快樂(lè )地表現“真我”：介紹自己_小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的快樂(lè )地表現“真我”：介紹自己_小學(xué)四年級語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【設計理念】
語(yǔ)文新課標明確指出：要讓學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心，愿意與人分享習作的快樂(lè )�；谶@一指導思想，本課教學(xué)的設計理念是：精心創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，產(chǎn)生表達興趣；采取多種表達形式，使學(xué)生由聽(tīng)到說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě)，準確而生動(dòng)地表現“真我”；運用科學(xué)的評價(jià)方式，注重學(xué)生心靈交流與情感溝通，引導學(xué)生在賞識中取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
【教學(xué)目標】
1.步入快樂(lè )習作情境，激發(fā)學(xué)生習作的欲望。
2.學(xué)會(huì )抓住自身特點(diǎn)，真實(shí)自然地表現“真我”。
3.嘗試與人合作，共享習作的無(wú)窮快樂(lè )。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )抓住自身特點(diǎn)，準確而真實(shí)地表現“真我”。
【教學(xué)過(guò)程】
指導課
一、快樂(lè )采訪(fǎng)
1.情境創(chuàng )設：今天這節課由我來(lái)給大家上！看到大家好奇的目光，我猜想：這時(shí)，同學(xué)們的腦子里一定有好多好多問(wèn)號吧？好，老師滿(mǎn)足大家的好奇心�，F在，你們就是一群小記者，想問(wèn)我什么？大膽地問(wèn)吧！
2.“小記者”提問(wèn)。
3.教師小結：同學(xué)們提的問(wèn)題可不少。有問(wèn)我的基本情況的，有詢(xún)問(wèn)我的性格、愛(ài)好的。真是一群善于提問(wèn)的.孩子�。ò鍟�(shū)：基本情況、性格、愛(ài)好）
4.教師做“下水文”答“記者”問(wèn)。
5.“小記者”交流新感受。
6.自然過(guò)渡：老師越來(lái)越喜歡同學(xué)們啦，也想進(jìn)一步地了解你們，能滿(mǎn)足老師的要求嗎？
�。ㄔO計意圖：導入要激情！一開(kāi)課便應緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生置身現實(shí)“情場(chǎng)”之中，通過(guò)自身體驗，引發(fā)情感共鳴。當學(xué)生的情緒受到感染，心弦受到撥動(dòng)，思想受到啟發(fā)，文思開(kāi)始萌動(dòng)時(shí)，其創(chuàng )作沖動(dòng)也就隨之產(chǎn)生了。）
二、快樂(lè )表述
1.揭示主題：大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，向老師展現你真實(shí)的自我。（板書(shū)：真實(shí)的我）
2.鼓勵學(xué)生暢所欲言地介紹自己。
3.引領(lǐng)學(xué)生抓住特點(diǎn)表現“真我”。
�、儆蓪W(xué)生發(fā)言導出“特點(diǎn)”。
�、趲熒哌M(jìn)“自助餐廳”品位“特點(diǎn)”。
�、蹖W(xué)生再次自述說(shuō)出自己的特點(diǎn)。
4.邀請全班當小老師傾聽(tīng)同桌自述。
�。ㄔO計意圖：指導要無(wú)痕，只有無(wú)痕的教育，才能使教師走下師道尊嚴的圣壇，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處；只有無(wú)痕的指導，才能讓寫(xiě)作技巧真正被學(xué)生接納，學(xué)生才能樂(lè )此不疲。）
三、快樂(lè )交友
1.創(chuàng )設情境：同學(xué)們知道嗎？來(lái)這之前，我班學(xué)生爭著(zhù)告訴我，他們也想和你們交朋友，還請我帶來(lái)了他們精心準備的自我介紹呢！一起來(lái)看一份吧�。úシ配浵啵�
2.交流感受：愿和他交朋友嗎，為什么？
3.因勢利導：正是因為新朋友出色的自我介紹使咱們了解了他，大家才會(huì )爭著(zhù)與他交朋友。那么，我們也把今天課上說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧！相信也會(huì )是一篇精彩的自我介紹呢！我十分樂(lè )意擔當友情快遞，到時(shí)選送兩篇給你們的新朋友。
�。ㄔO計意圖：作文要創(chuàng )情。情趣來(lái)源于需要，情動(dòng)于衷形于言。創(chuàng )造有話(huà)可寫(xiě)，有話(huà)要說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，當學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì )忘卻自身的存在，喚起各種情感體驗，就會(huì )主動(dòng)地、全身心地投入創(chuàng )作，抓住個(gè)性特點(diǎn)，再現自我。）
講評課
一、快樂(lè )游戲
1.欣賞精彩文題：同學(xué)們，請跟老師一塊兒打開(kāi)快樂(lè )盒吧！瞧，這是上節課同學(xué)們完成的自我介紹。厚厚的一匝，簡(jiǎn)直就是一本作文集呢！請看目錄（展示目錄），你對哪一篇感興趣呀？為什么？
2.游戲中賞析習作。
�、賹W(xué)生讀最感興趣的一篇習作，猜出作者，說(shuō)說(shuō)為什么？
�、诜纸M游戲：讀習作──猜作者──說(shuō)理由──談感受。
�、凵�(dòng)，分享習作經(jīng)驗。
�。ㄔO計意圖：賞析作文是心與心的碰撞。這里的作文評價(jià)已不再是技術(shù)性的，它是師生、生生之間心靈的交流、情感的溝通，當學(xué)生自己的作品被朋友賞識、分享，情感被朋友理解時(shí)，才會(huì )敞開(kāi)心扉，進(jìn)入屬于自己的文化世界中，真真切切地體會(huì )到習作成功的快樂(lè )。）
二、快樂(lè )評改
1.示范評改：拿出快樂(lè )盒中沒(méi)被猜出的文稿，請一位小作者上臺朗讀，師生齊動(dòng)腦筋，為其改作文出謀劃策。
2.教師小結：同學(xué)們的辦法一個(gè)比一個(gè)好，這充分說(shuō)明要想全面表現“真我”,必須抓準自身的特點(diǎn)。（板書(shū)：抓準特點(diǎn)）
3.學(xué)生動(dòng)筆修改習作。
�。ㄔO計意圖：評改作文是情感的再次體驗與交流。充分利用10歲兒童追求任務(wù)完成時(shí)所獲得的成就感及由此帶來(lái)的自我意識發(fā)展，創(chuàng )設學(xué)生“自己評、自己講”的情境，讓活動(dòng)中有^對`話(huà)，^對`話(huà)中有活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，令作文評改充盈新的活力，進(jìn)入一個(gè)嶄新的境界。）
三、快樂(lè )欣賞
1.教師激情導語(yǔ)，促使學(xué)生上臺展示習作成果。
2.全班同學(xué)欣賞習作與歡樂(lè )交流。
�。ㄔO計意圖：欣賞佳作是為學(xué)生個(gè)性張揚和文思飛揚。一千個(gè)作者寫(xiě)出一千個(gè)哈姆雷特。教師給學(xué)生展示的機會(huì )，才是學(xué)生學(xué)習的幸福。到這時(shí)，習作已不再是教師的要求，而是生動(dòng)活潑的自主交流�。�
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