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強烈的同情心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　語(yǔ)文工具性的體現——朗讀的指導；引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的表達效果；對比，細節描寫(xiě)等對于表現人物思想感情的作用；標點(diǎn)符號的使用……

　　準備階段：了解圣誕節，聽(tīng)圣誕歌許愿。（視當時(shí)情況靈活處理。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習回憶，引出目標。

　　導語(yǔ)：這是個(gè)圣誕節的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計們到教堂去做禮拜了,他們在祈禱自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙，給他唯一的親人——鄉下的爺爺寫(xiě)信，請求爺爺帶他回到村子里去。

　　質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節課我們初步了解了凡卡的鄉村生活，今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過(guò)凡卡的信來(lái)了解他的城市生活，走進(jìn)他的內心世界。

　　二、圍繞目標，自主學(xué)讀。

　　1請同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉下有哪些原因？——走進(jìn)凡卡的城市生活。

　　2學(xué)生自讀交流。

　　[自讀初悟]

　　三、師生合作，探究研讀。

　　共同探究信的內容，走進(jìn)凡卡的現實(shí)生活，了解凡卡內心愿望的出處。

　　1評讀第八節，體會(huì )他生活的痛苦，突出個(gè)性化閱讀。

　　肯定、鼓勵、引導學(xué)生運用多種方式去體會(huì )文章思想感情。

　�。ㄗプ∥闹械淖�、詞深入理解；結合自己的生活體驗展開(kāi)想象；通過(guò)朗讀表現自己語(yǔ)言所不能表達出的痛苦……）

　　2遷移其他段落，運用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現實(shí)生活的殘酷，從內心深處喚起對凡卡的同情。

　　[研讀深究]

　　四、品味語(yǔ)句，積淀語(yǔ)感。

　　1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語(yǔ)段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會(huì )。

　　2全班交流展示朗讀。（配樂(lè )美讀。）

　　3引導學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉下的語(yǔ)句。（一讀三次表達愿望的語(yǔ)句。）

　　4 牽引學(xué)生的回憶掠過(guò)上節課的“鄉村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起學(xué)生的共鳴，體會(huì )凡卡鄉村生活的美好，體會(huì )現實(shí)生活的殘酷，從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界，再讀三次表達愿望的語(yǔ)句。

　　[美讀悟情]

　　五、小結解惑，再次生疑。

　　信收到?jīng)]有，凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現？下節課繼續探究。

　　板書(shū)略

　　第三課時(shí)

　　一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、探究性學(xué)習（一）。

　　討論：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

　　三、探究性學(xué)習（二）。

　　本課在表達方法上對你有什么啟發(fā)？舉例說(shuō)一說(shuō)。（引導學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法對于表現人物特點(diǎn)，表達思想感情的作用。）

　　四、探究性學(xué)習（三）。

　　你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）

　　五、書(shū)面作業(yè)。

　　1 把喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2 課文在凡卡睡熟并做著(zhù)甜蜜的夢(mèng)的地方結束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì )發(fā)生什么事情？（討論，課后寫(xiě)小作文。）

　　3 讀了課文，你可能有很多話(huà)想對凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)略。

凡卡教案 篇10

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨

　　不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通過(guò)學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。

　　3．學(xué)習本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時(shí)期人民的悲慘生活。

　�。ǘ�）自學(xué)課文。

　　1．自學(xué)生字、新詞。（自己，結合上下文理解詞義。）

　　2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文內容。

　�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　�。�2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

　�。�3）凡卡給爺爺的信主要寫(xiě)些什么？

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況。

　　1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱(chēng)。

　　郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。

　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3．指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┠�讀全文，概括文章主要內容。

　　小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運。

　　作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？

　�。ㄒ驗檫@篇文章寫(xiě)得非常真實(shí)具體，對凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細節描寫(xiě)，寫(xiě)得有血有肉。由于全文注意了細節，抓住能表現中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）

　�。ǘ�）分析重點(diǎn)細節，有感情地朗讀課文。

　　1．學(xué)習第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細節描寫(xiě)，看看凡卡給爺爺寫(xiě)信的內容，哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內心的痛苦？”。

　�。�1）請同學(xué)朗讀“信的內容”，并思考：凡卡在給爺爺的信中都寫(xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？

　�。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

　�。�2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細節描寫(xiě)的？

　�。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご�；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細節，讓學(xué)生體會(huì )：為什么挨打？“不知不覺(jué)”說(shuō)明了什么？用什么打？“隨手”又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有�！薄昂�(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”？）

　　2．在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？

　�。�1）默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。

　�。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？……體會(huì )這些細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。）

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細節描寫(xiě)中，你體會(huì )到什么？

　�。�3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著(zhù)吭吭地咳”這些細節中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢？

　�。ㄔ诒�天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè )、有趣，這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。）

　　3．學(xué)習第3段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì )課文結尾的作用。

　�。�1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細節描寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì )這些細節描寫(xiě)的作用的。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)。

　�。�3）學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　�。�4）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現？為什么？

　�。ㄈ�）總結：

　　通過(guò)以上對這篇課文的學(xué)習，我們了解到本文結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復雜的內心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì )。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1．拓展延伸：《凡卡夢(mèng)醒以后》會(huì )發(fā)生什么事？

　　2．有感情地朗讀課文。

　　【板書(shū)設計】

　　【教學(xué)后記】

　　教學(xué)中，學(xué)生問(wèn)道：“凡卡為什么會(huì )寫(xiě)信？”“凡卡有兩個(gè)名字嗎？”這兩個(gè)教學(xué)片段雖然不是課前的預設，但慶幸的是，我沒(méi)有讓精彩悄悄溜走，而是及時(shí)捕捉到了這兩個(gè)生成的細節，讓它們成為課堂教學(xué)中的兩個(gè)閃光點(diǎn)。對于學(xué)生的問(wèn)題，我采取了“冷處理”，沒(méi)有馬上給出答案，而是將問(wèn)題再度拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去感悟，為學(xué)生思維的飛躍提供了一個(gè)廣闊的空間�！耙皇�激起千層浪”，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中互相探討，不斷閃現出思維的火花，發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩，最終問(wèn)題便在師生的共同互動(dòng)中迎刃而解了。

　　《凡卡》是一篇短篇小說(shuō)，篇幅較長(cháng)，為了實(shí)現長(cháng)文短教，化難為易，我在教學(xué)中采用以點(diǎn)帶面，發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導：“凡卡給爺爺寫(xiě)信的內容，哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內心的痛苦？”抓住學(xué)生的情感世界，接著(zhù)精讀細讀：凡卡受了哪些罪，你從這些詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？目的之在于讀懂內容。目的之二在于感染情緒，使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊貼在一起。如果你就是凡卡，你會(huì )怎樣訴說(shuō)？指導學(xué)生把心放進(jìn)去，有感情地朗讀，提高朗讀能力。接著(zhù)引讀了10/15自然段，這樣一來(lái)，原來(lái)一封長(cháng)信，就濃縮在幾個(gè)重點(diǎn)段上，再放手讓學(xué)生朗讀，從中悟情明理，既節省了時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的情感。再通過(guò)學(xué)習插敘部分，讓學(xué)生領(lǐng)悟反襯的表達方法，同時(shí)通過(guò)提問(wèn)為什么窮人無(wú)論在城里或鄉下都同樣過(guò)著(zhù)痛苦的日子，讓學(xué)生追根求源，知道凡卡的信不止是真情告白，他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難，還是一紙血淚控訴，他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統治和資本家的冷酷無(wú)情，激起同學(xué)們對沙皇政府的痛恨。接著(zhù)讓學(xué)生自學(xué)第三部分，領(lǐng)悟美好結局背后暗示著(zhù)的悲慘命運。最后拓展延伸，設想《凡卡夢(mèng)醒以后》會(huì )發(fā)生什么事，激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和祝福。