項鏈教案9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的項鏈教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
項鏈教案 篇1
一、導入課文
1、導語(yǔ)
美國經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂(lè )方程式：快樂(lè )=物質(zhì)消費÷欲望。從經(jīng)濟學(xué)觀(guān)點(diǎn)看，物質(zhì)消費越大欲望越小，快樂(lè )就越多，所謂知足常樂(lè )。反之，一個(gè)物質(zhì)消費有限，欲望無(wú)窮大，那將怎樣呢？我們來(lái)看小說(shuō)《項鏈》，從中尋找答案。
2、作者介紹
莫泊桑是19世紀下半期法國杰出的批判現實(shí)主義作家。他一生寫(xiě)了350多篇中短篇小說(shuō)，6部長(cháng)篇小說(shuō)和3部游記。莫泊桑在短篇小說(shuō)創(chuàng )作方面的藝術(shù)成就尤為突出，有“世界短篇小說(shuō)巨匠”之稱(chēng)。
他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項鏈》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說(shuō)描繪了各種各樣的生活場(chǎng)景，刻畫(huà)了各個(gè)社會(huì )階層各種職業(yè)的人物形象，小說(shuō)《項鏈》就是這樣一篇描寫(xiě)小資產(chǎn)階級的故事。
3、檢查預習
�。�1）小說(shuō)的線(xiàn)索是什么？
�。�2）圍繞項鏈主要寫(xiě)了哪些幾件事？
二、分析悲劇成因
1、師:同學(xué)們在預習感言中都提到了“悲劇”這個(gè)詞，那么，你們?yōu)槭裁凑J為這是個(gè)悲劇呢？
明確：魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看�！爆數贍柕缕鋵�(shí)還是一個(gè)很不錯的女子，卻因為丟了項鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，這不能不說(shuō)是個(gè)悲劇。
2、提問(wèn)：那么，瑪蒂爾德身上有什么可取之處呢？
明確：她誠實(shí)守信、堅忍頑強、恪守尊嚴、勇于負責、真實(shí)不虛偽。
3、提問(wèn)：這樣一個(gè)靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場(chǎng)？
明確：因為虛榮心作祟。
4、思考討論：文章哪些地方體現了瑪蒂爾德的虛榮心？（按情節發(fā)展順序來(lái)）
�。�1）序幕部分
提問(wèn)：序幕部分是怎么刻畫(huà)她的虛榮的？
明確：她夢(mèng)想著(zhù)追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì )，而且她覺(jué)得憑自己的美貌理應過(guò)這種生活；然而現實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒(méi)有漂亮的服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有”。她的夢(mèng)想與現實(shí)之間有著(zhù)尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所說(shuō)“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì )掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心�！边@種對超越現實(shí)的物質(zhì)與精神追求的執迷，正可看出她的虛榮。
師：正如亞里士多德所說(shuō)：“悲劇主人公不是善良的典范，卻必須是容易犯錯誤的人。而他（她）之所以犯錯誤，不是由于他（她）對自己身外的事物一無(wú)所知，便是由于他（她）的欲望�！�
�。�2）“借項鏈”部分
提問(wèn)：作者如何描寫(xiě)瑪蒂爾德在借到鉆石項鏈前后的心理變化？
明確：“猶豫不決”、“不斷問(wèn)”——沒(méi)有見(jiàn)到項鏈時(shí)的不安；
“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現鉆石項鏈時(shí)的激動(dòng)、神往
“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時(shí)的猶豫不安；
“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。
師：作者通過(guò)一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)她在借項鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè )的精神世界。
�。�3）“失項鏈”部分
A、提問(wèn)：舞會(huì )上的四個(gè)“陶醉”說(shuō)明了什么？
明確：長(cháng)期以來(lái)的夢(mèng)想得到實(shí)現，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。
B、討論：生活和她開(kāi)了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點(diǎn)時(shí)，項鏈丟了。丟項鏈的可能性是否存在？
明確：舞會(huì )后，因丈夫所帶來(lái)的樸素衣服的寒酸，說(shuō)什么也不愿穿甚至逃走；到街上，遠遠見(jiàn)到車(chē)子就喊，說(shuō)不定還會(huì )飛奔過(guò)去。最后找到一輛破馬車(chē)，為了不被發(fā)現，登車(chē)時(shí)必定張皇匆忙，連車(chē)號都沒(méi)注意。這些都暗示遺失的可能性。
師：正是愛(ài)虛榮，使她借項鏈；又是愛(ài)虛榮，使她丟項鏈，從幸福的云端跌入痛苦的深淵。
�。�4）“賠項鏈”部分
A、提問(wèn)：十年的艱辛有沒(méi)有讓她徹底清醒過(guò)來(lái)？
明確：第104自然段的心理描寫(xiě)說(shuō)明她沒(méi)有改悔，可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固。
B、思考：瑪蒂爾德這種根深蒂固的虛榮心是怎么來(lái)的？
明確：來(lái)源于社會(huì )，個(gè)人是不能脫離社會(huì )存在的，個(gè)人的性格源于社會(huì )的熏陶。當時(shí)，整個(gè)社會(huì )就是浮華、勢力又虛榮的。
C、討論：文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì )風(fēng)氣？
明確：①“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格�！�
�、谄渌宋镆矏�(ài)慕虛榮
路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”，是因為晚會(huì )的請柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個(gè)好機會(huì )”，“在那兒可以看見(jiàn)所有官員”。他的醉心名利、愛(ài)慕虛榮是顯而易見(jiàn)的。
佛萊思節夫人：她之所以去珠寶店買(mǎi)漂亮的青緞盒子來(lái)裝假項鏈，又不告訴瑪蒂爾德項鏈是假的，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來(lái)像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來(lái)顯示富有、抬高身價(jià)。她同樣愛(ài)慕虛榮。
師：個(gè)人的思想意識和行為都是特定社會(huì )環(huán)境下的產(chǎn)物。當時(shí)的法國社會(huì )崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪蒂爾德又怎能不受其影響呢？這也難怪經(jīng)歷了十年的磨難，她虛榮依舊、癡心不改。
三、總結拓展
1、以一幅對聯(lián)結束課文
師：瑪蒂爾德的悲劇啟示我們，切勿貪慕虛榮，否則你就是瑪蒂爾德第二。
2、思考：像瑪蒂爾德這樣因為愛(ài)慕虛榮而導致悲劇的事例還有哪些？
師：真理再向前一步，就可能變成謬誤；美好的愿望一旦脫離現實(shí)，就可能發(fā)生信念偏執，釀成生活悲劇。
3、討論：今天，我們應該怎么看待虛榮心？
明確：我們承認人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現。面對惡劣環(huán)境無(wú)動(dòng)于衷，并不令人稱(chēng)道。但凡事皆有度，超過(guò)合理的度，事情就會(huì )向反方向發(fā)展。
項鏈教案 篇2
故事：帶項鏈的比賽（大班）
活動(dòng)目標：
1、 理解故事情節，大膽地猜想故事發(fā)展和結果，并用較完整的語(yǔ)言表達。
2、 通過(guò)感受、學(xué)習故事中生動(dòng)的詞匯，感悟人物的心理活動(dòng)。
3、 懂得規則的重要性，知道應向有堅持性的小動(dòng)物學(xué)習,提高自控能力。
活動(dòng)準備：
1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片
2,幼兒使用的立體圖片
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗。
組織形式：小組活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1． 以“報告小朋友好消息，小動(dòng)物們要召開(kāi)跑步比賽了，我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)參加比賽了？”出示小動(dòng)物引導幼兒觀(guān)察和激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。了解四個(gè)不同的項鏈，和引導幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規則。
2． 利用立體教具講故事，在故事環(huán)節中引導幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來(lái)，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說(shuō)是第一，水牛裁判會(huì )把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰(shuí)應該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法包辦理解故事情節和小動(dòng)物的心理變化。
3． 第二次完整、生動(dòng)地講故事，進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內容，之前并交代任務(wù)“仔細聽(tīng)聽(tīng)你喜歡故事中的誰(shuí)、哪句話(huà)、哪個(gè)詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進(jìn)行思品教育“懂得規則的重要性，知道應向有堅持性的小動(dòng)物學(xué)習,能克服困難”。
4． 和幼兒一起講故事。
活動(dòng)延伸：
1． 引導幼兒拓展情節續編較復雜故事情節，如除了“換項鏈，小動(dòng)物們還會(huì )想出什么方法？”；假如他們進(jìn)行“第二次比賽，會(huì )是怎樣的故事呢？等等，引導幼兒充分想象，大膽講述。
2． 在活動(dòng)區中投放相關(guān)的材料，引導幼兒進(jìn)行故事表演。
項鏈教案 篇3
教學(xué)目標
1．能按照顏色有規律的進(jìn)行排序。
2、能夠大膽表達自己的想法。
3．有參加數學(xué)活動(dòng)興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重難點(diǎn)：能按照顏色有規律的排序。
活動(dòng)準備
1．事先穿好的項鏈2條，有關(guān)按規律排序的課件。
2．各種顏色的珠子或插片若干，穿項鏈的繩子若干。
3．展示架一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一．談話(huà)導入
1．孩子們，看老師手里拿著(zhù)什么？（項鏈）。
2．拿著(zhù)幾條項鏈？（2條）
3．你們看，這2條項鏈是用什么作的？（珠子）。
4．這2條項鏈漂亮嗎？為什么很漂亮。
5．講解：你們發(fā)現了嗎，珠子是按什么順序排列的？一個(gè)藍，一個(gè)白，一個(gè)藍一個(gè)白……。是按照這樣的順序排列的，所以看起來(lái)很漂亮。
6．看這條項鏈是按照什么順序排列的？（向學(xué)習第一條項鏈那樣學(xué)習第二條項鏈的排列規律）
二．幼兒練習按規律排序
1．提問(wèn)：你們喜歡這兩條項鏈嗎？想不想自己也穿一條漂亮的項鏈？
2．要求：在每個(gè)桌子上，有一盒各種顏色的珠子和細繩，請你按自己設計的順序穿一條漂亮的項鏈。
3．幼兒自己穿項鏈，教師輔導。
4．把幼兒穿好的項鏈掛在展示架上。
三．評價(jià)幼兒的作品
1．孩子們，看那條項鏈漂亮？是誰(shuí)穿的？
2．說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序排列的？
3．逐個(gè)評價(jià)幼兒的作品。讓幼兒說(shuō)出自己按什么顏色排列的。
四．延伸
1．在我們的生活中，還有許多有順序的排列，看一看，
2．出示課件，復習按規律排序。
3．按一定順序排列的物體還有許多，我們到外面找一找吧。
引出項鏈是按一定的順序排列的。
幼兒練習按自己設計的順序排序。
表達自己的想法。
項鏈教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒用銅芯線(xiàn)將各種花瓣進(jìn)行規律性穿串。
2、培養幼兒用自然物裝飾的美感，從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng )造的欲望。
3、會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
4、培養幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準備：
收集各種花瓣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀(guān)察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。
3、穿項鏈。
引導幼兒用銅芯線(xiàn)穿花瓣項鏈。，感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀(guān)察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
4、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。
5、穿項鏈。
引導幼兒用銅芯線(xiàn)穿花瓣項鏈�；ò甑慕M合可以根據不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據個(gè)人審美情趣穿制，可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線(xiàn)時(shí)注意安全。
6、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲。
活動(dòng)反思
從本節活動(dòng)完成來(lái)看，我覺(jué)得我預設的兩個(gè)目標孩子們基本上達到了，此外，本節課還提高了孩子們動(dòng)手操作能力和審美能力，看著(zhù)自己的作品，她們高興的歡呼著(zhù)、跳躍著(zhù)。
像這樣的活動(dòng)，孩子們的興趣很濃，因為是孩子們都很感興趣的，所以孩子們能在學(xué)習中感受快樂(lè )。
項鏈教案 篇5
設計意圖
故事《田鼠太太的項鏈》內容有趣，蘊含一定的生活哲理。通過(guò)田鼠太太的一系列行為，通俗易懂地說(shuō)明了一個(gè)道理：做任何事情都應該事先想清楚“什么才是最重要的”。我借助這個(gè)故事，根據大班幼兒的認知經(jīng)驗和思維特點(diǎn)。設計了“猜一猜、想一想、判一判”等環(huán)節，引導幼兒積極思考，豐富幼兒生活經(jīng)驗，幫助幼兒學(xué)習智慧地面對生活。
活動(dòng)目標
1．能根據圖片大膽想象、猜測和講述故事內容。
2．能積極參與討論，大膽表達自己的想法，有簡(jiǎn)單的判斷能力。
3．初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什么才是最重要的”，學(xué)習智慧地面對生活。
活動(dòng)準備
8張PPT課件，第1張：田鼠太太走在樹(shù)林里的背影；第2張：田鼠太太彎腰撿項鏈；第3張：田鼠太太分別遇見(jiàn)花母雞、兔子、刺猬和烏龜；第4張：9瓶花生仁，8袋玉米，7袋稻子；第5張：9瓶花生仁，點(diǎn)擊后變成一條長(cháng)袖連衣裙；第6張：8袋玉米，點(diǎn)擊后變成一條褲子；第7張：7袋稻子，點(diǎn)擊后變成一雙鞋子；第8張：田鼠太太倒在雪地里。
活動(dòng)過(guò)程
一、根據故事名稱(chēng)猜測故事內容
1．認識故事名稱(chēng)。
炳：今天趙老師要和你們一起學(xué)習一個(gè)故事，看看能從這個(gè)故事里明白一個(gè)什么道理。
出示故事名稱(chēng)“田鼠太太的項鏈”，提問(wèn)：①有你們認識的字嗎?誰(shuí)知道“太太”是什么意思?是指男的還是女的?②項鏈有什么用?
2．猜一猜故事內容。
師：《田鼠太太的項鏈》這個(gè)故事會(huì )講些什么呢?請你們先來(lái)猜一猜。
小結：你們從故事的名稱(chēng)就能猜出這么多的故事內容，真了不起!
二、根據部分圖片大膽猜測故事內容
師：我這兒有幾幅這個(gè)故事的圖片，請你們看看這些圖片再來(lái)猜猜故事的內容。
1．播放第1張PPT。提問(wèn)：這是誰(shuí)?這是什么季節?秋天的時(shí)候田鼠太太會(huì )忙些什么呢?
幼兒結合已有的生活經(jīng)驗，感知故事發(fā)生的時(shí)間、人物等。
2．播放第2張PPT,)提問(wèn)：田鼠太太手里拿的是什么?項鏈是她自己的嗎?你是怎么知道的?
3．播放第3張PPT。提問(wèn)：故事中還有誰(shuí)?他們會(huì )和田鼠太太說(shuō)些什么呢?
三、理解故事內容，對田鼠太太的
行為展開(kāi)討論
師：《田鼠太太的項鏈》這個(gè)故事到底講了些什么呢?哪些和我們想的一樣，哪些和我們想的不一樣呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
分段播放故事，每聽(tīng)完一段，教師借助提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。
1．從“秋天到來(lái)的時(shí)候”到“因為她找到了很多糧食”。
播放第4張PPT。師：田鼠太太都找了些什么?我們來(lái)數一數。想象一下，這個(gè)冬天田鼠一家會(huì )怎么過(guò)?你覺(jué)得田鼠太太怎么樣?喜歡田鼠太太的小朋友請舉手。
2．從“一天，趁天氣還不是特別冷”到“田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上”。
師：這串項鏈會(huì )給田鼠太太的生活帶來(lái)什么變化呢?如果是你撿到，你會(huì )怎么做?要說(shuō)真話(huà)哦!
3．從“田鼠太太帶著(zhù)高貴的項鏈，高興地走在大街上”到“趕快用你的9瓶花生仁去換一件新衣服吧”。
�、賻煟耗懵�(tīng)見(jiàn)花母雞說(shuō)什么了?你認為花母雞的話(huà)有道理嗎?田鼠太太會(huì )怎么想呢?她會(huì )用花生仁換衣服嗎?
�、趲煟哼@些都是你們的想法，田鼠太太的想法是：對呀，我都好久沒(méi)買(mǎi)新衣服了，也該給自己買(mǎi)件漂亮的新衣服了。于是，她急忙跑回家，拿了9瓶花生仁換了一件新衣服。
教師邊講述邊播放第5張PPT，讓幼兒直觀(guān)感受用花生仁換了新衣服。
�、蹘煟赫l(shuí)能把田鼠太太的做法說(shuō)給大家聽(tīng)?請支持田鼠太太做法的小朋友輕輕端起小椅子坐到右邊，左邊的小朋友記住，你們是不支持田鼠太太做法的。
4．從“田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子”到“拿出準備過(guò)冬的8袋玉米換了一條漂亮的褲子”。
播放第6張PPT。師：田鼠太太是怎么做的?你們同意田鼠太太這樣做嗎?為什么?支持田鼠太太的小朋友請繼續留在右邊。
5．從“田鼠太太穿著(zhù)一身新衣服走到大街上”到“到底要不要把這最后的糧食拿去換新鞋子呢”。
師：你們說(shuō)田鼠太太要不要換?還有誰(shuí)支持田鼠太太用最后的糧食換鞋子?
小結：可是，田鼠太太沒(méi)有聽(tīng)我們的意見(jiàn)。
6．從“她想到自己脖子上掛著(zhù)高貴的項鏈卻穿著(zhù)一雙露腳趾的破鞋子的模樣之后”到“田鼠太太又餓又累，暈倒在雪地里”。
隨故事進(jìn)展，分別播放第7張、第8張PPT。師：田鼠太太早就準備了過(guò)冬的糧食，怎么會(huì )又餓又累，暈倒在雪地里呢?為什么會(huì )發(fā)生這樣的事情?你覺(jué)得田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服、新鞋子值嗎?
小結：是啊，無(wú)論做什么事我們都要想一想“什么才是最重要的”。如果沒(méi)有吃的，生病了，漂亮又有什么用呢!
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．師：有沒(méi)有什么辦法既能讓田鼠太太穿上美麗的衣服，又能安全過(guò)冬?
小結：我們都很愛(ài)美，也應該把自己打扮得漂漂亮亮，但一定要想清楚了，用最好的辦法來(lái)裝扮自己。
2．師：現在田鼠家最要緊的是什么事?你們有什么好辦法?請你們回家后把想法畫(huà)下來(lái)，下次我們一起來(lái)續編故事。
項鏈教案 篇6
一、教學(xué)目標:
1. 知識目標：了解有關(guān)作者的文學(xué)常識。
2. 能力目標：分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。
3. 情感目標：認識追求享樂(lè )的思想對人的毒害及主人公的誠實(shí)品德和奮斗精神。
二．重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：剖析主人公的思想世界和鑒賞作品的主題。
難點(diǎn)：分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導語(yǔ)：
現在，我這里有幾道題要考考大家。我說(shuō)出一個(gè)人的有關(guān)情況，請你猜猜他是誰(shuí)？（逐條展示，看學(xué)生能在第幾條目出現時(shí)猜出這個(gè)人物）1、他，是一位著(zhù)名的演員。2、他6歲時(shí)成為孤兒，開(kāi)始跟二叔學(xué)藝，拉二胡、吹嗩吶、打手玉子、唱小曲無(wú)所不能。3、17歲入公社文藝宣傳隊，又入威遠鄉業(yè)余劇團，后借調西豐縣劇團擔任二人轉的主演。4、1987年，在姜昆的推薦下“打入”了中央電視臺春節晚會(huì )，開(kāi)始了他更加輝煌的藝術(shù)人生。5、他的代表作有小品《征婚》、《紅高粱模特隊》、《三鞭子》、《送禮》、《鐘點(diǎn)工》、《昨天、今天、明天》、《賣(mài)拐》、《賣(mài)車(chē)》等……（趙本山）
再猜一個(gè)：1、他是法國著(zhù)名批判現實(shí)主義小說(shuō)家。2、他出身于沒(méi)落貴族家庭，自幼愛(ài)好文學(xué)，13歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。3、大作家福樓拜是他的老師，和左拉、屠格涅夫是好朋友。4、以寫(xiě)短篇小說(shuō)見(jiàn)長(cháng)，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”。5、參加過(guò)普法戰爭，1880年以短篇小說(shuō)《羊脂球》轟動(dòng)法國文壇。（開(kāi)始給學(xué)生展示第一條，逐漸的展示這些條目，如果學(xué)生在沒(méi)展示完所有條目，學(xué)生就答出來(lái)的話(huà)，就把幾個(gè)條目都打出來(lái)，讓全體學(xué)生再次熟悉一下莫泊桑。）
下面我再給大家介紹一位女士，請大家跟我一起關(guān)注一下她的命運。她（用課件展示）1.她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。2.她覺(jué)得她生來(lái)就是為著(zhù)過(guò)高雅和奢華的生活。那么迎接她的會(huì )是一個(gè)什么樣的人生呢？請同學(xué)們?yōu)樗O計一下她可能走過(guò)的人生歷程。（以討論的形式各抒己見(jiàn)）。
下面我把大作家莫泊桑為她設計的人生展示給大家：（女主人公馬蒂爾德只得和一個(gè)教育部的小職員結了婚。但她從沒(méi)有停止她那過(guò)上高雅和奢華生活的夢(mèng)想。一次難得的機會(huì )讓她參加了一次教育部的舞會(huì )，而她為了滿(mǎn)足自己的虛榮心，圖一時(shí)之快感，從朋友那里借來(lái)了一條鉆石項鏈，結果項鏈卻在舞會(huì )后不慎丟失。為了按時(shí)還上朋友的項鏈，她和丈夫東拼西借地湊齊了錢(qián)，買(mǎi)了一條一模一樣的項鏈還給了朋友。但她和丈夫為了還清這筆錢(qián)，改變了原本的生活，辛辛苦苦工作了十年�？删哂兄S刺意味的是：十年后，由于還清了債務(wù)，她終于可以坦然面對朋友的時(shí)候才知道，原來(lái)她向朋友借的鉆石項鏈,實(shí)際上是一條并不值錢(qián)的假項鏈。）
不知道同學(xué)們聽(tīng)了這樣一個(gè)小故事會(huì )有怎樣的感想呢？對女主人公馬蒂爾德這個(gè)人你又是怎樣看的呢？我們下面共同研討這樣幾個(gè)問(wèn)題：（出示課件）（學(xué)生自由討論）
小結：有些同學(xué)說(shuō)她虛榮，但是，對于人而言，虛榮實(shí)在是一個(gè)極為普通的弱點(diǎn)。而很多時(shí)候，我們甚至不能說(shuō)這是弱點(diǎn)。夢(mèng)想像上流社會(huì )的貴婦人那樣過(guò)高貴、風(fēng)雅的生活。這種理想顯然并不高尚。她確實(shí)虛榮，但趨樂(lè )避苦是人的本性。項鏈丟失后，青春美貌和人格尊嚴這兩個(gè)法碼擺在人生的天平上，逼她作出選擇。她決定放棄青春，選擇尊嚴。人生最重要的時(shí)刻能夠懂得放棄，其實(shí)放棄也是一種美麗。那么對她來(lái)說(shuō)那極細小的一件事是“敗壞”她，還是成全她呢？
�。▽W(xué)生討論，只需言之有理）
瑪蒂爾德是不幸的，她不幸在于不能盼自己得不到的東西而白白地增加煩惱，同時(shí)她是幸運的人，殘酷的現實(shí)讓她清醒，生活不只是云里霧里的幻想，更多是腳踏實(shí)地一步步走過(guò)。
還記得詩(shī)人海子的那幾句詩(shī)嗎：從明天起，做一個(gè)幸福的人 / 喂馬，劈柴，周游世界 / 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 / 我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)
四、小說(shuō)的結局耐人尋味，它似乎又是一個(gè)不是結局的結局。有很多人給它寫(xiě)了續，其中也不乏一些優(yōu)秀的作品，我們共同欣賞幾篇。
續寫(xiě)（一）：
她感到那雙紅腫的手明顯抽搐了一下，忽然變得冰冷。
噢，我可憐的瑪蒂爾德，你沒(méi)事吧。
那張慘白的臉上凝固著(zhù)痛苦的表情，顫抖的雙唇已經(jīng)失去了表達的能力。
我也不愿相信這是真的，瑪蒂爾德，你還我的那掛項鏈和原來(lái)的一模一樣。我的上帝！需不需要送你回家……
瑪蒂爾德已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)什么了，跌跌撞撞地跑回那間破舊的閣樓，一言不發(fā)，她不知道也不需要再表達什么。一切都失去了，十年來(lái)她從未這樣脆弱而惶恐。幾個(gè)小時(shí)以前，瑪蒂爾德還滿(mǎn)足地以為那串丟失的項鏈，那些借來(lái)的錢(qián)……一切的一切都還清了。而現在，一切都失去了，卻什么也找不回來(lái)。于是她拼命地找，忽然想到了那條裙子，十年來(lái)她不敢奢望任何華貴美麗，再沒(méi)碰那條裙子卻始終不舍得當掉�，數贍柕滦⌒囊硪戆阉鼜南涞着醭鰜�(lái)，可惜現在粗圓的腰圍已經(jīng)穿不進(jìn)去了，鏡中的她是那樣蒼老，一雙通紅的手和粗糙黝黑的皮膚與裙子華美的顏色極為不配，她苦笑了一下，命運的差錯讓她的美貌降生于職員家庭，又是命運的差錯剝奪了她一切美麗，驕傲，虛榮的權利。
想著(zhù)，聽(tīng)到沉悶的敲門(mén)聲，丈夫回來(lái)了�，數贍柕率嬲挂幌鲁羁嗟谋砬�，她已經(jīng)決定不告訴丈夫，告訴又怎么樣呢，可憐的路瓦栽！他們還是要活下去�，數贍柕潞鋈皇娣嗽S多，她已經(jīng)習慣于命運的擺布了，或許某一天命運的差錯會(huì )讓他們過(guò)得好一點(diǎn)，或許……瑪蒂爾德想著(zhù)，飛快地拾起那條裙子，塞進(jìn)帶鎖的箱子，忽然噹啷 一聲，瑪蒂爾德認出掉在地上的，是那條價(jià)值五百法郎的項鏈……
續寫(xiě)（二）：
唉！我可憐的瑪蒂爾德!可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……（以下開(kāi)始）：
可憐的瑪蒂爾德一聽(tīng)到這句話(huà)立即昏天旋地起來(lái)，天像是要塌下來(lái)一樣。她抓住佛來(lái)思節夫人：我的天哪，那項鏈，我的青春哪，賠我，賠我……話(huà)未說(shuō)完便昏了過(guò)去，不省人事。
冥冥中她又覺(jué)得自己回到了那個(gè)宴會(huì )，戴著(zhù)真正的鉆石項鏈，瘋狂地旋轉著(zhù)。這時(shí)，一為女賓走來(lái)，她一定是忌妒我的美貌，她想。這個(gè)女賓走上前，說(shuō)：夫人覺(jué)得好些了么？這時(shí)瑪蒂爾德才知道自己身在醫院的病床上。
十年的青春，千年的美貌，竟然葬送在一條項鏈上��？馬蒂爾德真希望這是一場(chǎng)夢(mèng)。
佛來(lái)思節夫人來(lái)看她了。她們達成了協(xié)議，馬蒂爾德可以選擇接受四萬(wàn)法郎，或者那條項鏈。另外，佛來(lái)思節夫人還會(huì )付給馬蒂爾德六千法郎精神損失費。
她接受了后者。
她戴著(zhù)項鏈回家去。路上她心想：我總算擁有一條自己的項鏈了。但是，當她丈夫知道她選擇的不是錢(qián)，便破口大罵：你這笨蛋！難道鉆石項鏈能使你填飽肚子？你戴著(zhù)它活一輩子吧！說(shuō)罷，帶著(zhù)六千法郎，摔門(mén)而去。
馬蒂爾德徹底絕望了。但是，她寧可沿街乞討也不愿賣(mài)掉項鏈，更不愿不擇手段地生活下去，這是她一生的信念，她自信這一生并不欠別人什么。
圣誕節來(lái)臨了，圣潔的雪花從天上飄落下來(lái)，大的有梅花那么大，滿(mǎn)天飛舞，夾著(zhù)煙靄和忙碌的氣色，用厚厚的雪褥覆蓋了整個(gè)巴黎城。人們有的唱歌跳舞，有的互贈禮物，在著(zhù)歡樂(lè )的氣氛中，全然沒(méi)有人注意墻角坐著(zhù)一位破衣?tīng)�衫的乞丐，頸上掛一條鉆石項鏈。 < language=java>
請同學(xué)們談?wù)�，你怎么樣看這樣的續寫(xiě)呢？（討論）
教師小結：古語(yǔ)所謂”水滿(mǎn)則溢，月盈則缺”,人生本來(lái)就是一個(gè)有遺憾的過(guò)程，當我們在一聲嘆息后卻不能補救出完美.，我們就大可不必費心勞神地去為它安排一個(gè)拙劣的結局。就讓我們留下這一點(diǎn)空白、這一點(diǎn)缺憾。中國傳統繪畫(huà)不是說(shuō)“留白天地廣”嗎？殘缺的美神維納斯，有誰(shuí)又因為她斷臂的缺憾而認為她不美？多少雕塑家想給她一付完美的體魄，可是，他們無(wú)一成功！所以，就讓這小說(shuō)在這沒(méi)有結局的結局中留給我們無(wú)限的想象空間吧！
項鏈教案 篇7
教材分析：
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細長(cháng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著(zhù)腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著(zhù)奔跑著(zhù)，享受著(zhù)美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動(dòng)感。其中對小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識“藍，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“白，的”等4個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。體會(huì )小娃娃海邊玩耍的快樂(lè )。
3、了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
課前準備：
1、教師準備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項鏈都是什么形狀的呢？
2、有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？
3、你們有誰(shuí)知道大海的項鏈長(cháng)什么樣子嗎？請在本子上描畫(huà)出來(lái)。
4、板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、初讀故事，提出學(xué)習要求：邊讀邊圈出生字。
2、指名讀課文。
3、縮小語(yǔ)境識字
藍藍的-又長(cháng)又軟-笑著(zhù)-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍、
(2)小老師帶讀。(正音：“著(zhù)”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）
4、認識禾木旁
6、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示生字卡片“白，的又，和”。
�。�2）認讀，觀(guān)察字形。
�。�3）師范寫(xiě)。
白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(cháng)，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(cháng)。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學(xué)生識記生字�！八{”和“金”可以觀(guān)察書(shū)上的藍天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng )造情景來(lái)識記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑�，“笑”是會(huì )意字。
三、學(xué)習第一自然段
1、任務(wù)：數一數第一自然段有幾句話(huà)，在句號的上邊標上序號。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。
2、小結：有3個(gè)句號，所以是3句話(huà)。
3、借助拼音讀第一自然段的三句話(huà)，特別是第三句是個(gè)長(cháng)句子，有的.地方很難讀，“嘩嘩地笑著(zhù)”中連續兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(cháng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。
4、學(xué)習第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
�。�2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據學(xué)生的發(fā)言指導相機導學(xué)。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺(jué)呢？教師范讀“藍藍的”，學(xué)生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢來(lái)比一比。
5、學(xué)習第二句
�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
�。�2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
�。�3）沙灘黃黃的又長(cháng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來(lái)夸一夸。
6、學(xué)習第三句。
�。�1）請同學(xué)們讀讀這個(gè)長(cháng)句子。
�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
7、齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習第二自然段
1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開(kāi)心的句子。
2、交流。
3、我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項鏈呢？找到了誰(shuí)的項鏈？
4、說(shuō)一說(shuō)找到的項鏈長(cháng)什么樣的？
5、小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？
�。�1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。
�。�2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6、齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進(jìn)行對比，感受不同項鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè )讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。
五、板書(shū)設計：
11、項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(cháng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進(jìn)行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè )，體會(huì )與大自然相處的樂(lè )趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會(huì )，讓學(xué)生多說(shuō)。
項鏈教案 篇8
設計意圖：
數的概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數學(xué)前的準備階段。有的幼兒已會(huì )按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實(shí)際情況，以游戲的形式，設計了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠的操作中掌握排序的規律。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，引導幼兒發(fā)現并運用按顏色或形狀等某一特征進(jìn)行排序的規律。
2、引導幼兒幼兒主動(dòng)、專(zhuān)心地進(jìn)行操作活動(dòng)，并講述操作過(guò)程和結果。
3、有興趣地參加活動(dòng)。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
珠子（顏色和形狀各異）、繩子、展示架2塊、教師自制的項鏈一條（按顏色排序）、貼絨彩色卡片（與事先穿好的項鏈相對應）、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師戴一條自制的珠子項鏈（按顏色排序），引起幼兒動(dòng)手制作項鏈的興趣。
教師交待制作項鏈的要求：每個(gè)小朋友穿一根項鏈，先把繩子的一頭打個(gè)結，保證穿好的珠子不會(huì )掉，然后一個(gè)一個(gè)珠子往繩子上穿，這時(shí)要動(dòng)腦想怎么穿才能使項鏈更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把兩頭打結在一起。
幼兒分組制作項鏈，老師巡回觀(guān)察指導，同時(shí)也穿一條按形狀排序的項鏈。
2、幼兒各自將自己制作的項鏈掛到展示架上，教師將脖子上戴的項鏈和剛制作的項鏈都掛在展示架上。
請幼兒比一比誰(shuí)制作的項鏈最漂亮。
3、教師將幼兒認為漂亮的項鏈掛在另一展示架上，請幼兒說(shuō)一說(shuō)：“為什么你覺(jué)得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”
教師要注意啟發(fā)和引導幼兒在仔細觀(guān)察的基礎上發(fā)現規律（按顏色、形狀排序）每當幼兒說(shuō)出一種排序的方法，教師就出示一種排序貼絨卡片標志，與幼兒一起分析排序規律，并進(jìn)行接龍。
教師小結：哦，現在我明白了！這些項鏈漂亮，原來(lái)是因為它們是按照一定的規律穿起來(lái)的，有顏色的變化、有形狀的變化�，F在請小朋友按顏色的變體規律或者按形狀的變化規律再來(lái)穿一條項鏈，看看是不是比原來(lái)的更漂亮些了，好嗎?
4、幼兒動(dòng)手自制項鏈（幼兒可根據自己能力選用一種或兩種方法）教師巡回觀(guān)察指導，并適當提問(wèn)：“你是按什么規律來(lái)穿的�！�
幼兒穿好后，小朋友之間互相觀(guān)賞，并對同伴說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規律穿的，并和原來(lái)的項鏈作以比較，讓幼兒感到按一定的規律穿的項鏈更漂亮好看。
5、幼兒帶上自制的項鏈在優(yōu)美的音樂(lè )聲中展示，讓幼兒體驗到成功的喜悅。
活動(dòng)結束：
“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎 ？”
活動(dòng)延伸：
請幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規律排序的。
活動(dòng)反思：
數學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調發(fā)展。引導學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè )"中長(cháng)才干,“賽"中增勇氣。
項鏈教案 篇9
教學(xué)目標：1、理解小說(shuō)的深刻內涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養學(xué)生辨證思維能力；
2、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)精巧的構思，續寫(xiě)課文，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
教學(xué)方法：在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：理解課文的深刻內涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養學(xué)生辨證思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：大家知道，項鏈是日常生活中的一種首飾�？墒怯袝r(shí)候，項鏈也會(huì )成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說(shuō)巨匠，他在小說(shuō)《項鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。
二、自主、合作、探究
多媒體展示：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項鏈，她現在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項鏈》語(yǔ)段）
問(wèn)題1：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事？
明確：針對的是瑪蒂爾德丟失項鏈的人生悲劇。
問(wèn)題2：為什么會(huì )丟失？
明確：因為她覺(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì )上的衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)”，“為了避免那些穿著(zhù)珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”。
問(wèn)題3：這是什么思想在作怪？
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