《臺階》教案模板集錦6篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《臺階》教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《臺階》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　教育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　教學(xué)方法：朗讀法、導引法。

　　教具準備：多媒體CAI課件、錄音機。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀文章。見(jiàn)附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親

　　二、整體感知。

　　1．每個(gè)人的家鄉都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨特的風(fēng)俗或講究是什麼？多數同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖，有的說(shuō)糖球會(huì )等等。

　　臺階高，就意味著(zhù)，屋主人的地位高。

　　2．換句話(huà)講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？

　　造新屋，當然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

　�。ㄆ鋵�(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。）

　　這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現需要；聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

　　3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

　�。ɑ蛩�都作了哪些準備工作？）

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4．但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？

　　詳略是由中心而定的。題目是臺階，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階要詳寫(xiě)。（這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。）

　　5．在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)地位的提高，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　　6．但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色？

　　71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。

　　7．在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

　　不對勁。 臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　　8．其實(shí)，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？

　�。ㄟ@個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）

　　老屋的三級青石板的描寫(xiě)。

　　9．你看都羅嗦了些什麼？

　　1）來(lái)歷--體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

　　2）粗糙--經(jīng)濟條件差。

　　3）我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我長(cháng)成大人，所用時(shí)間之長(cháng)。

　　4）腳板--終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。

　　10．你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什麼？

　　當然。因為都與后面有著(zhù)緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

　　11．具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

　　1） 父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？

　　一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。

　　2）父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。

　　12．簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　13．那麼這樣做值嗎？

　　學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。

　　14．怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

　　父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15．談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

　　三、說(shuō)話(huà)延伸

　　請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì )發(fā)展引發(fā)的人們思想觀(guān)念和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

　　四、課堂小結

　　從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

　　五、布置作業(yè)

　　1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《臺階》圍繞臺階命題立意。試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里？

　　2．在你的家庭中，誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激？你體察到他（她）的想法和行動(dòng)嗎？請你以他（她）為寫(xiě)作對象，寫(xiě)一篇記敘文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當；（2）通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現某種精神、品質(zhì)。

　　六、板書(shū)設計：

　　臺階

　　李森祥

　　解讀焦點(diǎn)臺階高，屋主人的地位就相應高

　�。ㄈ�級臺階）老屋要強、老實(shí)厚道的農民

　　地位 尊重父親：

　�。ň偶壟_階）新屋愚公移山的精神、堅忍不拔的毅力

　　教學(xué)后記：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能對父親的形象加以分析，但對主旨理解得不夠透切。

《臺階》教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　(1)整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。

　　(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。

　　(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重熱愛(ài)自己的父親。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圍繞中心組織材料，用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

　　教學(xué)方法 朗讀、復述;自主、合作、探究

　　板書(shū)設計 讀臺階——復述小組;

　　說(shuō)臺階——人物評論組;

　　品臺階——語(yǔ)言賞析組;

　　4、畫(huà)臺階——板書(shū)設計組。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(課間播放劉和剛的<父親>)

　　踏上臺階 走近父親

　　教師配樂(lè )聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導入新課，亮出課題——“臺階”。

　　一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,

　　那是父親;

　　一把斧頭舞出清寒的月色,

　　在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,

　　那是父親;

　　一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,

　　那是父親;

　　一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,

　　那是父親.

　　有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階

　　許多人渴望 在臺階上找到自己的高度

　　父親是不是也如此 ?

　　今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺階》，一起去體會(huì )父親的高度。

　　合作探究 品味《臺階》

　　師:本文是自讀課文，篇幅較長(cháng)，老師為大家提供了四方面的學(xué)習內容：1、讀臺階——復述小組;2、說(shuō)臺階——人物評論組;3、品臺階——語(yǔ)言賞析組;4、畫(huà)臺階——板書(shū)設計組。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習，10分鐘后匯報你們的學(xué)習成果，好，開(kāi)始!

　　學(xué)生小組合作，師巡視指導。

　　師：看得出來(lái)，大家研討很熱烈，接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習成績(jì)，這期間，大家可以各抒己見(jiàn)，暢所欲言。

　　讀臺階——復述小組

　　復述故事

　　歸納中心事件：父親造臺階

　　師：美國心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究，提出了人類(lèi)需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、自我實(shí)現的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢?當然是尊重的需要!文中哪句話(huà)也體現了這點(diǎn)? 師：抓住了這句話(huà)就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺階高屋主人的地位就相應高)，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報成果!了解文章的故事情節，讓我們走近文章的人物。

　　(二) 說(shuō)臺階——人物評論組

　　父親是一個(gè)…的人，表現在……

　　師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國農民特有的謙卑。

　　(三)品臺階——語(yǔ)言賞析組

　　…段(句)用了… 描寫(xiě)，形象寫(xiě)出了…

　　為了臺階，父親付出了歲月，為了臺階，父親付出了青春，為了臺階，父親付出了健康……

　　李森祥用精細入微的細節和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索。

　　(四)畫(huà)臺階——板書(shū)設計組

　　體現行文結構 彰顯獨特創(chuàng )意

　　師：好的板書(shū)，還應揭示文章主題。本文作者僅僅在寫(xiě)父親嗎?生長(cháng)在農村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄉土，永遠是我創(chuàng )作的源泉，任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì )忘了我來(lái)自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來(lái)!”本文寫(xiě)于上世紀八十年代，當時(shí)中國十億中國人，有八億在農村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應該得到幸福的生活，最應該受到尊重，事實(shí)卻并非如此，農民兒子李森祥想借這篇文章表達對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農民生活邁上新的臺階 !

　　回首臺階 感悟父愛(ài)

　　好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買(mǎi)回了滿(mǎn)含關(guān)愛(ài)的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著(zhù)光榮與夢(mèng)想的高臺階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽(tīng)嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準備和父親相關(guān)的故事)

　　師：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!

《臺階》教案 篇3

　　學(xué)習目標：

　　1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者 的感情。

　　2、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。

　　3、 培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　在掌握小說(shuō)內容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫(xiě)自己父親的一個(gè)側面。

　　學(xué)習難點(diǎn)：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　 一、導入。

　　不知道大家 發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二．預習 自學(xué)

　　1、讀熟課文，劃出詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)的字注音：

　　凹( ) 凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水 揩( )

　　黏（ ）性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁（ ） 硌（ ）

　　你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __

　　2、理解重要詞語(yǔ)的含義：

　　尷尬：

　　微不足道：

　　大庭廣眾：

　　三．學(xué)習研討

　　1、精讀美文，合作探究：

　�、� 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”�！拔摇奔业呐_階只有三級，容易進(jìn)水，也表明在家鄉沒(méi)有地位，被人看不起�！案赣H”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

　　這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理 論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現需要 ；

　�、� 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的（父親為了造臺階，做了哪些事）？

　　每 天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。

　　(3)、在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　　(4)、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什么特色？

　　71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋 就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。

　�。�5）、在父親的努力下, 新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?

　　感到不自在，不對勁。臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　�。�6）、你認為父親這樣做值嗎？

　　學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。

　　2、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

　　1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情？為何 不用心理描寫(xiě)？

　　一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往 ， 他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的 新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。

　　2） 、父親回來(lái)時(shí)，為什 么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失 。

　　3、父親的形象（你認為這是一個(gè)怎樣的父親）？

　�、取案赣H”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

　　父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　四、小結：

　　父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著(zhù)我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊�倒時(shí)，父親教會(huì )我們怎樣站立；在我們遇到困難時(shí)，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

　　五、布置作業(yè) ，實(shí)踐演練。

　　文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多 多的父親一樣，向著(zhù)美好的生活不斷的追求著(zhù)，他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來(lái)，也來(lái) 寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧�。�100字左右）

《臺階》教案 篇4

　　教材分析

　　《臺階》是人教版八年級上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類(lèi)作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達方式�！杜_階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言，展示了一個(gè)農民家庭的經(jīng)濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個(gè)自尊自強、渴望得到尊重的農民形象，常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對父親濃濃的深情。本節課旨在引導同學(xué)們體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

　　學(xué)情分析

　　本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的社會(huì )背景以及父親的形象意蘊問(wèn)題較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破，讓學(xué)生明白“臺階高，屋主人的地位就相應高�！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

　　教學(xué)目標

　　知識目標：體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。

　　能力目標：學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　德育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　分析人物形象，把握文章意蘊，體味作品所要體現的深層意義。

《臺階》教案 篇5

　　課型：新授

　　知識目標：體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　教育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　策略和方法：朗讀法、導引法。

　　教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。

　　教時(shí)：2課時(shí)

　　第一 課 時(shí)

　　一、導入。

　　不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。)

　　任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二、整體感知。

　　1、個(gè)人的家鄉都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨特的風(fēng)俗或講究是什麼?

　　臺階高，就意味著(zhù)，屋主人的地位高。

　　2、換句話(huà)講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

　　造新屋，當然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

　　(其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。)

　　這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現需要;

　　聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

　　3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

　　(或他都作了哪些準備工作?)

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼?

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階要詳寫(xiě)。(這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。)

　　5、在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)

　　6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色?

　　(71頁(yè))奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　　(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。

　　7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?

　　不對勁。 臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　　8、其實(shí)，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分?

　　(這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫(xiě)。

　　9、你看都羅嗦了些什麼?

　　1)、來(lái)歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)

　　2)、粗糙——經(jīng)濟條件差。

　　3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(cháng)成大人”，所用時(shí)間之長(cháng)。

　　4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。

　　10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎?為什麼?

　　當然。因為都與后面有著(zhù)緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

　　11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

　　1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)?

　　一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。

　　2)、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副

　　若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。

　　12、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　13、那麼這樣做值嗎?

　　學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。

　　14、理解父親這個(gè)人物形象。

　　父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　二、完成課后習題。

　　三、拓展延伸。

　　板書(shū)設計：

　　臺 階

　　李森祥

　　造 新 屋

　　非常要強 老實(shí)厚道 不甘人后

《臺階》教案 篇6

　　師：上課！

　�。ò嚅L(cháng)喊“起立！”）

　　生：老師好！

　　師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿(mǎn)感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字？

　　生（舉手）：我愿意。

　�。ɡ蠋熓疽馄淇梢蚤_(kāi)始朗讀）

　　生（深情地）：有這樣一位父親，他是如此的清貧，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無(wú)法從人群中將他分辨出來(lái)；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看來(lái)卻是不值一提。

　　師：對，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺階》，走近這位父親。

　�。ɡ蠋煏�(shū)寫(xiě)課題以及作者。）

　　師：同學(xué)們之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)李森祥其人么？（稍作停頓，看同學(xué)們的反應）知道、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多，在浩瀚的文學(xué)長(cháng)河里，李森祥目前來(lái)說(shuō)還是寂寂無(wú)名之士，可是同學(xué)們如果愿意和我一起走進(jìn)他的《臺階》的世界中去，走近他筆下的父親，就能領(lǐng)略到一道獨特的風(fēng)景，就能收獲一份別樣的感動(dòng)，李森祥其人也會(huì )在你的心里鮮活起來(lái)，而不再只是一個(gè)陌生、遙遠的名字。首先請大家看大屏幕上對李森祥先生的簡(jiǎn)介。

　　大屏幕上出示以下內容：

　　李森祥，浙江衢州人，當代作家，現任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著(zhù)豐富的農村生活經(jīng)驗，也曾參軍入伍。其小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象。代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情時(shí)代》、《傳世之鼓》等。

　　教師朗讀出以上內容，在讀的時(shí)候，強調“農村生活經(jīng)驗”、“農民”這幾

　　個(gè)字眼。讀完后切換幻燈片到下一張，展示內容如下：

　　李森祥如是說(shuō)：“鄉土永遠是我創(chuàng )作的源泉，也是我情感的源泉，任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，我都不會(huì )忘記我來(lái)自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來(lái)�！�

　　師：大家來(lái)齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話(huà)，體味一下其中的情感。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：李森祥從鄉土走來(lái)，對農村、農民有著(zhù)特殊深厚的情感，通過(guò)學(xué)習《臺階》，我想同學(xué)們應該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評定，說(shuō)一說(shuō)他是否將中國農民最本真的情感表達了出來(lái)。請同學(xué)們打開(kāi)課本到第八課《臺階》。

　�。ㄍ瑢W(xué)們將課本翻到第八課）

　　師：請同學(xué)們在課前預習的基礎上快速默讀全文，并依據大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復述小說(shuō)的故事情節，理清脈絡(luò )。

　　大屏幕上的提示如下：

　�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　�。�2）父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

　�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？

　　師：那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下？嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述一下這篇小說(shuō)的情節？

　　生：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)父親，他造臺階。

　　師：嗯，抓住了這篇小說(shuō)的主人公是父親，核心事件是“造臺階”，不錯，不過(guò)似乎有些關(guān)鍵情節沒(méi)有概括進(jìn)去，顯得不夠完整，哪位同學(xué)能依據閱讀提示再進(jìn)行一些補充呢？

　　生：父親覺(jué)得自己家的臺階低，就立志要建起高高的臺階，經(jīng)過(guò)多年的省吃?xún)�用和艱苦奮斗，終于建造起了嶄新的九級臺階，父親十分高興。

　　師：補充得不錯，老師看到了同學(xué)們更多的智慧，只是老師對其中一點(diǎn)——父親十分高興——持懷疑態(tài)度，新臺階建成后，父親內心確實(shí)有一種喜悅之情，只是這位同學(xué)似乎忽略了一點(diǎn)：父親身上發(fā)生了哪些變化？

　　生：我知道，在小說(shuō)的結尾寫(xiě)到“父親老了”，而且倒數第三自然段寫(xiě)到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機”，父親多了一份滄桑，父親蒼老了。

　　師：對！這位同學(xué)的目光很敏銳，說(shuō)得也很恰切。好，那我們現在一起來(lái)抓住小說(shuō)的'關(guān)鍵情節將這個(gè)故事完整、清晰地復述出來(lái)。

　　老師一邊和同學(xué)們一起說(shuō)，一邊對同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補充，復述如下：

　　父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開(kāi)始了漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅無(wú)法形容。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　師：整個(gè)小說(shuō)寫(xiě)的就是一個(gè)造臺階的故事，請同學(xué)們思考一下：父親為何要付出這么大的代價(jià)造一棟有高臺階的新屋？是由于一時(shí)沖動(dòng)么？

　　生：因為“我們家的臺階低”，這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現了，這應該就是原因。

　　師：僅僅因為臺階低就一定要新造高臺階么？低就低了，無(wú)所謂啊，沒(méi)什么關(guān)系啊。也不是臺階低這個(gè)屋子就沒(méi)法居住了啊，何苦花那么大力氣將臺階建高呢？

　　生：是因為“臺階高，屋主人的地位就相應高”，這一句話(huà)在第八自然段，這是他們那里的習俗。

　　師：對，這句話(huà)道出了父親費盡心血造新臺階的真正緣由�？梢哉f(shuō)，整個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián)，這樣一句話(huà)我們稱(chēng)之為全篇小說(shuō)的“文眼”。 文眼是我國傳統的、獨有的關(guān)于寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調。那我們在理清了脈絡(luò )、把握了文眼之后，現在進(jìn)入學(xué)習本篇小說(shuō)的核心環(huán)節：品析人物形象，因為小說(shuō)就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

　　生（齊聲回答）：父親！

　　師：對，就是父親。接下來(lái)就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、各抒己見(jiàn)、各顯其能的時(shí)候了，細致地閱讀文本，從小說(shuō)中找一下，文中哪些情節最能表現父親的形象？不妨做這樣一個(gè)填空題：這是一位______的父親，填空后用文中具體的語(yǔ)句來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)，完全可以大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，“言之成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下。

　　同學(xué)們開(kāi)始讀小說(shuō)、思考，漸漸地教室里有了討論甚至爭論的聲音，老師走下講臺，可以聆聽(tīng)一些同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵，也可以參與到某一組中去，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補充。

　　師：好的，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了四五分鐘，同學(xué)們的討論很熱烈，老師剛才也聽(tīng)到了一些精彩的觀(guān)點(diǎn)，希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀(guān)點(diǎn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時(shí)啟示他人。誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)？

　　生：這是一位勤勞的父親。因為第十一自然段寫(xiě)到父親“一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋”，他一年到頭幾乎沒(méi)有閑過(guò)，都是在干活，為了蓋新房子、新臺階而努力。

　　師：確實(shí)，這些都表明了這是一位勤勞的父親，除了這一個(gè)自然段，從第十二自然段到第十六自然段都是在寫(xiě)父親付出的艱辛勞動(dòng)，這是一個(gè)特別能干的農民的形象。我們由此可以提煉出一個(gè)詞語(yǔ)“勤勞能干”，可是這樣是不夠的，我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內涵？文中有一句寫(xiě)父親為了攢夠蓋新臺階的錢(qián)，“塞角票的瓦罐滿(mǎn)了幾次”，是一分一分地攢錢(qián)啊，這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人？想起來(lái)了么？

　　生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅持不懈的偉大精神。

　　師：對，父親作為一個(gè)樸實(shí)的農民，他勤勞能干，這一點(diǎn)我們能很容易領(lǐng)會(huì )到，可是想得更深入一點(diǎn)就會(huì )發(fā)現父親已經(jīng)超越了這些，更有一種堅忍不拔的氣概和堅持不懈的精神。父親的錢(qián)來(lái)得很不容易，是一分一厘積攢起來(lái)的，一種內在的精神支撐是難以堅持到底的。

　　生：父親是一個(gè)很要強的農民。第十三自然段寫(xiě)到父親一邊抽煙，一邊用很專(zhuān)注的目光看別人家高高的臺階。他著(zhù)實(shí)羨慕別人家的高臺階，這時(shí)候應該是在心里暗下決心：將來(lái)的某一天，我也一定要建起一座這樣的高臺階，甚至比你們的還高。父親很有志氣。

　　師：不錯，這是一個(gè)很要強的父親。除了這一處，在別的地方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn)。同學(xué)們能找到么？

　　生：第一自然段：父親總覺(jué)得我們家的臺階低。還有第六自然段：我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話(huà)他不知說(shuō)了多少遍。

　　師：對，從這些語(yǔ)句都可以看出臺階在父親的心目中有極其重要的地位，因為在當地，臺階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系，所以父親想要通過(guò)修高臺階來(lái)提高自己的地位，這樣說(shuō)來(lái)，我們可以看出這是一位怎樣的父親？

　　生：渴望得到別人尊重的父親。

　　師：我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物性格的詞語(yǔ)，應該是什么？

　　生：自尊心強。

　　師：好，這樣說(shuō)是比較貼切的。我們在對人物形象進(jìn)行概括的時(shí)候，要使得自己的用詞專(zhuān)業(yè)、精準，比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現么？

　　生：我覺(jué)得這是一個(gè)自卑的父親。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)自己的依據么？

　　生：第二十七自然段寫(xiě)到父親因為坐在高高的臺階上很不自在，竟然在回答別人一句日常問(wèn)話(huà)的時(shí)候出錯了，于是就一級一級地往下挪。建好了臺階，本來(lái)應該揚眉吐氣，高高興興地坐在高高的臺階上，父親因為自卑竟然不能享受那一份“榮耀”。

　　師：有道理。家里臺階原來(lái)很低，被人看不起，父親長(cháng)期以來(lái)形成了一種自卑心理，臺階高了，一下子難以消除這種根深蒂固的心理，處處感到不習慣、不對勁。只是我想，“自卑”這個(gè)詞語(yǔ)是個(gè)貶義色彩比較濃厚的一個(gè)詞語(yǔ)，我們對這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來(lái)形容吧，有沒(méi)有一個(gè)更恰切的詞語(yǔ)既傳達出我們要表達的意思，又能表示出對這樣一位父親的理解和尊重呢？

　　生：謙虛。

　　師：將“謙虛”和“自卑”組合起來(lái)怎樣？（隨即將“謙卑”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)）也許大家以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞，今天就讓我們記住它。這個(gè)詞語(yǔ)的意思簡(jiǎn)單來(lái)講就是：謙虛，不自高自大，實(shí)際上它包含的意義很豐富，也很微妙，說(shuō)它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料，讓自己的理解更深入一些。小說(shuō)中有沒(méi)有別的段落也表現了父親謙卑這一特點(diǎn)？

　　生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房，放鞭炮，父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是”，這些描寫(xiě)很細膩，表現了父親的謙卑心理。

　　師：找得很準確。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來(lái)齊讀一下，加深對父親的理解和體會(huì )。

　�。◣熒�齊讀）

　　師：本來(lái)應該將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不自在了，父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現了出來(lái)。到現在為止，我們對父親形象的探究已經(jīng)較為充分了，老師很欣慰能聽(tīng)到同學(xué)們這么多真知灼見(jiàn)。哪位同學(xué)能將剛才討論的內容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉，總結一下這是一位怎樣的父親？

　　生：這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，還是一位謙卑的父親。

　　老師：嗯，提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn)，有哪位同學(xué)還有補充？

　　生：應該再加上“要強”和“淳樸、善良”這兩點(diǎn)，另外我想更加具體、全面地說(shuō)一說(shuō)這位父親的形象。

　　師：好，那你說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　生：從立志造臺階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強、有志氣的父親；從父親經(jīng)過(guò)大半輩子的艱辛努力終于建起了九級新臺階我們看出了這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親；從父親建好臺階卻不好意思做到臺階上去我們看到了一位謙卑、善良、樸實(shí)的父親�？偠�言之，這是一位值得我們尊敬的父親。

　�。ㄈ�班同學(xué)熱烈地鼓掌）

　　師：這位同學(xué)說(shuō)得很好，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應該這樣，要在學(xué)習中不斷地提升自己的總結、概括能力�，F在大家看黑板。

　�。ń處熞源罄ㄌ柕男问桨鍟�(shū)父親形象：要強、有志氣；有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神；謙卑、善良、樸實(shí)）

　　師：從父親立志造臺階，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的準備為造臺階積攢財富，我們讀出了一個(gè)偉大的父親，我們可以感受到作者對自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情（板書(shū)：崇敬），可是細細讀來(lái)，崇敬這種情感并沒(méi)有貫穿本篇小說(shuō)的始終，有沒(méi)有哪位同學(xué)慧眼看出了小說(shuō)的另一層感情色彩？

　　生：在的后半部分，也就是臺階之后的段落：26——32自然段，我讀出了悲傷。覺(jué)得這位父親很可憐。

　　師：對，我們在這些段落讀出了另外一種情感，這種情感表達得很含蓄，卻又是那么清晰地敲打著(zhù)我們的心，讓我們來(lái)齊讀一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感。

　�。◣熒�齊讀）

　　師：哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，從這些段落中你體會(huì )到了作者對筆下的父親形象懷著(zhù)一種怎樣的情感？簡(jiǎn)單闡釋一下自己的理由。

　　生：同情。父親為了建新臺階付出了很大的代價(jià)，腰不行了，連水都挑不了了。

　　師：似乎是這樣的。

　　生：憐憫。結尾的“父親老了”讓人感覺(jué)很凄涼，父親已經(jīng)不是當年那個(gè)年輕力壯的小伙子了，他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭，讓人心生憐憫。

　　師：這兩名同學(xué)說(shuō)的都有一定的道理，而且他倆要表達的意思也基本相同，“憐憫”和“同情”是一對近義詞，不過(guò)，大家有沒(méi)有想過(guò)，當我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語(yǔ)的時(shí)候，表明自己和“同情”、“憐憫”的對象處于不平等的地位上，這里也許換成“悲憫”更合適，“悲”：指慈悲，對人間的苦難自己仿佛也一一遭受，憫：與同情相近，但是這里的同情不是可憐，指對人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大的愛(ài)。后半部分處處流露這種悲憫之情，悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級臺階的新屋，悲憫臺階造好了，父親卻花白了頭發(fā)，卻連一桶水都挑不了了。

　　師：有人認為父親這么做一點(diǎn)都不值得，甚至認為這樣做表明了父親是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、可悲的人，你認同這種觀(guān)點(diǎn)么？你怎樣看待父親的一生？

　　生：他就是愛(ài)慕虛榮，沒(méi)必要一定要通過(guò)修高臺階來(lái)提高自家的地位，可以通過(guò)別的方式。

　　師：那你能否說(shuō)一說(shuō)比修臺階更好的方式具體是什么？

　　生：……

　　師：在那樣的一個(gè)大環(huán)境中，父親作為一個(gè)普通的農民似乎并無(wú)別的更好的選擇。要想提高自己家的地位，就必須首先改變臺階的高度，將臺階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂的高度建到與周?chē)�鄰居家的持平或者更高一些，由于一家家都競相修高，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現象和我們家鄉的風(fēng)俗——房子低于周?chē)�人家的，家中的運氣就會(huì )走下坡路——有內在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么？

　　生：知道，就是故宮，故宮里面的建筑都很雄偉。

　　師：建筑物無(wú)論大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，處處顯示著(zhù)皇權的至高無(wú)上，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開(kāi)間”的形式，為何呢？對，“九五至尊”，這象征著(zhù)皇帝擁有最高的威嚴；小而至于民居建筑，“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親想將臺階修得更高就是對地位的要求，對地位的要求就是對尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論，略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評父親：可以通過(guò)別的方式去獲取尊重，干嗎一定要“不自量力”地修臺階？其實(shí)我們如此說(shuō)是在苛責父親。

　　生：老師，我明白了，也就是說(shuō)父親只是一個(gè)普通的農民，他又處在那種特定的文化環(huán)境里，很難灑脫到“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”。我們應該對父親多一份理解。

　　師：理解得比較透徹，就是這樣的。父親只是一個(gè)普通的農民，一個(gè)普通人的內心如何能強大到以個(gè)人的力量抵擋世俗的力量？歷史上有這樣的人，但是數目很小，而極少數的敢于向世俗發(fā)起挑戰的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物，并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農民，這樣的高度他達不到。所以我們說(shuō)作者對筆下的父親懷著(zhù)很深厚的情感，一層是敬重，另外一層是悲憫（隨即將這個(gè)詞進(jìn)行板書(shū)）�！氨瘧憽钡那楦袕暮味鴣�(lái)？父親為了建造有高臺階的新屋竟然花費了大半輩子的時(shí)間，這是因為父親不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段，一擔柴值多少錢(qián)？父親打一天柴能掙多少錢(qián)？

　　生：一元一擔柴。父親起早貪黑打柴，一天只能賺一元五角。

　　師：父親其實(shí)是很能干的，之所以攢錢(qián)如此艱辛，應該歸結于當時(shí)農村生產(chǎn)力的低下，由此我們可以看出本篇小說(shuō)在謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神的同時(shí)，還有另外一層主旨：呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來(lái)。希望不久的將來(lái)，在生產(chǎn)力的帶動(dòng)下，像父親一樣的農民能夠由貧窮走向富裕，由謙卑走向自尊，由被輕視走向被尊重。

　�。ㄉ宰魍ｎD，讓同學(xué)們品味、思考）

　　師：李森祥先生有沒(méi)有將中國農民最本真的情感表現出來(lái)？

　　生：他做到了，而且做得很好。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父親的形象，讓我們銘刻在心。

　　師：說(shuō)得真好！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，因為我們的父親身上也定有許多動(dòng)人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上，請大家認真記下來(lái)。

　　大屏幕展示作業(yè)：

　　1、《臺階》中的詳略安排很有藝術(shù)性，請結合內容進(jìn)行分析；

　　2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料；

　　3、預習《阿長(cháng)與山海經(jīng)》，寫(xiě)好三項預習作業(yè)。

　�。▽W(xué)生記作業(yè)）

　�。ㄏ抡n鈴響起）

　　師：下課！

　　生：老師辛苦了！再見(jiàn)！

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