蘇教版七年級上語(yǔ)文教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版七年級上語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版七年級上語(yǔ)文教案1
今天這節課，我們先不進(jìn)入我們的課文學(xué)習，我們不妨先進(jìn)行一場(chǎng)進(jìn)入初中語(yǔ)文課堂的的歡迎儀式，或者說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習的啟動(dòng)儀式。這場(chǎng)歡迎儀式將分為三個(gè)主題：一、歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文大課堂;二、歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文大樂(lè )園;三、確定語(yǔ)文學(xué)習的目標。
切入主題之前，我首先要講一下學(xué)習上的要求：
�、睖蕚渌谋颈咀樱�
�、俟P記本(學(xué)習日志)：每一天都記號日期，記下錯題、基礎字詞知識、上課要求、作業(yè)要求、課堂重點(diǎn)內容，來(lái)不及先記書(shū)上，課后整理，課下反反復復多回顧。
�、谧鳂I(yè)本③聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)本④作文本⑤課余讀書(shū)摘抄本讀書(shū)札記
�、矞蕚浜谜Z(yǔ)文學(xué)習工具書(shū)：《現代漢語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)常用字字典》商務(wù)印書(shū)館
�、成险n要求：
�、匐p手放桌上
�、诔幎ǖ挠懻摾首x時(shí)間外，保持教室安靜，不講和上課內容無(wú)關(guān)的話(huà)，樹(shù)立公共課堂的公共意識，上課不認真不守紀律由課代表扣分記入期末總評成績(jì)
�、壑鲃�(dòng)答疑：課上完之后，都可以到辦公室提出疑問(wèn)。
�、醋鳂I(yè)要求：
按時(shí)完成作業(yè)，字寫(xiě)端正，第二天到校立即上交小組長(cháng)，沒(méi)有做完的(包括聽(tīng)默寫(xiě)沒(méi)有通過(guò))中午到辦公室檢查，完成后回家
預習：字詞摘錄、課文熟讀、思考課后問(wèn)題
一、歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文大課堂
我們看到幻燈片上特別凸顯了這個(gè)“大”字，所謂海納百川，有容乃大，語(yǔ)文兩個(gè)字的解釋是：語(yǔ)言和文字以及語(yǔ)言和文學(xué)。它有一個(gè)很大的彰顯其特色的學(xué)習范圍，你的視野會(huì )變得非常開(kāi)闊。
初中語(yǔ)文的學(xué)習內容：
�、闭n文：
現代詩(shī)歌、現代散文、民間傳說(shuō)、說(shuō)明文(科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟社會(huì ))、新聞通訊、人物傳記、小說(shuō)節選、微型小說(shuō)、文言文、古典詩(shī)詞。
人物分析、語(yǔ)言分析、情感分析、段落分析、語(yǔ)義分析、自我啟發(fā)和感悟
�、舱Z(yǔ)言文字基礎：
現代文：注音、字形、多音字、成語(yǔ)、熟語(yǔ)、造句、詞義、句型、修辭、語(yǔ)法、標點(diǎn)符號。
文言文、古詩(shī)詞：文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、通假字、古今異義
�、硨�(xiě)作：以記敘、抒情、議論文章為主
以上這些是我們三年系統性的學(xué)習要接觸的內容，由此可見(jiàn)第一即是內容范圍上的大，跨越古今、國別，現代性、古典性、啟蒙性、社會(huì )性相雜糅。第二則是學(xué)習效用之大，小學(xué)時(shí)你們的老師肯定說(shuō)過(guò)，學(xué)好語(yǔ)文就意味著(zhù)為其他學(xué)科的審題解答奠定基礎，語(yǔ)言文字是人類(lèi)溝通交流最基本的條件，在一些思想家比如盧梭看來(lái)，語(yǔ)言文字認識和接受的不平等是人類(lèi)不平等的起源之一，語(yǔ)言被劃為了貴族語(yǔ)言和平民語(yǔ)言，文字只有少數人才能掌握，導致了人類(lèi)的貴賤有別，而我們現代教育的語(yǔ)文學(xué)習即是要打破這種不平等，要每個(gè)人都掌握相同的語(yǔ)言文字運用才能，獲得人類(lèi)文明中平等的認知權、溝通權和思考權。
二、歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文大樂(lè )園
下面我們來(lái)繼續探討語(yǔ)文學(xué)習的第二個(gè)主題，我們學(xué)習語(yǔ)文的概念，不僅僅局限在簡(jiǎn)單地閱讀分析課文，寫(xiě)命題考場(chǎng)作文，以及反復的做題上，這是理科的學(xué)習方法。語(yǔ)文學(xué)習在課堂外有很大的延伸空間，這就是所謂的大樂(lè )園主題。學(xué)習應該是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，我們應該提倡一種快樂(lè )語(yǔ)文的學(xué)習方式，這些樂(lè )趣總的體現在：
�、遍喿x的樂(lè )趣
上課，完成作業(yè)，只是我們看到的學(xué)習的表面，學(xué)好語(yǔ)文，離不開(kāi)閱讀大量的文字，閱讀應該與我們的生活密切聯(lián)系，一本課外的好書(shū)可以提前幾年提升你的知識境界，可以更新你的知識含量，21世紀一份報紙一周的信息量比18世紀人類(lèi)一生掌握的信息量還多。你們不用抱著(zhù)學(xué)會(huì )什么的任務(wù)心態(tài)去閱讀，要利用課余非學(xué)習的時(shí)間，僅僅是捧起一本書(shū)，隨意的翻開(kāi)，不用怕讀不懂，第一遍不懂，多讀幾遍肯定就會(huì )有自己的理解。抄下你感到有意義的句子，當你確實(shí)有了很深的感悟想要抒發(fā)的話(huà)，寫(xiě)一篇讀后感是水到渠成的事。
有這么一個(gè)一個(gè)故事，俄國作家契訶夫寫(xiě)過(guò)一篇短篇小說(shuō)叫做《打賭》，講的是一次晚會(huì )上，銀行家和一個(gè)年輕的'律師打賭，律師將在一間小屋里囚禁15年，“規定在十五年間他無(wú)權跨出門(mén)檻，看見(jiàn)活人，聽(tīng)見(jiàn)人聲，收到信件和報紙。允許他有一樣樂(lè )器，可以讀書(shū)、寫(xiě)信、喝酒和抽煙。跟外界的聯(lián)系，根據契約，他只能通過(guò)一個(gè)為此特設的小窗口進(jìn)行，而且不許說(shuō)話(huà)。他需要的東西，如書(shū)，樂(lè )譜，酒等等，他可以寫(xiě)在紙條上，要多少給多少，但只能通過(guò)窗口�！卑凑占s定，15年后，他將得到銀行家的大半財產(chǎn)。15年過(guò)去了，年輕人除了每天要求外界給他送書(shū)，始終沒(méi)有走出過(guò)屋子一步，到達規定日期的前一天，銀行家反悔了，他決定在深夜潛入屋子，殺死那個(gè)年輕律師，守住自己的財富。一根將要燃盡的蠟燭旁邊，他看到已經(jīng)骨瘦如柴的年輕人正熟睡著(zhù)，旁邊放著(zhù)一封剛剛寫(xiě)好的信：信中說(shuō)，他感謝企業(yè)家，十五年來(lái)他讀了許多書(shū)，這些知識將是他終身用不盡的財富，他還明白了許多道理。他決定不再要企業(yè)家的財產(chǎn)，他將于明天拂曉前破窗而出，自動(dòng)毀約。一起來(lái)聽(tīng)一下信中的一段話(huà)：
十五年來(lái)，我潛心研究人間的生活。的確，我看不見(jiàn)天地和人們，但在你們的書(shū)里我喝著(zhù)香醇的美酒，我唱歌，在樹(shù)林里追逐鹿群和野豬，和女人談情說(shuō)愛(ài)……由你們天才的詩(shī)人憑借神來(lái)之筆創(chuàng )造出的無(wú)數美女，輕盈得猶如臼云，夜里常常來(lái)探訪(fǎng)我，對我小聲講述著(zhù)神奇的故事，聽(tīng)得我神迷心醉。在你們的書(shū)里，我攀登上艾爾布魯士和勃朗峰的頂巔，從那里觀(guān)看早晨的日出，觀(guān)看如血的晚霞如何染紅了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷電如何劈開(kāi)烏云，像人蛇般游弋;我看到綠色的森林、原野、河流、湖泊、城市，聽(tīng)到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至觸摸過(guò)美麗的魔鬼的翅膀，它們飛來(lái)居然跟我談?wù)撋系邸谀銈兊臅?shū)里我也墜入過(guò)無(wú)底的深淵，我創(chuàng )造奇跡，行兇殺人，燒毀城市，宣揚新的宗教，征服了無(wú)數王國……
你們的書(shū)給了我智慧。不倦的人類(lèi)思想千百年來(lái)所創(chuàng )造的一切，如今濃縮成一團，藏在我的頭顱里。我知道我比你們所有的人都聰明。
我也蔑視你們的書(shū)，蔑視人間的各種幸福和智慧。一切都微不足道，轉瞬即逝，虛幻莫測，不足為信，有如海市蜃樓。雖然你們驕傲、聰明而美麗，然而死亡會(huì )把你們徹底消滅，就降消滅地窖里的耗子一樣，而你們的子孫后代，你們的歷史，你們的不朽天才，將隨著(zhù)地球一起或者凍結成冰，或者燒毀。為了用行動(dòng)向你們表明我蔑視你們賴(lài)以生活的一切，我放棄那兩百萬(wàn)，雖說(shuō)我曾經(jīng)對它像對天堂一樣夢(mèng)寐以求，可是現在我蔑視它。為了放棄這一權利，我決定在規定期限之前五個(gè)小時(shí)離開(kāi)這里，從而違反契約……
銀行家最后放棄了殺他的打算，律師則在第二天早晨偷偷地離開(kāi)了屋子。他的感悟雖然有些極端，但我們可以看到，真正的閱讀是充滿(mǎn)無(wú)限吸引力的。
你們處在中考的學(xué)習壓力下，課堂語(yǔ)文學(xué)習會(huì )以考試做題為中心，這很容易讓你們淪為考試工具，失去思想和智慧的發(fā)展潛能，為了開(kāi)闊視野，我們更需要培養閱讀興趣，把讀書(shū)當做信仰一般，這樣，不久的將來(lái)，你們既能升入好的高中，同時(shí)也會(huì )裝滿(mǎn)豐富的思想，讓自己的人生充滿(mǎn)更多樂(lè )趣。
�、搽娪�、音樂(lè )的樂(lè )趣
一本好電影比我們的課文有更深的心靈震蕩，一首好的歌詞會(huì )有詩(shī)一樣的語(yǔ)言，讓我們獲得更美的文字體驗。
三、確定語(yǔ)文學(xué)習的目標
閱讀、欣賞電影和音樂(lè )，提升的是我們的文藝素養和氣質(zhì)，我希望這是你們一輩子都離不開(kāi)的事。但是三年，我們有一個(gè)短期的目標，每一學(xué)期的期末考，三年后的中考，要檢查你掌握的知識能力，決定你能不能升入杭二、學(xué)軍、杭高這樣的全國名校。所以我們的學(xué)習目標是這樣的：掌握良好的閱讀文章能力、文字運用及寫(xiě)作能力;會(huì )背誦一定篇目的古詩(shī)詞、文章;掌握現代文、文言文的基礎字詞知識。我的要求是：把我當做你們的向導，跟著(zhù)我，多思考，把每一次課當做一步樓梯，一步一步的走，認認真真地上好課，做好作業(yè)，背誦好文字，持之以恒，千萬(wàn)不要落下。
蘇教版七年級上語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，文章運用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì )鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對文中"鶴鷹之戰"開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文
教學(xué)重難點(diǎn)：
文章描寫(xiě)細致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現力，可以借此訓練學(xué)生的描寫(xiě)能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
二、介紹學(xué)習重點(diǎn)，交代學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有方向。
三、指導學(xué)生學(xué)習全文。
(一)初步了解文章內容。
1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。
要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。
2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來(lái)，必要時(shí)查查工具書(shū)。
�、俳o下列加點(diǎn)的字注音。
佇(Zh)立綺q)麗湮(yn)沒(méi)剽悍(p)盤(pán)旋(Xn)
�、诮Y合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義：
佇立：長(cháng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。
無(wú)濟于事：濟，幫助。對事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。
盤(pán)旋：環(huán)繞著(zhù)飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著(zhù)飛。
(二)仔細閱讀文章，思考以下問(wèn)題。
1、這篇文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的?
2、復述文章主要內容。
3、梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結構層次。
提示：
這篇文章是運用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。"我"是鶴群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱(chēng)，可以使"我"的所見(jiàn)和"我"的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側群山上空浮現一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀(guān)察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰是重點(diǎn)，戰前，戰斗，戰后，是三個(gè)大層次。戰前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫(xiě)"一"字形模隊的飛翔貌，后一層寫(xiě)變換方向。戰后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。
(三)深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。
1.找出文章表現鶴群飛翔于空中的細節。
2.找出文章表現鶴群搏擊蒼鷹的細節。
3.找出表現鶴群救護同伴的細節。
(四)通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì )全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內涵。
1.作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?
2.在鶴鷹之戰中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群"立即崩潰""驚恐萬(wàn)分""陷入一片混亂"，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象?
3.在現實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們～般作何反應。與鶴群比較，體會(huì )鶴群的可貴之處在什么地方?
4.文章最主要的修辭方法是什么?
5.討論歸納本文的中心思想。
四、課文學(xué)習小結。
注意結合所學(xué)內容的主要點(diǎn)小結即可，突出學(xué)習收獲即可。
蘇教版七年級上語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、了解寫(xiě)作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察、準確描摹的方法。
3、品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?
二、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天�？箲鹌陂g，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時(shí)正值戰時(shí)，生活條件艱苦，而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余，在院子里種豆、種菜、養鴿。養鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內容
1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?
傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意對這些詞語(yǔ)的意義加以比較：
傲慢：輕視別人，對人沒(méi)有禮貌。
高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。
傲人：驕傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的樣子。
3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱(chēng)呼鵝?(“鵝老爺”)
“老爺”一詞原是舊時(shí)代對有身份、有地位的人的一種尊稱(chēng)。作者用以稱(chēng)呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。
4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝作者對白鵝懷著(zhù)一種怎樣的感情?
五學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格
第二課時(shí)
一、研究課文1～4段的寫(xiě)法
1、學(xué)生自由朗讀1～4段。
2、為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著(zhù)寫(xiě)，結合文中內容作具體分析。
3、作者之所以能對白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，是因為他對白鵝觀(guān)察得非常仔細。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字，代表性，試作分析。
4、第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現出的傲慢?
二、討論課文第5段的內容
1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調，勾勒了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象，表達了對白鵝的喜愛(ài)與懷念。自由朗讀第5節，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)白鵝還有什么原因。
2、談?wù)勀銓ξ恼陆Y尾的兩句話(huà)的理解。
3、這節文字主要寫(xiě)白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現白鵝傲慢性格的文字，找出來(lái)欣賞一下。
三、按照“思考與練習四”的要求進(jìn)行口頭作文
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