臺階的教案范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的臺階的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　臺階教案1

　�。ㄒ唬┲�識與能力：

　　1、掌握“煩躁”、“尷尬”等詞語(yǔ)，了解作者的相關(guān)信息。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　1、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。

　　2、引導學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情以及對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。

　　2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者為什么在老屋的三級青石板臺階上用了那么多筆墨。

　　教學(xué)方法：

　　研討探究法

　　課前準備：

　　1、預習字詞，思考課后問(wèn)題。

　　2、搜集有關(guān)農村貧困現狀的資料。教具準備：多媒體CAI課件。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導入設計;有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧地讓人不愿在別人面前提起；他也可能是平凡的，平凡地以致于我們無(wú)法在人群中將他分辨出來(lái)；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來(lái)是那樣不值一提。但就是這樣一位父親，給我們帶來(lái)深沉的思考與感動(dòng)。這節課我們就一起跨上李森祥為我們搭的《臺階》，共同感受父親的魅力。（板書(shū)課題、作者）

　　(二)基礎知識積累

　　(1)簡(jiǎn)介作者，了解作者的相關(guān)信息。

　　(明確李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材。塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象)

　�。�2）檢查字詞

　�。ㄊ煊洶价�、尷尬等、涎水等字詞，并能加以靈活運用）

　�。ㄈ�）整體感知課文

　�。�1）學(xué)生自由快速閱讀課文，思考小說(shuō)主要敘述的故事情節是什么？

　�。�明確：父親家的老屋只有三級臺階，而在當地有一種說(shuō)法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。在父親積銖累寸的努力下，終于建起了有九級臺階的新屋，但是父親為此也付出了沉重的代價(jià)，人也衰老了）

　�。�2）本文課題是《臺階》，小說(shuō)主要是為了寫(xiě)臺階嗎？（明確：不是）

　　結合文中多方面信息思考：“臺階”和父親是怎樣一種關(guān)系？

　�。�明確；臺階是貫穿全文的線(xiàn)索。小說(shuō)是為了表現父親，臺階只是觀(guān)察和表現父親的一種獨特的視角。）

　�。�3）請通過(guò)文中的具體情節說(shuō)說(shuō)文中的父親是怎樣的一個(gè)父親？格式：我認為父親是個(gè)—————————的人，因為—————————。

　　參考

　�。�1）父親是個(gè)有毅力、肯吃苦的人，因為父親決定要造一棟有高臺階的新屋后，他便開(kāi)始了漫長(cháng)的準備：一塊磚、一片瓦、一張角票的積累，多年后，父親終于以他的執著(zhù)精神艱苦奮斗造起了有九級臺階的新屋，這一點(diǎn)深深震撼了我！

　�。�2）父親是個(gè)具有典型農民形象，他勤勞節儉。因為他能合理安排一年的勞動(dòng)時(shí)間，從不間隙。

　�。�3）父親是個(gè)倔強、永不服老的人。因為父親在挑水上臺階時(shí)不小心閃了腰，我上前幫忙時(shí)，父親卻加以拒絕，并執意自己繼續工作。、

　�。ㄋ模┵p析語(yǔ)句，升華文本

　　小說(shuō)人物形象的塑造需要借助一些描寫(xiě)手段，作者在刻畫(huà)父親這個(gè)人物形象時(shí)，運用了哪些方法？從文中圈出相關(guān)語(yǔ)句，并有感情地加以朗讀，揣摩這些語(yǔ)句的深刻意蘊。

　　參考（1）第5段：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě)。

　　“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和勤勞。也可以感悟到父親生活的艱辛和貧困。（板書(shū)勤勞、艱辛）

　�。�2）第21段：在建好了新房，大家都來(lái)給父親慶祝，按照原理父親應該高興才對，但是這時(shí)的他卻露出尤為尷尬的表情。這一段既有對父親的動(dòng)作的刻畫(huà)，又有對父親神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在，同時(shí)也透露出父親自卑的性格。（板書(shū)自卑）

　�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，言之有理即可）

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑解疑

　�。�1）縱觀(guān)全文，我們不難發(fā)現父親努力的最直接目的是為了造臺階。但是父親苦苦追求的只是為了造臺階嗎？（明確：不是）

　　(2)結合文中有關(guān)信息思考：父親真正追求的是什么？依據是？

　�。�明確：文中很多處都出現“我們家的臺階低”這幾個(gè)字眼，而且文字明確顯示：臺階高屋主人的地位就相應高。臺階是地位的標志，有豐富的象征意義。有地位意味著(zhù)被尊重，父親追尋的是受人尊重富足的生活。他是為了實(shí)現自己的人身價(jià)值）

　�。�六）拓展延伸：

　�。�1）小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國農村一個(gè)農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農民的突出特征。你從文章里讀出作者對父親寄予著(zhù)怎樣的感情？

　�。▍⒖迹鹤髡邔Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上中國傳統農民所特有的謙卑表示同情）

　�。�2）深層次地思考，父親悲苦的根源在哪里？（四人一小組合作探討）

　�。▍⒖迹河捎谵r村生產(chǎn)力水平低下；農民固有的思想觀(guān)念等）

　�。ㄆ撸┙處熜〗Y

　　同學(xué)們，這篇文章通過(guò)描寫(xiě)父親建造高臺階新屋的感人故事，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與心酸。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：

　　每個(gè)人心中都存有一個(gè)愿望，文中的父親是為了砌臺階過(guò)上受人尊敬的富足生活。（1）完成作業(yè)本《臺階》（2）課后品讀《美好的愿望》這首詩(shī)，深層體會(huì )在追求夢(mèng)想途中的心靈感悟。(多媒體投放)

　　臺階教案2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、體會(huì )本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

　　3、學(xué)習本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)設想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習，合作交流的精神，培養學(xué)生的獨立閱讀的能力。

　　2、整體感知課文的內容，了解人物形象。

　　3、教學(xué)兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)：

　　整體感知課文內容。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入新課：

　�。�1）教師講述《愚公移山》的故事。

　�。�2）學(xué)生體會(huì )故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

　�。�3）《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

　�。ò鍟�(shū)課題——臺階）

　�。�4）本文是一篇小說(shuō)，教師引導學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎知識。

　　2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）注意下列詞語(yǔ)的形、音：門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。

　�。�2）使用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：要區別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的寫(xiě)法。

　　舉例：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　3、明確小說(shuō)的結構：

　　小說(shuō)的故事情節，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四個(gè)部分組成，本文是一篇結構完整的小說(shuō)，根據這一點(diǎn)我們可以分析本文的結構：

　�。�1）開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺階低，要造高臺階的'新屋。

　�。�2）發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(cháng)的準備。

　�。�3）高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

　�。�4）結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)：理解人物形象；與《背影》比較分析。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程：

　　1、理解人物形象：

　　問(wèn)題探究：

　�。�1）父親為什么總覺(jué)得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

　�。�2）父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？

　�。�3）作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì )父親的性格特征。

　�。�4）臺階造好以后父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？

　�。�5）為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？

　　小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過(guò)程，表現了父親為實(shí)現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過(guò)程。

　　2、寫(xiě)作技巧探究。

　�。�1）作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？

　�。�2）為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)的詳細？

　�。�3）文章較詳細的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？

　　小結：本文選材精當，詳略有致。凡是與臺階有關(guān)的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。

　　3、比較分析：

　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）

　　小結：這兩篇文章所寫(xiě)的事情，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來(lái)。所以我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì )意蘊，從中受到教益。

　　臺階教案3

　　教學(xué)目標

　　改用第三人稱(chēng)復述課文。

　　理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　父親的形象特點(diǎn)及其意義。

　　通過(guò)故事情節展示人物的寫(xiě)法。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　課前準備

　　預習：

　　識記字詞：凹(ao)凼(dang)門(mén)檻

　　(kan)涎(xioan)水揩(kai)嘎

　　(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

　　(ganga)撬(qiao)微不足道大庭廣眾

　　閱讀課文，復述故事情節。

　　教學(xué)設計

　　■導入

　　同學(xué)們，我們中國是一個(gè)農業(yè)大國，有九億農民。關(guān)心國事大事就不能不了解一下中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。下面我們來(lái)學(xué)習一篇小說(shuō)《臺階》，《臺階》一文為我們刻畫(huà)了一個(gè)中國農民的典型形象。

　　板書(shū)課題。

　　■整體感知

　　了解故事情節和人物形象。

　　自讀課文。

　　了解故事情節。要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　復述課文。

　　感知課文內容。

　　要求改用第三人稱(chēng)，抓住能表現人物主要特點(diǎn)的情節復述。在復述的過(guò)程中注意刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚，內容連貫，并富于感情。復述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當的評價(jià)，對遺漏的內容進(jìn)行補充。

　　思考、討論、理解、了解人物形象。

　　思考題：

　　a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　c．新屋造好了，父親怎么樣?

　　先讓學(xué)生獨立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。

　　提示：

　　a．“臺階高，屋主人的地位就相應高�！备赣H覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　b．他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。

　　c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　研讀與賞析

　　教師導學(xué)：

　　小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì )生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。引導學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現父親形象特點(diǎn)的情節，讀一讀，議一議。

　　思考題：

　　哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

　　“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@段描寫(xiě)表現了父親怎樣的心理?為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

　　作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?

　　為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細?

　　提示：

　　教師可指導學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。

　　引導學(xué)生根據上下文引發(fā)想像，答案不求統一，但要合乎情理。

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。

　　5題，理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫(xiě)法。

　　■拓展延伸

　　臺階教案4

　　課堂活動(dòng)目標：

　　1.知識活動(dòng)目標：把握小說(shuō)要素。

　　2.能力活動(dòng)目標：學(xué)習命題立意，組織材料的方法。

　　3.情感活動(dòng)目標：理解、尊敬、熱愛(ài)父輩。

　　課堂活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標之1、

　　2.難點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標之3

　　課堂活動(dòng)時(shí)間安排：一課時(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入臺階

　　由《背影》一文的主題導入。

　　二、走近臺階了解作者李森祥

　　學(xué)生交流

　　李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象...1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng )作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(cháng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現已創(chuàng )作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著(zhù)豐富的農村生活經(jīng)驗，作品中充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著(zhù)樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。

　　三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。

　　1、注意生字詞的讀音。

　　2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的內容。

　　四、走上臺階，認識父親

　　為建造九級臺階父親做了哪些事情？

　　五、離開(kāi)臺階，感悟父親

　　1.以“父親是一個(gè)————的農民”的句式，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　　2.為了“臺階”父親付出了——

　　六、聯(lián)系生活，感恩父母

　　我心中的父母

　　七、板書(shū)設計

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