實(shí)用的語(yǔ)文教案3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、第一段

　　1.朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　�、艦槭裁凑f(shuō)“此誠危急存亡之秋也”？ (客觀(guān))

　�、飘敃r(shí)的有利條件是什么？ (主觀(guān))

　�、侵T葛亮向劉禪提出了什么建議？ (“開(kāi)張圣聽(tīng)”)

　�、忍岢鲞@一建議的目的是什么？

　　4.小結：論述當時(shí)的嚴峻形勢，提出了廣開(kāi)言路的建議。

　　二、第二段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　　提問(wèn)：作者在本段提出了什么建議？如何具體執行？

　　4.小結：提出嚴明賞罰的建議。

　　三、第三、四段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　�、胖T葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點(diǎn)？

　�、婆e薦這些人的目的是什么？親賢有什么好處？

　　4.小結：諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。

　　四、第五段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　�、耪页霰径蔚闹行木�？ 第1句

　�、啤懊颗c臣論此事”中“此”指代什么？ 第1句

　�、恰皾h室之隆，可計日而待也”的主要條件是？ “親賢臣，遠小人”

　　4.小結：從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反復叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復漢室。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦1—5段，熟讀第6段。

　　2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　知識目標

　　學(xué)寫(xiě)上中下結構的生字，借助拼音，朗讀背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。

　　能力目標

　　通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生初步的調查能力和計劃能力，提高學(xué)生寫(xiě)字的能力。

　　情感態(tài)度目標

　　通過(guò)活動(dòng)，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養學(xué)生從小掌握正確的書(shū)寫(xiě)規則，養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習填寫(xiě)小調查、小計劃的表格。

　　教具準備：

　　小黑板、錄音、CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

　　在《語(yǔ)文活動(dòng)》中，我們學(xué)習了寫(xiě)在左中右結構的字，很多小朋友寫(xiě)得非常漂亮，今天，我們學(xué)習寫(xiě)上中下結構的字，看看誰(shuí)是“小小書(shū)法家”。

　　（二）萬(wàn)花筒：練習上中下結構的字。

　　1、生字卡片出示“意、害”兩個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字的結構。

　　2、學(xué)生自行選擇喜歡的一個(gè)字練習書(shū)寫(xiě)。

　　3、小組討論交流監察院的書(shū)寫(xiě)順序以及需要注意的地方。

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)要先上再中最后下，注意安排好三部分的比例關(guān)系。比如：“意”在占格上，上中下一樣多，但注意強調臥鉤的寫(xiě)法。而“害”字中間的“豐”要占得寬些。

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習寫(xiě)好另一個(gè)字。

　　5、學(xué)生練習自己收集到的上中下結構的字。

　　6、小組匯報交流，師生相互評議，選出“小小書(shū)法家”。

　　（三）百寶箱：讀讀背背古詩(shī)。

　　1、學(xué)生借助拼音讀準字音，注意讀出詩(shī)歌的節奏感。（課件出示古詩(shī)）

　　不論‖平地‖與‖山尖，

　　無(wú)限‖風(fēng)光‖盡‖被占。

　　采得‖百花‖成‖蜜后，

　　為誰(shuí)‖辛苦‖為‖誰(shuí)甜？

　　2、學(xué)生自由練習朗讀。

　　3、播放課件，感受詩(shī)歌所表達的意境。指名學(xué)生朗讀，教師指正。

　　4、舉行朗讀邀請賽。，表演賽。

　　5、采取多種形式背誦詩(shī)歌。

　　6、課后你還積累了哪些古詩(shī)？請學(xué)生背一背。（對積累得多的進(jìn)行鼓勵，表?yè)P）

　　（四）大舞臺：我能幫他做什么。

　　1、剛才同學(xué)們的表現很不錯，你們能將這種表現帶到“大舞臺”上嗎？

　　播放課件，揭示活動(dòng)的內容，理解什么樣的人需要幫助。（有困難或者在某一方面有缺陷的人）

　　2、學(xué)生觀(guān)看錄像，看看小女孩調查的事件。（出示課件：小女孩的調查和計劃表）學(xué)生分組，仔細閱讀，想想這個(gè)小女孩的計劃對自己有哪些啟發(fā)。

　　3、小組討論，匯報交流在我們的周?chē)�需要幫助的人。教師相機鼓勵學(xué)生要多多觀(guān)察，樂(lè )于助人。

　　4、小組合作，共同填寫(xiě)。（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）

　　5、學(xué)生分組匯報自己的調查計劃表格，師生評議。

　　（五）總結談話(huà)，結束新課。

　　同學(xué)們，通過(guò)過(guò)次語(yǔ)文活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì )了書(shū)寫(xiě)上中下結構的字，會(huì )讀會(huì )背古詩(shī)，還學(xué)會(huì )了怎樣填寫(xiě)調查、計劃表并按照計劃去付諸行動(dòng)，我們的收獲真不少。希望同學(xué)們今后能更積極地參加語(yǔ)文活動(dòng)，獲得更多的知識。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、故事激趣，引出課題。

　　1、故事激趣。

　　很久很久以前，有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著(zhù)一件薄薄的水藍色紗衣，戴著(zhù)綠綠的草帽，撐著(zhù)一把淡藍色的大傘。

　　這位母親有三個(gè)兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養育著(zhù)自己的三個(gè)孩子，看著(zhù)他們一天天長(cháng)大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長(cháng)出花草樹(shù)木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開(kāi)心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白云，和兒子們一起過(guò)著(zhù)平靜的日子。

　　時(shí)光飛逝，一眨眼間，母親的第四個(gè)兒子——人類(lèi)誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng )造力，精心呵護他，用希望將他撐起。

　　天空對人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍天�！�

　　海洋對人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意帶你周游世界�！�

　　陸地對人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意被你踩在腳下�！�

　　人類(lèi)非常感動(dòng)，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個(gè)美麗的星球上。這個(gè)星球就是人類(lèi)的家園，太陽(yáng)和月亮的朋友，同學(xué)們，它的它的名字就叫——地球!

　　今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章。(板書(shū)：只有一個(gè)地球)請同學(xué)們看著(zhù)老師的手勢讀課題。(強調“一個(gè)”、“地球”)老師強調了哪兩個(gè)詞?為什么呢?

　　2、緊扣題眼，明確題材。

　　(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的`對象;那么“一個(gè)”就是——“題眼”。通過(guò)老師的講解和同學(xué)們的預習，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說(shuō)明文。以前學(xué)過(guò)的《松鼠》也是這類(lèi)題材的文章)

　　3、檢查預習，觸摸學(xué)情。(生字認讀，聽(tīng)寫(xiě)字詞。)

　　現在老師要考考大家了�？纯创蠹易蛲眍A習的效果如何?指名認讀生詞——聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。

　　看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習方法了!恭喜大家，順利過(guò)關(guān)!(耶!)

　　二、初讀課文，感知內容。

　　現在請同學(xué)們按照老師給出的要求，自學(xué)課文。

　　1、出示“讀書(shū)導航”

　　快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　(1)想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容。(反饋交流)

　　(2)遨游太空的宇航員目睹太空時(shí)，發(fā)出了怎樣的感嘆?

　　2、教師總結：美麗而渺小，可愛(ài)但易破碎，不可易居。

　　3、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭�(tīng)到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)?

　　(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球為什么可愛(ài)，同時(shí)又容易破碎?)

　　今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

　　三、重點(diǎn)練習，品讀感悟

　　1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀(guān)，和藹可親。

　　宇航員為什么說(shuō)地球可愛(ài)?你是從課文的哪里看出來(lái)的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫(huà)出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。

　　地球可愛(ài)在什么地方?我們一起來(lái)交流。

　　第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯著(zhù)，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著(zhù)薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著(zhù)亮光的樣子。)(美麗壯觀(guān)、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類(lèi)的母親、生命的搖籃，用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明地球哺育我們成長(cháng)，是地球給了我們生命。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，讓我感受到了地球的美麗。)

　　誰(shuí)再讀讀，讀出自己的感受?

　　(生讀)

　　我隨著(zhù)同學(xué)們的讀書(shū)聲，仿佛來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空中，引入眼簾的是一個(gè) 的球體，上面 ，周?chē)?。這就是我們人類(lèi)的母親——地球。

　　多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會(huì )到的情感呢?

　　(再請一位同學(xué)來(lái)讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評價(jià)。

　　像劉濤同學(xué)這樣來(lái)讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。

　　你們的讀書(shū)聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來(lái)呢?試背。請同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。

　　背誦就是在體味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛(ài)。那么我們還能從哪里感受到它的可愛(ài)?

　　(2)學(xué)習說(shuō)明方法，感悟地球的渺小。

　　(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話(huà)用了什么說(shuō)明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說(shuō)他小，跟茫茫宇宙作比較說(shuō)明他的體積小，而他的面積也是有限的，因為他不會(huì )再長(cháng)大。

　　地球的可愛(ài)還表現在什么地方?

　　(生：地球很慷慨。)

　　“慷慨”，板書(shū)指導寫(xiě)法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類(lèi)提供了哪些資源呢?書(shū)上介紹的并不詳細，我們要知道的更詳細，該怎么辦呢?

　　(上網(wǎng)、查書(shū)籍、看十萬(wàn)個(gè)為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的資料。)

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你從資料中知道了什么?

　　(地球媽媽毫無(wú)保留地對待我們，無(wú)私地為人類(lèi)提供了生活所需的各種資源，哺育著(zhù)地球上的60多億人�！�…)

　　師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)我們人類(lèi)。然而，我們人類(lèi)又是怎樣對待我們的地球母親的呢?(板書(shū)：人類(lèi)、箭頭、問(wèn)號)

　　(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)

　　師：看了這些，你的心情怎樣?

　　師：看到往日裹著(zhù)水藍色紗衣、美麗、可愛(ài)的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們忍不住心痛，忍不住心酸!我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!(屏幕出示)

　　(教師隨機板書(shū)“易碎”)地球易碎的原因，課文寫(xiě)了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你從中想到些什么?看到些什么?

　　生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤(pán)中餐，一些動(dòng)物家破人亡，面臨著(zhù)滅絕。而人類(lèi)也逃脫不了悲慘的命運，也將面臨著(zhù)滅絕。

　　師：同學(xué)們，那你們怎樣看待人類(lèi)的行為呢?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得人類(lèi)很殘忍，可恥，不計后果，恩將仇報，很可怕……

　　師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!

　　師：人類(lèi)對地球的破壞已經(jīng)嚴重威脅到了人類(lèi)自身的生存。請同學(xué)們齊讀課文第5自然段。

　　師：不要等到資源枯竭時(shí)，我們現在就移居別的星球上去，你看這個(gè)想法怎么樣?

　　師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做?(回答完，教師繼續追問(wèn)“我們應該怎樣做?”)

　　師：“我們要保護地球”。我們應該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因為我們——師指課題，生讀(只有一個(gè)地球);因為人類(lèi)——生讀(只有一個(gè)地球)。

　　此時(shí)此刻，同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內心的激動(dòng)，請把你此時(shí)最想對地球媽媽、對人類(lèi)說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題的上面吧。(放輕音樂(lè ))

　　師：來(lái)，請把寫(xiě)好的讀給大家聽(tīng)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們內心的呼喚。

　　師：地球媽媽聽(tīng)到了同學(xué)們的肺腑之言一定會(huì )很欣慰。同學(xué)們，你們真情的呼喚，深深感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們——生讀：只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)——生讀：只有一個(gè)地球。

　　請同學(xué)們全體起立，向全人類(lèi)發(fā)出我們的呼吁：滿(mǎn)含深情地朗讀課文最后一自然段。

　　(課件，音樂(lè )：讓世界充滿(mǎn)愛(ài))

　　推薦：

　　1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛(ài)地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書(shū)自然卷》。

　　2、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。