水教案模板集錦六篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的水教案6篇，希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能有感情的復述故事。
2、引導幼兒在學(xué)習生活中養成講衛生、愛(ài)清潔的好習慣。
3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：教學(xué)掛圖、故事磁帶；小白兔、小花貓、小鴨子和小花狗的動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、請幼兒聽(tīng)故事錄音，幫助幼兒回憶故事內容。
2、教師看掛圖跟幼兒一起復述故事。
3、分組復述故事。
4、鼓勵幼兒表演故事。
兒歌：關(guān)好水龍頭
自來(lái)水，嘩嘩流，
小朋友，忙回頭，
踮起腳，伸出手，
擰呀擰，扭呀扭，
用力關(guān)好水龍頭，
節約用水記心頭。
數字兒歌：“1”像木棍細又長(cháng)，“2”像小鴨水上漂，“3”像耳朵聽(tīng)聲音，“4”像彩旗隨風(fēng)飄，“5”像秤鉤稱(chēng)東西。
故事：小豬變干凈了
有一只小豬，長(cháng)著(zhù)圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖乎乎的身體，真有趣！可就是不愛(ài)清潔。常常到垃圾堆旁邊找東西吃，吃胖了就在泥坑里滾來(lái)滾去，滾地渾身都是泥。
小豬想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼”“哼哼哼”的叫著(zhù)。小豬走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)前面有只小白兔，長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛，真好看！小豬高興的叫：“小白兔，我和你一塊兒玩，好嗎？”小白兔回頭一看，原來(lái)是小豬，就說(shuō)：“喲！是小豬啊，你看你多臟��！快去洗洗吧，洗干凈了我在和你玩�！毙∝i不愿意洗澡，只好走開(kāi)了。他走著(zhù)走著(zhù)，走到草地上，碰到了一只小白鵝。小白鵝真美麗，紅紅的帽子，白白的羽毛。
小豬高興地說(shuō)：“小白鵝，我和你一塊玩，好嗎？”小白鵝說(shuō)：“喲！是小豬啊，看你多臟��！快去洗洗吧，洗干凈了我在和你玩�！毙∝i看了看自己的身上，可不，滿(mǎn)是泥漿，還在“滴答、滴答”往下滴呢！小白鵝又說(shuō)：“走，我帶你到河邊去洗個(gè)澡吧！”小豬跟著(zhù)小白鵝來(lái)到河邊。小白鵝“撲通”跳進(jìn)河里，用清清的水潑呀潑，潑在小豬的臉上、身上。小豬用清清的水洗呀洗，洗得干干凈凈的。小白鵝高興地說(shuō)：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”小白兔看見(jiàn)小豬變干凈了，也走來(lái)跟他玩了。小豬跟朋友們玩的可高興啦！
水教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
課件、掛圖、音樂(lè )《愛(ài)我中華》、收集關(guān)于周總理的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
出示課件：潑水節的畫(huà)面。
你看到了什么?你有什么感受?指名說(shuō)。
是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節日──潑水節。每當潑水節到來(lái)時(shí)，傣族人民就載歌載舞地慶祝節日。今天我們再來(lái)感受傣族人民是怎樣和敬愛(ài)的周總理過(guò)潑水節的。
二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、人們如此的喜歡周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰(shuí)來(lái)把第三自然段的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)告訴大家并加以理解?
(四面八方、一條條、一串串、歡呼)
4、多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊!大家趕快讀讀吧。
5、讀后，你一定想問(wèn)：
周總理為什么會(huì )得到這么多人的愛(ài)戴?知道有關(guān)周總理的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講講?
6、指名說(shuō)關(guān)于周總理的故事。
7、聽(tīng)了這么多的故事，你認為總理是個(gè)怎樣的人?你希望見(jiàn)到他嗎?
8、指名說(shuō)出對周總理的認識。
9、是的，傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣，也非常的想見(jiàn)到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來(lái)，他們是那樣的激動(dòng)。此時(shí)，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀，重點(diǎn)指導最后一句話(huà)：周總理來(lái)了!。
三、看圖指導朗讀第4～5自然段
1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來(lái)到了人群中，你看到了什么?
2、指名說(shuō)。
(穿著(zhù)、表情、動(dòng)作、人物的心理活動(dòng))
3、大家觀(guān)察的真仔細，我們來(lái)看看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的?
4、自讀4、5自然段。
5、師：剛才在讀的過(guò)程中，我發(fā)現同學(xué)們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告訴我，你們還有疑慮，能告訴我嗎?
6、生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
7、老師也有不懂的問(wèn)題想請你們幫助解答，書(shū)上有歡樂(lè )的鼓點(diǎn)在那種場(chǎng)面可能還會(huì )有歡樂(lè )的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?
8、指名說(shuō)。
9、問(wèn)題解決了，我相信同學(xué)們會(huì )讀的更好。
10、齊讀第4～5自然段。
11、師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動(dòng)作，想想他們會(huì )說(shuō)些什么?并指名說(shuō)一說(shuō)。
12、男生讀女生作動(dòng)作，女生讀男生作動(dòng)作。
四、指導讀課文6～8自然段
1、多么熱鬧、多么難忘的場(chǎng)面啊!讓我們繼續往下學(xué)習，看看下面三段與前面幾段有什么不同?
2、生自讀最后三段。
3、指名說(shuō)我的發(fā)現：
三段都是感嘆句。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。
5、生評價(jià)，說(shuō)說(shuō)感嘆句怎樣讀?為什么?
6、分組比賽讀。
五、拓展
1、五十六個(gè)民族，五十六句話(huà)，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。今天，我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼，那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬(wàn)千，快吧你的心理話(huà)對大家說(shuō)說(shuō)吧?
2、你還收集了哪些少數民族的風(fēng)土人情?趕快告訴大家。
水教案 篇3
設計意圖：
由于此次活動(dòng)針對小班的孩子，他們來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不一樣的生活環(huán)境和教育環(huán)境，有的幼兒并沒(méi)有良好的生活習慣，因此需要幼兒老師們幫助他們養成良好的生活習慣，建立正確的意識。入園之前，也許他們并沒(méi)有好的喝水習慣和意識，然而良好的喝水習慣關(guān)系到幼兒的健康成長(cháng)，因此，設計本次活動(dòng)是非常有必要的。
活動(dòng)目標：
1.知道人每天都需要喝水，多喝水，身體好。
2.懂得白開(kāi)水是最好的飲料，會(huì )主動(dòng)去喝水。
活動(dòng)準備：
一盆長(cháng)勢很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有關(guān)起床后、鍛煉后，游戲后喝水的視頻；《烏鴉喝水》故事視頻。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引入，了解什么時(shí)候需要喝水。
1、播放《烏鴉喝水》小故事邊提問(wèn):小烏鴉在干什么?他為什么這樣做？引出話(huà)題，原來(lái)呀小烏鴉是口渴了，才會(huì )想辦法找水喝，那小朋友們,你們什么時(shí)候會(huì )喝水呢？
2、播放人們在起床后、鍛煉之后，小朋友們在游戲之后喝水的短片，提問(wèn):為什么起床后，鍛煉后，游戲之后喝水呢？鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
教師總結：起床之后喝水，有助于清理腸道的垃圾；鍛煉時(shí)，身體會(huì )出許多汗，流失很多水分，所以得補充水；小朋友做游戲也會(huì )出汗，也會(huì )口渴，所以得喝水。
3、提問(wèn)，我們還在什么時(shí)候需要喝水呢？
老師小結:外出游玩時(shí)；口渴時(shí)；感冒、發(fā)燒，拉肚子時(shí)等等。
二、通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，懂得水對身體的重要性。
觀(guān)察教室里的兩盆康乃馨，提問(wèn)：他們有什么不一樣呢？你更喜歡那盆呢，為什么？老師總結：小朋友們都喜歡開(kāi)滿(mǎn)鮮花的這一盆，因為它漂亮，而另外一盆快要枯死了，葉子都黃了，沒(méi)有一個(gè)花骨朵，為什么兩盆都是康乃馨，長(cháng)得不一樣呢？（鼓勵大家大膽發(fā)言）
老師小結：因為，老師經(jīng)常給長(cháng)勢很好的這盆花澆水，而已經(jīng)很久沒(méi)有給另外一盆花澆過(guò)水了，原來(lái)花也是會(huì )口渴的，如果長(cháng)期不喝水，它就會(huì )枯萎死，小朋友們也一樣，如果身體缺水，你們就不能夠健康成長(cháng)，你們想健健康康的成長(cháng)嗎?
三、知道水是最好的飲料。
展示各種飲料和白開(kāi)水，提問(wèn)：你們口渴呢，最想喝哪一個(gè)呢？為什么？
有的說(shuō)飲料，因為甜甜的，很好喝：有的說(shuō)白開(kāi)水，因為最解渴。
老師小結：其實(shí)，水是最好的飲料，其他的飲料中都含有許多的糖分和添加劑，這些物質(zhì)不利于小朋友的健康成長(cháng)，可能會(huì )導致各種疾病，平時(shí)要多喝水，身體才會(huì )棒棒的。
四、游戲活動(dòng)：和老師一起喝水吧。
老師說(shuō)了好多好多話(huà)，口好渴呀，你們要和老師一起喝水嗎？看誰(shuí)喝水有“咕咚咕咚”的聲音
五、活動(dòng)反思：
習慣的養成是長(cháng)期堅持的結果，本次活動(dòng)能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識，但行為習慣的養成還得靠老師和家長(cháng)的共同努力。
故事引入，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問(wèn)，和故事緊密聯(lián)系，是幼兒的回答啟發(fā)于故事，又回歸于故事。通過(guò)視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什么時(shí)候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時(shí)候。我充分利用了教室的資源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因為沒(méi)有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因為沒(méi)有澆水。在第三個(gè)環(huán)節中，有小朋友問(wèn)我，牛奶，豆漿是不是飲料呢？純牛奶，豆漿小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會(huì )導致?tīng)I養過(guò)勝。整個(gè)活動(dòng)，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會(huì )主動(dòng)要水喝，知道白開(kāi)水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長(cháng)堅持督促幼兒良好喝水習慣的養成。
水教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“失、覺(jué)、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個(gè)字。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)理解課文，初步形成保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字的認與寫(xiě)。
2、用“像”字進(jìn)行仿寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。
2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、初步形成環(huán)保意識。
教具準備：
粉筆，生字卡片，PPT
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“覺(jué)、船”兩字。
2、會(huì )讀20個(gè)新詞語(yǔ)，理解“兩側”“清澈”等詞語(yǔ)的意思；
3、會(huì )根據句式用“像”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，提升語(yǔ)言能力。
3、通過(guò)理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的優(yōu)美。
一、直接導入（課前板書(shū)課題27 清澈的湖水）
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文5分鐘
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式認認真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：
1、讀準生字的字音，讀通課文。
2、給自然段標上序號。
3、用橫線(xiàn)畫(huà)出課文中描寫(xiě)美麗風(fēng)景的句子。
PPT出示，師讀要求。
師：現在開(kāi)始，看誰(shuí)讀得仔細，找得準確。
學(xué)生讀課文，老師巡視指導。
學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。
師：同學(xué)們，大家讀得真不錯�，F在讓我們來(lái)解決上面這三個(gè)問(wèn)題。
首先，這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：5個(gè)）好的，大家都標對了�，F在我們來(lái)挑戰一下生字。
2、檢查字詞
�。�1）生字 3分鐘
PPT出示：生字大挑戰
側 卷 欣 幻 幼 龜 演
蕉 跨 鏡 映 扔 賞
第一行：
指名讀
預設：①學(xué)生讀對。師：你真棒！這一行有好幾個(gè)字都很難讀，像平舌音的側，還有“卷”是個(gè)多音字，把袖子“卷起來(lái)”讀第三聲（可以動(dòng)作演示），在“試卷”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認知學(xué)習生字）。（PPT出示）請你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）
�、谏x錯。師問(wèn)其他同學(xué)：他讀對了嗎？誰(shuí)能來(lái)幫助他？
a第二個(gè)同學(xué)讀對。師：xxx（第一個(gè)同學(xué)），你再讀一遍。這次讀準了，現在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）
b第二個(gè)同學(xué)讀錯。師：這幾個(gè)字確實(shí)很難讀，同學(xué)們跟著(zhù)老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。
第二、三行：指名讀。重點(diǎn)：鏡、映、扔、賞這四個(gè)字是后鼻音。
開(kāi)火車(chē)讀所有生字。
�。�2）生詞4分鐘
師：?jiǎn)蝹�(gè)的生字大家會(huì )讀了，我們增加難度，詞語(yǔ)，同學(xué)們，行嗎？
PPT出示：詞語(yǔ)大競賽
? 波紋 石龜 鏡子山巒（luán）
? 香蕉 眼睛 兩側面包紙
? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向
? 覺(jué)得 消失 表演跨（kuà）步
? 攥（zuàn）著(zhù) 企盼 清澈
師：這一課要認的詞語(yǔ)很多，先給大家兩分鐘，請結合課文下方的拼音，好好地認一認。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計時(shí)開(kāi)始！
學(xué)生認讀。教師巡視。
兩分鐘后，師：準備好給你們組加分了嗎？（抽選平時(shí)較差的學(xué)生）
競賽結束。
點(diǎn)擊課件，出示：兩側（ 變紅色 ）是什么意思？（指名一個(gè)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)對了表?yè)P，說(shuō)錯了立即引導她聯(lián)系身邊事物理解詞語(yǔ)意思：
你的左側是×××；你的右側是×××
這位小朋友的左側和右側就是他的“兩側”；大家說(shuō)一說(shuō)，你的兩側分別是誰(shuí)呢？ 師：我們一起再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一遍。
3、抓景物特點(diǎn)，感受風(fēng)景的優(yōu)美。 共17分鐘
PPT重新展示要求
師：同學(xué)們，我們標出了自然段，會(huì )讀了生字與生詞，現在，只剩下最后一個(gè)問(wèn)題，讓我們一鼓作氣戰勝它。誰(shuí)來(lái)向大家展示你畫(huà)的句子？（PPT根據學(xué)生回答出示句子）
�。�1）預設學(xué)生回答
�、僖恢挥未诤嫔闲旭�，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的波紋。 3分鐘 師：你找的這個(gè)句子把什么寫(xiě)得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長(cháng)長(cháng)的波紋） 師：是的，同學(xué)們請看圖，白色的浪花，長(cháng)長(cháng)的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著(zhù)白色的浪花和長(cháng)長(cháng)的波紋，你的心情怎樣？（指名答）
師：好，就請你帶著(zhù)這樣的心情讀讀這句話(huà)，（再請1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀） ②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。 5分鐘
出示句子。
師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學(xué)生應該可以答出：這句話(huà)把山石寫(xiě)得很可愛(ài)很有趣之類(lèi)）
還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)句子？你們又為什么喜歡這個(gè)句子呢？
�。A設：因為這一句把山石描寫(xiě)得活靈活現；因為我喜歡青蛙和雄鷹；因為這一句用了比喻句??
是的，這個(gè)句子把山石比作動(dòng)物，將山石寫(xiě)得有趣極了，請大家看山石。
PPT出示圖片，請學(xué)生辨認。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛(ài)讀出來(lái)嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）
師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習過(guò)一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請大家抬頭看圖片。
PPT出示其他形狀的山石。請學(xué)生自由想象，請3位學(xué)生發(fā)言。
提供句式：
那邊的山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在干什么（相機糾正學(xué)生的語(yǔ)�。�
�、酆嫦褚幻骁R子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘 （學(xué)生有可能把“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游�！币伯�(huà)進(jìn)去，強調是描寫(xiě)風(fēng)景而不是感受。）
出示句子，讀這句話(huà)。你從這句話(huà)中讀懂了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出：湖水很清）對呀，你真會(huì )讀句子！讓我們看圖——
PPT出示圖片，結合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；
師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍天白云），還有(變幻的山巒)。
結合圖片理解“變幻”一詞：最好是動(dòng)畫(huà)演示，效果明顯一點(diǎn)。
師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了湖水的清（清澈）（學(xué)生有困難，指課題）（——聯(lián)系課文內容，反復強調湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。）
師：湖水像一面鏡子，這又是一個(gè)——（比喻），你還能說(shuō)說(shuō)什么像什么？
PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。
3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。
6、小明的頭發(fā)像一個(gè)鳥(niǎo)窩。），學(xué)生自由想象，請3位學(xué)生回答。
學(xué)生有可能會(huì )出現“老師像媽媽”一類(lèi)的錯誤，要強調比喻是用于不同類(lèi)事物的。
�、軉�，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！ 3分鐘
�。≒PT演示）師：多么可愛(ài)的小魚(yú)，假如你是其中一條小魚(yú)，在這清澈的湖水中游著(zhù)， 你感覺(jué)怎樣？指名答后，立即要求該學(xué)生讀這句：那就請你帶著(zhù)（）的感覺(jué)讀讀這一句吧。
�。�2）全班把以上四句配樂(lè )讀一遍。師：在這如畫(huà)的美景之中，你會(huì )產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？ PPT出示：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。 1分鐘 師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的'美景，也感受到水中魚(yú)兒的快樂(lè )，所以“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游�！边@是多么令人陶醉的美景��！
課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫(xiě)生字。
三、生字書(shū)寫(xiě)7分鐘
�。�1）學(xué)習“覺(jué)”字
PPT出示她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會(huì )寫(xiě)的字�，F在請大家把書(shū)翻到131頁(yè)。然后抬頭。 覺(jué)的結構是——（上下結構），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部首是——（見(jiàn)字底）。伸出你的右手，跟老師寫(xiě)一遍它的筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個(gè)字我們會(huì )寫(xiě)了，現在請你觀(guān)察書(shū)上的紅字，要把這個(gè)字寫(xiě)好得注意什么？
預設：①、覺(jué)的上半部在橫中線(xiàn)的上面。
�、�、見(jiàn)的橫折的橫在橫中線(xiàn)稍微上面一點(diǎn)。
�、�、覺(jué)的上半部要寫(xiě)的寬一點(diǎn)。
老師強調覺(jué)字上面的點(diǎn)、點(diǎn)和撇總體上是并排的。
師：請同學(xué)們在書(shū)上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺(jué)字，再寫(xiě)兩個(gè)。
師巡視指正，選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進(jìn)行指正。
同桌按要求互評，好的一個(gè)字打五角星，不好的幫忙糾正。
�。�2）學(xué)習“船“字
PPT出示船字
師：現在我們來(lái)學(xué)習“船”字，船的結構是——（左右結構），部首是——（舟），請同學(xué)們伸出右手，跟老師來(lái)寫(xiě)一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點(diǎn)、提（紅粉筆）、點(diǎn)、撇、
水教案 篇5
課題：水
重點(diǎn)：水對人類(lèi)的影響及水的組成
初中三年級化學(xué)期末選擇題試題及答案
【—初中三年級化學(xué)期末選擇題試題及答案】下面是關(guān)于方程式選擇題試題大全，希望同學(xué)們認真完成下面的題目。
選擇題試題
1 質(zhì)量守恒定律揭示了化學(xué)反應中
A. 反應條件 B. 哪些物質(zhì)是反應物
C. 初中化學(xué) 哪些物質(zhì)是生成物 D. 反應物和生成物的質(zhì)量關(guān)系
2. 化學(xué)反應前后，一定發(fā)生改變：
A. 分子種類(lèi) B. 原子的相對質(zhì)量 C. 原子個(gè)數 D. 原子種類(lèi)
3. 天文學(xué)家觀(guān)察到“百武”彗星因受到越來(lái)越強的陽(yáng)光照射而產(chǎn)生噴氣現象。噴出氣體包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氫氰酸）等有毒物質(zhì)和水蒸氣。根據這一信息可以推測：
A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在單質(zhì)和化合物
C.“百武”彗星是一個(gè)液態(tài)混合物 D.“百武”彗星可能存在生命
4. 等質(zhì)量的下列物質(zhì)完全燃燒，消耗氧氣的質(zhì)量最多的是：
A．H2 B．C C．S D．Mg
5. 17世紀人們認為水能變土，1768年科學(xué)家拉瓦錫對此進(jìn)行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器，反復加熱蒸餾101天，發(fā)現蒸餾器內產(chǎn)生少量沉淀，稱(chēng)得整個(gè)蒸餾裝置的總質(zhì)量沒(méi)變、水的質(zhì)量也沒(méi)變、沉淀的質(zhì)量等于蒸餾器減少的質(zhì)量。對于這項研究的說(shuō)法錯誤的是：
A. 精確稱(chēng)量是科學(xué)研究的重要方法 B. 水在長(cháng)時(shí)間加熱后能轉變?yōu)橥?/p>
C. 物質(zhì)變化過(guò)程中總質(zhì)量守恒 D. 沉淀物來(lái)自于蒸餾器本身
初三學(xué)好化學(xué)方法
進(jìn)入，同學(xué)們又要一門(mén)新的功課----。同學(xué)們要想在不一年的時(shí)間里學(xué)好，除了要重視它以外，還必須掌握科學(xué)的。達爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的是關(guān)于的�！贝蠹乙坏┱莆樟说�，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)。
一、勤于，善于做筆記
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門(mén)課程。為此，同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì )深深地吸引你。課前也一定要預習，在預習時(shí)，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著(zhù)做一做課本上的練習。這樣帶著(zhù)疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的就會(huì )大大地提高。
化學(xué)內容比較多，在講課時(shí)，著(zhù)重圍繞重點(diǎn)內容進(jìn)行講授。因此大家要仔細聽(tīng)課，認真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預防上課時(shí)“走神”。不過(guò)，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽(tīng)清楚所講內容的基礎上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內容。
二、常復習，多
課后應及時(shí)復習，認真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節。復習可采用課后復習、周后復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫(xiě)、做聯(lián)系等。只有通過(guò)多次復習才能牢固地掌握知識。
現行課本中有五六十個(gè)基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個(gè)，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學(xué)習化學(xué)的基礎，若不能熟記，便會(huì )感到在“化學(xué)王國里”行走困難。
三、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際
以課本為主線(xiàn)，認真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本 初中生物，做到課前預讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內容，因為這些內容有助于加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課后細讀時(shí)要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽(tīng)課中未解決的問(wèn)題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內容。同時(shí)通過(guò)多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)。
初中化學(xué)內容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習化學(xué)的同時(shí)，應盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
四、重視實(shí)驗，培養興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習興趣，而且對于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識、訓練實(shí)驗技能、培養觀(guān)察和動(dòng)手能力、提高和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀(guān)察老師的演示實(shí)驗，對實(shí)驗所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時(shí)，認真做好實(shí)驗、趣味實(shí)驗以及家庭小實(shí)驗，積極參加化學(xué)課外活動(dòng)，如參觀(guān)、講座、化學(xué)游戲等，主動(dòng)培養自己學(xué)習化學(xué)的興趣。
初三化學(xué)知識點(diǎn)總結之水的組成
【—匯總】同學(xué)們注意了，為大家帶來(lái)的是初三化學(xué)知識點(diǎn)之水的組成，有興趣的同學(xué)過(guò)來(lái)看看，認真記好筆記。
水的組成
1、電解水實(shí)驗：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。
2、一正氧、二負氫
實(shí)驗 現象 表達式
電解水驗 電極上有氣泡，正負極氣體體積比為1：2。負極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應)
2H2O 通電 2H2↑+ O2 初中政治 ↑
3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀(guān)分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀(guān)分析，水是由水分子構成的，水分子是由氫原子、氧原子構成的。
初中的同學(xué)們對于上面提到的初三化學(xué)知識點(diǎn)之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學(xué)知識就關(guān)注吧。
初三化學(xué)方程式的方法
式是科學(xué)中的重要用語(yǔ)之一，是的重要工具。同學(xué)們應該從以下幾個(gè)方面入手，全面掌握有關(guān)化學(xué)式的。
一、概念
用元素符號和數字的組合式子可以表示純凈物的組成，我們把這種式子叫做化學(xué)式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學(xué)式。
二、寫(xiě)法
化學(xué)式是通過(guò)實(shí)驗測定物質(zhì)的組成然后計算而得出的，混合物沒(méi)有化學(xué)式，只有純凈物才有化學(xué)式，且一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，純凈物分為單質(zhì)和化合物。
1、單質(zhì)的化學(xué)式的寫(xiě)法：
�。�1）稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子直接構成的，它們的化學(xué)式直接用元素符號來(lái)表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學(xué)式分別為He、Ne、Ar；鐵、銅、汞的化學(xué)式分別為Fe、Cu、Hg.
�。�2）固態(tài)非金屬單質(zhì)的結構非常復雜，它們的化學(xué)式通常也用元素符號來(lái)表示，如碳、硫、磷的化學(xué)式分別為C、S、P.但碘單質(zhì)是個(gè)例外，其化學(xué)式為I2.
�。�3）氣態(tài)非金屬單質(zhì)（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構成的，它們的化學(xué)式是在元素符號右下角標注小數字“2”，如氫氣、氧氣、氮氣的化學(xué)式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質(zhì)，同學(xué)們要特別留意，如臭氧的化學(xué)式為O3.
2、化合物的化學(xué)式的寫(xiě)法：
由兩種以上元素組成的化合物的化學(xué)式比較復雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式的寫(xiě)法。
根據元素的化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式必須遵循以下兩個(gè)原則：
1）一般正價(jià)元素（或原子團）寫(xiě)在左邊，負價(jià)元素（或原子團）寫(xiě)在右邊，原子的數目（或原子個(gè)數的最簡(jiǎn)比）用阿拉伯數字寫(xiě)在元素符號右下角。
2）化合物中正負化合價(jià)的代數和為零。
三、讀法
1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱(chēng)，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉；MgO讀作氧化鎂
中考化學(xué)復習考點(diǎn)分析 制取氧氣
一、基本考點(diǎn)
考點(diǎn)1．氧氣的實(shí)驗室制法
在實(shí)驗室里，通常采用分解過(guò)氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。
�。�1）反應原理：
�。�2）實(shí)驗裝置：實(shí)驗裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的選擇依據；根據反應物、生成物的狀態(tài)和反應條件選擇。如果選用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應用固體與液體反應且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1A裝置，如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1B裝置。
�、谑占b置選擇依據：根據生成氣體的性質(zhì)，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1C；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1D；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1E。
�、垓灊M(mǎn)方法：a. 用向上排空氣法收集時(shí)把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復燃，證明集氣瓶?jì)纫咽占瘽M(mǎn)氧氣；b. 用排水法收集時(shí)，當氣泡從瓶口冒出時(shí)證明已收集滿(mǎn)。
�、懿僮鞑襟E：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a. 組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b. 將藥品裝入試管并在試管口堵上一團棉花，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管；c. 將試管固定在鐵架臺上；d. 集氣瓶里裝滿(mǎn)水并倒放在水槽中；e. 點(diǎn)燃酒精燈，先預熱試管，再對準藥品處加熱；f. 用排水法收集氧氣；g. 收集完畢，將導管撤管撤離水槽；h. 熄滅酒精燈。
�、萦酶咤i酸鉀制氧氣時(shí)的注意事項：a. 試管口微向下傾斜；b. 藥品均勻鋪在試管底部；c. 試管口塞一團棉花；e. 鐵夾夾在距試管口的1/3處；f. 伸入試管內的導管略出膠塞即可；g. 用外焰對準藥品處加熱。
考點(diǎn)2．催化劑和催化作用
在反應里，能改變其他物質(zhì)的反應速率，而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應前后都沒(méi)有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時(shí)，應抓住“一變兩不變”來(lái)正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應速率 初中生物，不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”；②“兩不變”是指化學(xué)反應前后催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。（2）催化劑有專(zhuān)一性，也就是說(shuō)某一催化劑只對某個(gè)特定的反應起作用；催化劑的種類(lèi)繁多，其中酶就是日常生活中常見(jiàn)的一種；催化劑的化學(xué)性質(zhì)在反應前后不變，其性質(zhì)可能發(fā)生變化；對于某些特定的化學(xué)反應，沒(méi)有催化劑并不意味著(zhù)該反應不能進(jìn)行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學(xué)反應中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點(diǎn)
考點(diǎn)3．化合反應及分解反應的區別與判斷（學(xué)科內綜合考點(diǎn)）
在化學(xué)反應中，一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應，叫做分解反應�；戏磻�、分解反應是化學(xué)反應的兩大基本類(lèi)型。通過(guò)比較化合反應和分解反應，加深對反應類(lèi)型的認識（見(jiàn)表2-7-2）；
表2-7-2
化合反應分解反應概念兩種或兩種以上的物質(zhì)反應生成另一種物質(zhì)的反應由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應特征多種變一種的反應一種變多種的反應實(shí)例共性都是化學(xué)變化分解反應的特點(diǎn)是“一變多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反應的特點(diǎn)是“多變一”，可用通式“A+B→C”表示。
三、創(chuàng )新考點(diǎn)
考點(diǎn)4．在潛水艇里制取氧氣方法的探究（探究性考點(diǎn)）
在潛水艇里制取氧氣時(shí)，要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡(jiǎn)便易行，三是要減少污染和有毒物質(zhì)的排放。
初中化學(xué)知識點(diǎn)總結：碳單質(zhì)
1．吸附是物理現象，與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒(méi)有生成新物質(zhì)，屬于物理變化。吸收一般為化學(xué)變化，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過(guò)程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì)，就是化學(xué)變化。
2．“碳”和“炭”的區別：“碳”是元素的名稱(chēng)，是核電荷數為6的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。比如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質(zhì)，它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質(zhì)時(shí)，習慣上用碳，如“熾熱的碳”、“當碳燃燒時(shí)”。
3．C還原氧化銅注意問(wèn)題：
�、倬凭珶艏泳W(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度；
�、谠嚬芸谝韵蛳聝A斜；
�、垩b置的氣密性要好；
�、軐�(shí)驗結束時(shí)，先撤出導氣管，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂），待試管冷卻后再把試管內的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）。
【典型例題】
例析：
1、用木炭還原氧化銅的實(shí)驗如圖所示。
�。�1）酒精燈加燈罩的目的______________________；
�。�2）剛開(kāi)始預熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是______________________；
�。�3）繼續加熱，觀(guān)察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現紅色物質(zhì)。請你寫(xiě)出帶點(diǎn)部分的化學(xué)方程式______________________；
�。�4）停止加熱時(shí)，應先將導管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。
其反應條件是高溫，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開(kāi)始預熱時(shí)，裝置中的空氣會(huì )首先逸出，所以看到試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時(shí)，應先將導管從試管②中撤出，否則試管①內溫度降低，其壓強會(huì )減小，外界大氣壓會(huì )把試管②中的液體壓進(jìn)試管①內，致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否則外界空氣會(huì )進(jìn)入試管①中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開(kāi)，試管內已恢復至常溫，銅與氧氣就不反應了。
答案：
�。�1）提高酒精燈火焰的溫度；
�。�2）開(kāi)始排出的是試管內的空氣 ；
�。�4）防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進(jìn)入試管①把生成的銅再次氧化。
水教案 篇6
教學(xué)目標
(一)知識與技能：
1.知道1月份0°等溫線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地區，能夠通過(guò)等溫線(xiàn)圖分析我國冬夏氣溫分別特征。
2.理解溫度帶的劃分依據，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。
3.閱讀我國年降水量分布圖說(shuō)出我國降水的空間分布特點(diǎn)，根據四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節分配特點(diǎn)。
4.了解我國主要的干濕地區，理解其景觀(guān)的差異。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀各種圖表，進(jìn)一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動(dòng)有用的地理信息。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習氣溫和降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的優(yōu)美風(fēng)光，激發(fā)對偉大祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.我國冬夏氣溫分布的特點(diǎn)和主要的溫度帶。
2.我國降水的時(shí)空分布規律和主要的干濕地區。
教學(xué)難點(diǎn)
1.秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義
2.我國溫度帶和干濕地區的劃分依據
教學(xué)方法
情景模擬，分組討論，當堂達標
教學(xué)用具
多媒體課件，地圖冊，課本
教學(xué)內容
(一)新課導入
學(xué)生活動(dòng)：根據展示圖片討論我國各地氣溫和降水的區別，激發(fā)對于我國氣溫和降水分布的學(xué)習興趣。
教師活動(dòng)：展示我國各地氣溫和降水的圖片，引導學(xué)生分析討論
(二)學(xué)習目標
學(xué)生活動(dòng)：展示閱讀學(xué)習目標，產(chǎn)生印象，帶著(zhù)目標去學(xué)習
教師活動(dòng)：展示目標，簡(jiǎn)單解釋目標的內容。
(三)冬季氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.分成四個(gè)小組，分別代表�？�、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個(gè)具體的溫度值，寫(xiě)在題板上展示給全班。
2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數值，計算溫差，總結規律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。
3.在課本圖上描出0°C等溫線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地區
教師活動(dòng)：
1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學(xué)生觀(guān)察四個(gè)小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發(fā)學(xué)生總結我國冬季氣溫的分布規律。
3.強調0°C等溫線(xiàn)的意義和位置
(四)夏季氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.分成四個(gè)小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個(gè)具體的溫度值，寫(xiě)在題板上展示給全班。
2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較�？偨Y夏季氣溫分布規律：全國普遍高溫。
3.討論青藏高原氣溫低的原因。
4.觀(guān)察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。
教師活動(dòng)：
1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學(xué)生計算前三個(gè)小組的溫差，總結夏季氣溫分布規律。
3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區。鼠標點(diǎn)擊，出示夏季氣溫分布規律。
4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進(jìn)行知識拓展。
(五)溫度帶的劃分
學(xué)生活動(dòng)：
1.在教師的提示下閱讀32頁(yè)材料，了解溫度帶的劃分依據。
2.在教師的指點(diǎn)下，找出我國溫度帶和名稱(chēng)和位置。重點(diǎn)注意家鄉和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線(xiàn)。
3.討論回答家鄉的農作物
教師活動(dòng)：
1.聯(lián)系生活，引入活動(dòng)積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。
2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導學(xué)生讀圖
3.提問(wèn)家鄉的農作物，介紹不同溫度帶的主要農作物。
(六)降水的空間分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.在教師的引導下，根據等降水量線(xiàn)的分布，討論我國南北和東西的降水差異
2.分成四個(gè)小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區的降水范圍，根據柱狀圖估計數值，給全班同學(xué)展示，一起標在課本相應的位置。討論我國降水的總趨勢。
教師活動(dòng)：
1.教師展示《我國年降水量分布圖》點(diǎn)擊不同的地區，引入學(xué)生分析空間特點(diǎn)。強調800毫米等降水量線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地方。
2.把學(xué)生分組，引導學(xué)生分析我國降水的總趨勢。
(七)降水的時(shí)間變化
學(xué)生活動(dòng)：
1.討論說(shuō)出家鄉一年中降水的季節分配。
2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節分配特點(diǎn)和雨季的長(cháng)短。
3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題
4.觀(guān)看視頻，加深對于年際變大引起災害的認識。
5.觀(guān)看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。
教師活動(dòng)：
1.引導學(xué)生討論一年中家鄉降水的季節分配。
2.展示四城市降水柱狀圖，啟發(fā)學(xué)生討論和思考
3.要求學(xué)生讀圖，討論總結北京降水的年際變化特點(diǎn)。
4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災害
5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進(jìn)行知識拓展
(八)干濕地區
學(xué)生活動(dòng)：
1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區的劃分。
2.讀圖找出我國主要的干濕地區，家鄉和北京所在的干濕地區。
3.讀圖了解各個(gè)干濕地區中地面景觀(guān)、農業(yè)類(lèi)型等的區別。思考不同干濕地區的建筑、交通和飲食的區別，課下去探究。
教師活動(dòng)：
1.引導學(xué)生閱讀材料，強調“干”和“濕”和含義。
2.展示《我國干濕地區劃分圖》，指出半濕潤區和濕潤區的分界線(xiàn)，強調秦嶺-淮河一線(xiàn)的重要意義。
3.展示不同地區農業(yè)類(lèi)型圖片，解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍，啟發(fā)學(xué)生對于不同干濕地區的建筑、交通和飲食的思考和探究。
(九)課堂總結
學(xué)生活動(dòng)：
討論，發(fā)言
教師活動(dòng)：
展示內容，引導學(xué)生思考和發(fā)言。
(十)達標測試
學(xué)生活動(dòng)：
讀題、討論，做出答案
教師活動(dòng)：
提問(wèn)，反饋測試結果
板書(shū)設計
一.氣溫的分布
1.冬季
2.夏季
3.溫度帶
二.降水的時(shí)空變化
1.空間
2.時(shí)間
3.干濕地區