《葉公好龍》教案范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《葉公好龍》教案范文，希望能夠幫助到大家。

　　《葉公好龍》教案1

　　教學(xué)設想與目標

　　1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內容，引導同學(xué)通過(guò)了解故事意思，體會(huì )出課文蘊涵的寓意，從而教育同學(xué)要心口如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。

　　4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。

　　教學(xué)準備

　　課件、錄音機等。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　雖然同學(xué)接觸過(guò)古文，但是它與文言文相比，在用詞造句上還是截然不同的。同學(xué)能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導同學(xué)朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來(lái)看，難點(diǎn)在于讓同學(xué)讀懂每句話(huà)的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學(xué)為同學(xué)提供生動(dòng)形象的畫(huà)面，創(chuàng )設情境加強對同學(xué)朗讀的指導是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、成語(yǔ)入手，激趣導入

　　1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著(zhù)同學(xué)的回答，教師相機板書(shū)：葉公好龍。

　　2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇和龍有關(guān)的寓言故事�！叭~公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

　　【設計意圖：由“好”這一中心詞入手提出問(wèn)題，激發(fā)起了同學(xué)欲進(jìn)入課文中探究的興趣�！�

　　二、初讀寓言，整體感知

　　1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓同學(xué)讀文、認字。提示同學(xué)遇到不認識的生字或不會(huì )讀的句子，可以查一查字典，可以問(wèn)一問(wèn)老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）

　　2、檢查生字認讀情況。（課件出示本課的生字）誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？字音都讀準了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽(tīng)出不準的字音，和時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

　　3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，每一句話(huà)都讀對了嗎？再找同學(xué)讀，評價(jià)、糾正；再用自身喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì )課文的大體意思。

　　【設計意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展同學(xué)能力都需要教師調動(dòng)同學(xué)讀文的積極性。用同學(xué)喜歡的方式讀，同學(xué)樂(lè )讀，愛(ài)學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容�！�

　　三、回顧學(xué)法，合作解疑。

　　1、前后聯(lián)系，總結學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導下，同學(xué)總結出學(xué)習古文的許多好的方法。

　　2、由難入手，自主提出問(wèn)題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預習、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎？同學(xué)邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。

　　3、運用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結了許多好的學(xué)習方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小競賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

　　4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可能談到的詞句：“寫(xiě)龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習，自身解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。

　　老師這里也有問(wèn)題，看誰(shuí)能解決？⑴、有些字的字義，古代與現代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話(huà)的？誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　【設計意圖：本層次的教學(xué)采用自主合作探究的`模式，讓同學(xué)在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內容。在匯報交流中，同學(xué)以簡(jiǎn)驅繁，突破難點(diǎn)，暢所欲言，打破了保守，形成了開(kāi)放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問(wèn)、答，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識得以持久地堅持，做到樂(lè )讀趣學(xué)，學(xué)有所得�！�

　　四、由文明理，拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫(xiě)了個(gè)什么故事？你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯(lián)系生活，拓展開(kāi)去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？展開(kāi)想象：真龍回到天上以后，會(huì )怎樣想？葉公回家之后又會(huì )怎樣做？

　　【設計意圖：發(fā)明性的設計問(wèn)題意圖在于明理，拓展了同學(xué)的思維空間，讓同學(xué)進(jìn)一步認識到中國古代文化的廣博精深，體情悟道自然不刻意�！�

　　五、演一演，背一背

　　下面我們請兩位同學(xué)上臺來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現代話(huà)演，然后啟發(fā)同學(xué)：假如用古文來(lái)演效果肯定會(huì )更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎上，促使全班同學(xué)都能背過(guò)。

　　【設計意圖：演一演為同學(xué)的誦讀提供了空間，將同學(xué)帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。實(shí)際上這里在扮演時(shí)揭示寫(xiě)作順序，為同學(xué)背誦做鋪墊，使朗讀扮演相輔相成，理解背誦相得益彰�！�

　　六、探究作業(yè)

　　1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給他人聽(tīng)，并考考他們。

　　2、給葉公寫(xiě)信，告訴他如何做一個(gè)心口如一的人。

　　3、繼續收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。

　　【設計意圖：巧設作業(yè)，拓展延伸發(fā)展個(gè)性�！�

　　《葉公好龍》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習《葉公好龍》，讀懂課文內容，并理解寓意。

　　2、展開(kāi)想象，復述《葉公好龍》。

　　3、學(xué)習文中的寫(xiě)法，用“總起一分述”的方法寫(xiě)一段話(huà)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　師：同學(xué)們，上學(xué)期我們一起學(xué)習的寓言故事《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事嗎？

　　鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，全班交流。

　　師：今天我們再來(lái)學(xué)習一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書(shū)：葉公好龍。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。

　　2、小組交流自己認為比較難記的生字，并想辦法記住。

　　3、集體檢查：

　�。�1）多音字：

　　好hǎo（）發(fā)f�。ǎ┻�huán（）

　　hào（）fà（）hái（）

　�。�2）辯字義：

　　牖：窗戶(hù)。窺：偷看。鑿：鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。

　　寫(xiě)：古時(shí)候是“畫(huà)”的意思。

　　三、再讀課文，感悟寓意。

　　1、師范讀。找出課文里描寫(xiě)葉公處處喜歡龍的句子讀一讀，當真龍來(lái)了，他的表現又是怎樣？

　　讀一讀。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　3、指明讀，分角色讀。

　　4、指導背誦。

　　5、揭示寓意：這則寓言是比喻像葉公這樣的人，口頭上說(shuō)愛(ài)好某事物，但實(shí)際上并不真正喜愛(ài)。這就告訴我們，做人要做表里如一的人。

　　四、總結。

　　1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？

　　2、你還知道哪些寓言故事？

　　第二課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題。

　　1、寓言

　　2、齊讀課文。

　　二、品讀課文，感知質(zhì)疑。

　　1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？

　　2、指名讀，其他同學(xué)及時(shí)指正。

　　3、交流。

　　三、細讀課文。

　　1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？

　　板書(shū)：非常喜歡

　　指名讀→為何這樣讀→指導讀→師生共同讀（總、分）

　　2、葉公真的喜歡龍嗎？見(jiàn)到真龍時(shí)的葉公怎么樣？板書(shū)：害怕極了

　　齊讀→找詞（表現他害怕的詞）→說(shuō)話(huà)練習（總起一分述）

　　3、模仿說(shuō)話(huà)，練習寫(xiě)法。

　�。�1）小結寫(xiě)法：圍繞一個(gè)意思，可以從幾個(gè)方面，也可以從怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？還可以用整齊的句式把這個(gè)意思說(shuō)具體。

　�。�2）激情說(shuō)話(huà)：能用這樣的方法介紹你的一些情況嗎？學(xué)習、愛(ài)好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，準備說(shuō)哪一點(diǎn)？→交流。

　�。�3）寫(xiě)話(huà)練習。

　�。�4）交流、點(diǎn)評。

　�。�5）師范說(shuō)。

　　4、展開(kāi)想象，創(chuàng )造性地復述《葉公好龍》

　　板書(shū)：真龍聽(tīng)說(shuō)、想、說(shuō)、做

　　四、揭示寓言。

　　1、你覺(jué)得葉公是個(gè)怎樣的人？（表面、心里、不一樣）

　　2、寓言要告訴我們什么？（表里如一）

　　3、交流寓意。

　　五、拓展延伸，總結全文。

　　1、聽(tīng)一則寓言，說(shuō)寓意�！堆诙�盜鈴》《鄭人買(mǎi)履》

　　2、間閱讀，說(shuō)寓意。

　　3、總結全文。

【《葉公好龍》教案范文】相關(guān)文章：

葉公好龍歷史典故11-19

擴寫(xiě)《葉公好龍》09-10

葉公好龍的歷史典故02-21

擴寫(xiě)《葉公好龍》作文09-10

葉公好龍的意思寓意和故事10-12

擴寫(xiě)《葉公好龍》作文2篇10-26

英語(yǔ)童話(huà)故事之葉公好龍12-10

葉公好龍的故事和寓意是什么10-12

葉公好龍_劉向的文言文原文賞析及翻譯08-27

狼的教案范文03-04