竇娥冤的教案范文（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的竇娥冤的教案范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
竇娥冤的教案1
教學(xué)目標：
1、了解元雜劇的有關(guān)常識。
2、理清《竇娥冤》的情節結構，弄清雜劇內容。
3、理解主人公竇娥的性格特征，概括雜劇的主題。
4、分析體會(huì )元雜劇的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、戲的開(kāi)頭竇娥對天地鬼神的嚴厲指責與結尾要感天動(dòng)地之間的矛盾。
2、對[端正好][滾繡球]等曲子的理解，以及對全劇情節高潮的認識。
3、情節沖突和人物形象。
教學(xué)方法：賞讀法討論法
教學(xué)媒體多媒體
課時(shí)：3
課型：教讀課
第一課時(shí)
一、教學(xué)導入：
在我國古代，由于種種原因，許多事情的結局都讓人覺(jué)得凄涼悲慘，但人們都會(huì )把自己美好的愿望加在他們的身上，比如梁山泊與祝英臺，雖生不能在一起，但人們讓他們死后雙雙化蝶也算是有情人終成眷屬；劉蘭芝和焦仲卿雖被逼而死，但兩墳相依，兩樹(shù)相連，也是人們對他們的美好祝福吧！今天我們又將看到一個(gè)凄慘悲痛的富有浪漫氣息的古冤案——《竇娥冤》。
二、元雜劇與關(guān)漢卿：
�。ㄒ唬┰s劇有一套較嚴格的體制：
�。�1）題目：
雜劇劇本結尾處有總括全劇情節的對句。對句末句為劇名全稱(chēng)。如《竇娥冤》：“秉鑒賞=持衡廉訪(fǎng)法，感天動(dòng)地竇娥怨”。
�。�2）結構：
元雜劇一般是一本四折演一個(gè)完整的故事，如《竇娥冤》。個(gè)別的有五折、六折或多本連演，如《西廂記》。
�、僬凼且魳�(lè )組織的單元，也是故事情節發(fā)展的自然段落。它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，每一折大都包括較多的場(chǎng)次，類(lèi)似于現代戲劇的“幕”。
�、谟械碾s劇還有“楔xiē子”，通常在第一折之前起交代作用。相當于現代劇的序幕，用來(lái)說(shuō)明情節，介紹人物。雜劇每折限用同一宮調的曲牌組成的一套曲子。演出時(shí)一本四折都由正末或正旦獨唱。（其他角色只有說(shuō)白），分別稱(chēng)為“末本”或“旦本”。也有變例，如《西廂記》第四本就出現了鶯鶯、張生、紅娘輪唱的情況�！陡]娥冤》屬旦本。
�。�3）角色：
�、侔缪莸慕巧心�、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個(gè)主角，男主角稱(chēng)正末，女主角稱(chēng)正旦。
�、谀信浣怯懈蹦ù沃鹘牵�、外末（老年男子）、小末（少年）等；
�、叟浣怯懈钡�、外旦、小旦等。
�、軆簦核追Q(chēng)“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵kuí。
�、莩螅核追Q(chēng)“小花臉”，大抵扮演男次要人物。
此外，還有孛（bó）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠lái兒（小廝sī）。
�。�4）宮調：
樂(lè )音七聲：宮、商、角、徵zhǐ、羽、變徵、變宮。
以宮為主的調式稱(chēng)“宮”，余稱(chēng)“調”，合稱(chēng)“宮調”。不同宮調之聲情不同�！陡]娥怨》第三折用正宮，適于表現“惆悵雄壯”的思想感情。
�。�5）套數：
亦稱(chēng)聯(lián)套，是將同一宮調的若干支曲子，按照一定規則連綴起來(lái)，每套必有[尾]，亦稱(chēng)[煞]，表示全套曲子成一闋què。元雜劇規定，每一折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規定�！陡]娥冤》用正宮，其聯(lián)套形式為[端正好]、[滾繡球][倘秀才][叨叨令][快活三][鮑老兒][耍孩兒][二煞][一煞][煞尾]共10支曲子。
�。�6）曲詞：
劇本中的唱詞，即曲詞，是按照曲牌規定的字數、句法、平仄、韻腳填寫(xiě)的，也可以在曲牌的規定之外，適當加入襯字或增句。每折的曲子必須一韻到底，不能換韻�！陡]娥冤》套曲，押的是“先天”韻。
�。�7）賓白：
指劇中人的說(shuō)白部分�！�
賓白又分以下四種：對白：人物對話(huà)；
獨白：人物自敘；
旁白：背過(guò)別的人物自敘心理話(huà)；
帶白：唱詞中的插話(huà)。
所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”。
�。�8）科介：
科是戲劇動(dòng)作的總稱(chēng)。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。如“再跪科”“鼓三通、鑼三下科”。
�。ǘ┳髡哧P(guān)漢卿
關(guān)漢卿，號已yǐ齋叟sǒu，金末元初大都（現在北京市）人，元代雜劇的代表作家，與鄭光祖（《倩女離魂》）、白樸pǔ（《墻頭馬上》）、馬致遠（《漢宮秋》）一同被稱(chēng)為“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。
關(guān)漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會(huì )》等。其中《竇娥冤》被稱(chēng)為世界十大悲劇之一。他是我國戲劇的創(chuàng )始人，數量超過(guò)了英國的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞，被稱(chēng)為中國的莎士比亞。1838年《竇娥冤》就有英譯本流傳海外，1958年，世界和平理事會(huì )把關(guān)漢卿與達·芬奇等同列為世界文化名人。關(guān)漢卿的戲劇語(yǔ)言，被稱(chēng)為本色派之首。
三、理清節選部分的情節結構：
楔子（序幕）：交待背景，寫(xiě)出竇娥的悲苦身世。
第一折（開(kāi)端）：賽盧醫為躲債欲殺蔡婆，蔡婆為謝恩引狼入室。
第二折（發(fā)展）：張驢兒為逼婚誤殺親父，竇娥在公堂屈打成招。
第三折（高潮）：赴法場(chǎng)竇娥指斥天地，明冤屈發(fā)下三樁誓愿。
啟發(fā)：節選部分中，竇娥先后做了哪些事？課文可分為幾場(chǎng)？
赴法場(chǎng)怨天（竇娥指斥天地）
見(jiàn)蔡婆遺囑（竇娥告別婆婆）
在刑場(chǎng)誓愿（竇娥發(fā)下三樁誓愿）
五、布置作業(yè)：
1、預習：熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子；
2、通讀節選部分，掌握字詞。
竇娥冤的教案2
教學(xué)目標：
1、品味語(yǔ)言，通過(guò)分析唱白理解人物形象。
2、揭示竇娥形象的社會(huì )意義，理解戲劇主題。
3、戲劇現實(shí)主義和浪漫主義相結合的藝術(shù)手法。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻欣賞，引入學(xué)習本劇第二個(gè)場(chǎng)景。
教師：竇娥的冤屈，真能感天地，泣鬼神，如果說(shuō)第一個(gè)場(chǎng)景刻畫(huà)了一個(gè)滿(mǎn)含悲憤之情，有著(zhù)強烈反抗意識的竇娥，那么，第二個(gè)場(chǎng)景又跟我們帶來(lái)的是什么樣的竇娥呢？
二、賞析第二個(gè)場(chǎng)景：
1、學(xué)生角色朗讀《倘秀才》《叨叨令》和竇娥與劊子手的對白，（男：劊子手，女：竇娥）思考：講了什么內容？表現了竇娥的什么性格特征？
學(xué)生明確：主要寫(xiě)了竇娥請求不走前街走后街，怕婆婆看見(jiàn)自己受刑而傷心。主要表現了竇娥淳樸善良的美好心靈。
2、教師：竇娥來(lái)到了法場(chǎng)，她婆婆也來(lái)到了法場(chǎng)，接下來(lái)，讓我們來(lái)朗讀一下竇娥和婆婆的對白，思考：這段對白，在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生們明確：這些話(huà)通俗明白，像生活本身那樣自然、貼切，沒(méi)有絲毫加工的痕跡，而且與竇娥的身份、處境相吻合，刻畫(huà)了她善良的心地。
3、這段對白，除了刻畫(huà)竇娥善良的心地，還敘說(shuō)了竇娥的冤屈，這在情節上起了什么作用？
學(xué)生明確：這段對白，主要用以激發(fā)人物的內心冤屈，表現人物的內心憤恨，為后文發(fā)三樁誓愿作了鋪墊。
4、女生齊讀《鮑老兒》曲子的后面唱段，思考：竇娥說(shuō)自己：沒(méi)時(shí)沒(méi)運，不明不暗，負屈銜冤，這話(huà)這樣理解？
學(xué)生明確：因為現實(shí)難合人意，她在這種是非顛倒的社會(huì )中感到無(wú)能為力，只能感嘆自己時(shí)運不濟；這樣說(shuō)也可以安慰婆婆，減輕婆婆的悲傷，體現了她的孝順。
5、思考：作者著(zhù)力刻畫(huà)竇娥的善良性格，在表達主題上起到了怎樣的藝術(shù)效果？
學(xué)生明確：劇作家越是刻畫(huà)她的善良，也就越發(fā)顯出其冤屈，她的抗爭與反抗也就越發(fā)令人同情。試想一個(gè)平時(shí)心地善良的百姓竟被昏官斷為殺人的兇手，可見(jiàn)當時(shí)的吏治是何等的腐朽；一個(gè)素來(lái)性格溫順的女子最終也作出了如此強烈的反抗，可見(jiàn)當時(shí)的社會(huì )對勞動(dòng)人民，特別是勞動(dòng)婦女的壓迫是何等的深重。這樣與竇娥反抗的精神相映襯，使她的形象更豐滿(mǎn)、鮮明；同時(shí)善良的被毀滅，突出了她的冤和屈之深，更深入地揭露了社會(huì )的黑暗。
三、賞析第三個(gè)場(chǎng)景：
�。ń處煟焊]娥滿(mǎn)含冤屈，走上了法場(chǎng)，她多么不甘心平白受冤，多么想昭示冤情，多么想懲罰世道，那我們再來(lái)看看竇娥走上斷頭臺時(shí)說(shuō)了些什么）
1、學(xué)生明確，主要講了三樁誓愿，是哪三樁誓愿？（血濺白練六月飛雪亢旱三年）
2、賞析血濺白練：角色朗讀賓白，齊讀《耍孩兒》唱段，思考：竇娥要血濺白練的目的是什么？
學(xué)生明確：
�、僬f(shuō)明自己的冤屈。
�、谧屪约旱臐M(mǎn)腔熱血不落紅塵，她發(fā)這誓是想讓在場(chǎng)的人立刻了解她的冤屈。
3、賞析六月飛雪：學(xué)生角色朗讀賓白部分，思考：竇娥要六月飛雪的目的是什么？
學(xué)生明確：
�、僮屔咸煺咽咀约旱脑┣�。
�、谧尠籽┕�，潔白不染。
4、引導學(xué)生分析血濺白練和六月飛雪所隱含的其他意思。
學(xué)生明確：表明了她與要與那污濁的社會(huì )最后的決裂，也表現了她品格的高潔。
5、賞析亢旱三年：學(xué)生自由討論：竇娥要發(fā)下亢旱三年的誓愿？
學(xué)生討論明確：她希望的不僅是個(gè)人的冤情得到伸張，而且希望上天能夠懲治惡人，亢旱三年，楚州自然顆粒無(wú)收，那些貪贓枉法，草菅人命的污吏自然就不可搜刮。同時(shí)更突出竇娥驚天地、泣鬼神的冤屈之深。
6、學(xué)生欣賞視頻，感知竇娥的冤屈。
7、學(xué)生討論：前后對天地的不同態(tài)度是否矛盾？
學(xué)生明確：前者是無(wú)助之下的怨恨，實(shí)質(zhì)上怨恨的是現實(shí)的社會(huì )；后者是無(wú)助之下最后的依靠和寄托，是竇娥反抗精神的體現。所以二者并不矛盾。
8、體會(huì )典故萇弘化碧、望帝啼鵑、六月飛霜、東海孝婦的作用？
學(xué)生明確：萇弘化碧、望帝啼鵑說(shuō)明竇娥冤枉悲凄；六月飛霜襯托竇娥冤案是實(shí)，證明并暗示第二樁誓愿也能實(shí)現；東海孝婦除了暗示第三樁誓愿將要實(shí)現之外，更能襯托竇娥的反抗精神。
四、總結竇娥的形象：
竇娥是一個(gè)飽受封建壓迫和摧殘的、善良孝順、剛毅頑強、敢于與惡勢力抗爭的勞動(dòng)婦女形象。
五、學(xué)生討論：
根據結尾安排三大誓愿的情節，探討本劇的浪漫主義手法。
六、概括主題：
學(xué)生明確：作者通過(guò)竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會(huì )的黑暗，統治階級的昏庸殘暴，歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。她的悲劇性格，具有深刻的社會(huì )意義和強烈的感染力量。
七、分析語(yǔ)言特點(diǎn)：
《竇娥冤》一劇具有很高的藝術(shù)成就。在課文中，凝練而又明白如話(huà)的說(shuō)白，優(yōu)美而又有節奏的的唱詞，深刻地展示了人物的內心世界，集中表現了竇娥的怨與憤。不少古代白話(huà)，如只合（只應該）、怎生（怎么）等都表述得十分生動(dòng)�？瓢椎容o助手段運用的也很好，配合唱詞生動(dòng)地表現了人物的復雜心情，推動(dòng)了情節的發(fā)展。
八、【補充材料】
萇弘化碧六月飛雪東海孝婦典故的出處：
1、萇弘化碧出自《莊子？外物》：人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍員沉于江，萇弘死于蜀，藏其血三年，化而為碧。
2、六月飛雪出自《太平御覽》：鄒衍事燕惠王盡忠，左右譖之王，王系之獄。仰天哭，夏五月為之下霜。
3、東海孝婦出自《漢書(shū)？于定國傳》：東海有孝婦，少寡，亡子，養姑甚謹。姑欲嫁之，終不肯。姑謂鄰人曰：孝婦事我勤苦，哀其亡子守寡。我老，久累丁壯，奈何？其后，姑自經(jīng)死。姑女告吏：婦殺我母。吏捕孝婦。孝婦辭不殺姑，吏驗治，孝婦自誣服。具獄上府，于公以為此婦養姑十余年，以孝聞，必不殺也。太守不聽(tīng)，于公爭之，弗能得。乃抱其具獄，哭于府上，因辭疾去。太守竟論殺孝婦�？ぶ锌莺等�。
九、作業(yè)：
根據所掌握的竇娥的性格特點(diǎn)，為竇娥寫(xiě)一幅挽聯(lián)：
上聯(lián)：貞潔敬孝，哀怨感天雪飛六月
下聯(lián)：剛烈爭抗，悲憤動(dòng)地旱亢三年
竇娥冤的教案3
[教學(xué)目的]
1、鞏固學(xué)生元雜劇知識及對古白話(huà)的理解。
2、培養并提高學(xué)生古典戲曲的鑒賞能力。
3、賞析、理解《竇娥冤》主題，人物形象及意義，認識封建社會(huì )吏治腐敗的黑暗現實(shí)。
4、賞析，把握《竇娥冤》戲曲語(yǔ)言及現實(shí)主義與浪漫主義結合的藝術(shù)手法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、把握竇娥人物形象及意義。
2、品味關(guān)漢卿本色的語(yǔ)言。
[教學(xué)方法]
誦讀法、導析法
[重難點(diǎn)突破]
1、通過(guò)誦讀，品味語(yǔ)言、分析語(yǔ)言，把握人物形象。
2、通過(guò)誦讀、對比，把握語(yǔ)言特點(diǎn)。
[教學(xué)用具]
多媒體
[教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué)
二、回顧導入
1、導語(yǔ)設計：
上一節，我們已經(jīng)講解了元曲特別是元雜劇的有關(guān)知識，并且讓大家預習《竇娥冤》，下邊檢查一下上節知識掌握及預習情況。
2、習題
�、僭s劇知識
�、诘涔收莆�
�、酃虐自�(huà)理解
三、講解新課
�、遄髡吲c背景
�、妗陡]娥冤》劇情梗概（指導學(xué)生看課下注釋①）
�、缧蕾p精彩劇照，認識作品影響
�、杞忸}、導讀提示，了解學(xué)習要點(diǎn)
�、殍b賞分析
1、整體把握
�、偃齻�(gè)場(chǎng)面（找學(xué)生概括內容）
�、诒菊劬�(xiàn)索（冤）及感情變化（怨→悲→恨）
�、勖軟_突（基本主題）把握
2、具體賞析
�、艖蚯Z(yǔ)言，人物形象賞析
�。▎�(wèn)）：竇娥身上最光輝的性格特點(diǎn)是什么？體現在哪些場(chǎng)面，哪些唱詞中？
�。ㄉ穑郝�
�、俜治龅谝粓�(chǎng)面，范讀[端正好][滾繡球]兩支曲子
�。ㄗ寣W(xué)生品味語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言所體現出竇娥的感情及反抗精神）
�、诜纸巧首x第三場(chǎng)面，繼續賞析語(yǔ)言，人物形象
�、埸c(diǎn)拔第二場(chǎng)面，把握竇娥善良美好心靈
�。▎�(wèn)）：為什么要突出竇娥冤善良美好的一面？
�。ù穑郝�
�、苷w把握人物形象，語(yǔ)言特點(diǎn)，繼續探討作品主題。
�、仆ㄟ^(guò)課堂練習，繼續把握語(yǔ)言特點(diǎn)
�、賹Ρ乳喿x《竇娥冤》與《西廂記》唱詞。
�、诳偨Y本�。P(guān)漢卿）語(yǔ)言特點(diǎn)
�、琴p析現實(shí)主義與浪漫主義結合的藝術(shù)手法，繼續探討作品主題。
�、晁伎加懻�
明傳奇《金鎖記》由《竇娥冤》改編而成，劇中竇娥的丈夫蔡昌宗并沒(méi)有夭折，而是在趕考途中不幸落水，被龍王招為駙馬。三年后又入京考試，舉奪魁。而竇娥也在行刑時(shí)，因天色陰暗，寒風(fēng)刺骨，提刑官急令刀下留人，得以不死，最后竇天章平反其冤案，一家人歡慶團圓。正是“翁做高官婿狀元，夫妻父女得團圓”。
比較《金鎖記》與《竇娥冤》的結尾，你更喜歡哪一個(gè)？談?wù)勀愕母邢搿?/p>
四、總結
1、竇娥形象及意義（作品主題），學(xué)習其美好品質(zhì)。
2、語(yǔ)言特點(diǎn)
3、藝術(shù)手法
4、讀書(shū)、寫(xiě)作指導
五、作業(yè)
1、背默[端正好][滾繡球]兩支曲子。
2、思考討論
作者在第一場(chǎng)面安排竇娥指天罵地，為何又在第三場(chǎng)面靠天地來(lái)顯示其冤情？談一談你對此問(wèn)題的看法。
竇娥冤
關(guān)漢卿
冤
怨悲恨
�。ǚ纯梗ㄉ屏迹ǚ纯梗�
現實(shí)←→浪漫
控訴、歌頌、表達愿望
課堂練習：
閱讀《竇娥冤》與《西廂記》中幾段唱詞，回答下面問(wèn)題。
《竇娥冤》：
[倘秀才]則被這枷紐的我左側右偏，人擁的我前合后偃，我竇娥向哥哥行有句言。（劊子云）你有甚么話(huà)說(shuō)？（正旦唱）前街里去心懷恨，后街里去死無(wú)冤，休推辭路遠。
《西廂記》：
[端正好]碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。
[粉蝶兒]風(fēng)靜簾閑，透紗窗麝蘭香散，啟朱扉搖響雙環(huán)。絳臺高，金荷小，銀燭猶燦。比及將暖帳輕彈，先揭起這梅紅羅軟簾偷看。
思考：
1、元曲作家素有“本色派”與“文采派”之分，通過(guò)唱詞分析，關(guān)漢卿與王實(shí)甫各屬哪一流派？
2、試概括本色派”與“文采派”各自的語(yǔ)言特點(diǎn)。
竇娥冤的教案4
【目的要求】
1、初步了解元雜劇的特點(diǎn)。
2、通過(guò)竇娥冤這一歷史冤案，認識元代的黑暗和統治者的殘暴，認識當時(shí)階級矛盾的尖銳。
3、認識竇娥開(kāi)始對天地神鬼的嚴厲指責與結尾要感天動(dòng)地之間的矛盾。
【課文釋義】
�。�1）親眷（眷，juàn）親屬。
�。�2）負屈銜冤：背負委屈，心中懷著(zhù)怨恨或冤枉。
�。�3）杳無(wú)音信：（杳，yǎo）〈書(shū)〉遠得不見(jiàn)蹤影，也沒(méi)有音信。
�。�4）古陌荒阡：（陌，mò田間東西方向的道路。阡，qiān田間南北方向的路）古遠而荒涼的田間的路。
�。�5）昏聵：（聵，kuì，耳聾）眼花耳聾。比喻頭腦糊涂，不明是非。
�。�6）嫁禍：把禍患轉移給別人。
【內容主旨】
《竇娥冤》是我國十大悲劇之一。作者通過(guò)竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會(huì )的黑暗，統治階級的昏庸殘暴，歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。
竇娥的形象壯美動(dòng)人，她的悲劇性格，具有深刻的社會(huì )意義和強烈的感染力量。
《竇娥》揭示的是元代社會(huì )的重重矛盾。吏治昏聵，法度不公，惡人橫行；百姓無(wú)告的黑暗現實(shí)，正是通過(guò)竇娥含冤受刑的故事集中體現的。竇娥的曲詞，道白，尤其是刑前三樁誓愿是戲劇沖突的集中體現，是對黑暗社會(huì )的血淚控訴。
【寫(xiě)作手法】
課文節選的.第三折，是全劇高潮。這一折描述的是竇娥被綁赴刑場(chǎng)問(wèn)斬冤死的經(jīng)過(guò)。它由三部分組成。第一部分寫(xiě)竇娥被綁赴刑場(chǎng)，以“端正好”，“滾繡球”兩支曲詞為核心，痛陳了竇娥心中的怨憤之氣。第二部分寫(xiě)婆媳訣別，竇娥訴冤，通過(guò)竇娥對婆婆的牽記表現了主人公心地善良的品德，通過(guò)竇娥的長(cháng)篇獨白，陳述了主人公的滿(mǎn)腹冤屈。善而蒙冤，悲劇愈悲。第三部分寫(xiě)竇娥三樁誓愿，三樁誓愿一樁樁將竇娥怨而生悲，悲而生恨的情感變化推向頂峰。就這點(diǎn)看，又展現作品積極浪漫的一面。
【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】
課文：沒(méi)來(lái)由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動(dòng)地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。有日月朝暮懸，有鬼神掌著(zhù)生死權。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順水推船！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。
�。河筛]娥訴說(shuō)自己莫名其妙地犯法受刑，接著(zhù)說(shuō)冤屈之大可“驚天動(dòng)地”。竇娥含冤受刑，對命運的不平、天地的不公充滿(mǎn)了憤恨。由于內心悲憤到了極點(diǎn)，所以不由得對天地表示怨恨。這就自然引出了下面在這支曲子中對天地鬼神的指斥，控訴：“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！”
但作為封建社會(huì )一個(gè)弱女子的竇娥，對于這樣不平的命運、不公的天地又能奈何呢？她的一腔悲憤只能以“兩淚漣漣”作結，抒發(fā)一下自己的痛苦和悲傷而已。
人物一出場(chǎng)，就讓我們看到一個(gè)冤屈至深，怨憤至極的竇娥出現在眼前。
課文：不是我竇娥罰下這等無(wú)頭愿，委實(shí)冤情不淺；若沒(méi)些兒靈圣與世人傳，也不見(jiàn)得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見(jiàn)，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。你道是暑氣暄，不是那下雪天，豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著(zhù)我尸骸現；要什么素車(chē)白馬，斷送出古陌荒阡？你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見(jiàn)甘霖降，也只為東海曾經(jīng)孝婦冤。如今輪到你山陽(yáng)，這都是官吏每無(wú)心正法，使百姓有口難言。
分析：是竇娥的第一個(gè)誓言。她發(fā)這誓，是讓在場(chǎng)的人立刻了解她的冤屈。她的第二個(gè)誓愿是，希望自己的冤屈將像古代的鄒衍那樣得到上天的反應。是她的第三個(gè)誓愿，是希望上天能夠懲治邪惡。這三個(gè)誓愿，層層深入地表現了竇娥對自己無(wú)辜蒙冤的強烈憤怒和堅決反抗。這三樁誓愿又是她反抗性格的頂點(diǎn)。這是全劇的高潮，也塑造竇娥這個(gè)形象最成功的一筆。這樣，一個(gè)勤勞、正直、善良但又有強烈反抗精神的古代年輕婦女形象就豐滿(mǎn)、鮮明地立在觀(guān)眾的面前。
【解題指導】
一、參見(jiàn)【、寫(xiě)作手法】
二、參見(jiàn)【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】
三、因為竇娥的婆婆住在前街，竇娥要求去后街避開(kāi)前街是怕自己的婆婆看出看見(jiàn)自己受刑而傷心。這充分顯示了竇娥淳樸善良的美好心靈。作者就此展現了竇娥性格中溫順善良的一個(gè)側面。使竇娥形象更為完整豐滿(mǎn)。
竇娥冤的教案5
教材分析：
這場(chǎng)戲節選自元雜劇代表作家關(guān)漢卿的代表作品《竇娥冤》中最精彩的一折。這一折戲是全劇的高潮，通過(guò)描寫(xiě)竇娥被解往刑場(chǎng)問(wèn)斬的經(jīng)過(guò)，刻劃了她敢于反抗的性格，揭露了社會(huì )的黑暗。
教學(xué)目的：
一、使學(xué)生了解元雜劇的特點(diǎn)及有關(guān)知識；
二、理解節選部分的劇情及竇娥的形象；
三、理解竇娥形象的社會(huì )意義，理解戲劇的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
竇娥形象、元雜劇常識。
教學(xué)難點(diǎn)：
三場(chǎng)戲對表現竇娥形象的作用。
教學(xué)設想：
先使學(xué)生了解元雜劇的常識，再理清：赴法場(chǎng)、別蔡婆、立誓愿三場(chǎng)戲的情節結構，依次分析三場(chǎng)戲對塑造人物形象的意義與作用，最后總結竇娥形象的社會(huì )意義。教學(xué)過(guò)程中注意啟迪學(xué)生積極思考。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：簡(jiǎn)介常識、通讀全文
具體步驟：
一、導入新課：從古代戲曲的不同種類(lèi)、不同角色導入新課。
二、簡(jiǎn)介元雜劇的常識：套數（散套）
1、元曲的分類(lèi)：散曲
元曲小令
劇曲（雜�。�
2、元雜劇的結構形式：“四折一楔子”
元雜劇的“折”相當于現代戲劇中的“幕”，由同一宮調的一套曲子組成，包括多場(chǎng)次�！靶ㄗ印毕喈斢凇靶蚰弧被颉斑^(guò)場(chǎng)戲”，多用在第一幕前的介紹劇情、人物，也有用在兩幕之間的。
3、元雜劇的劇本構成：
唱詞：按宮調、曲牌寫(xiě)成的韻文；
賓白：即說(shuō)白。曲詞為主，所以說(shuō)白為賓。
科介：即現代戲劇中的“舞臺提示”。
4、元雜劇的角色：
旦：女角色。包括正旦（女主角）、副旦（女配角）、外旦（老年女角色）、小旦（少年女角色）四類(lèi)。
末：男角色。也包括正末、副末、外末、小末四類(lèi)。
凈：俗稱(chēng)“大花臉”，多扮相貌、性格上有特異之處者。
丑：俗稱(chēng)“小花臉”。多扮次要角色。
此外，還有“卜兒”（老婦人）、孛老（老頭兒）、孤（官員）、徠兒（小廝）、細酸（讀書(shū)人）等角色。
5、其他：元雜劇多一人主唱，因而又可分為“旦本戲”（女角色主唱）、和“末本戲”（男角色主唱）兩類(lèi)。
三、簡(jiǎn)介關(guān)漢卿及有關(guān)常識：
關(guān)漢卿，元雜劇的代表人物，與鄭光祖（代表作《倩女離魂》）、白樸（代表作《墻頭馬上》）、馬致遠（代表作《漢宮秋》）四人共稱(chēng)為元曲四大家。關(guān)漢卿的代表作品即《竇娥冤》，其他著(zhù)名作品還有《望江亭》《單刀會(huì )》《救風(fēng)塵》等。其中，《竇娥冤》又是中國十大古典悲劇之一。
四、檢查預習：說(shuō)出下列元雜劇中常見(jiàn)的口語(yǔ)、襯字的意義
行動(dòng)些、沒(méi)來(lái)由、葫蘆提、只合、則落得、無(wú)心正法、也么哥
五、理清節選部分的情節結構：
啟發(fā)：節選部分中，竇娥先后做了哪些事？課文可分為幾場(chǎng)？
赴法場(chǎng)怨天（竇娥指斥天地鬼神）
情節結構見(jiàn)蔡婆遺囑（竇娥告別婆婆）
在刑場(chǎng)誓愿（竇娥發(fā)下三樁誓愿）
六、課堂小結：
學(xué)習本課，我們首先要了解元雜劇的知識，關(guān)漢卿及其創(chuàng )作情況，節選部分的情節結構。以上這幾方面，我們要用心掌握。
七、布置作業(yè)：
1、預習：熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子；
2、通讀節選部分，掌握字詞。
附：板書(shū)設計
竇娥冤
元雜劇關(guān)漢卿
指斥天地
情節結構告別蔡婆
發(fā)下誓愿
【竇娥冤的教案范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
竇娥冤教學(xué)設計8篇01-19
戲曲《竇娥冤》觀(guān)后感05-11
續寫(xiě)竇娥冤3000字-想象作文01-17
《鄉愁》的教案范文11-12
采薇的教案范文11-02
《木蘭詩(shī)》的教案范文12-03
秋天的雨教案通用15篇02-28
《圓明園的毀滅》教案通用15篇02-18
漢語(yǔ)拼音的教案范文03-24