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二年級上語(yǔ)文園地三教案（精選17篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的二年級上語(yǔ)文園地三教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上語(yǔ)文園地三教案 1
教學(xué)目標
1、讀中感悟和思考，深入學(xué)習體會(huì )“專(zhuān)心做事”的良好品格。
2、了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4、認識“創(chuàng )、革”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“軍、代”等12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
自主閱讀，理解文意，學(xué)習聶耳專(zhuān)心做事的精神。
教學(xué)準備
少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)（第2課時(shí)略）。
教學(xué)過(guò)程
一、國歌導入，分步揭題
1、聽(tīng)《中華人民共和國國歌》，說(shuō)出它的原名，詞、曲作者。（板書(shū)：聶耳）
2、愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報所收集的相關(guān)資料。
3、這節課，我們就來(lái)學(xué)習聶耳小時(shí)候的故事。（板書(shū)：少年）齊讀課題。
�。▏枋谴蠹宜煜さ�。以大家所熱愛(ài)并能熟練演唱的國歌引入本課教學(xué)，可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺(jué)得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語(yǔ)文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎上順勢導入新課，給人一種水到渠成之感。）
二、自讀課文，整體感知
1、自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準字音，不加字，不漏字。
2、同桌分自然段互讀、互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3、分段讀課文。大家評一評，是否讀得正確、流利。
4、你認為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補充課題：少年聶耳
隨機板書(shū)：喜歡音樂(lè )
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應該堅持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)。這樣，就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的.時(shí)間初讀課文，并在此基礎上進(jìn)行有效的整體感知。）
三、圍繞主線(xiàn)，品味探究
1、默讀課文，用“______”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè )的句子。
2、合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
�。�1）小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話(huà)？從什么地方體會(huì )到聶耳喜歡音樂(lè )，為什么？
�。�2）各小組選出自己組內體會(huì )最深的句子，由組長(cháng)當眾匯報交流，其他組員作補充。
�。�3）根據小組匯報情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè )。引導抓住重點(diǎn)詞“非�！眮�(lái)領(lǐng)會(huì )。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著(zhù)下巴，眼睛一眨也不眨地側耳傾聽(tīng)。
結合課文插圖，引導抓住重點(diǎn)詞“常�！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞榷鷥A聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì )�？梢宰鲆蛔鰟�(dòng)作，體驗“眼睛一眨也不�！钡臉幼�，想象聶耳專(zhuān)心的神態(tài)（樣子），再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)會(huì )聶耳聽(tīng)音樂(lè )的專(zhuān)注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對話(huà)。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會(huì )到聶耳從小就對音樂(lè )情有獨鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門(mén)，聶耳卻獨自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。引導抓住重點(diǎn)詞“獨自”“站”體會(huì )聶耳對音樂(lè )的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著(zhù)笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。
可以結合自身實(shí)際體會(huì )聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎？可以說(shuō)看到的、聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己親身經(jīng)歷的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。
3、再回顧課文，文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè )寫(xiě)了哪兩件事？（板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹(shù)下練吹笛子）
�。ㄟ@個(gè)教學(xué)環(huán)節是文章的中心環(huán)節。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，有序地開(kāi)展小組合作學(xué)習，交流補充合作學(xué)習成果，有效地培養學(xué)生合作的意識和能力。在嘗試新型學(xué)習方式的過(guò)程中，教師引導學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對話(huà)，做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)切身體驗，使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)言訓練，如結合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達得更具體，初步滲透圍繞中心編排內容的寫(xiě)作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎。）
四、誦讀全文，積累語(yǔ)言
1、引導學(xué)生有感情地朗讀全文。（回歸整體）
2、我來(lái)摘一摘。
好詞：如“陰云密布、側耳傾聽(tīng)、全神貫注、蒙蒙細雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。
好句：自己最喜歡的，描寫(xiě)有特色的一句或幾句話(huà)。
�。ㄓ幸庾R地積累文本中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫存。）
五、讀中思考，讀寫(xiě)結合
1、再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認識。）
2、說(shuō)一說(shuō)，你遇到過(guò)專(zhuān)心做一件事而忘記了周?chē)囊磺械娜藛�？可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫(xiě)下來(lái)，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。
�。ㄗx寫(xiě)結合，抓住時(shí)機進(jìn)行“小練筆”，逐步提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力，為三年級習作奠定堅實(shí)的基礎。）
六、鞏固識字，積累詞語(yǔ)
1、開(kāi)展豐富多彩的識字游戲，如開(kāi)火車(chē)、猜字游戲等，檢查并鞏固識字。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在“自選詞語(yǔ)”的小貨車(chē)上。
二年級上語(yǔ)文園地三教案 2
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，能邊讀邊思考，畫(huà)出具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè )的句子。
2、能感受、認識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)準備：
磁帶、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè )，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習音樂(lè )的'，今天我們來(lái)學(xué)習第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知
1、師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫(huà)出生字和同桌互認生字。
4、檢查認字情況（課件出示生字）指名認讀，小組賽讀。
5、現在這些生字寶寶要帶我們去讀課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng )作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習音樂(lè )的呢？請同學(xué)們自由讀2—5段，認真想一想。
1、在小組內討論交流聶耳是怎樣學(xué)習音樂(lè )的，并畫(huà)出寫(xiě)聶耳喜歡音樂(lè )的句子。
2、全班匯報
重點(diǎn)句
�。�1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著(zhù)下巴眼一眨不眨地側耳傾聽(tīng)。（課件播放當時(shí)的畫(huà)面）
�。�2）迎著(zhù)滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉的湖光山色。（課件播放當時(shí)的畫(huà)面）
�。�3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋?zhuān)ㄈ褙炞�，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）
3、指導朗讀（配樂(lè )齊讀最后一段）
三、指導書(shū)寫(xiě)
喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴展延伸
你遇到這專(zhuān)心去做一件事，而忘記了周?chē)磺械那闆r嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。
二年級上語(yǔ)文園地三教案 3
教學(xué)目標：
知識目標
會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，要求正確規范。
能力目標
通過(guò)講解、指導掌握生字的不同寫(xiě)法，使學(xué)生寫(xiě)得更加勻稱(chēng)美觀(guān)。培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
情感目標
通過(guò)對生字的書(shū)寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)際生活中能正確運用。
教學(xué)準備：
電腦課件。
教學(xué)流程：
一、認讀生字
1、課件出示本課要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的字，自由認讀。會(huì )認的字：創(chuàng )革縣鄰笛奏調階托午神貫；會(huì )寫(xiě)的字：軍代喜歡總短求教午哥陰許
2、指名認讀、組詞。
3、變序認讀。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記憶字形。
2、左右結構：代歡短教許
3、上下結構：軍
三、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導：“喜”“短”“教”字
教師巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況，對出現的共性問(wèn)題及時(shí)指出，進(jìn)行指導。
四、欣賞評議共創(chuàng )共享
1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進(jìn)行現場(chǎng)評述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、導撥，引導學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的`學(xué)生學(xué)習結果轉換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
五、總結升華拓展延伸
交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫(xiě)的很認真，把字寫(xiě)的很到位。希望你們在平時(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮！
師：學(xué)有所獲，你們今天這節課有何收獲？
生談。
二年級上語(yǔ)文園地三教案 4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學(xué)生們
熱愛(ài)祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇
石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng )造性地練習說(shuō)話(huà)。
練習有感情的朗讀課文。
教學(xué)內容：
學(xué)習課文，培養學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng )新能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
實(shí)物投影、電視片、插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
�。ǔ鍪军S山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書(shū)：黃山）從圖上看這里的.景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽(tīng)了她的介紹和觀(guān)看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。
二、學(xué)習課文第一段：
�。�1）請同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)齊讀第1段。
�。�2）今天，我們要來(lái)學(xué)習什么呢？對�。ò鍟�(shū)：奇石）你從哪句話(huà)知道的，讀一讀�！坝绕洹蹦隳軗Q個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（特別）再讀讀。
三、學(xué)習課文：
1、黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀會(huì )了什么？
2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。
邊讀邊思考：
1、找出奇石的名字。
2、想一想你為什么喜歡它？
3、學(xué)習仙桃石：
�。�1）出圖
�。�2）說(shuō)出喜歡的理由
�。�3）你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時(shí)，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。
�。�4）誰(shuí)還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。
4、學(xué)習猴子觀(guān)海：
�。�1）出圖
�。�2）質(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？
�。�3）展開(kāi)想象：我們來(lái)想想這只小猴子觀(guān)看著(zhù)大海它會(huì )想什么？
�。�4）誰(shuí)還再想為大家介紹一下。
5、練習說(shuō)話(huà)：誰(shuí)還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。
6、小結：通過(guò)學(xué)習這四種奇石，我們的確感覺(jué)到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個(gè)問(wèn)題，請1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段，請3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請同學(xué)在讀的過(guò)程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？
7、出示填空：
8、那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。
9、練習說(shuō)話(huà)：
�。�1）你能用這兩種方法來(lái)向大家介紹這三幅圖畫(huà)上的奇石嗎？
�。�2）就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）
�。�3）出示課外收集的資料，給“奇石”命名。
10、動(dòng)手實(shí)踐：
�。�1）黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫(huà)畫(huà)下來(lái)，并起上名字。
�。�2）再介紹一下�？捎脮�(shū)上的方法，也可以用自己的方法。
11、賞讀：
通過(guò)我們的學(xué)習，大家認為黃山風(fēng)景區怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們去那里游覽嗎？
二年級上語(yǔ)文園地三教案 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)字，會(huì )認10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習默讀課文。
3、通過(guò)讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現代科技發(fā)展的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)準備：
1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
2、查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見(jiàn)的房屋的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，整體感知，學(xué)習默讀課文；識字；學(xué)習第1、第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
1、板書(shū)課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、梳理問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內自主識字。教師要注意發(fā)現會(huì )學(xué)習的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來(lái)讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)？
5、學(xué)習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。
三、學(xué)習生字
1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？你最會(huì )記哪個(gè)字？
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫(xiě)“瓦”，學(xué)生在書(shū)上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現代科技發(fā)展的熱情；學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
1、認讀生詞。
2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能？
二、自主體驗，合作學(xué)習
1、教師提示。
那你們趕快準備一下，打開(kāi)課本第101頁(yè)，默讀第3—第6自然段�？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ�？
2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機鼓勵學(xué)生采用自己擅長(cháng)的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。）
3、學(xué)生小組交流。
4、學(xué)生小組合作學(xué)習。
�。ü烙嫞┯械男〗M在認真地讀相關(guān)要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫(huà)重點(diǎn)詞句體會(huì )；有的小組邊讀邊想象當時(shí)的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關(guān)內容畫(huà)出來(lái)了。
5、教師巡視，發(fā)現小組學(xué)習好的方法就相機向學(xué)生推薦。
三、多向交流，讀中感受
1、談話(huà)。
大家真會(huì )合作學(xué)習，研究挺認真的！相信你們一定準備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀！
2、全班交流。
3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動(dòng)伸縮變化”。
教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫(huà)城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動(dòng)伸縮變化。（相機板書(shū)：隨季節變換而伸縮變化）
夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì )破裂了！多有趣��！誰(shuí)還能來(lái)介紹一下？讀讀這句話(huà)。
4、學(xué)生讀句子。
�。�1）生：介紹“那扇既可稱(chēng)門(mén)又可稱(chēng)窗“門(mén)窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應窗就會(huì )立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調節在攝氏25度以?xún)�，房�(jì)葲鏊瑯O了”。
�。�2）教師引導。這種感應材料做的門(mén)窗還真是很特別！
�。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻胰昭籽椎南募緛�(lái)臨，自動(dòng)感應窗就會(huì )立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調節在撮氏25度以?xún)�，房�(jì)葲鏊瑯O了�！保�
�。�3）教師范讀這句話(huà)，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評。
�。�4）此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進(jìn)了空調房里。夏天，大家進(jìn)空調房都有什么感受呢？學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調房很清涼！很舒服！
�。�5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評。我已經(jīng)感受到屋內涼爽極了！
�。�6）拓展練說(shuō)�！∪绻谄渌募竟�，自動(dòng)感應窗又會(huì )有什么反應呢？指名學(xué)生說(shuō)。
�。�7）教師小結。
原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調節溫度的。（相機板書(shū)：隨天氣變換而調節溫度）
如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了！這一功能太吸引我了。
5、生介紹（讀第4、第5自然段）
�。�1）師相機談話(huà)：你瞧，風(fēng)暴說(shuō)來(lái)就來(lái)了！像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì )大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一點(diǎn)兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀！誰(shuí)愿意再介紹一下。
�。�2）出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì )滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì )倒塌的�！敝该麑W(xué)生讀這句話(huà)。教師讀這句話(huà)。（將“絕不會(huì )”“也不會(huì )”變紅）再指名學(xué)生讀這句話(huà)。教師評。這會(huì )讓我感覺(jué)到住進(jìn)這房子更安穩了，是根本不會(huì )倒塌的�。▽ⅰ案静粫�(huì )”變紅）
�。�3）來(lái)，想介紹的就一起來(lái)介紹吧！
�。�4）這樣的房屋住著(zhù)有什么感覺(jué)？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”學(xué)生帶著(zhù)自己的感受齊讀這句話(huà)。
6、生介紹的.特殊功能是“從屋內往外看風(fēng)景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過(guò)，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。
�。�1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著(zhù)老師一起到屋內去看風(fēng)景吧�。ㄏ鄼C板書(shū)：從屋內往屋外看風(fēng)景）
�。�2）播放音樂(lè )，學(xué)生閉眼想象。
�。�3）學(xué)生交流自己看到的景象。
�。�4）教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！
�。�5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。
�。�6）教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了！咦！平時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎？怎么現在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下？
�。�7）教師反饋。
聽(tīng)了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習，真有方法！好美的景象��！讓我們美美地讀一讀第6自然段。
�。�8）播放音樂(lè )，師生齊讀課文第6自然段。
7、整體回歸。
哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧！學(xué)生齊讀3至7自然段。
8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。
四、指導書(shū)寫(xiě)，培養習慣
1、談話(huà)。瞧！這些生字娃娃也被吸引來(lái)了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。
2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。
3、學(xué)生識記生字。
4、教師引導。
在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢？請大家翻開(kāi)課本第103頁(yè)，仔細地看一看！
5、學(xué)生先自己觀(guān)察田字格的字，然后在小組內說(shuō)這些字怎么寫(xiě)好看。教師巡視，相機引導學(xué)生重點(diǎn)從字的結構上去看。
6、學(xué)生描寫(xiě)生字。發(fā)現哪個(gè)字很難寫(xiě)？
7、教師邊范寫(xiě)邊講解。
8、學(xué)生描寫(xiě)，寫(xiě)完后在小組內評議。
五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)，互相交流一下自己的想法。
2、學(xué)生在小組內試說(shuō)，相互提出好的建議。
3、全班交流，指名說(shuō)。
4、布置自由練習作業(yè)�；丶乙院�，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫(huà)一畫(huà)自己心中的房屋設計；也可以寫(xiě)一寫(xiě)你自己心中的新式房屋。
板書(shū)設計：
新式房屋
形狀特別功能特殊
隨天氣變化而調節溫度
隨季節變化而伸縮變化
安全
從屋內往屋外看風(fēng)景
二年級上語(yǔ)文園地三教案 6
一、教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文中含義深刻的句子。
3．學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì )人物的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的`故事？[板書(shū)：竺可楨]
2.課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）
�。ǘ┑谝淮危▽W(xué)習第1---5自然段）
1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3.指導朗讀。
4.重點(diǎn)指導第3自然段，體會(huì )帶點(diǎn)詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開(kāi)了�！闭f(shuō)著(zhù)，竺爺爺彎下腰來(lái)，習慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”
�。◤澫卵鼇�(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲晳T地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅持長(cháng)期物候觀(guān)測的日子里養成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5.四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺的話(huà)，一個(gè)讀小孩的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評委。
6.指名練讀。
�。ㄈ┑诙危▽W(xué)習第6---15自然段）
1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著(zhù)竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3．齊讀
4．重點(diǎn)放在對話(huà)朗讀上
�。�1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”
小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（）地說(shuō)：“剛才�！�
竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說(shuō)：“是�！�
�。�2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
�。�3）讀第三遍：根據提示與讀出語(yǔ)氣，指導朗讀。
�。�4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺的話(huà)，一個(gè)讀小孩子的話(huà)，其余讀旁白。
�。�7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老
師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
�。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）
6．除了對話(huà)部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì )到什么？
�。ā班嵵亍钡囊馑际菄烂C認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。[板書(shū)：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話(huà)也證實(shí)了這一點(diǎn)。
四、點(diǎn)明中心（學(xué)習第16自然段）
1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來(lái)代替觀(guān)察�！�
2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二年級上語(yǔ)文園地三教案 7
教學(xué)目標：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng )設情境，激趣導入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的'部件不拆散筆畫(huà)。
2、小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
4、拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
二年級上語(yǔ)文園地三教案 8
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在認、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運用語(yǔ)言。
2、能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和運用學(xué)習方法。
3、規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)言習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在認、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、引導學(xué)生自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構成一個(gè)新字。
A、出示教材中的字詞，學(xué)生自由認讀。
B、讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。
C、書(shū)上的小女孩發(fā)現了“歷”字是由兩個(gè)認識的字組成的，你發(fā)現了什么？用什么方法記住這些生字？
D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁
�。�1）各小組玩拼字游戲，把：廠(chǎng)、力、工、貝、止、月、戶(hù)、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字
�。�2）指名讀
2、引導學(xué)生發(fā)現漢字具有一字多音的特點(diǎn)。
A、讀句子，看拼音填漢字。
B、讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現了什么？
二、日積月累
1、讀讀記記。
A、出示六組短語(yǔ)
B、小組同學(xué)互相讀。
C、口頭練習：（）的天空（）的.教室
2、我會(huì )填。
A、出示例句，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
B、學(xué)生自讀其他句子，并填上標點(diǎn)符號。
C、擴展練習。
3、我會(huì )讀。
A、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
B、展示讀。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，在我們周?chē)�，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生活、工作常會(huì )遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì )遇到些什么困難？
二、看看說(shuō)說(shuō)
看了以后，你有些什么話(huà)想說(shuō)嗎？
三、想想說(shuō)說(shuō)
下面哪些做法對的，哪些是錯的？
讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
五、總結
同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！
二年級上語(yǔ)文園地三教案 9
授課時(shí)間：教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
指導、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現：六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構成的`。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認認
�、僮杂删氉x四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、壅J讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì )填
�、倏搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？
�、谧屑氉x每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、郦毩⑼瓿删毩�
3、我會(huì )讀
�、僮杂删氉x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、郾缺�，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習
第二課時(shí)
一、學(xué)習口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境
指導兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀(guān)點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習展示臺
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應該為社會(huì )做些什么？
8、教師小結。
9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì )做些什么？
三、小結：
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學(xué)習中。
四、作業(yè)布置：
�、僬J真讀讀本園地的字、詞。
�、趯�(xiě)寫(xiě)自己對“公民”一詞的想法。
二年級上語(yǔ)文園地三教案 10
教學(xué)目標：
1、自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當運用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當運用詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的`知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
1、發(fā)現許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙令皮隹，引導學(xué)生認讀。
B、引導學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺板書(shū)。
C、出示書(shū)上內容，讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
2、看圖說(shuō)反義詞。
A、出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習伙伴的話(huà)。
B、各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
A、讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚”
B、引導口述：什么東西會(huì )“漂浮”？什么東西會(huì )“飄揚”？修改意見(jiàn)
C、默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)
D、朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。
3、寫(xiě)話(huà)
a、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
b、展示例話(huà)，師生共同朗讀。
c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話(huà)。
d、評議部分學(xué)生寫(xiě)的話(huà)。
4、讀短文
a、自由練讀，掃除生字障礙。
b、教師范讀，斷句正音。
c、模仿朗讀，讀通讀順。
d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境。
A、課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規則。
B、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
C、言語(yǔ)激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
B、各組評選最佳資料。
C、引導學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
D、組內演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺比武”
a、第一場(chǎng)比武：種類(lèi)多。
b、第二場(chǎng)比武：生長(cháng)特點(diǎn)。
c、第三場(chǎng)比武：對人類(lèi)的貢獻。
D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結、頒獎
五、布置作業(yè)
講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼備，可以剪貼。
二年級上語(yǔ)文園地三教案 11
教學(xué)目標：
1、復習本單元內容，并學(xué)會(huì )運用能發(fā)現詞語(yǔ)內在聯(lián)系。
2、練習積累。
3、自己通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉近年來(lái)有哪些變化
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、要引導學(xué)生發(fā)現每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著(zhù)引導學(xué)生發(fā)現，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車(chē)”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：
游泳＿＿＿＿火車(chē)＿＿＿＿
洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過(guò)反義詞的形式，認識九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：
�。�1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�2）運用自己發(fā)現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。
�。�3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。
�。�4）去掉兩個(gè)中間的破折號，看看有什么發(fā)現。學(xué)生發(fā)現規律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。
�。�5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個(gè)生字。
2.“我會(huì )填”是搭配詞語(yǔ)的練習，讓學(xué)生在運用中積累詞語(yǔ)。對詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）川流不息的（汽車(chē)）
茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認為正確后，再填在括號里。
�。�3）用線(xiàn)連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的`舞臺
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人
3.“我會(huì )讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統文化的熏陶。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
�。�3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們的家鄉是哪里呀？對濟源，這個(gè)生我們養我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個(gè)小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉吧！
二、口語(yǔ)交際
1.匯報展示、討論交流。
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
�。�2）把內容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話(huà)”，夸夸家鄉。
�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補充說(shuō)明。
�。�2）學(xué)做“小記者”采訪(fǎng)。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉是怎樣的？
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）把自己介紹的內容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà)，還可以
用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。
�。�2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學(xué)生以小組為單位根據題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習，看哪組接得長(cháng)。示例：
國家—家庭—庭院—院長(cháng)—長(cháng)大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3.展示反映家鄉變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉的專(zhuān)欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準備的其他資料或學(xué)習成果。
四、寬帶網(wǎng)
1.演示部分民族圖片，創(chuàng )設情境，導入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據什么知道的？
2.小組合作學(xué)習交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
二年級上語(yǔ)文園地三教案 12
一、教學(xué)目標
1.認識11個(gè)生字，通過(guò)有節奏的朗讀，體會(huì )詞組的結構特點(diǎn)，能夠說(shuō)出相同結構的詞組。
2.能正確辨析和運用同音字。
3、學(xué)習用“一邊...一邊...”說(shuō)句子。
4、背誦積累古詩(shī)《小兒垂釣》，感受古詩(shī)的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.準確識記11個(gè)生字。
2.準確使用“一邊...一邊...”，說(shuō)完整句。
教學(xué)難點(diǎn)
在區別比較四組同音字的過(guò)程中，引導學(xué)生找準字形特點(diǎn)，區分每組字的用法。
二、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲耄呵榫硨�，激發(fā)興趣。
師：孩子們，這個(gè)單元我們學(xué)習了《曹沖稱(chēng)象》和《玲玲的畫(huà)》，我們認識了兩位小朋友，是誰(shuí)？
生1：曹沖和玲玲.
師：這兩位小朋友有什么共同的特點(diǎn)呢？
生2：他們都愛(ài)動(dòng)腦筋
師：對他們都愛(ài)動(dòng)腦筋，特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著(zhù)大家呢！這節課我們要通過(guò)闖關(guān)，才能登上聰明島和小明星們見(jiàn)面呢！為了幫助大家快速登上聰明島，我帶來(lái)了四個(gè)神秘禮物送給大家。想要嗎？
生1：想
師1：瞧，一號小火箭送給第一組。二號小火箭送給第二組三號小火箭送給第三組四號火箭是你們第四組的啦
師：除了用上火箭能加速到達，曹沖和玲玲告訴我一個(gè)快速到達聰明島的秘密，想知道嗎？
生：想
師：他們偷偷告訴我今天愛(ài)既愛(ài)動(dòng)腦筋，又守紀律的孩子是可以先到聰明島的！上課。瞧，聰明島在這，準好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的，那么出發(fā)，第一關(guān)識字大作戰。
�。ǘ┳R字加油站：第一關(guān)識字大闖關(guān)
1.初讀詞語(yǔ)
�。�1）通過(guò)圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫(huà)圖畫(huà)、滾鐵環(huán)、捏泥人”五個(gè)詞組。
�。�2）老師做動(dòng)作，學(xué)生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。
�。�3）猜謎語(yǔ)初讀“蕩秋千、滑滑梯”。
a第一個(gè)謎面：兩根線(xiàn)兒兩邊掛，一塊板兒在中間，一會(huì )兒前來(lái)一會(huì )兒后。（猜一個(gè)游戲）（蕩秋千）
b第二個(gè)謎面：一座橋，地上架，走著(zhù)上去坐著(zhù)下來(lái)。（猜一個(gè)游戲）（滑滑梯）
3.齊讀詞語(yǔ)通過(guò)全班齊讀，鞏固詞語(yǔ)讀音，一個(gè)詞組讀兩遍。教師相機糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環(huán)”幾個(gè)字的讀音。
4.開(kāi)火車(chē)讀檢查學(xué)生掌握情況。
5.拍手節奏讀，發(fā)現詞組的動(dòng)賓規律。
教師示范拍手讀，讓學(xué)生跟著(zhù)拍手讀，通過(guò)拍手的節奏更加鮮明的發(fā)現詞組中的組合規律，感受動(dòng)賓詞組的特點(diǎn)。
6.游戲：砸金蛋舉生字卡片找生字教師請學(xué)生拿出課前發(fā)的生字卡片。老師開(kāi)始找生字寶寶！比如老師要找彈字，老師問(wèn)“彈彈在哪里”，手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站．起來(lái)，說(shuō)“彈彈在這里”。只要學(xué)生站起來(lái)用響亮的聲音答對，屏幕上的小金蛋就會(huì )被砸開(kāi)。教師通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步鞏固識字教學(xué)。
7.拓展說(shuō)詞
�。�1）提問(wèn)學(xué)生這些詞組中藏著(zhù)一個(gè)秘密。誰(shuí)知道？引導學(xué)生通過(guò)之前的拍手節奏讀發(fā)現這些詞組的前面一個(gè)都是人做的動(dòng)作，后面跟的都是他們做的事情，
�。�2）讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)這樣的動(dòng)賓詞組。
�。ㄈ┳衷~句運用
1.引言：看來(lái)我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的通過(guò)了第一關(guān)，所有火箭隊都向聰明島飛進(jìn)了一大步，來(lái)到第二關(guān)辨字大作戰。這關(guān)里有四個(gè)小關(guān)。
2.學(xué)習同音字
�。�1）學(xué)習園圓（yuan字方陣）
�、佟皥@”通過(guò)公園、校園、花園圖片引入園字，引導學(xué)生發(fā)現園的意思是供人活動(dòng)的地方。
�、诔鍪尽皥A”字的甲骨文，引導學(xué)生發(fā)現字義，講解甲骨文的意思：鼎是古代的.容器，鼎的上面畫(huà)一個(gè)圓圈表示鼎的口是圓形的，所以這個(gè)圓代表的意思是圓形。后來(lái)這個(gè)圓的寫(xiě)法一步一步發(fā)生了變化，變成了今天這個(gè)樣子，但直到今天這個(gè)圓表示的意思還是圓形。③教師提問(wèn)，回顧這兩個(gè)字的意思。
�。�2）學(xué)習只支（zhi字方陣）
�、亠@示量詞填空的練習，請學(xué)生填空。
一（）鴨、一（）鳥(niǎo)、一（）小雞。一（）鉛筆。一（）鋼筆。
�、谝龑W(xué)生發(fā)現第一行的只后面都跟的是小動(dòng)物，第二行的支后面跟的都是長(cháng)條形物品。
�、劢處熖釂�(wèn)這兩個(gè)字字形構成的不同。
�、芤鲰樋诹飵椭R記。
�。ㄐ�(dòng)物有幾只，口八只，口八只。長(cháng)條物品有幾支？十又支，十又支。）
�。�3）學(xué)習帶戴（zhi字方陣）
�、偬釂�(wèn)引入，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)字如何使用。
�、诳偨Y學(xué)生的答案，引出順口溜（身邊帶，海帶的帶。身上戴，愛(ài)戴的戴。）
�、蹤z測學(xué)生掌握情況，出示句子練習。（PPT顯示練習）：張老師是一位深受同學(xué)愛(ài)（戴）的老教師。
他們（戴）著(zhù)帽子。
我（帶）了一本書(shū)送給他。
老師（帶）領(lǐng)我們去公園玩耍。
�、苋粲绣e誤，進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn)：身上戴，是戴在頭上、脖子、身體四肢，這些才叫做身上戴。比如說(shuō)
戴在頭上的帽子，脖子上的項鏈，手指上的戒指，手上的手表，用的就是愛(ài)戴的戴。
�。�4）學(xué)習進(jìn)近（反義詞連線(xiàn)-詢(xún)問(wèn)原因）
�、偻ㄟ^(guò)反義詞連線(xiàn)，理解近和進(jìn)的意思。
�、诮處熆偨Y意思：“有井的進(jìn)，一般指的是動(dòng)作，表示進(jìn)來(lái)的意思
，有斤的近，它的意思是距離很短�！�
�、鄢鍪揪淙�，檢測學(xué)生掌握情況。（早晨我背著(zhù)書(shū)包走進(jìn)教室，靠近李明坐了下來(lái)”，這時(shí)老師也走進(jìn)了教室，他離我很近。）
�。�4）練習
�、僬垖W(xué)生翻開(kāi)書(shū)本39頁(yè)完成練習。
�、谡故九_展示學(xué)生完成情況。
�、壑v解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�、軐τ绣e的地方進(jìn)行個(gè)別講解，請學(xué)生訂正。
3.一邊一邊（造句大闖關(guān)）
�。�1）引言：哇，大家做的真不錯，我們又闖過(guò)了一關(guān)，瞧瞧聰明島就在我們眼前了，下面進(jìn)入第三關(guān)。先讓我們來(lái)放松放松。請聽(tīng)音樂(lè )。我們一起唱一唱（播放《大鹿》）教師播放音樂(lè )，作為課中放松，通過(guò)邊唱歌邊拍手引導學(xué)生理解一邊一邊是同時(shí)做的兩件事。
�。�2）教師提問(wèn)：剛剛我們同時(shí)做了兩件事，“我們一邊？一邊？”引出“一邊...一邊...”。
�。�3）書(shū)本上的他們也同時(shí)做了兩件事，通過(guò)無(wú)意間強調“一邊...一邊...”是同時(shí)做了兩件事，幫助學(xué)生理解使用的語(yǔ)境。
�。�4）男女生合作讀課文例句，進(jìn)一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個(gè)人同時(shí)做的兩件事。
�。�5）請學(xué)生造句，相機指導。
�。ㄋ模喝辗e月累-《小兒垂釣》（第四關(guān)古詩(shī)大闖關(guān)）
1.創(chuàng )設情境導入：通過(guò)描述詩(shī)歌意思創(chuàng )設情境，引入小兒垂釣古詩(shī)。
師引言：剛剛你們又順利闖過(guò)第三關(guān)。進(jìn)入最后一關(guān)。誰(shuí)能跟老師說(shuō)說(shuō)周末你們都喜歡做什么呢？
生1：喜歡看電影
師：你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前，有個(gè)孩子特別可愛(ài)。他非常喜歡釣魚(yú)。小孩側身坐在莓苔上中，身影掩映在草叢中．．．，正認認真真．．．．的坐等魚(yú)上鉤呢。小孩左等右等，魚(yú)半天都沒(méi)有出現。這時(shí)候．．．一條魚(yú)朝他游來(lái)了，小孩開(kāi)心極了，眼看魚(yú)就要游到魚(yú)鉤邊上了．．．，忽然，遠處有個(gè)路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁家村怎么走��？”小孩聽(tīng)到路人的聲音又．急又惱．．．，一只手緊握著(zhù)魚(yú)竿，另一只手在空中擺動(dòng)，好像在說(shuō)“噓，不要吵不要吵，魚(yú)會(huì )游走的�！保ǚ疟尘耙魳�(lè )）這時(shí)一個(gè)叫胡令能的詩(shī)人看到了小孩專(zhuān)注可愛(ài)的樣子，就把它寫(xiě)成了一首詩(shī)小兒垂釣。
2.出示課題，教師美讀古詩(shī)。
3.跟讀古詩(shī)。師讀一句，學(xué)生跟讀一句。
4.師生接讀古詩(shī)。
�。�1）師讀每行的前4個(gè)字，生讀后3個(gè)字。
�。�2）生讀每行的前四個(gè)字，師讀后3個(gè)字.
5.小組對讀古詩(shī)
6.全班唱讀古詩(shī)播放古詩(shī)唱樂(lè )，請學(xué)生唱古詩(shī)。
7.全班嘗試背誦古詩(shī)
請會(huì )背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦，不會(huì )背的看著(zhù)古詩(shī)一起跟讀。
8.拓展拓展相同類(lèi)型的兩首古詩(shī)《池上》《村居》。
�。�1）提問(wèn)引出《池上》，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎？為什么？通過(guò)小孩可愛(ài)的特點(diǎn)，引出池上的小孩。請學(xué)生看圖片猜古詩(shī)題目。
�。�2）齊讀《池上》。
�。�3）看圖猜《村居》。
�。�4）小組合作讀《村居》
三、結束、布置作業(yè)。
1.孩子們，祝賀你們一路過(guò)關(guān)斬將，成功登上聰明島，見(jiàn)到了小明星們啦。
2.回家背誦古詩(shī)。
二年級上語(yǔ)文園地三教案 13
教學(xué)目標
1、知識與技能：能正確區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類(lèi)，在讀詞、背古詩(shī)的過(guò)程中增加語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng )設情境，化理性的學(xué)習內容為感性的游戲活動(dòng)，以"找一找"、"賽一賽"等方式讓學(xué)生在濃濃的競爭氛圍中完成各項練習，達到"溫故而知新"的目的，讓孩子們快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng )造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓"語(yǔ)文園地"成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園；讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現語(yǔ)文知識的規律，并且聯(lián)系生活創(chuàng )造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，引入"我會(huì )連"
1、（課件出示拼音寶寶）z、zh、c、ch、s、sh、n、l，這些拼音寶寶都是我們的老朋友，叫叫它們的名字吧！小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，教師隨機提醒區別平翹舌音，鼻音和邊音。
2、老朋友見(jiàn)面可真快樂(lè )。瞧！字寶寶們也來(lái)了。（課件出示）第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。能叫出他們的名字嗎？(小組讀，注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、做個(gè)小游戲：找朋友八個(gè)學(xué)生扮演拼音寶寶，頭飾上寫(xiě)著(zhù)八個(gè)字母，十八個(gè)學(xué)生扮演字寶寶，頭飾上寫(xiě)著(zhù)十八個(gè)字。讓字寶寶和拼音寶寶交朋友，其他同學(xué)和老師當評委，看哪組朋友找得又快又準，評出"最默契組合"（課件隨機播放"找朋友"音樂(lè )）。
4、我們打開(kāi)書(shū)本，自己找朋友，連線(xiàn)。
5、實(shí)物投影，全班交流，共同訂正。
二、我會(huì )找。
1、播放課件，(將書(shū)上的圖畫(huà)制成動(dòng)畫(huà))。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋(píng)果呢!請你們仔細蘋(píng)看看蘋(píng)果上的字你認識嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學(xué)。
3、丁丁和冬冬提著(zhù)籃子來(lái)到了樹(shù)下（籃子上分別寫(xiě)出了"氵"和"辶"）摘果子比賽開(kāi)始了，誰(shuí)能摘得又快又正確呢？我們一起來(lái)看看吧。（請兩名學(xué)生先到講臺上著(zhù)做摘果子比賽示范）。
4、正當丁丁和冬冬摘完蘋(píng)果時(shí)，樹(shù)上又奇跡般地變出了5、6只，你能把這些尚未取名的蘋(píng)果取個(gè)名字放入兩個(gè)小朋友的籃子里嗎？
3、學(xué)生在作業(yè)第二題中練習摘果子比賽。（放輕松音樂(lè )）
三、讀讀比比
1、今天有六對雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
2、大屏幕出示六組生字�？�，每對雙胞胎兄弟長(cháng)得都很象，你能區分他們嗎？
3、小組討論上面三對"雙胞胎"，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的.特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)
四、我會(huì )讀
1、在我們中國漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認讀。有不會(huì )的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話(huà)是說(shuō)什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話(huà)說(shuō)的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導用準量詞）
5、出示___________有____________________，練說(shuō)。
六、讀讀背背
1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅（隨機介紹唐寅時(shí)代背景）。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著(zhù)讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？
7、看插圖練習背誦。
9、表演。(配上音樂(lè ))
二年級上語(yǔ)文園地三教案 14
教學(xué)目標：
1、運用方法認字、寫(xiě)字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
5、通過(guò)認、讀、說(shuō)、寫(xiě)，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運用方法認字、寫(xiě)字。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)數：
四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會(huì )讀”中應采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì )寫(xiě)”中引導學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過(guò)程：
我會(huì )認
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì )認”中生字，讀準字音。重點(diǎn)指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學(xué)生采取多種方式擴詞。
7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì )寫(xiě)：
1、出示四組字引導學(xué)生認讀。
2、引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
日積月累
這部分是由“我會(huì )讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì )讀”是本組教材中所學(xué)生字的'復現，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì )讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言積累的作用。
過(guò)程：
我會(huì )讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓練。
2、引導學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養學(xué)生創(chuàng )造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學(xué)生合作意識、取長(cháng)補短的好品質(zhì)。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè )趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料，結合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計劃好，達成共識，進(jìn)行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學(xué)生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時(shí)
展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng )作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習成果。展示的內容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)教師引導學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養學(xué)生的參與意識和自我表現的意識。
過(guò)程：
一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語(yǔ)：
這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。
二、動(dòng)手做作品：
可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫(xiě)幾句話(huà)。
二年級上語(yǔ)文園地三教案 15
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)漢字，了解玩具的有關(guān)知識。
2、學(xué)會(huì )積累表達情緒的詞語(yǔ)。
3、會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)話(huà)。
4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )積累表達情緒的詞語(yǔ)。
2、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，你喜歡玩什么樣的玩具呢？這些玩具你都玩過(guò)嗎……跟著(zhù)課本一起來(lái)看一看。學(xué)生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來(lái)看看吧。
二、識字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣玩的？
�。A設）：不倒翁很有趣，怎樣打都不會(huì )倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣玩的？
�。A設）：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。
3、出示“陀螺”等全部詞語(yǔ)。認讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由表述。
4、你還玩過(guò)哪些玩具呢？學(xué)生自由表述。
預設：毛絨玩具、拼搭積木等�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)玩具的玩法。
5、出示要求會(huì )認的10個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示圖片：說(shuō)一說(shuō)你和玩具之間的故事吧！
三、字詞句運用
1、把你積累的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
出示課件：形容生氣：憤怒；形容高興：興高采烈；形容難過(guò)：悲傷。
2、小組自由交流：
�。�1）我還知道形容生氣的詞語(yǔ)有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈；
�。�2）我還知道形容高興的詞語(yǔ)有：眉開(kāi)眼笑、欣喜若狂、心花怒放；
�。�3）我還知道形容難過(guò)的詞語(yǔ)有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。
3、你還知道其它表達情緒的詞語(yǔ)嗎？說(shuō)一說(shuō)。
我的情緒：害怕，厭惡……
4、照樣子，用變色的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
5、我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì )兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì )兒教他們做游戲，一會(huì )兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
6、“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”表示三個(gè)動(dòng)作交替進(jìn)行。
7、我會(huì )說(shuō)：出示圖片。
孫悟空發(fā)現情況不對，一會(huì )兒觀(guān)察天色，一會(huì )兒凝視草木的.動(dòng)靜，一會(huì )兒俯下身子傾聽(tīng)。
8、我會(huì )說(shuō)……出示圖片進(jìn)行。
9、媽媽一回到家就忙起來(lái)了……
四、我的發(fā)現
1、出示漢字“匹、巨、周”，引導學(xué)生觀(guān)察。
指導：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫(xiě)得協(xié)調。
2、出示漢字“團、圓、國”，引導學(xué)生觀(guān)察。
指導：全包圍的字，要把國字框寫(xiě)得方正，框內部分的大小要合適。
3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢？
預設：回、圈、因、區……
五、日積月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠實(shí)。
“輕諾必寡信�！独献印贰币馑际禽p易許下的諾言必然缺乏信用�！笆挪涣��！蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無(wú)法在社會(huì )立足�！靶⌒懦蓜t大信立�！俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。
2、我積累的其它關(guān)于守信的名言：
言必信，行必果。
民無(wú)信不立。
一言既出，駟馬難追。
人而無(wú)信，不知其可也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。
六、我愛(ài)閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度。
3、練習快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時(shí)候心情是怎樣的？
5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語(yǔ)表現了什么呢？
6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動(dòng)物？他們從劍拔弩張到握手言和，這體現了什么？
七、布置作業(yè)
略
二年級上語(yǔ)文園地三教案 16
教學(xué)目標
1、出示例子，引導學(xué)生發(fā)現漢字特點(diǎn)，自己小結識字方法。
2、能再說(shuō)出幾個(gè)與此特點(diǎn)類(lèi)似的漢字。
3、引導學(xué)生觀(guān)察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具準備
教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引導觀(guān)察，分析例字
1、同學(xué)們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來(lái)做做拆字游戲。
2、出示例字，請學(xué)生仔細觀(guān)察，并動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，你看到有幾個(gè)漢字，就寫(xiě)幾個(gè)。
3、小組內展示并統計，看到了幾個(gè)漢字。
4、匯報結果，教師板書(shū)小結：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。
5、小組討論：我們學(xué)過(guò)的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。
6、展示討論，師生共同評議正誤，并適機表?yè)P、鼓勵。
7、教師出示部分已學(xué)過(guò)的漢字，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。
二、結合方法、體會(huì )識字
1、學(xué)生思考：通過(guò)這種拆字方法，對我們學(xué)習漢字有哪些好處，并可舉例說(shuō)一說(shuō)，全班同學(xué)共同思考、評議。
2、教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生觀(guān)察思考。孬、冀、綹。
三、復習鞏固
1、學(xué)生思考：通過(guò)游戲，我們認識了漢字的'什么特點(diǎn)。
2、教師出示：ミ、光、軍這三個(gè)部件，看能組成幾個(gè)字，有的字沒(méi)學(xué)過(guò)，看誰(shuí)會(huì )認。
二年級上語(yǔ)文園地三教案 17
教學(xué)目標
1、練習詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯量。
2、能轉換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。
3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強學(xué)生想象力。
教具準備
“小花鹿”的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )接
1、出示書(shū)本例題：父親——親人——人生。讓學(xué)生觀(guān)察：“詞語(yǔ)接龍”的游戲規則：前一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語(yǔ)的前一個(gè)字。
2、根據例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學(xué)共同思考，參與，對不正確的答案要及時(shí)糾正。
3、從老師開(kāi)始，用“看見(jiàn)”這個(gè)詞，以“開(kāi)火車(chē)”的形式一個(gè)一個(gè)往下接，哪兒接不下去了，后一個(gè)幫忙接上。
4、4個(gè)小組展開(kāi)“奪紅旗”比賽，同一個(gè)詞語(yǔ)看哪一組接得又快又好。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、教師出示例句：太陽(yáng)會(huì )把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì )被太陽(yáng)蒸干。學(xué)生觀(guān)察思考這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報結果，教師引導，判別正誤，得出結論：兩句的句意相同，但語(yǔ)序變化，“把”字改為“被”字。
3、出示例句：他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里。學(xué)生思考，結合上一道例題：太陽(yáng)把┅┅蒸干。┅┅被太陽(yáng)蒸干。把太陽(yáng)蒸干的對象提到句首。這一小題：把他扔進(jìn)大海里的對象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚(yú)被他扔進(jìn)大海里。
4、教師出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。學(xué)生找出動(dòng)作執行者，被執行對象。試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，變一變。
5、學(xué)生自己找“把字句”并且自己說(shuō)一說(shuō)，改為“被字句”�？凑l(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)不好的大家一同來(lái)幫助。
三、讀讀背背
1、學(xué)生自讀短文，不認識的字結合字音熟讀。
2、教學(xué)“淘、犄”引導學(xué)生結合“小發(fā)現”的方法來(lái)記憶字形。引導看圖，理解“犄角”。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文講的是什么？
4、學(xué)生朗讀，請一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演小花鹿，戴上頭飾，表現出快樂(lè )、淘氣的.樣子，其他同學(xué)朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。
5、“會(huì )走路的小松樹(shù)”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用競賽的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)�？凑l(shuí)背得流利、通有感情。
7、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：會(huì )走路的小松樹(shù)。
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