開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案（通用12篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案，歡迎大家分享。
開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案 篇1
教學(xué)目標：
1.知識目標
(1)能聽(tīng)說(shuō)認讀“四會(huì )”單詞“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。
(2)能聽(tīng)懂指令，并根據指令做相應的動(dòng)作。
2.能力目標
(1)能在實(shí)際生活中運用英語(yǔ)表達熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)物。
(2)培養學(xué)生根據情景正確運用語(yǔ)言的能力。
3.情感態(tài)度目標
(1)在活動(dòng)中培養學(xué)生的協(xié)作精神。
(2)培養學(xué)生認真、積極、大膽的學(xué)習態(tài)度。
(3)培養學(xué)生愛(ài)護和保護動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
“四會(huì )”單詞的正確發(fā)音與在實(shí)際生活中的運用。
課前準備：
有關(guān)教學(xué)課件，動(dòng)物頭飾，小火車(chē)圖片，小紅旗，大蘿卜模型。
教學(xué)步驟：
Step 1: Warm-up
a. Sing a song: "Teddy Bear"設計意圖：課前唱英文歌曲，教師和學(xué)生一起演唱并配上相應的動(dòng)作，用表情、動(dòng)作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，全身心地準備學(xué)習的開(kāi)始。
b. Free talk.設計意圖：師生間的日常會(huì )話(huà)交流，培養學(xué)生用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交際的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教師手拿一列小火車(chē)介紹).
There are some numbers on it(手勢指向各小組)。
Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group
4.(教師拿出一面小紅旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Lets see which group is the best. OK?(教師以手勢鼓動(dòng)學(xué)生回答：OK.)
設計意圖：小學(xué)生好勝心強，從開(kāi)始就把競爭機制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生完全投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
Step 2: Presentation (課件展示動(dòng)物園情景圖)
T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?
Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.
(教師手指向門(mén)口，事先安排好的學(xué)生戴著(zhù)兔子的頭飾，一蹦一跳進(jìn)教室)
S: Hello, Im Rabbit.
T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐詞清晰，重讀強調)。
Lets welcome her.(鼓掌)
Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit.
T: Lets make a friend with Rabbit.
S1: Hello, Rabbit.
S2: Nice to meet you, Rabbit.
S3: Hi, Rabbit.
… T: Look, Mr. dog is coming.
(Teacher uses the same way to teach other words.)
設計意圖：首先以動(dòng)物園情景圖的展示使學(xué)生對此課的學(xué)習內容有個(gè)整體了解。以“外國動(dòng)物小朋友來(lái)訪(fǎng)”的特殊情景來(lái)導入新課，呈現生詞，形式新穎，調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)與他們交朋友，既復習了問(wèn)候語(yǔ)，又讓學(xué)生在與學(xué)生的問(wèn)候中，自然地說(shuō)出這些動(dòng)物名稱(chēng)。
Step 3: Practise
1.(課件展示動(dòng)物在開(kāi)party的場(chǎng)面)
T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Lets see who will come to our party? Who will be the first one?
設計意圖：以“外國動(dòng)物小朋友”這一線(xiàn)索貫穿于整個(gè)課堂，使課堂設計顯得很完整.同時(shí)又把學(xué)生的思路從遙遠的英國動(dòng)物園拉到現實(shí)的課堂中來(lái)，并和教材的部分相呼應，有利于學(xué)生的理解與記憶。
2.聽(tīng)音辯物：課件播發(fā)各種動(dòng)物的聲音，學(xué)生通過(guò)聲音來(lái)判斷，并說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。
設計意圖：此部分通過(guò)各種動(dòng)物的聲音，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受，使學(xué)生全方位的感知與理解，并對所學(xué)新詞進(jìn)行了操練。
3.A game: Whats missing?(火眼金睛)
出示單詞卡片，安排學(xué)生說(shuō)出哪種動(dòng)物消失了。通過(guò)趣味操練加強學(xué)生對單詞的識記。
設計意圖：運用游戲來(lái)復習單詞可以避免單調，枯燥的朗讀，可以大大地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，從而提高學(xué)習效果。
4. A play:小白兔，拔蘿卜
(教師戴著(zhù)rabbit的頭飾示范)
T: “Its a nice day. The rabbit goes out .(看到蘿卜模型)
Wow, what a big turnip!Oh, its so big! I like it.”(并做拔蘿卜狀)
“one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教師引導學(xué)生說(shuō)：“Dog, dog, help me!”(戴小狗頭飾的同學(xué)“汪汪”地上臺，搭著(zhù)兔子的肩說(shuō)) “One, two, three... Oh, no!”
所學(xué)動(dòng)物全部上場(chǎng)，合力終于成功拔蘿卜。
設計意圖：學(xué)生在真實(shí)的情景中，通過(guò)親身體驗參與，在操練鞏固新知的同時(shí)又培養了學(xué)生團結合作的精神，將“眾人拾柴火焰高”的思想從小植根于孩子們的心田。
Step 4: Extension/Consolidation
1. Lets do.
a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.
b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.
c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.
T: Act like a monkey, act like...
設計意圖：小學(xué)生的學(xué)習興趣短暫。TPR全身運動(dòng)反應法能調動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)做做中鞏固了新知。
2. Play a game:幸運搭檔
兩人一組，一人做動(dòng)作，一人猜動(dòng)物名稱(chēng)。
設計意圖：將幸運52欄目的形式搬到英語(yǔ)課堂上來(lái)，新穎而有趣。小組合作，小組競賽將課堂氣氛推向。
Step 5: Assessment
T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now lets see which group is the best. Lets count the red flags together.
T, Ss: One two three...
(教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數小組的小紅旗，并評出小組)
T: I think in this class you did a very good job. Lets give him a big hand.(鼓掌)
(課件展示動(dòng)物圖片)
T: Lets say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...
設計意圖：小紅旗的數量讓學(xué)生體驗成功帶來(lái)的喜悅.最后讓學(xué)生對動(dòng)物朋友告別起到了化龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)使“外國動(dòng)物小朋友”這一線(xiàn)索完美收場(chǎng)。
開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案 篇2
教學(xué)目標：
1.知識目標
a.能聽(tīng)、說(shuō)、拼讀7個(gè)表示顏色的英語(yǔ)單詞：red , yellow ,orange, blue, green, black, white
b.學(xué)會(huì )運用句型：What colour is it ?
It’s…Is it …? Yes/No.
2.情感目標
對本課話(huà)題具有濃厚的學(xué)習興趣，敢于開(kāi)口，積極參與，樂(lè )于與他人交流。
3.能力目標
(1)培養學(xué)生的注意力。
(2)培養學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習和大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生熟練掌握顏色單詞，并能靈活運用所學(xué)句型談?wù)撋钪械念伾?/p>
教具準備：
1、多媒體課件
2、自制單詞卡片
3、一些實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
Step One: Warming up(熱身活動(dòng))
1. Play a game.
2. Let’s sing an English song.
Step Two : Presentation and practice(呈現新語(yǔ)言知識和練習)
1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?
2. Help students to practise the word: red.
3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?
4. Learn the word: yellow.
5. Teach the rhyme: The pear is yellow.
6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize
“ orange ”.
7. Present a blue ball and learn the word “blue”.
8. Let’s play a game .
T: What colour?
S: Yellow/orange/red/blue
T: How many?
S: Six.
9. Present a big tree and learn the word “ green”.
10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?
11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?
12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.
13. Let’s say the chant.
Step Three: Teaching sentence pattern (教學(xué)句型)
1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?
2. Watch the screen and learn to say the sentences.
3. Ask pupils to practise in pairs.
4. Play a guessing game : Is it red?
T: I have a book. Guess, what colour is it?
Ss: Is it red/yellow?
T: You are right.
Step Four: Homework(家庭作業(yè))
Copy the words and spell them correctly.
開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案 篇3
教材分析
本課內容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)在于復習前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識，并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
學(xué)情分析
�。ㄎ覀冮_(kāi)設英語(yǔ)課比較遲，所以，現在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng )設一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標
1.知識目標：
�。�1）。復習1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì )認，并在實(shí)際情景中準確表達。
�。�2）。復習1---3單元Let’s learn中的四會(huì )單詞和Read and write中的四會(huì )句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
�。�3）。能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
�。�1）能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識融會(huì )貫通，運用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
�。�2）能夠通過(guò)溫習舊知識開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習并運用融合和擴展后的新世界語(yǔ)言知識。
3．情感目標
隨著(zhù)學(xué)生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話(huà)
寫(xiě)話(huà)的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的畏難情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重、難點(diǎn)：復習1---3單元會(huì )話(huà)，并在情景中運用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
�。�2）難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運用這些句子。
開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案 篇4
教材分析
本節課要求學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧�。這節課內容由詞匯，對話(huà)，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習談?wù)撝袊幕於嘶A。
學(xué)情分析
課前對學(xué)生做了簡(jiǎn)單的調查，五年級學(xué)生對十二生肖有一定的了解，以前也學(xué)習了十二生肖中的大部分動(dòng)物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動(dòng)，對直觀(guān)生動(dòng)的東西充滿(mǎn)興趣。所以本節課利用猜謎語(yǔ)、卡通圖片、小組活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動(dòng)物的名稱(chēng)
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹(shù)立熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的意識。
學(xué)習重點(diǎn)及難點(diǎn)
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學(xué)基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的認知規律和《課標》提出的學(xué)習目標來(lái)設計的，注重直觀(guān)，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎，通過(guò)卡片、小組合作等活動(dòng)讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
Step1師生問(wèn)候，增進(jìn)交流，復習舊知。
Step2講授新知：
1、設計情景，用猜謎語(yǔ)的形式逐一出示動(dòng)物圖片，在復習和學(xué)習12個(gè)動(dòng)物單詞中，滲透拓展詞匯。
2、復習12個(gè)序數詞。
3、學(xué)習句型Theis the.
4、小組合作，為12只動(dòng)物排序。
設計意圖
猜謎語(yǔ)，調動(dòng)孩子的積極性，生動(dòng)形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問(wèn)題進(jìn)行思考。小組合作，完成課文內容為12只動(dòng)物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動(dòng)物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽(tīng)錄音，并思考相關(guān)問(wèn)題。
3. 讓學(xué)生分組對話(huà)，教師巡視。
4. 學(xué)生回答所給問(wèn)題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽(tīng) ,師生對話(huà)。
My year is the year of the XXXXX
What is your year?
聽(tīng)音，看書(shū)，跟讀
初識對話(huà)，再讀對話(huà)，體會(huì )英語(yǔ) 表達培養自主學(xué)習能力和合作意識。檢驗學(xué)生掌握對話(huà)和知識生成情況.
Step4
1、播放課件，看短文。
2、回答問(wèn)題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習對話(huà)
My year is the year of theXXXXX.What is your year?
用課文內容進(jìn)行聽(tīng)力練習。學(xué)會(huì )表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3、布置家庭作業(yè)
開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案 篇5
教材分析
1.PEP英語(yǔ)五年級階段強調激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，初步建立學(xué)習英語(yǔ)的信心；培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣；初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
2．在新學(xué)期的開(kāi)始，有些科目的老師換了新老師，本節課正好設計為學(xué)習描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，既有實(shí)際的意義，又可以學(xué)習新的表達方式。
學(xué)情分析
授課班級為我校五年級學(xué)生。經(jīng)過(guò)二年多的英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生已有一定的英語(yǔ)基礎，能聽(tīng)懂教師的課堂用語(yǔ)，能簡(jiǎn)單的描述圖片內容，能看圖片完成聽(tīng)力，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；具備小組討論交流的能力。但學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力還有待進(jìn)一步提高，缺乏綜合運用語(yǔ)言談?wù)撍鶎W(xué)話(huà)題的能力，需在教師的引領(lǐng)下突破這一難點(diǎn)。
就本課而言，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些有關(guān)各科教師稱(chēng)呼的詞匯，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.關(guān)于人物的描述：He’s…, She’s … ,學(xué)生并不陌生，但需要在教師的引導下，在新的話(huà)題情景中復現、鞏固和運用。
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2.能聽(tīng)懂Let’s try部分的錄音內容，完成正確選擇圖片的練習。、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2. Let’s try部分在學(xué)生用書(shū)中第一次出現，但難度不大。學(xué)生即使不能聽(tīng)懂句子含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。
開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案 篇6
教學(xué)內容：
1、 詞匯：shape circle square diamond rectangle
triangle star heart.
2、 句型
�。�1）What shape is the?？It’s a/an?
�。�2）Show us how to?
教學(xué)目標：
1、知識目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)他人各種圖形及其回答的句型。
2、能力目標：能運用所學(xué)句型與他人交流。
3、情感目標：在活動(dòng)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀、拼寫(xiě)和運用表示各類(lèi)圖形的詞匯。
2、運用所學(xué)詞匯及句型談?wù)摶蚪榻B自己的臥室。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確運用表示圖形的詞匯。
2、能用一段話(huà)介紹自己的臥室。
教具準備：
準備各種類(lèi)型的三角形圖片數張。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
設計意圖：利用游戲的方式開(kāi)始新課，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習氛圍，消除緊張情緒，讓學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的狀態(tài)，并且自然導入新課。
Step2 Presentation and practice
1、教學(xué)單詞：heart shape star
�。�1）師生對話(huà)，引出單詞heart
T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教師作手勢），can you tell me where’s your heart?
S1（模仿老師說(shuō)）： My heart is here.?
�。�2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋?zhuān)篽eart幾可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的發(fā)音引出shape的發(fā)音，知道學(xué)生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋
設計意圖：雖然heart不困難，從heart導入對圖形的學(xué)習，將所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系，使英語(yǔ)學(xué)習情境化，生活化。
�。�3）Show some words: ———— to read it） 請部分同學(xué)讀單詞。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。
T: What shape is the star?
S:（試著(zhù)回答） It’s a star.
解釋?zhuān)簊tar 既可以指星星，也可以指星形。
T：Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.？
T: Show us how to draw a star.（請一位同學(xué)上黑板） 設計意圖：由語(yǔ)音引入，利用謎語(yǔ)引導學(xué)生自主說(shuō)出相關(guān)單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力，并讓學(xué)生體驗學(xué)習成功的喜悅。
2、教學(xué)單詞：triangle rectangle square diamond.
�。�1）出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教學(xué)triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.？
T: I’ll show you how to draw a
triangle.（在剛才畫(huà)的基礎上再畫(huà)一個(gè)三角形）
�。�2）出示兩張三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.（圖形拼成一） 教授 diamond square
�。ń虒W(xué)的同時(shí)補充diamond意思，并在右圖補充完整。讓學(xué)生利用自制的圖形操練所學(xué)句型。）
設計意圖：利用拼湊的方法呈現這四個(gè)單詞，讓學(xué)生在感觀(guān)上能清楚認識各種圖形，同時(shí)，學(xué)生在操練時(shí)能自己自由拼湊，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力，激發(fā)了學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣，也讓學(xué)生在操練時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，避免了枯燥的操練。
3、 教學(xué)單詞circle
T: （利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles. 教學(xué)單詞circle
設計意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀(guān)呈現圓，符合 學(xué)生認知水平與特點(diǎn)。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
教師提供一模板
This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
�。ㄐ斌w字可替換）
設計意圖：通過(guò)描述自己的臥室，既可以對學(xué)生這節課學(xué)習的情況進(jìn)行檢查，還可以通過(guò)語(yǔ)段輸出的訓練，培養學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達能力。
開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案 篇7
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問(wèn)答練習。
3、拼寫(xiě)朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、stamps發(fā)音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞。
【教具準備】
1、教學(xué)資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學(xué)生準備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問(wèn)候，進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學(xué)生一起演唱，邊唱邊做動(dòng)作。
二、Presentation
1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學(xué)生猜。What’s this？It’s a…。引出單詞stamp在適時(shí)引導學(xué)生摸仿學(xué)習stamp之后，教師又拿出一個(gè)已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學(xué)生感受到盒里不只有一件東西。教師又問(wèn)What are these？引導學(xué)生說(shuō)出These are stamps。并反復練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學(xué)生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語(yǔ)表達出I like Chinese stamps.在學(xué)生初步理解后問(wèn)學(xué)生And you？引導出對Me too.的學(xué)習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學(xué)生仔細觀(guān)看后，引導學(xué)生回答下列問(wèn)題：
�、貯re Peter’s stamps new？
�、贏(yíng)re Peter’s stamps beautiful？
�、跘re Peter’s stamps Japanese？
根據學(xué)生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學(xué)生跟讀，教師注意及時(shí)引導糾正發(fā)音。
學(xué)生兩人一組操練對話(huà)。
請學(xué)生到前面表演，教師和學(xué)生一起互相評價(jià)。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學(xué)生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話(huà)。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個(gè)學(xué)生。每組告訴一句，當教師說(shuō)開(kāi)始后，同時(shí)間后傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫(huà)有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學(xué)生，看圖說(shuō)話(huà)。These are ……Those are ……。
四、Add activities
教師為學(xué)生提供一些不同國家生產(chǎn)的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或畫(huà)出相應的圖片陳列），引導學(xué)生描述這些物品，并用上I like……表達個(gè)人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五、Workbook and homework
1、聽(tīng)錄音圈答案
2、聽(tīng)音標號
3 Read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學(xué)生回家完成。
eaching objectives：
1. Words：arrive taxi flat building made again
2. Sentences：
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song：It’s a big exciting world.
Teaching properties：cards tape—recorder pictures
Teaching procedures
Warmer：
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples：
T：Daming goes to New York.
Ss：Daming went to New York.
T：Grandma meets Daming.
Ss：Gradma met Daming.
Teach the text：
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”
Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：
�、臰ho met Daming at the airport？（Grandma and Simon）
�、芖hat did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）
�、荳hat food did he want to try？（American food）
5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song：It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework：
Practise the following sentences in pairs：
Where are you from？
Where are you going to go？
Where are you going to go there？
Where are you going to do there？
Designs：
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案 篇8
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 牛津小學(xué)英語(yǔ)》5A 第八單元，第一教時(shí)
Part A （read and say）
教學(xué)目標：
1、能正確地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…
2、能正確地聽(tīng)說(shuō)讀詞組 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.
3、能正確地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞 hill , children ,show , fish .
4、能流利的朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確地聽(tīng)說(shuō)讀單詞和句型
2、能正確地理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和句型
2、能熟練地運用本課所學(xué)的物品和句型來(lái)組織對話(huà)
課前準備：
1、 教具準備：多媒體，磁帶，錄音機。
2、 板書(shū)準備：寫(xiě)好課題 Unit 8 A camping trip
教學(xué)過(guò)程：
A Free talk
1 （點(diǎn)擊課件封面使音樂(lè )停）Greeting
2 （點(diǎn)擊課件封面中音符的圖標出現歌曲的畫(huà)面）
T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’
讓學(xué)生有表情地演唱這首歌曲，復習舊知，活躍課堂氣氛。
3 （點(diǎn)擊課件歌曲畫(huà)面回到課件封面）
T: What are you doing now？
Ss: We’re having an English class.
�。c(diǎn)擊課件封面的圖標出現圖片）
T: Yes！But, what are the children doing?
Ss: …
T: Let me tell you！
�。c(diǎn)擊出現課題）
They are having a camping trip！ A camping trip.
領(lǐng)讀課題
B Presentation and practice
1、學(xué)習單詞及詞組
a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?
Ss: OK！
T：（點(diǎn)擊課件出現孩子們圖片） Look！ Here’re the children ..
b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?
Ss : OK .
T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .
c 教師可先展示自己所帶的物品，再讓學(xué)生展示。Show your book / pencils …
2、學(xué)習、操練句型
a T：look ！ What do they have ?
Ss : They have a tent .（ten – tent ）
b T : What do you have ?
Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）
c T : What do you have ?
Ss : We have a pot and a stove .
d T : What does he have ?
Ss : He has a pair of telescopes .
�。c(diǎn)擊課件，組織學(xué)生有節奏地利用生詞和句型誦讀小兒歌）
What do you have ?
I have a bianket .
What do you have ?
We have a pot .
What do they have ?
They have a tent .
What does he have ?
He has a telescope .
C Consolidation
1、Listen to the text and write “√”in the blanks .
2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .
3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）
D Practice
1、Read the text by yourselves .
2、teach （hill）
3、Read and match
4、Choose one picture and read with your partner.
5、Fill in the blanks .
6、Your camping time .
E Assign homework
1、Read the new words and the text .
2、Make a dialogue like the text and write down .
開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案 篇9
1、 I need five workers！
開(kāi)始上課時(shí)，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學(xué)生說(shuō)I am the boss of this supermarket！ I need five workers！ One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個(gè)和平時(shí)教學(xué)環(huán)境完全不一樣的教室里學(xué)生很容易就興奮了起來(lái)，紛紛舉手要求應聘。
我選了十個(gè)候選人，要求他們在最快的時(shí)間內將貨物放到相應的買(mǎi)場(chǎng)。并請其他學(xué)生幫我想問(wèn)題怎么來(lái)面試。學(xué)生問(wèn)了一些很有趣的問(wèn)題，如
If your boss asks you to work 8 am to 9 pm, what will you do?
If you meet a trouble woman, what will you do?
If you don’t agree with your boss , what will you do?
Are you good at math? If so, can you count numbers 1 to 10000 in a few minutes?
2、 Do you want to have a VIP card?
經(jīng)過(guò)挑選完員工后，開(kāi)始學(xué)習新單詞。我準備了實(shí)物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買(mǎi)場(chǎng)中。在整個(gè)過(guò)程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個(gè)小游戲，借此復習7年級學(xué)過(guò)的There be 句型和所有學(xué)過(guò)的單詞，給猜對的同學(xué)發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過(guò)程中學(xué)生不僅用到了很多學(xué)過(guò)的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會(huì )說(shuō)的，如在復習詢(xún)問(wèn)價(jià)格的過(guò)程中，我們采取了估賣(mài)的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價(jià)格，顧客根據自己去市場(chǎng)的經(jīng)驗給個(gè)大概的價(jià)格和重量，和員工答案最接近者得。
3、 Open！
在學(xué)生最興奮的時(shí)候，打開(kāi)課件！在音樂(lè )的伴隨下，超市的圖片展現在顧客面前！我則和一個(gè)學(xué)生開(kāi)始討論即將到來(lái)的春游，為本次春游購買(mǎi)所需物品。邊走邊討論，在每個(gè)買(mǎi)場(chǎng)前都與員工交談！并討論食物的健康與否！付款時(shí)還出示了自己的VIP card！整個(gè)過(guò)程輕松！給下面的學(xué)生小組活動(dòng)做了個(gè)示范。
A: First, we must buy something to drink and something to eat！
B: I like milk best！ Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?
A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread！
B: Ok！
C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk！ The milk is free！
A: It’s too hot！ Why not buy a cup?
B: what color don you like best? How about white?
C: White is very popular this year！
A : Ok！ But this one is a little small！ Please show me a bigger one ?
B: Let’s buy some CDs！
A: Oh, I like Zhou Jielun ！
C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.
B : We can play football！
A: Yes！
C: Where are you going?
A: a place near the river！
C: You’d better not play football there！ It is dangerous！
A: Thank you ！
A: We have a VIP card！ Here you are！
C: OK！ Here is your change.
�。ˋ、 B為顧客C為營(yíng)業(yè)員）
4、Work in groups！
情景給出后，學(xué)生們都很興奮，沒(méi)有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。每個(gè)同學(xué)都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學(xué)句型互相詢(xún)問(wèn)，相互討論、交談并加上已學(xué)過(guò)的一些寒暄、問(wèn)候的話(huà)語(yǔ)，自主地完成了比較精彩的小對話(huà)。
評析
本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個(gè)人認為主要由于以下原因：
1、 教學(xué)中運用新課標準的理念。教育的本質(zhì)是引導，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標由原來(lái)注重知識的傳授而強調讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為他們學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、 教學(xué)中恰到好處的運用了情景教學(xué)的原則。情景教學(xué)法要求教學(xué)要以情景為基本原則，重點(diǎn)放在學(xué)習活動(dòng)的成功開(kāi)展上。讓學(xué)生在恰當的情境中學(xué)會(huì )用英語(yǔ)交流，從而獲得學(xué)習的成就感。
3、從學(xué)生熟悉、感興趣的話(huà)題入手。不論是為春游做準備還是當上了營(yíng)業(yè)員，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很有趣且很新奇的。當學(xué)生們用英語(yǔ)將自己的真實(shí)想法表達出來(lái)時(shí)，心中又會(huì )有怎樣的喜悅呢？
4、恰當的情景為學(xué)生拓展了充分的想象和創(chuàng )造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現了了新課標下課堂教學(xué)中"以學(xué)生為主體的教學(xué)原則"。
5、教師教學(xué)以人為本，呼喚人的主體，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉變；為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據；由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓練，既長(cháng)了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統教學(xué)模式，勇于創(chuàng )新，形成教學(xué)特色。
開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案 篇10
單元教學(xué)目標：
1、能力目標
(1) 能夠提問(wèn)并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……
(2) 能夠簡(jiǎn)單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能夠提問(wèn)并回答最喜歡吃的食物是什么，并說(shuō)出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
(4) 能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會(huì )單詞。
(2) 掌握四會(huì )句子，讀懂對話(huà)內容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。
(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規則，認讀相關(guān)的單詞。
(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1) 培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識，引導學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習，同時(shí)也要注重合作學(xué)習。
(2) 了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
單元教學(xué)課時(shí)安排：
第一課時(shí)：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二課時(shí)：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時(shí)：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四課時(shí)：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五課時(shí)：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六課時(shí)：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )單詞： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個(gè)單詞及替換句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
2、 能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。
3、 能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。
難點(diǎn)：本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì )掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關(guān)食物的單詞。
2、 預習
(1) 吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語(yǔ)，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復習學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會(huì )單詞tat做準備。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 學(xué)生說(shuō)出Let’s start 部分謎語(yǔ)的謎底后，自然引出四會(huì )單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入ptat的學(xué)習，隨后呈現三個(gè)新單詞：uttn,cabbage, pr,領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說(shuō)出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
(2) 做游戲操練新單詞。
(3) 聽(tīng)Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
(4) 教師出示六個(gè)四會(huì )單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。Let’s chant聽(tīng)懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠，復習鞏固新單詞。Grup wr以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來(lái)操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。
4、鞏固延伸：
做活動(dòng)手冊配套練習，熟記單詞
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標與要求
1、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：What d u have fr lunch tda? I haveeggplant……并能在情景中進(jìn)行運用。
2、 能聽(tīng)懂提示語(yǔ)，按照Let’s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)和回答三餐所吃食物的句型。
難點(diǎn)：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。
針對本課時(shí)文化背景的學(xué)習，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) 聽(tīng)歌曲，感知本課時(shí)的新語(yǔ)言。
(2) 進(jìn)行師生對話(huà)。
2、預習
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。
3、新授
Let’s tal
(1) 通過(guò)校對Let’s tr 部分聽(tīng)力練習的答案進(jìn)一步呈現新句型。
(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型“What d u have fr lunch tda?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習新句式。
(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話(huà)。
Tal and atch
學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習，完成說(shuō)說(shuō)連連活動(dòng)。
Gd t nw
出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動(dòng)手冊的配套練習，聽(tīng)錄音，讀給家長(cháng)、朋友聽(tīng)，熟悉單詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )句子，并使用該句型完成問(wèn)卷調查。
2、能夠理解部分對話(huà)的含義并完成句子填空。
3、 能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)為四會(huì )掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
(2) 日�？谡Z(yǔ)練習。
2、 預習
復習有關(guān)星期的單詞。
3、 新授
Read and write
(1) 針對預習部分的內容提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈現一張Schl Menu說(shuō)：Let’s see tgether,引導學(xué)生回答問(wèn)題。
(2) 讓學(xué)生就一日三餐的話(huà)題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問(wèn)答的形式在班內做匯報，適時(shí)引出句子：That sunds gd.
(3) 聽(tīng)Read and write 部分錄音，指導學(xué)生在讀懂對話(huà)的基礎上完成句子填空。教師重點(diǎn)指導四會(huì )句子的認讀和書(shū)寫(xiě)。
(4) 引導學(xué)生用不同的食物單詞替換對話(huà)中的關(guān)鍵詞，操練新句型。
Grup w
請學(xué)生使用所學(xué)語(yǔ)言完成采訪(fǎng)，并進(jìn)行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話(huà)進(jìn)行表演;做活動(dòng)手冊配套練習;聽(tīng)錄音，讀給家長(cháng)朋友聽(tīng);熟悉單詞
第四課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并認讀單詞health。
2、 能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握的.單詞。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~health 的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時(shí)的課文內容進(jìn)行師生對話(huà)或生生對話(huà)。
2、 預習
聽(tīng)歌曲“An Apple a Das ”,學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教師接著(zhù)預習部分的歌謠出示實(shí)物，根據以前學(xué)過(guò)的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過(guò)歌詞理解Health的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說(shuō)出水果或蔬菜時(shí)，可自然引出tast一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個(gè)單詞salt, sweet, sur，讓學(xué)生認讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過(guò)程中，應反復使用句子：“It’sfavurite.”讓學(xué)生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時(shí)的負擔。
(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。
(3) 聽(tīng)Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.
(4) 教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)唱本課時(shí)歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動(dòng)手冊配套練習;聽(tīng)錄音，讀新單詞給家長(cháng)和朋友聽(tīng);熟記單詞
第五課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽(tīng)懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據Tas tie中所給的范例自編一則廣告。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)和回答最?lèi)?ài)吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favurite的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學(xué)生跟唱歌曲。
(2) 日�？谡Z(yǔ)練習。
2、 預習
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s tr
教師放Let’s tr部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內容
如下：
�、� Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
�、� Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
�、� Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
�、� B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
(1) 教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說(shuō)：I lie chicen,beef and fish.教師指著(zhù)chicen說(shuō)：I lie chicen.在旁邊畫(huà)上一張笑臉;接著(zhù)指向beef說(shuō)：Ilie beef better.并在旁邊畫(huà)上兩張笑臉;再指向fish說(shuō)：I lie fishbest.在旁邊畫(huà)上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is fish.出示favurite的單詞卡，再詢(xún)問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個(gè)詞的含義。教讀句子： What’s ur favurite fd?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話(huà)進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導學(xué)生用該句型編一小段對話(huà)進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導學(xué)生用fruit and drin替換fd.
(3) 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀對話(huà)。學(xué)生可用不同的食物單
詞做替換回答問(wèn)句。
Pair wr
讓學(xué)生拿出已發(fā)的調查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進(jìn)行調查，并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時(shí)要說(shuō)出：I lie …… Mie lies…… We lie……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Tas tie
請學(xué)生拿出第一課時(shí)所做的謎語(yǔ)卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話(huà)給家長(cháng)聽(tīng)，熟記單詞
第六課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。
2、 能夠理解情景對話(huà)的含義并完成句子填空。
3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規則，讀出相關(guān)的單詞。
4、 能夠完成Let’s chec部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本課時(shí)的四會(huì )句子的掌握。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favurite的拼寫(xiě)。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
(1) 放錄音，跟唱歌曲。
(2) 日�？谡Z(yǔ)對話(huà)，進(jìn)行師生對話(huà)或生生對話(huà)。
2、預習
請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問(wèn)：What’s urfavurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說(shuō)：I dn’t lie grapes. The are Sur.
請學(xué)生模仿會(huì )話(huà)，教師可適當給予提示。
(2) 看圖，指著(zhù)Z說(shuō)：L! What’s Z’s favurite fd? Can he have it? Wh? Let’s listen t the tape.
(3) 教師指導學(xué)生完成句子填空。
(4) 教師適當指導四會(huì )句子的書(shū)寫(xiě)，尤其要注意單詞favurete 的拼寫(xiě)。
Grup wr
教師引導學(xué)生用所學(xué)句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Prnunciatin
先給出windw, ellw, snw 三個(gè)單詞，讓學(xué)生找出w的發(fā)音，再自己嘗
拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,fr的發(fā)音。每教授一個(gè)字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽(tīng)例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說(shuō)出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
�、� hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have cabbage, uttn and carrts. The’re tast.
�、� Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie green beans and fish. The’re health.
�、� Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s tast. It’s favurite.
�、� hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’
hungr. M: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書(shū)寫(xiě)單詞和句子。
開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案 篇11
一、教材分析：
Let's talk部分通過(guò)Mike和John第一次見(jiàn)面的情景對話(huà)，讓學(xué)生學(xué)習如何用What's your name?詢(xún)問(wèn)對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let's play部分從實(shí)際生活入手，通過(guò)在卡片上寫(xiě)人名來(lái)進(jìn)一步鞏固Let's talk中的會(huì )話(huà)。Let's check部分中的Listen and number這道題通過(guò)聽(tīng)力練習檢測學(xué)生對本單元所學(xué)對話(huà)內容的掌握情況。
二、教學(xué)目標：
1.能力目標
(1)能夠在真實(shí)情景中詢(xún)問(wèn)對方的姓名并作出回答以及表達道別的說(shuō)法。
(2)能完成Let's check部分的聽(tīng)力檢測。
2.知識目標
聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)What's your name? My name's …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目標
培養學(xué)生運用所學(xué)知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)對方的姓名What's your name?及回答My name's….以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…
2.難點(diǎn)：(1)能在實(shí)際情景中靈活運用What's your name? My name's….
(2)name's的發(fā)音。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設計參考個(gè)性化備課
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。
2.師生相互問(wèn)侯。用自己的真實(shí)姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name's...(注意放慢語(yǔ)速，可重復)
Step 2 Presentation
1.教學(xué)My name's….
(1)課件展示情境圖并通過(guò)：What are their names ?引出本節課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個(gè)知識點(diǎn)：My name's...
(2)師帶著(zhù)自己的姓名卡片，走到學(xué)生中間和其中一名學(xué)生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時(shí)指著(zhù)自己的姓名卡片，再指著(zhù)學(xué)生的姓名卡片問(wèn)What's your name?
(3)教師引導學(xué)生回答My name's….用類(lèi)似的方法與其他學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習。
板書(shū)句子My name's….師教讀、示范發(fā)音(強調name's的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name's….小組內練習。
(5)引導學(xué)生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....
2.教學(xué)What's your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.What's your name ? B.My name's Mike.通過(guò)聽(tīng)音選擇引出第二個(gè)知識點(diǎn)：What's your name ?
(2)教師帶著(zhù)自己的姓名卡片說(shuō)My name's….問(wèn)2---3名學(xué)生What's your name?
(3)師板書(shū)句子What's your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what's的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(4)讓一生站起，其余生齊問(wèn)：What's your name?此生回答：My name's …
(5)Pair work小組內問(wèn)答What's your name? My name's….
3.教學(xué)Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問(wèn)題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學(xué)。師請一位同學(xué)到講臺前與自己對話(huà)。例如：
Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時(shí)說(shuō)) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教師板書(shū)Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。
(2)師生示范，小組內進(jìn)行問(wèn)答練習。
(3)引導學(xué)生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學(xué)生Goodbye.是道別的正式用語(yǔ)，Bye! Bye-bye.是非正式用語(yǔ)。
Step 3 Practice鞏固練習
1. T: Listen and point.生看課本，聽(tīng)錄音,注意正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調。
2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。
3.Let's play.四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過(guò)問(wèn)What's your name?同學(xué)回答My name's….的方式練習，答對的同學(xué)拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學(xué)生進(jìn)行示范，分小組練習。
Step 4 Production輸出運用
1.角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話(huà)。
2.Let's act.讓學(xué)生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進(jìn)行交流。如：
Hello!/ Hi! What's your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress檢測提高
1.做當堂達標題。
做基礎訓練第3頁(yè)第一、二題。
2.Let's check聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)力練習，核對答案。教師及時(shí)表?yè)P。
3. Summary：What have you learned today?引導生總結本課所學(xué)的內容。
3.Homework
(1)聽(tīng)錄音跟讀課文。
(2)用對話(huà)中所學(xué)的內容與同學(xué)和老師交流。
開(kāi)心英語(yǔ)五年級上冊教案 篇12
1.教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)
人教版PEP課標小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學(xué)提示
2.所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班學(xué)45人，其中女生18人，英語(yǔ)學(xué)習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
3.教學(xué)內容分析
4.教學(xué)目標
1.能力目標：
(1)能運用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. He's tall and strong. He's very funny.
(2)能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who's your English teacher?Mr.Carter.He's from Canada. What's he like? He's tall and strong.
(3)能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對話(huà)。
(4)能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“My New Teacher”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。
2.知識目標：
(1)能聽(tīng)、說(shuō)、讀A、B部分Let's talk和Let'sread的“四會(huì )”單詞和句型。
(2)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let's learn和Read and Write中的“四會(huì )”單詞和“四會(huì )”句型。
(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內容，并根據提示填充句子或回答問(wèn)題。
(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Story time，Task time，Good to know等部分的內容。
3.情感目標：
(1)培養學(xué)生熱愛(ài)、尊重教師的情感;
(2)注重培養學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維和想象能力;
(3)培養學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù);
(4)讓學(xué)生了解西方國家對人的稱(chēng)呼方式，從而能尊重異國文化。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析
1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。
2.掌握句型"Who's your…teacher?What's…like?”，能在具體語(yǔ)境中使用并能進(jìn)行拓展語(yǔ)言。
3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。
6.教學(xué)課時(shí)：六課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程
First Period
(一)教學(xué)要點(diǎn)
1.能夠掌握A Let’s learn部分五個(gè)“四會(huì )”單詞及三個(gè)“三會(huì )”單詞并能運用其簡(jiǎn)單描繪人物特點(diǎn)。
2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語(yǔ)境中使用。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。
(二)課前準備
1.教師準備課件或相應的圖片。
2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學(xué)科特點(diǎn)的圖片或實(shí)物。
3.教師準備A部分Let's learn八個(gè)單詞的詞卡，其中“四會(huì )”單詞寫(xiě)進(jìn)四線(xiàn)格內。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.Warm—up/Revision(熱身/復習)
(1)Dairy Report
T：Hello.boys and girls. Welcome back to school! Long time no see. How are you going?
s：Hello.(請個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺?
T：Niee to see you!
S：Nice to see you, too!
(如果班內正好有新同學(xué)轉進(jìn)，教師可趁機介紹新同學(xué)，教師還可以說(shuō)：Rabbit has a new teacher.He's tall and strong.Do you have new teachers?引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)新老師，從而為本課學(xué)習奠定基礎，接著(zhù)教師可以鼓勵同學(xué)們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書(shū)包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Do you have…? I have…What do you like? Ilike…等已學(xué)句型，并可以引出What is the bag like ?句型，為本課新句型教學(xué)鋪墊。)
(2)Quick Response
T：Long/Short/Big/New/Black/··。
S：Short/SmalI/Old/White/…
拼讀單詞Tall，Short，Old。
(以對說(shuō)反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學(xué)生拼寫(xiě)單詞，解決五個(gè)“四會(huì )”單詞。)
2.Presentation(呈現)
(1)Look and say
教師事先準備學(xué)生熟悉的卡通人物圖片可進(jìn)行如下提問(wèn)，
T：What is TuIu like? Is he old?
S：No, he is young.
(通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題的提出，引導學(xué)生理解前一個(gè)問(wèn)題的意思。經(jīng)過(guò)幾輪問(wèn)答后，可以只問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題，想必學(xué)生也會(huì )知道如何應答了，以此突破句型教學(xué)難點(diǎn)。)
(2)教學(xué)funny
�、俳處熌贸龃蠖鋱D圖的照片問(wèn)學(xué)生：
T：Do you like him?
S：Yes.
T：I like him.too.Because he often makes me happy. He is funny.
�、赥：He is funny?Can you show us?
(教師還可再舉幾個(gè)例子如Donald Duck。
Tom and Jerry來(lái)幫助學(xué)生理解Funny means interesting.He often makes you happy, and he is funny.引導學(xué)生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉壚锏耐瑢W(xué)，來(lái)鞏固對單詞的意義理解及具體語(yǔ)境的運用。)
(3)教學(xué)smart
(因為chant中要出現這個(gè)單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來(lái)解釋smart，同時(shí)出示“聰明的一休”的圖片幫助學(xué)生認識單詞，再讓學(xué)生談?wù)摪嗉壚镉兄?zhù)smart風(fēng)格的同學(xué)幫助進(jìn)一步理解。)
T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture. Who is he? Yes. he is Yeeshow. He is Japanese. He is clever.He is smart.
(教師在授課時(shí)可以盡量擴大語(yǔ)言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語(yǔ)言進(jìn)行感性認識。)
(4)教學(xué)kind
如教師指著(zhù)白雪公主的照片：
T：What is she like?
S：She is beautiful.
T：She is kind to the animals.
(引出單詞kind，同上方法練習，并引導學(xué)生談?wù)撟约旱睦蠋�，從而引出A Let'S learn部分的句型練習。)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?
S：Mr.Hu.
T：Who's your art teacher.
S：Miss Cai.
T：What's she like?
S：She's young and beautiful.
(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫(huà)有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學(xué)生用以上句型描述老師。)
(6)Presentation of the dialogue of Let's Learn
T：Do you want to know about Sara's teacher? Let's look and listen.
(Play the tape)
(教師可再引導學(xué)生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話(huà)熟練運用，機械性操練必不可少。)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue.
3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)
(1)Let's find out
�、貺et's find out
T：Good job. My children.Thank you for showing me your teachers. And now I know more about them. Let's find out who he is.
利用課件或圖片呈現Let’S find out圖片及文字內容引導學(xué)生通過(guò)朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時(shí)也滲透了初步閱讀的方法。
�、贚et's guess
T：Who can talk about one of your teachers and let us guess“Who is he?”
教師引導學(xué)生選擇一位老師模仿Let's find out說(shuō)一段話(huà)，讓其他學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。在猜測過(guò)程中有必要告訴學(xué)生：西方國家習慣稱(chēng)呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應告訴學(xué)生Mr，Miss，
Mrs.后面應該跟姓，而不是跟名。這個(gè)環(huán)節可以用上Good to know的內容。
(2)Let's chant
�、俳處熢谝陨檄h(huán)節可以把關(guān)鍵詞或者說(shuō)提示詞寫(xiě)在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板書(shū)如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教師引導學(xué)生把它們編成歌謠，如：
My math teacher is very young.
My English teacher is beautiful.
My Chinese teacher is so kind.
My art teacher is funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice songs·
同時(shí)也可自然地引出Page 2的Let's chant.
�、赥：Now, let's listen and find out. What are these teachers like?(Play the tape)
教師通過(guò)提問(wèn)“What's the math teacher
like?”等問(wèn)題引導學(xué)生回答并改變黑板板書(shū)，使之成為L(cháng)et's chant部分的提示詞，如：
math teacher smart
English teacher kind
P.E teacher strong
music teacher nice songs
這樣也有助于學(xué)生快速記憶chant內容。
4.Assessment(檢測評價(jià))
Finish Activity Book.
(1)Ask Students to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
(2)Have them do some listening exercises.
(3)Have Students check the answers.
5.Add activities(課外活動(dòng))
(1)Discuss the pictures.
(2)教師讓學(xué)生準備一些家人、朋友、老師等
的照片，課后進(jìn)行描述，在下一堂課上引導他們
利用這些照片，在真實(shí)的情景中綜合運用所學(xué)語(yǔ)
言進(jìn)行交際。
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