剪紙的教案（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的剪紙的教案（通用5篇），歡迎大家分享。
剪紙的教案1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話(huà)的含義。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞剪紙
1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請分別找出來(lái)，朗讀體會(huì )剪紙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì )相應的特點(diǎn)。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
�。�1）“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無(wú)所不能”。）
�。�2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話(huà)生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀）
�。�3）“嗬……無(wú)可挑剔”這句話(huà)是“我”發(fā)自?xún)刃牡馁澷p。由此可只，姥姥的剪紙形神兼備，是完美無(wú)缺的工藝品。
�。�4）“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上�！�
�。�5）姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙，一起欣賞
5、通過(guò)欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是�。。ò鍟�(shū)：剪紙栩栩如生、活靈活現）
二、認識姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？
2、到文中找一句最有代表性的話(huà)（“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”）
�。�1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”
�。�2）“熟能生巧”是什么意思？
�。�3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
指導讀好第6自然段:
A.在什么樣的情況下剪
B．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
C．分組讀
�。�4）現在姥姥的手巧到什么程度？
�。�5）什么叫“準頭”？
�。�6）書(shū)中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的？
A工夫不大……
B在什么樣的情況下剪成的？
C我是個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語(yǔ)能感受到？這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？
D指名分角色朗讀，演出作者的調皮
�。�7）舉舉生活中的例子，用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
熟能生巧，總（），（）！”
3、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人？（板書(shū)：姥姥心靈手巧）
4、除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？
�。�1）出示第3自然段
�。�2）抓住“廣結良緣、有求必應”進(jìn)行理解
�。�3）指導朗讀
�。�4）板書(shū)：勤勞善良
三、體味祖孫之情
1、姥姥對鄉親們是如此友好、熱情，對我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加，她是怎么通過(guò)剪紙傳達這份情的呢？
2、讀讀第三段，找找在這里具體寫(xiě)了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？
�。�1）指名交流
�。�2）出示描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著(zhù)，出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開(kāi)闊的草地。
�。�3）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什么？
�。�4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)？你體會(huì )到什么？
理解：12小節（抓住幾個(gè)“總是”指導背誦）
�。�5）說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么？
�。�6）重點(diǎn)理解第三幅圖
A一片開(kāi)闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？
B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
3、我對姥姥又是一份怎樣的感情？
�。�1）指名讀讀有關(guān)句子
�。�2）體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用
�。�3）師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段：
當時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，可惜我當時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當門(mén)的床上。我當時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì )躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著(zhù)，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著(zhù)，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著(zhù)。
�。�4）是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會(huì )忘懷，說(shuō)說(shuō)作者會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？
四、作業(yè)
1、搜集一些剪紙
2、背誦課文最后兩個(gè)自然段
板書(shū)設計：
姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生、活靈活現
姥姥：心靈手巧、勤勞善良
剪紙的教案2
一、設計思想：
中國民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內涵最豐富的源遠流長(cháng)的具有代表性的文化形態(tài)。而據史書(shū)可考，南京剪紙明代已流傳民間300多年。這節課它能使學(xué)生左右手并用、手腦結合，它能提高學(xué)生們的思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力，還能提高左右半腦的靈活性,提高孩子們的專(zhuān)心致志的能力,對文化課的提高有積極的作用。
二、教材分析：
本課是為了讓學(xué)生了解南京民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。教師在教學(xué)中應運用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現知識點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察力與創(chuàng )造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。南京剪紙藝術(shù)已經(jīng)有300多年的悠久歷史了，南京剪紙除門(mén)箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫(huà)”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線(xiàn)為主，流暢優(yōu)美，柔中見(jiàn)剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來(lái)說(shuō)北方剪紙粗獷樸拙，而南京剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)為“花中有花、題中有題、粗中有細、拙中見(jiàn)靈”，如喜花之類(lèi)，大都在特定的花紋外廓內，圍繞主題，根據內容需要，填滿(mǎn)散花散葉，和諧地構成完整的圖案，顯得美滿(mǎn)充實(shí)，喜氣洋洋，含意豐富。剪紙的形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著(zhù)意藝術(shù)情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱(chēng)式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
三、學(xué)情分析：
三年級學(xué)生對剪紙藝術(shù)比較陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的 經(jīng)驗，但他們對剪紙的點(diǎn)、線(xiàn)、面相連的變現方法依然難以適應。并且在小學(xué)美術(shù)中加強剪紙藝術(shù)的欣賞和學(xué)習，其教學(xué)目的不僅僅是對剪紙的學(xué)習和了解，而是通過(guò)這個(gè)窗口去了解博大精深的中國傳統民間美術(shù)，樹(shù)立民族自豪感，提高民族自尊心和加強剪紙藝術(shù)為代表的民間工藝美術(shù)的學(xué)習。
四、 教學(xué)策略：
�。�1）學(xué)生初步學(xué)習剪紙技法的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行剪紙藝術(shù)
的欣賞教學(xué)。通過(guò)欣賞使學(xué)生理解有一種特有的表現規律，能夠事半功倍，是一種適合表現的捷徑。剪紙的構成大多采用對稱(chēng)和多摺的手法，容易變現對稱(chēng)構圖出現較繁雜的圖案。
�。�2）讓學(xué)生正確讀懂剪紙的藝術(shù)語(yǔ)言。教師示范，讓學(xué)生了解“月牙”和“鋸齒”的剪法和正確的運用，如在剪公雞時(shí)，就可以用“鋸齒”來(lái)表達公雞的羽毛。
五、 教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標：
1、知識與技能：欣賞剪紙作品，使學(xué)生認識民間剪紙藝術(shù)和中國民間剪紙的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì )運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)看一看、動(dòng)一動(dòng)進(jìn)行剪紙練習，學(xué)習剪紙的簡(jiǎn)單剪刻技法和創(chuàng )作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：?jiǎn)酒饘W(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手能力，培養熱愛(ài)祖國文化的情感，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡(jiǎn)直小竅門(mén)，運用折、剪、刻等技法進(jìn)行表現培養學(xué)生創(chuàng )造性地設計剪紙作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：剪紙在設計和剪刻時(shí)要注意線(xiàn)線(xiàn)相連、面面相連。
教學(xué)準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
看一看
l、教師出示南京剪紙作品。
“同學(xué)們，每逢中國的傳統節日，春節要到來(lái)的時(shí)候，家家張燈結彩，十分熱鬧，你們看他們在干什么？
出示簡(jiǎn)直圖片
“對！他們在剪窗花，窗花是中國傳統剪紙藝術(shù)中一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的表現形式。在節日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形狀。
出示課題：剪紙
�。ǘ┬率�
出示圖片
請學(xué)生欣賞剪紙作品。欣賞的同時(shí)請同學(xué)討論剪紙的題材種類(lèi)。
種類(lèi)：
1、貼在窗戶(hù)上——窗花
2、貼在門(mén)上——門(mén)簽
3、用于喜慶——喜花
4、用來(lái)祭祀——祭紙
結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪紙最有特點(diǎn)。南京剪紙除門(mén)箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫(huà)”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線(xiàn)為主，流暢優(yōu)美，柔中見(jiàn)剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。
出示南方南京剪紙和北方的陜北剪紙
1、象征吉祥的團花
2、表達老百姓日常生活的剪紙——風(fēng)俗剪紙
3、北京奧運會(huì )福娃剪紙
比一比：有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？可以分小組討論
教師總結：相同點(diǎn)：紋樣相聚，造型生動(dòng)
不同點(diǎn)：陜北剪紙粗普豪放，單純，南京剪紙華麗，工整。
總之我國的民間剪紙藝術(shù)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
簡(jiǎn)練概括，夸張傳神
善用比喻，寓意諧音
構思大膽，幽默取巧
富于裝飾，印物賦形
出示有特點(diǎn)的兩幅作品讓同學(xué)比一比這兩幅圖有什么不一樣？
“陰剪”是一塊為主,把造型的線(xiàn)剪去。陰剪的線(xiàn)是線(xiàn)線(xiàn)相斷,陰剪是把形剪空,稱(chēng)為負形。
陽(yáng)剪”，是一線(xiàn)為主,把造型的線(xiàn)留住,其他部分剪去。陽(yáng)剪的線(xiàn)是線(xiàn)線(xiàn)相連。陽(yáng)剪是把形留住,形以外的剪去,稱(chēng)為正形。
綜合法：一幅好的剪紙作品,大多采用陰剪和陽(yáng)剪結合的辦法來(lái)進(jìn)行藝術(shù)處理。
�。ㄈ┎贾谜n堂作業(yè)，學(xué)生設計制作，教師輔導。
出示不同的剪紙作品先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖，指出陽(yáng)刻時(shí)應“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫(huà)紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結論。突破難點(diǎn)。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型
單純、簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣。
�。ㄋ模┱乖u學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現意圖。
剪紙的教案3
教學(xué)內容：冀教版《數學(xué)》三年級上冊5頁(yè)——7頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。
2、能運用對稱(chēng)的知識剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。
3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對稱(chēng)圖形的美，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè ) 趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞剪紙
1、觀(guān)看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。
今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統的民間剪紙藝術(shù)，而且如果你愿意的話(huà)還能學(xué)會(huì )這門(mén)技能。請大家看錄象。
2、欣賞對稱(chēng)的剪紙作品，讓學(xué)生觀(guān)察教材上剪紙的圖，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來(lái)欣賞欣賞。觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)？
學(xué)生可能說(shuō)出：每一幅圖都是對稱(chēng)的（還可能具體說(shuō)出來(lái)怎樣對稱(chēng)），圖片的擺放也是對稱(chēng)的。
你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來(lái)？
二、學(xué)習剪紙
1、學(xué)習折紙的方法。
完成教材6頁(yè)中間內容。
折紙方法讓學(xué)生自己觀(guān)察課本。然后進(jìn)行操作交流。
讓學(xué)生觀(guān)察課本上兩種折紙的方法，引導學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示，然后自己動(dòng)手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對折，還可以幾次對折，根據你想創(chuàng )作的作品需要選擇對折方法
2、學(xué)習剪紙方法讓學(xué)生觀(guān)察剪紙的方法
1讓學(xué)生自己觀(guān)察課本。然后進(jìn)行操作交流。
再觀(guān)察剪紙方法2
教師可以先示范，然后引導學(xué)生操作。
下面就請同學(xué)們根據你自己的設計思路，去折、去剪，作出你的成果來(lái)吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。
三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。
通過(guò)觀(guān)看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國有關(guān)剪紙的文化傳統以及剪紙的由來(lái)以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行傳統文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。
(在引導學(xué)生自主探索和交流的過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導是非常必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習掌握和理解知識。
通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數學(xué)知識之間的聯(lián)系體會(huì )到數學(xué)的美以及數學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)
剪紙的教案4
教學(xué)目的：
喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；使學(xué)生認識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì )運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn) ：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學(xué)生創(chuàng )造
性地設計剪紙作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng )作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2
開(kāi)白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣，做到造型
單純、簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）
�。ǘ⿲W(xué)習新課（10分鐘）
l、教師出示剪紙作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙。引出課題。
教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的'藝術(shù)想象力。
2．請學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類(lèi)。（教師板書(shū)）
3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書(shū)）
4．教師將剪紙展示給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運用哪些工具制作出來(lái)的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語(yǔ)言提問(wèn)：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學(xué)發(fā)現了？（教師綜合學(xué)生回答板書(shū)）教師再指圖3圖4問(wèn)：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結合學(xué)生回答教師總結板書(shū)）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒(méi)有刻畫(huà)，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）教師指圖6圖7問(wèn)：魚(yú)和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書(shū)）
7、教師展示圖8、圖5問(wèn)：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據學(xué)生回答教師板書(shū)）
8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時(shí)配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱(chēng)式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？
�。ㄈ┎贾谜n堂作業(yè)，學(xué)生設計制作，教師輔導。先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀(guān)察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫(huà)紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結論。突破難點(diǎn)。
�。ń虒W(xué)建議：展示剪紙和板書(shū)用投影儀）
�。ㄋ模┱乖u學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現意圖。
�。ㄎ澹⿴熒仡櫛竟澱n的知識點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來(lái)自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì )創(chuàng )作出好作品。
剪紙的教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用折、剪的方法剪出對稱(chēng)的剪紙作品。
2、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
核心要素：
對稱(chēng)構圖、手指靈活
教學(xué)準備：
1、長(cháng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。
2、裝飾有對稱(chēng)圖案的實(shí)物和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入：
1、出示具有對稱(chēng)圖案的實(shí)物和圖片，幫助幼兒理解“對稱(chēng)”的含義。
2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱(chēng)剪紙作品，請幼兒觀(guān)察這些作品的圖案有什么特點(diǎn)，是怎樣剪出來(lái)的。激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣，幫助幼兒理解“對稱(chēng)剪紙”的含義。
二、剪紙：
1、教師指導幼兒看剪紙圖片，并介紹對稱(chēng)剪紙的方法。
�。�1）將一張長(cháng)方形的彩紙沿中心線(xiàn)對折，然后用鉛筆畫(huà)出小動(dòng)物圖案（可以畫(huà)出自己喜歡的圖案或設計出其他的圖案）。教師提示幼兒對折的邊緣要畫(huà)有連接處，保持圖案的連續性。
�。�2）用剪刀沿著(zhù)圖案的輪廓線(xiàn)，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線(xiàn)條的連接處不能間斷，展開(kāi)即是美麗的對稱(chēng)圖案。
�。�3）把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上，添畫(huà)出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。
2、請幼兒選擇一種圖案，學(xué)習用對稱(chēng)的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導。待熟練后，鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱(chēng)剪紙。
三、展示：
幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評價(jià)，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。
區域活動(dòng)：
在手工區提供多種對稱(chēng)剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習和模仿，鼓勵幼兒設計和剪出多種多樣的對稱(chēng)剪紙作品。
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