語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級 篇1
一.談話(huà)導入
1.同學(xué)們，我們在哪個(gè)班呀？對，我們三（1）班是一個(gè)團體，我們的班長(cháng)同學(xué)，我想問(wèn)問(wèn)你，作為班長(cháng)你要給其他同學(xué)起什么作用呢？（作為班長(cháng)在嚴格要求自己，要給同學(xué)們做榜樣作用）在大自然中，生物也有自己的團體螞蟻就是這樣的生物，它們也有隊長(cháng)，也有紀律，也有人的公正和貪婪。今天我們來(lái)學(xué)習由一塊奶酪引發(fā)的故事。（板書(shū)，齊讀課題）
2.正音:奶酪
3.出示圖片奶酪和螞蟻，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個(gè)怎樣的故事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
【設計意圖】通過(guò)類(lèi)比的方式由班級里的班長(cháng)引出螞蟻隊長(cháng)的這一形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的熱情。同時(shí)，可以利用此機會(huì )培養班長(cháng)成為更好的班級助手。
二.初讀課文
1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，注意要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情？
2.出示生字
�、僦该x（表?yè)P）
�、陂_(kāi)火車(chē)讀（組詞）
�、壑笇Ф嘁糇�
3.檢查自讀情況
教師出示:螞蟻們一起搬運（一塊奶酪），螞蟻隊長(cháng)不小心弄掉了一塊，經(jīng)過(guò)激烈的心理斗爭，螞蟻隊長(cháng)讓?zhuān)挲g最小的螞蟻）吃掉了這塊奶酪。
【設計意圖】讓學(xué)生默讀童話(huà)，并且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不指讀，讀懂課文，理清課文內容，認識生字。
三.合作交流
【過(guò)渡語(yǔ)】通過(guò)同學(xué)們的預習，以及剛才的默讀思考我相信同學(xué)們都對課文有了一定的了解，那么接下來(lái)老師要問(wèn)題大轟炸啦，你們做好準備迎接挑戰了嗎？
1.螞蟻隊長(cháng)宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什么？
�。ń裉彀徇\糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。）
�。ㄖ辉S，不許，處罰等詞語(yǔ)可以看出螞蟻隊長(cháng)是一位嚴格公正的領(lǐng)導。）
2.一只螞蟻嘀咕了什么？說(shuō)明了什么？
�。ㄒ峭底斓氖悄�？）
�。ㄕf(shuō)明螞蟻們有點(diǎn)不信任螞蟻隊長(cháng)。）
3.聽(tīng)到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊長(cháng)是怎樣回答的呢？
�。ㄕ諛邮艿教幜P。）
�。ㄕ諛右辉~說(shuō)明螞蟻隊長(cháng)能以身作則，不搞特殊化。）
4.當他們搬運一塊大奶酪時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？
�。ㄎ浵侁犻L(cháng)叼著(zhù)奶酪的一角往前拽著(zhù)，也許是用力過(guò)猛一下就把那個(gè)角拽掉了。）
5.螞蟻隊長(cháng)面對奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？
6.螞蟻隊長(cháng)命令最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，這個(gè)做法大家支持嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。ㄖС�。大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足奶酪一會(huì )兒就被搬進(jìn)洞里去了。）
7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>
8.你喜歡螞蟻隊長(cháng)嗎？理由是？找出相關(guān)語(yǔ)句。
喜歡:發(fā)布指令，紀律嚴明，一視同仁，關(guān)心弱小，以身作則，嚴于律己，愛(ài)護同伴
不喜歡:過(guò)于威嚴，不夠親切
【設計意圖】教師設計關(guān)鍵問(wèn)題，層層遞進(jìn)引導學(xué)生讀懂故事，讓學(xué)生以問(wèn)題挑戰的形式進(jìn)行學(xué)習，并且借鑒了謝老師的表格形式教學(xué)，讓學(xué)生完成了本課的重難點(diǎn)。
四.總結升華
這是一篇童話(huà)故事，講述了一位以身作則的螞蟻隊長(cháng)的故事。螞蟻隊長(cháng)下令“搬運糧食，只許出，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰�！碑敶蠹引R心協(xié)力搬運一塊誘人的奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非�？释玫侥汤以�，包括螞蟻隊長(cháng)。最后螞蟻隊長(cháng)通過(guò)了考驗，命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊長(cháng)以身作則，嚴于律己，說(shuō)到做到的精神感動(dòng)了大家，大家的干勁更足了。
五.布置作業(yè)
1.角色扮演（改寫(xiě)成小話(huà)劇，演一演）
2.用自己的話(huà)復述故事情節
3.閱讀童話(huà)《格林童話(huà)》
語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級 篇2
教學(xué)目標：
1、認識“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準多音字“處、稍”。
2、默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長(cháng)做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內容。
2、能對螞蟻隊長(cháng)做出簡(jiǎn)單的評價(jià)，并結合課文內容闡述自己的理由。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對螞蟻隊長(cháng)做出簡(jiǎn)單的評價(jià)，并結合課文內容闡述自己的理由。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，設疑激趣
1、板書(shū)課題，齊讀。提問(wèn)：二年級時(shí)，我們學(xué)過(guò)哪個(gè)關(guān)于奶酪的故事？
是啊，在《狐貍分奶酪》這個(gè)故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪！
2、教師引導：奶酪的味道到底怎么樣呢？我們一起來(lái)品味品味吧。
出示句子：
�、倌汤叶嗾T（yòu）人��！抬著(zhù)它，不要說(shuō)吃，單是聞聞，都要淌（tǎng）口水。
�、谒拖骂^，嗅（xiù）嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！
指導學(xué)生朗讀，感受奶酪的美味。
3、設疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢？我們一起到課文中找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1、明確要求，自學(xué)課文。
�。�1）教師引導：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學(xué)習提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求。
�。�2）關(guān)注學(xué)習提示，明確自學(xué)要求：
第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通課文。
第二遍，完成“學(xué)習提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。
�。�3）學(xué)生按要求自學(xué)。
2、學(xué)習字詞。
�。�1）認讀含有生字的詞語(yǔ)和句子。
宣（xuān）布誘（yòu）人猶豫（yù）跺（duò）腳
處（chǔ）罰稍（shào）息
�、傩∥浵亗冏斓鹬�(zhù)它，要做到不趁機舔（tiǎn）一下，那要有多大的毅（yì）力，多強（qiáng）的紀律性��！
�、诙⒅�(zhù)那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長(cháng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機吃掉它，又要犯（fàn）不許偷嘴的禁（jìn）令。怎么辦呢？
�、郛斔麄冎匦戮郏╦ù）到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊長(cháng)命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”
�。�2）小組交流，自主識記生字。
如：熟字加一加：誘=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。
�。�3）多音字“處”“稍”據詞定音。
出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導學(xué)生發(fā)現：“處”在“處罰、處理”等詞語(yǔ)中讀chǔ；在“別處、到處”等詞語(yǔ)中讀chù。
強調“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語(yǔ)中都讀shāo。
3、梳理故事內容。
�。�1）問(wèn)題引導，簡(jiǎn)述大意。
教師提問(wèn)：故事主要寫(xiě)誰(shuí)？他們在干什么？結果怎樣？
學(xué)生回答問(wèn)題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。
�。�2）事件梳理，細化內容。
�、倌x思考。在搬運奶酪的過(guò)程中，螞蟻隊長(cháng)做了哪些事情？
�、谌嘟涣�。引導學(xué)生根據事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果進(jìn)行梳理。
起因：宣布禁令。
經(jīng)過(guò)：發(fā)現奶酪；拽掉奶酪一角；支開(kāi)同伴；命令最小的螞蟻吃奶酪渣。
結果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進(jìn)洞里。
�。�3）自主練說(shuō)，全班交流。
按照事情發(fā)展順序，把每部分的內容串連起來(lái)，說(shuō)清楚課文講了一件什么事。
三、角色表演，體會(huì )心理
1、師生合作表演課文第1—3自然段。
�。�1）師生合作表演。
請一名學(xué)生扮演螞蟻隊長(cháng)，一名學(xué)生扮演小螞蟻，其余學(xué)生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。
�。�2）師生共同評議。
引導學(xué)生從文中畫(huà)出相應依據，從語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）根據評議再次表演。
2、學(xué)生自主表演課文第4—13自然段。
�。�1）小組合作表演。
�、購奈闹挟�(huà)出提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)的詞句。
�、诜纸巧硌�。
�、蹚恼Z(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評議、修改，再表演。
�。�2）上臺展示表演。
請一至兩組學(xué)生上臺展示表演，其他小組學(xué)生欣賞評議。
3、教師采訪(fǎng)，各抒心聲。
教師采訪(fǎng)時(shí)，適時(shí)出示相應語(yǔ)段，學(xué)生根據扮演的角色說(shuō)說(shuō)內心想法。
四、聚焦人物，交流品評
1、教師出示學(xué)習提示第二項要求：說(shuō)一說(shuō)，你喜歡文中的螞蟻隊長(cháng)嗎？理由是什么？
2、學(xué)生簡(jiǎn)要交流對螞蟻隊長(cháng)的評價(jià)。
預設一：我喜歡螞蟻隊長(cháng)，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。
預設二：我喜歡螞蟻隊長(cháng)，因為他愛(ài)護弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。
預設三：我不喜歡螞蟻隊長(cháng)，因為他發(fā)布指令時(shí)過(guò)于威嚴，不夠親切。
3、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評價(jià)，教師提示學(xué)生可重點(diǎn)關(guān)注螞蟻隊長(cháng)的言行和內心活動(dòng)。
4、學(xué)生交流，闡述理由。
五、小結學(xué)法，推薦閱讀
1、小結學(xué)法。
教師提示：學(xué)習童話(huà)故事，可以根據角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，通過(guò)角色表演來(lái)體會(huì )人物內心，加深對人物形象的理解。
2、推薦閱讀。
一本無(wú)人翻閱的書(shū)，因為一只小小螞蟻的到來(lái)，而讓整本書(shū)里的文字全都變成了會(huì )走路的字，走進(jìn)王一梅的童話(huà)《書(shū)本里的螞蟻》，你會(huì )發(fā)現一只另類(lèi)的螞蟻，一個(gè)嶄新的世界。
一塊奶酪教學(xué)反思
講完這節課，我的心情實(shí)際上是特別不好的！感覺(jué)自己把這節課講砸了！課堂上呈現的和自己設計這節課所設想的完全不同！如果一節課，學(xué)生的表現不好，那只能說(shuō)是講課人設計的不好！我在想，為什么會(huì )出現這種情況？問(wèn)題出在哪？
首先我把課文處理得復雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？另一個(gè)問(wèn)題是你喜歡螞蟻隊長(cháng)嗎？為什么？我在想，為什么這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學(xué)生預習了，學(xué)生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著(zhù)學(xué)生能夠讀得非常精彩！于是我讓學(xué)生分自然段讀課文，結果孩子們讀得結結巴巴，聲音還特別��！當朗讀課文用了很長(cháng)時(shí)間后，我就已經(jīng)慌了神，底下的環(huán)節不用想也不會(huì )好到哪去！
我自以為設計了兩個(gè)很巧妙的問(wèn)題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣(mài)力這個(gè)情節，引導孩子們去從課文的字里行間感悟螞蟻隊長(cháng)的以身作則和愛(ài)護幼小，再相機去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )本文塑造人物所用的寫(xiě)作方法！但學(xué)生課文沒(méi)有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級升入三年級，根本不可能長(cháng)篇大論地講述自己的見(jiàn)解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個(gè)環(huán)節的處理都不盡如人意！
這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的精妙和指導學(xué)生運用語(yǔ)言的這條道路上并沒(méi)有跑偏！這算是一點(diǎn)安慰吧！比如開(kāi)頭讓學(xué)生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭先恐后造句等等，這些基礎的字詞知識還算是夯得實(shí)吧！引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑造童話(huà)人物形象上運用的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，以及文章在整個(gè)結構上的前后呼應雖然是蜻蜓點(diǎn)水，但也算是教給他們在寫(xiě)作上的一點(diǎn)點(diǎn)技巧和方法吧！
備課，不僅僅是備教材，設計教法，還要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認知能力和學(xué)情基礎！這一點(diǎn)，一定要牢牢記��！
語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級 篇3
學(xué)前準備
1、自學(xué)生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學(xué)生）
2、教學(xué)相關(guān)課件。（教師）
學(xué)習目標：
1、認識11個(gè)生字。
2、讀懂課文內容，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)和螞蟻們的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。
學(xué)習重點(diǎn)：
體會(huì )螞蟻隊長(cháng)表現出的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入（用時(shí)：5分鐘）
�。�1）、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻搬運食物嗎？
�。�2）、今天，我們來(lái)認識一位螞蟻隊長(cháng)，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊伍搬運食物的？（板書(shū)課題）
1）、學(xué)生交流螞蟻搬運食物的情景。
2）、齊讀課題，質(zhì)疑。
讀了題目，你會(huì )提出哪些問(wèn)題？
___________________________
___________________________
二、初讀識字（用時(shí)：15分鐘）
1、自讀課文，標出自然段的序號，把生字圈起來(lái)。
2、認讀生字和帶生字的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內容。
1）、易讀錯的字。
犯（fàn）跺（duò）豫（yù）
2）、讀一讀帶生字的詞語(yǔ)。
3）、自讀課文，了解主要內容。
4）、學(xué)生齊讀課題。
給加點(diǎn)的字注音。
誘人（）聚集（）
猶豫（）宣布（）
禁止（）舔食（）
三、研讀感悟（用時(shí)：15分鐘）
1、自讀課文第1~3自然段，思考：
�。�1）螞蟻隊長(cháng)下達了什么命令？
�。�2）螞蟻們是怎么做的呢？
2、研讀第4~9自然段，思考：螞蟻隊長(cháng)和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？
3、齊讀最后一段。
1）、讀第1段螞蟻的命令。
2）、從“爭先恐后、搶著(zhù)、不愿”等詞體現了螞蟻遵守紀律，同心協(xié)力的品質(zhì)。
3）、小組合作學(xué)習，交流：隊長(cháng)：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4）、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長(cháng)身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運食物。
4、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
爭先恐后（含反義詞）
____________________
四面八方（含數字）
____________________
5、你喜歡這只螞蟻隊長(cháng)嗎？為什么？
___________________________
___________________________
四、課堂小結（用時(shí)：5分鐘）學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文對你的啟發(fā)。
學(xué)生談體會(huì )。
讀了本文，對你有什么啟發(fā)？
___________________________
______________________________________________________
語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級 篇4
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課“宣、誘”等9個(gè)生字，認識多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長(cháng)做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
3、理解課文內容，學(xué)習蟻王以身作則，關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )文中的生字新詞，引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，準確感受螞蟻隊長(cháng)面對奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀、理解內容的基礎上，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)嚴于律己，愛(ài)護幼小的品質(zhì)，了解螞蟻群體團結合作的精神。懂得具有遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義，學(xué)習螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：謎語(yǔ)導題，激發(fā)興趣。
質(zhì)疑課題：
1、問(wèn)題交流：你知道這是什么昆蟲(chóng)嗎？
�。�1）學(xué)生自由交流。
�。�2）教師評議并小結：昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節肢動(dòng)物，是地球上數量最多的動(dòng)物群體，在所有生物種類(lèi)(包括細菌、真菌、病毒)中占了超過(guò)50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。直到21世紀初，人類(lèi)已知的昆蟲(chóng)有100余萬(wàn)種，但仍有許多種類(lèi)尚待發(fā)現。昆蟲(chóng)是節肢動(dòng)物中最多的一類(lèi)動(dòng)物，最常見(jiàn)的有蝗蟲(chóng)、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲(chóng)不但種類(lèi)多，而且同種的個(gè)體數量也十分驚人。昆蟲(chóng)的分布面之廣，沒(méi)有其他綱的動(dòng)物可以與之相比，幾乎遍及整個(gè)地球。分有不同的種類(lèi)。多數昆蟲(chóng)可以做標本和珍貴的藥材，是人類(lèi)可以利用的良好生物資源。（課件出示昆蟲(chóng)圖片）
2、提出謎語(yǔ)：“集體勞動(dòng)好榜樣，通力合作終日忙，山林花間勤往返，儲備糧食防饑荒�！保ù颉ハx(chóng)）引導學(xué)生邊讀邊根據謎面的提示，試著(zhù)猜出謎底。
3、教師適時(shí)引導學(xué)生明確謎底是螞蟻。（課件出示螞蟻圖片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。）
4、同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？（對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)引導學(xué)生根據對謎語(yǔ)的理解，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)螞蟻都具有勤勞、團結的精神。）
5、螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。
6、談話(huà)過(guò)渡：今天我們學(xué)習的這則童話(huà)故事的主人公就是勤勞、團結的小螞蟻。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。請趕快打開(kāi)課本，翻到第11課吧。
7、板書(shū)課題（一塊奶酪），引導學(xué)生讀題，指導讀準“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到“奶酪”的感受（特別想吃、感覺(jué)非常誘人……）。教師適時(shí)激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見(jiàn)到奶酪也會(huì )饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶酪，他們會(huì )有怎樣有趣的反應呢？接下來(lái)讓我們到童話(huà)故事中去一探究竟吧！
【設計意圖】：借助多媒體課件、利用謎語(yǔ)創(chuàng )設趣味導入情境，不僅遵循了孩子的認知心理，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習興趣，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點(diǎn)的基礎上自然引出了要學(xué)習的童話(huà)故事。
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
宣布處罰誘人舔一下毅力很強違犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字“處、稍”為翹舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“強”等。）
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
指導讀有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)：宣布處罰舔一下稍息跺腳聚到
�、塾米謹U詞：宣告、心照不宣、處分、獨處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強壯、自強不息、犯法、明知故犯、禁止、門(mén)禁森嚴、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會(huì )神
�。�2）學(xué)習多音字：稍：shāoshào處：chùchǔ
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？
�、僮⒁饫�，全體都。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！
shāo本義為禾末，引申為略微：稍稍、稍微、稍許、稍縱即逝。
shào軍事或體操的口令：稍息。
�、诮裉彀徇\糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。
練學(xué)以致用：給下面的多音字選擇正確的讀音。
a、這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（）微再大一些就好了。（shāo）
b、體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！”（shào）
c、犯了錯就該受到處（）罰。（chǔ）
d、這里到處（）是石頭。（chù）
�。�3）在小組內交流識字方法。
�、傩温曌纸Y構特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據形旁表義、聲旁表音的方法識記。
�、谑熳直容^法：外—處，范一犯。
�、劢M詞擴展：強大自強禁止團聚
�。�4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。）
�。�5）理解詞語(yǔ)
4、再讀課文，了解內容。
�。�1）出示問(wèn)題：
再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？（這篇課文敘述了螞蟻隊長(cháng)在搬運食物時(shí)發(fā)現了誘人的的奶酪，它不搞特權把奶酪讓給了最小的螞蟻。）
�。�2）根據課文前的提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問(wèn)題。
5、談話(huà)過(guò)渡：讓我們走進(jìn)課文，看看它們之間發(fā)生了什么故事？
【設計意圖】：“學(xué)起于思，思源于疑�！辟|(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現，可以激活學(xué)生的思維。
三、研讀課文，交流展示
1、學(xué)習課文1—3自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�。�2）全班交流，教師根據學(xué)生交流情況相機引導：
�、傥浵侁犻L(cháng)向大家宣布了什么？
課件出示：螞蟻隊長(cháng)集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰�！保ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)。螞蟻隊長(cháng)布置任務(wù)，制定規則。）（板書(shū)：螞蟻隊長(cháng)布置任務(wù)制定規則）
�、谝恢恍∥浵佋陉犃欣镟止臼裁�？（要是偷嘴的是您呢？）螞蟻隊長(cháng)是怎么說(shuō)的？（照樣要受處罰。）你從中感受到什么？（隊長(cháng)宣布規則時(shí)能夠做到一視同仁，不搞特權。）
�、壅n件出示：大家一聽(tīng)，都來(lái)勁了，爭先恐后趕到運糧地點(diǎn)，搶著(zhù)抬大的，搬重的，誰(shuí)也不愿偷懶。
讀一讀，互相交流：
a、“爭先恐后”在文中是什么意思？（文中指螞蟻們搶著(zhù)向前，唯恐落后。）
b、從這段話(huà)你感受到什么？（爭先恐后寫(xiě)出了大家聽(tīng)到蟻王不搞特權，勞動(dòng)的積極性很高，爭著(zhù)搶著(zhù)干活。）
c、螞蟻們?yōu)槭裁礌幭瓤趾蟮陌徇\糧食？（螞蟻們聽(tīng)到螞蟻隊長(cháng)說(shuō)要和大家一起遵守規則，不搞特權，他們的積極性被調動(dòng)起來(lái)了。）
�。�3）指名朗讀課文1—3自然段，師生評議。
�。�4）在搬運糧食的過(guò)程中，螞蟻隊長(cháng)發(fā)現了一塊大奶酪，在搬運奶酪的過(guò)程中又會(huì )發(fā)生什么事呢？課文的那些自然段講述的是搬運奶酪的事？（4—13自然段。）
2、學(xué)習課文4—13自然段。
�。�1）引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)螞蟻搬運奶酪的內容所在段落（4-13），同時(shí)認真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時(shí)又是怎樣反應的？
學(xué)生交流，課件出示：奶酪多誘人��！抬著(zhù)它，不要說(shuō)吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著(zhù)它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性�。。ò鍟�(shū)：發(fā)現奶酪十分誘人）
�、龠@段話(huà)主要寫(xiě)了什么？（這段話(huà)寫(xiě)出了這塊奶酪很吸引人。）
�、凇罢T人”是什么意思？你是怎么知道的？（小組交流，教師巡視。引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：誘人。）
下文“單是聞聞，都要淌口水和要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性��！”都是為了強調奶酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，讓人無(wú)法拒絕。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法：先找到這個(gè)詞語(yǔ)，然后讀詞語(yǔ)的前面的句子和后面的句子，把能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。要遵循詞不離句的原則。
�。�2）在搬運奶酪的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（奶酪掉了一小塊。）
�、僬n件出示：螞蟻隊長(cháng)叼著(zhù)奶酪的一角往前拽著(zhù)，也許是用力過(guò)猛，一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著(zhù)那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長(cháng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì )兒！”
�、谶@段話(huà)主要描寫(xiě)了什么？（螞蟻隊長(cháng)的心理活動(dòng)。寫(xiě)出面對這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？）
�、邸捌呱习讼隆笔鞘裁匆馑�？（形容心里慌亂不安，無(wú)所適從的感覺(jué)；也指零落不齊或紛亂不齊。）誰(shuí)能用上這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子？（聽(tīng)到期中考試我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老師會(huì )怎樣批評我。）
“七上八下”是描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。在平時(shí)的學(xué)習中你見(jiàn)到過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流，教師引導像這樣的詞語(yǔ)還有：心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安）
�、苷n文中還有描寫(xiě)螞蟻隊長(cháng)這種心理活動(dòng)的詞句或段落嗎？
這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊長(cháng)，他偷個(gè)嘴，誰(shuí)也看不見(jiàn)。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！可是，他猶豫了一會(huì )兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”（“猶豫、終于”寫(xiě)出了蟻王激烈的思想斗爭。）（板書(shū)：獨享奶酪猶豫再三）
螞蟻隊長(cháng)為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？（螞蟻隊長(cháng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開(kāi)，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因為他實(shí)在抵制不了美食的誘惑�？墒墙�(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊長(cháng)具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊長(cháng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。）
�、菸浵侁犻L(cháng)是怎么做的？（蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。）你是從哪里知道的？（小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來(lái)了。當他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，蟻王命令一只最小的小螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執行命令！”）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)弱小執行命令）
�、抟龑W(xué)生朗讀課文第6－12自然段，了解事情的經(jīng)過(guò)。在朗讀中表現出螞蟻隊長(cháng)“七上八下”的心理活動(dòng)，在朗讀中表現出對螞蟻隊長(cháng)堅持原則、關(guān)心幼小的品質(zhì)。（板書(shū)：遵守規則）
�。�3）齊讀課文最后一個(gè)自然段“大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì )兒就被搬進(jìn)洞里去了�！惫膭顚W(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。教師評議并小結。（板書(shū)：激勵大家干勁十足）
3、小組合作，探究交流：
�。�1）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導學(xué)生圍繞第4－12自然段進(jìn)行交流，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)和蟻群嚴格的紀律性。）
�。�2）回顧全文，體味感悟。
�、倌阆矚g這位螞蟻隊長(cháng)嗎？（我喜歡螞蟻隊長(cháng)，因為他能以身作則，關(guān)愛(ài)弱小。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì )蟻群嚴格的紀律性。）（板書(shū)：以身作則關(guān)愛(ài)弱�。�
�、诩偃缒闶俏浵侁犻L(cháng)，你會(huì )對蟻群說(shuō)些什么？又會(huì )怎么做？
預設：也會(huì )對螞蟻們嚴格紀律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。
4、選擇其中一個(gè)小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。
【設計意圖】：語(yǔ)文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，本教學(xué)環(huán)節力求在學(xué)生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺(jué)內化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內涵，同時(shí)也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。
四、課文主旨。
這篇課文敘述了螞蟻隊長(cháng)在搬運食物時(shí)抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚了螞蟻隊長(cháng)以身作則，關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。
五、課堂小結：
這篇課文是一個(gè)童話(huà)故事。講的是蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事。讓我們體會(huì )出了蟻王以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)。教育了我們要關(guān)愛(ài)弱小。
六、主題延伸：
1、學(xué)會(huì )服務(wù)，關(guān)愛(ài)他人。請為自己設定一個(gè)目標，關(guān)愛(ài)身邊的人或動(dòng)物，開(kāi)始行動(dòng)吧！
2、可愛(ài)的螞蟻隊長(cháng)用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀律、嚴于律己的人，才能夠贏(yíng)得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！請聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)對于“遵守紀律、嚴于律己”重要意義的理解（也可以說(shuō)說(shuō)不遵守紀律、不嚴于律己會(huì )造成怎樣的后果）。
引導積累關(guān)于“遵守紀律、嚴于律己”的名言警句：
�。�1）不要過(guò)分地醉心于放任自由，一點(diǎn)也不加以限制的自由，它的害處與危險實(shí)在不少�！死茁宸�
�。�2）在危險關(guān)頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個(gè)人的意志�！鞲袼�
課后反思
成功之處：在教學(xué)中放手讓學(xué)生根據積累的識字經(jīng)驗進(jìn)行自主識字，教師相機點(diǎn)撥，一方面學(xué)生鞏固了識字方法；另一方面，激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。使學(xué)生在輕松愉快讀得課堂氛圍中提高了識字效率。
《語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性�！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)中設計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，采用了以讀為主，讀中感悟的方法，引導學(xué)生在充分朗讀的基礎上以組為單位互相探究交流，鼓勵學(xué)生在老師的引導下相互評價(jià)，交流了自己的閱讀感受，在評價(jià)中進(jìn)一步體會(huì )、感悟，將學(xué)生帶入文本的故事中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。
不足之處：在教學(xué)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上以組為單位自編自演，精心設計角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。引導學(xué)生對各個(gè)角色進(jìn)行評價(jià)，盡情說(shuō)出表演的感受，從中體會(huì )、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過(guò)程中讓學(xué)生走進(jìn)文本，設身處地地去進(jìn)行感悟效果會(huì )更好。
語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級 篇5
教學(xué)目標
1.會(huì )認“誘、舔”等11個(gè)字。
2.根據文中螞蟻隊長(cháng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì )人物當時(shí)的心理，并練習情感朗讀。
3.明白命令的發(fā)布者，本身要有很強的紀律性，能擋住誘惑，以身作則，才能使命令更好地施行。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據文中螞蟻隊長(cháng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì )它當時(shí)的心理，明白故事蘊含的道理,并進(jìn)行情感朗讀。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象，演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
在二年級上冊，我們學(xué)習了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們在來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《一塊奶酪》(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，遇到不理解的詞語(yǔ)，根據上下文來(lái)猜猜意思。
2.檢查預習，指導學(xué)生把字音讀準。后鼻音：強;鼻音聲母n:惱;多音字：shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。
3.全班交流識字方法：熟字加偏旁：誘、強、稍、豫、跺、執，熟字換偏旁：舔——添惱——腦。
4.出示詞語(yǔ)鞏固識字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強、紀律、拽著(zhù)、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執行
理解詞語(yǔ)
嘀咕：小聲說(shuō)，私下里說(shuō)。
猶豫：拿不定主意。
誘人：吸引人。
嗅嗅：聞。
執行：實(shí)施;實(shí)行。
三、品讀課文，體會(huì )心理
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你喜歡這位螞蟻隊長(cháng)嗎?理由是什么?(從文中找出關(guān)于螞蟻隊長(cháng)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，劃上橫線(xiàn)，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)當時(shí)的心理，并在旁邊作批注，寫(xiě)出你對螞蟻隊長(cháng)的看法、觀(guān)點(diǎn))。
2.小組內討論交流。
3.全班討論交流。(老師點(diǎn)撥、引導、總結)
螞蟻隊長(cháng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：
a.發(fā)布命令(語(yǔ)氣堅定、干脆)
“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，罰掃地三天�！�
“照樣罰掃地三天�！�(“照樣”就是照著(zhù)螞蟻隊長(cháng)自己發(fā)布的命令來(lái)做，顯示出螞蟻隊長(cháng)以身作則，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞蟻隊長(cháng)以身作則的決心。)
b.出現誘惑(一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣)
“丟掉，實(shí)在太可惜;趁機吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢?(讀出猶豫的語(yǔ)氣)。
“休息一會(huì )兒!”(讀出思考的語(yǔ)氣)。
“大家分散開(kāi)，哪里涼快就到哪里休息�！�(讀出較強的命令的語(yǔ)氣)。
“注意啦，全體都有。稍息，立—正!向后—轉!齊步—走!”
“立—定!原地休息!”(讀出強烈的命令的語(yǔ)氣)。
c.戰勝誘惑(語(yǔ)氣堅定)
“注意啦，全體都有!稍息!立—正!向后—轉!齊步—走!”(讀出戰勝誘惑，下定決心的語(yǔ)氣)。
“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執行命令!”
螞蟻隊長(cháng)的動(dòng)作描寫(xiě)：
a.那塊奶酪實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八只小螞蟻當助手。(重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯示出螞蟻隊長(cháng)會(huì )想辦法，有組織能力。)
b.螞蟻隊長(cháng)叼著(zhù)奶酪的一角往前拽著(zhù)，也許是用力過(guò)猛，一下就把那個(gè)角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊長(cháng)在用力地運奶酪。)
c.他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香!(從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香，螞蟻隊長(cháng)很想吃。)
d.可是，他猶豫了一會(huì )兒，終于一跺腳(“猶豫”是拿不定主意的意思�！耙欢迥_”顯示出螞蟻隊長(cháng)戰勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。)
4.螞蟻隊長(cháng)為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的辦法嗎?
四、演讀故事，練習鞏固
1.師生合作，分角色表演。
2.課堂練習:讀文中螞蟻隊長(cháng)的話(huà)，讀出祈使句命令的語(yǔ)氣。
語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級 篇6
知識與能力：
1、認識“宣、處、誘”等12個(gè)生字，理解“爭先恐后、七上八下”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內容，感受螞蟻隊長(cháng)面對奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程，同時(shí)體會(huì )他遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質(zhì)。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準確感受螞蟻隊長(cháng)面對奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程。
突破方法：在研讀課文的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導學(xué)生抓住課文中螞蟻隊長(cháng)面對奶酪時(shí)前后一共四次給螞蟻們下達命令，從中感受他下命令時(shí)內心最真實(shí)的情感體驗，并抓住最能反映內心活動(dòng)的詞語(yǔ)“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會(huì )其心理所發(fā)生的變化及原因。
難點(diǎn)：懂得具有遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義。
突破方法：一方面，要引導學(xué)生將螞蟻隊長(cháng)面對奶酪時(shí)前后的不同態(tài)度與其他螞蟻的反應進(jìn)行比較，感受螞蟻們因為螞蟻隊長(cháng)首先做到遵守紀律、嚴于律己才激發(fā)更多的敬重之情；另一方面，還要借助其他關(guān)于遵守紀律的小故事進(jìn)行補充感知，進(jìn)一步樹(shù)立遵守紀律、嚴于律己的主觀(guān)意識。
教法與學(xué)法推薦：
教法：提綱挈領(lǐng)法，結合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教師要抓住課文螞蟻隊長(cháng)的心理變化這根主線(xiàn)組織學(xué)生進(jìn)行品讀感悟，實(shí)現對故事內容及主旨的準確感知；質(zhì)疑導學(xué)法，借助教師精心提煉的問(wèn)題作為學(xué)生探究交流學(xué)習的突破口，引導他們深入到故事中，感受故事所蘊含的深刻主旨，從螞蟻隊長(cháng)的身上受到情感價(jià)值觀(guān)的教育。
學(xué)法：自主探究與交流延伸相結合學(xué)習法，在閱讀故事的過(guò)程中，通過(guò)自主探究學(xué)習，感知故事內容，并通過(guò)與同學(xué)、老師交流，不斷深化對故事內涵的體會(huì )，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實(shí)現認知的內化；想象體驗法，感悟螞蟻們面對誘惑時(shí)的表現，學(xué)生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內心世界，體會(huì )他們所表現出來(lái)的毅力和紀律性的可貴。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件、關(guān)于紀律的名言警句。
學(xué)生：自主閱讀課文；搜集遵守紀律、嚴于律己的小故事。
課時(shí)巧安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導入一：
一、謎語(yǔ)激趣，引入學(xué)習
1、課件出示謎語(yǔ)：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。（打—昆蟲(chóng)）“引導學(xué)生邊讀邊根據謎面的提示，試著(zhù)猜出謎底。
2、教師適時(shí)引導學(xué)生明確謎底（補充出示“螞蟻”），同時(shí)引導學(xué)生根據對謎語(yǔ)的理解，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納（勤勞、團結），同時(shí)引入：今天我們學(xué)習的這則童話(huà)故事的'主人公就是勤勞、團結的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內容嗎？那就趕快打開(kāi)課本，翻到第11課吧。
3、板書(shū)課題，引導學(xué)生讀題，指導讀準“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。
【設計意圖】利用謎語(yǔ)創(chuàng )設趣味導入情境，不僅遵循了孩子的認知心理，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點(diǎn)的基礎上自然引出了要學(xué)習的童話(huà)故事。
導入二：
一、話(huà)題交流，引出課題
1、板書(shū)“奶酪”一詞，引導學(xué)生正確認讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)提醒他們讀準字音（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音），同時(shí)出示一組奶酪圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)圖感受（特別想吃、感覺(jué)非常誘人……）。教師適時(shí)激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見(jiàn)到奶酪也會(huì )饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶酪，他們會(huì )有怎樣有趣的反應呢？接下來(lái)讓我們到童話(huà)故事中去一探究竟吧！
2、補充板書(shū)，指導學(xué)生齊讀課題，再次強調讀準“奶酪”的讀音。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)直接由關(guān)鍵詞語(yǔ)創(chuàng )設話(huà)題交流情境，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的想象，也讓他們瞬間產(chǎn)生了認同心理，進(jìn)而渴望了解螞蟻們面對奶酪時(shí)的反應。
二、初讀課文，了解故事
1、教師范讀課文，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊試著(zhù)簡(jiǎn)單交流自己對故事都有哪些了解。教師及時(shí)肯定他們對故事的初步感知，同時(shí)引導他們自主朗讀課文，注意借助拼音讀準生字的讀音，讀通句子，同時(shí)想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。
2、指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，重點(diǎn)范讀指導生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節；“舔”讀第三聲，同時(shí)引導他們借助動(dòng)作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個(gè)多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時(shí)用肢體動(dòng)作引導學(xué)生明確詞義。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要內容，教師適時(shí)引導他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發(fā)的故事（重點(diǎn)講清楚故事的經(jīng)過(guò)、結果），并予以歸納（主要講述了一只螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)螞蟻們在搬運一塊奶酪時(shí)，面對美味的誘惑，他選擇了遵守既定的禁令，從而贏(yíng)得了其他螞蟻的敬重的事），同時(shí)引導學(xué)生結合對故事的了解，說(shuō)說(shuō)故事中的“禁令”究竟是什么，又是誰(shuí)定下的。
4、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導學(xué)生抓住課文第1—3自然段，找到“禁令”的具體內容，同時(shí)體會(huì )螞蟻隊長(cháng)宣布“禁令”時(shí)能夠做到一視同仁，正因為如此，所有螞蟻才能夠爭先恐后地參加到搬運糧食的活動(dòng)中來(lái)（隨文理解“爭先恐后”：文中指螞蟻們搶著(zhù)向前，唯恐落后）。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取了自主學(xué)習法，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行認真的自主讀課，初步掃清了文章認讀障礙，也整體感知了故事的主要內容，更感知了故事發(fā)生的背景。
三、探究交流，感知人物
1、引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)螞蟻搬運奶酪的內容所在段落（4—13），同時(shí)認真朗讀課文第4—13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時(shí)又是怎樣反應的？
2、學(xué)生交流對奶酪的了解。教師適時(shí)引導學(xué)生抓住第5、11兩個(gè)自然段感知奶酪“味道香”，同時(shí)引導他們從螞蟻隊長(cháng)以及螞蟻們對奶酪的反應“多誘人啊、淌口水、趁機舔一下、趁機吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子”等詞句，體會(huì )奶酪對他們充滿(mǎn)了誘惑，他們每只螞蟻心里都想偷著(zhù)吃奶酪。
3、質(zhì)疑：孩子們，讀了這個(gè)故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊長(cháng)嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（喜歡，因為他雖然想吃奶酪，但是因為遵守紀律放棄了，還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣）。教師肯定學(xué)生的回答，同時(shí)引入：那么，這位螞蟻隊長(cháng)是不是從一開(kāi)始就能夠堅持做到遵守紀律呢？孩子們，再認真讀一讀故事，相信你們會(huì )對他有更多的了解。
4、引導學(xué)生再讀故事第4—13自然段，看看螞蟻隊長(cháng)面對奶酪時(shí)前后心情都有什么不同變化，找出最能反映其心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，想一想自己從中都體會(huì )到了什么，簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的理解。
�。�1）學(xué)生讀畫(huà)、思考，同時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
生：螞蟻隊長(cháng)一開(kāi)始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。
師：你從哪個(gè)地方體會(huì )到他的矛盾心理的？
生：我從課文第6自然段對螞蟻隊長(cháng)想法的描寫(xiě)中體會(huì )到的。
生：我還從第6自然段中“七上八下”這個(gè)詞語(yǔ)看出他已經(jīng)拿不定主意了。
教師板書(shū)（七上八下），引導學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)（形容心里慌亂不安），并進(jìn)行同類(lèi)詞語(yǔ)的拓展（忐忑不安）。同時(shí)想象自己面對奶酪時(shí)的反應，更好地體會(huì )螞蟻隊長(cháng)的感受。
師：再找一找，看看螞蟻隊長(cháng)的心理接下來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。
�。�2）引導學(xué)生繼續交流表現螞蟻隊長(cháng)心理變化的詞語(yǔ)，教師適時(shí)歸納板書(shū)（生氣猶豫堅定），同時(shí)引導他們隨文理解詞語(yǔ)（猶豫：心里拿不定主意），引導他們想象螞蟻隊長(cháng)的心理活動(dòng)，并朗讀幾次“下令”的話(huà)，讀出語(yǔ)氣所發(fā)生的微妙變化。
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)，面對這樣的螞蟻隊長(cháng)，自己會(huì )產(chǎn)生怎樣的感受？（敬佩）同時(shí)引導他們再讀課文第13自然段，想想自己讀懂了什么（螞蟻們對于螞蟻隊長(cháng)的敬佩之情，更加團結）。教師適時(shí)引導學(xué)生明確螞蟻隊長(cháng)對于奶酪的態(tài)度變化直接影響著(zhù)其他螞蟻的態(tài)度，因而明了作為“領(lǐng)袖”人物對于團隊戰斗力的影響意義。
5、討論交流：你覺(jué)得文中的螞蟻隊長(cháng)是一只怎樣的螞蟻？（帶頭遵守紀律……）教師歸納補充板書(shū)：遵守紀律、嚴于律己。
6、深化鞏固：組織學(xué)生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1—2組班內展示，師生評價(jià)，重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評價(jià)。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取了“抓主線(xiàn)”法，讓學(xué)生重點(diǎn)抓住螞蟻隊長(cháng)的心理及情感的前后變化進(jìn)行品讀感悟，不僅準確感知了人物，還深化了對文旨的理解。
四、課堂小結
1、延伸拓展：引導學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)對于“遵守紀律、嚴于律己”重要意義的理解（也可以說(shuō)說(shuō)不遵守紀律、不嚴于律己會(huì )造成怎樣的后果），課件適時(shí)出示關(guān)于“遵守紀律、嚴于律己”的名言警句。
2、可愛(ài)的螞蟻隊長(cháng)用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀律、嚴于律己的人，才能夠贏(yíng)得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！
語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級 篇7
教學(xué)要求：
1．認識本課9個(gè)生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ)，掌握“處”“稍”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．在閱讀、理解內容的基礎上，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)嚴于律己，愛(ài)護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團結合作的精神，學(xué)習螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，吃過(guò)奶酪嗎？好吃嗎？
面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長(cháng)是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。
板書(shū)課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1．用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3．指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現的問(wèn)題。
三、讀課文，了解課文的內容。
1．出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內容？教師相機指導。
2說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
課文主要寫(xiě)了____________事。
四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。
(一)默讀課文，思考：
1．螞蟻隊長(cháng)的禁令是什么？在文中畫(huà)出。
2．螞蟻隊長(cháng)想吃奶酪嗎？結合文中句子說(shuō)一說(shuō)。
3．你喜歡這位螞蟻隊長(cháng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流，根據交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì )，師隨交流板書(shū)：
螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊��！
螞蟻隊長(cháng)嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛(ài)護幼小。
(四)指導學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì )。
五、課外拓展，說(shuō)一說(shuō)。
結合課文的學(xué)習，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當時(shí)怎么做的？學(xué)習后覺(jué)得應該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？
六、小組分角色朗讀課文，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)的品質(zhì)。
七、小組內演一演這個(gè)故事。
注意指導學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái)。
八、知識拓展。
出示ppt：
奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類(lèi)似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營(yíng)養價(jià)值更豐富。
教學(xué)反思：
作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著(zhù)文字走進(jìn)螞蟻們的內心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長(cháng)的螞蟻的嚴于律己，愛(ài)護幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我要求學(xué)生們在生活實(shí)踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應該是我們語(yǔ)文課堂作為教育陣地的重要作用。
語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級 篇8
教學(xué)目標：
1、認識“酪、撿”等12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“奶、始、吵、咬”4個(gè)字。
2、圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì )狐貍的狡猾。
3、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知引入，揭示課題，激起興趣
1、由學(xué)生已知的童話(huà)故事引入，引出“狐貍”，并正音。
2、請學(xué)生談?wù)剬偟挠∠蟆?/p>
3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教師簡(jiǎn)介“奶酪”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字，讀好長(cháng)句
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽(tīng)。
3、認讀詞語(yǔ)，隨機正音。
�。�1）出示詞卡，請生領(lǐng)讀。（撿到、小哥兒倆、開(kāi)始、拌起嘴、幫助、嚷著(zhù)、瞧了瞧、方便、結果、剩下、整塊。）
�。�2）請學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，在黑板一側板貼出示，學(xué)課文同時(shí)解決這些詞義。預設：小哥兒倆、拌起嘴、嚷著(zhù)。
4、長(cháng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。
�。�1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。
�。�2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
三、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀
1、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事情。
2、出示第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
�。�2）發(fā)現熊哥哥和熊弟弟的心情。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它倆為何事而高興，隨機朗讀第一句。
�。�3）請學(xué)生發(fā)現后來(lái)它倆心情的變化，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情。
�。�4）教學(xué)“拌”字�？陕�(lián)系下文狐貍問(wèn)：“你們吵什么呀”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
�。�5）引導學(xué)生發(fā)現熊哥倆原先很高興，后來(lái)發(fā)生矛盾，不高興了，課文用一個(gè)詞語(yǔ)把兩部分內容連了起來(lái)，那就是——“可是”，它表示語(yǔ)氣的轉折。
�。�6）朗讀練習。
3、讀課文第二至十一自然段，數一數，狐貍幫小哥倆分了幾次奶酪。
4、重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。
�。�1）自由讀第二至六自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出熊弟弟的話(huà)。
�。�2）請學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà)，指導讀出假裝好奇和熱心的語(yǔ)氣。
�。�3）請學(xué)生讀熊弟弟回答的話(huà)，指導讀出為難、焦急的語(yǔ)氣。
�。�4）請學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二句話(huà)，想想狐貍說(shuō)話(huà)的樣子。（笑了笑。）
�、僬垖W(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現和狐貍的“笑”有什么不一樣。
�、谡垖W(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。
�、鄹鶕偟男乃�，指導朗讀句子。
�。�5）小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢請學(xué)生讀第六自然段。
�、匐S機教學(xué)“嚷”，觀(guān)察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。
�、诓虏滦「鐑簜z此時(shí)的心情，指導感情朗讀。
5、學(xué)法總結：通過(guò)聯(lián)系上下文，展開(kāi)自己的想象，體會(huì )童話(huà)故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。
6、四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。
7、分角色朗讀展示。
四、復習字詞，練習寫(xiě)字
1、回顧新學(xué)的生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。
2、出示“奶、始、吵、咬”。仔細觀(guān)察，發(fā)現字形特點(diǎn)。
3、教師重點(diǎn)指導“奶”的女字旁寫(xiě)法和筆順，學(xué)生練寫(xiě)。
語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級 篇9
本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話(huà)故事。通過(guò)童話(huà)故事，讓學(xué)生感受應該怎樣與人相處。這些童話(huà)故事情節生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導學(xué)生在學(xué)習和生活中注意與人相處。
文本解讀：
《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機會(huì )吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說(shuō)，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開(kāi)始就打著(zhù)“如意算盤(pán)”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍行為的用意。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會(huì )讓別有用心的人有機可乘。
教學(xué)目標：
1. 認識“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“哥哥、開(kāi)始”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2. 分角色朗讀課文，讀懂故事內容，領(lǐng)會(huì )其中的道理。
3. 拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、練習分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )狐貍的狡猾，并領(lǐng)會(huì )其中的道理。
師生齊準備：
1. 生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）
2. 預習課文，田子格練習簿。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 認識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“奶、始、吵”三個(gè)生字。
2. 正確、流利地讀好長(cháng)句子。
3.了解課文內容，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，讀好長(cháng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，了解課文內容。
課前準備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1. 同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，那么故事當中的狐貍給你留下的印象是什么？（狡猾）
2. 今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
3. 板書(shū)課題。學(xué)習“奶、酪”兩個(gè)字，強調“奶”的寫(xiě)法，磁性田字格黑板貼范寫(xiě)（女字旁靠近豎中線(xiàn)，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線(xiàn)上，最后一撇稍短），強調酪的讀音（邊音l），齊讀課題。
4. 簡(jiǎn)介奶酪（課件出示）
二、 初讀課文，了解大意。
1. 教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)字音以及長(cháng)句子的停頓。
2. 同學(xué)們自由練習課文，標出自然段序號，思考：這篇課文主要講了一件什么事？（寫(xiě)了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無(wú)法平分而爭吵，最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）
三、 精讀課文，隨文識字
過(guò)渡：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？
�、鍖W(xué)習第1自然段（課件出示第一自然段的內容）
1. 學(xué)生自由讀，指名讀。
2. 認讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”
3. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來(lái)）
預設問(wèn)題：1.拌嘴是什么意思？（吵嘴）
2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?lái)？（為分奶酪而爭吵）
過(guò)渡：他們的爭吵引來(lái)了誰(shuí)？（課件出示）這時(shí)候狐貍跑來(lái)了，下面我們來(lái)看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？
�、鎸W(xué)習2—6自然段（課件出示2---6自然段內容）
1. 輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話(huà)。
2、為什么狐貍要跑過(guò)來(lái)問(wèn)？
3、熊弟弟是怎樣回答的？
4、當狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說(shuō)了什么(指名說(shuō)）說(shuō)這
句話(huà)狐貍為什么“笑”？
5、狐貍拿過(guò)奶酪后是怎樣分的？（掰成兩半）
6、那又是怎樣的兩半呢？（板書(shū)：半塊大，半塊�。�
7、小哥倆同意這種分法嗎？（不同意）
8、你是從課文的哪一句看出來(lái)的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著(zhù)，“那半塊大一點(diǎn)兒�！保�
9、隨機教學(xué)“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。
10、分角色朗讀2---6自然段。
四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節課我們繼續學(xué)習。
語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級 篇10
知識與技能
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。
2、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內容，能對狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達自己的想法。
教學(xué)過(guò)程與方法
引導學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無(wú)知、輕信。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計較，就會(huì )讓別有用心的人有機可乘。
一、提問(wèn)導入
同學(xué)們，還記得上節課我們學(xué)過(guò)的課文《狐假虎威》嗎？你覺(jué)得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會(huì )被騙。)今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰(shuí)？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞
1、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認識的生字詞圈起來(lái)，不理解的句子畫(huà)上橫線(xiàn)，有什么問(wèn)題想問(wèn)大家，請寫(xiě)在課文相對應的地方。
2、反饋，檢查。
(1)本文講的是狐貍與誰(shuí)的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語(yǔ)，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白，大家共同解決。
(3)誰(shuí)能用其中任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？
(4)你還有什么問(wèn)題想問(wèn)大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機點(diǎn)撥)
三、再讀課文，了解故事內容
1、細讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來(lái)的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作，講講這個(gè)故事嗎？?jì)扇艘唤M，分組合作講故事。
3、點(diǎn)名上臺講故事，強調學(xué)生要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，以便作評價(jià)、補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、(課件出示田字格中的生字)仔細觀(guān)察，這些字你都會(huì )認嗎？你是怎樣記住這些生字的？
2、如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì )提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫(huà)、筆順或間架結構？
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)：奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。
4、指導學(xué)生在書(shū)中田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、選出寫(xiě)得最好的，在全班展示。
語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級 篇11
【教學(xué)設想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習打下基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1.師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著(zhù)讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
�。ê偨o誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫(huà)出本段的生詞并與課件標畫(huà)的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節，“始”是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎勵一顆星。
�。�3）練讀第2-9段。
�、儆脤W(xué)習第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫(huà)出本段的生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“仔”是平舌音，“�！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎勵一顆星。
2.書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
�。�2）重點(diǎn)指導“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)相機指導：“第”字第七筆是橫折；第
八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導。寫(xiě)完后自己對照例字，不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習字冊》生字，端正寫(xiě)字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評議，引導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習
1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評為學(xué)習優(yōu)勝小組。
【語(yǔ)文三年級上冊《一塊奶酪》教案三年級（精選11篇）】相關(guān)文章：
三年級語(yǔ)文上冊教案04-15
一塊奶酪教學(xué)設計（通用7篇）05-11
三年級上冊語(yǔ)文第三單元復習教案02-22
三年級上冊語(yǔ)文試卷08-04
三年級上冊語(yǔ)文試題08-04
三年級語(yǔ)文上冊習題12-31
三年級上冊語(yǔ)文習題12-31