《鶴群翔空》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《鶴群翔空》教案，歡迎大家分享。
《鶴群翔空》教案1
學(xué)習要點(diǎn)：
1、理清觀(guān)察順序，學(xué)習狀物抒情的方法。
2、比較閱讀，學(xué)會(huì )多角度欣賞鶴群之美。
3、品讀精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟鶴群團結協(xié)作的精神美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì )多角度欣賞鶴群的形態(tài)美和精神美。。
2. 學(xué)習鶴群的團體精神，培養學(xué)生團結友愛(ài)互助的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習導學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1.給下列加點(diǎn)的字注音
蜿蜒（ wān ） 蒼穹（ qióng ） 佇立（ zhù ） 湮沒(méi)（ yān ）
綺麗（ qǐ ） 閃爍（ shu ）
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思：
剽悍： 敏捷而勇猛。
寡不敵眾： 人數少的一方敵不過(guò)人數多的一方。
束手無(wú)策：遇到問(wèn)題，就象手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。
無(wú)濟于事：對事情沒(méi)有幫助。
風(fēng)馳電掣：容非常迅速，象風(fēng)吹電閃一樣。
3.本文作者是江口換。（參考課下注釋?zhuān)?/p>
4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容：本文通過(guò)對鶴群翔空、鶴鷹激戰、救助傷鶴場(chǎng)面的生動(dòng)描寫(xiě)，表現了鶴群勇敢頑強，團結協(xié)作、互助友愛(ài)的精神，抒發(fā)了作者對鶴群的喜愛(ài)和敬佩之情。
二、檢查導入
1.導課：
春回大地，很多鳥(niǎo)都從遙遠的南方飛回北方。鶴群也帶著(zhù)它們心中的夢(mèng)想從遙遠的地方飛來(lái)，飛向它們心中向往的目的地。雖然它們的征途并非平坦，但無(wú)論困難多大，道路如何艱險，它們都沒(méi)有畏懼、膽怯，而是靠著(zhù)團結的力量、互助友愛(ài)的精神去戰勝敵人、克服困難，向著(zhù)自己的目標“一路飛去”。 今天我們共同欣賞一篇優(yōu)美散文《鶴群翔空》。
2.檢查預習，聽(tīng)寫(xiě)字詞。
3.提問(wèn)作者情況。
三、學(xué)習研討
�。ㄒ唬�、細讀課文，理出文章思路，整體感知
1. 快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。
2. 這篇文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的? 有何作用？
明確：這篇文章是運用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的�！拔摇笔曲Q群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱(chēng)，可以使“我”的所見(jiàn)和“我”的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡，作者從南側群山上空浮現一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀(guān)察到的鶴群翔空的全過(guò)程。
�。ǘ�、精讀課文，體會(huì )文章表現手法
1.找出文章表現鶴群飛翔于空中的細節。
明確：
(1)南側群山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。
(2)它們一律將長(cháng)頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。
(3)排成—字橫隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉，變成單列縱隊。
(4)排頭大鶴先向右旋轉，而后悠哉游哉翱翔高空。后續鶴也都一只緊接—只，向右旋轉，直騰高空。
2．找出文章表現鶴群搏擊蒼鷹的細節。
明確：
(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鳴聲。
(2)靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。
(4)在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮奮節搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼，
3．找出表現鶴群救護同伴的細節。
明確：
(1) 隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩下墜伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?/p>
(2) 來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(cháng)長(cháng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。
(3) 在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，—齊等待傷鶴返回。
4.以上細節描寫(xiě)有何作用？
明確：更好地突出了文章中心。
�。ㄈ�、品讀課文，賞析文章準語(yǔ)言
1.品讀鶴群翔空圖部分，體會(huì )作者怎樣表現鶴群精神的。
明確：鶴群翔空圖部分主要表現鶴群翔空時(shí)壯觀(guān)綺麗的美姿和服從組織的精神。文章從數量“大約有一百只左右”，姿勢“一律將長(cháng)頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔”和隊形“一字形橫隊”，“單列縱隊”“圓形隊”三個(gè)方面，運用比喻的`修辭方法，如“上百只鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛”，“又如海中巨大漩渦”生動(dòng)地描繪了一幅秩序井然、輕盈悠揚的鶴群翔空圖，給人以的美感。
2．品讀鶴鷹激戰部分，體會(huì )作者怎樣表現鶴群精神的。
明確：鶴鷹激戰部分通過(guò)描寫(xiě)鶴鷹激戰的經(jīng)過(guò)，表現了鶴群勇敢無(wú)畏，團結拼搏的精神。課文從遣詞和比喻兩方面來(lái)表現這一精神。遣詞如：“其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹”一句中的“啼鳴”、“緊跟”，“轉身”，“俯沖”“追逐”等詞語(yǔ)，準確而生動(dòng)地表現出鶴群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鶴群“擰成一團拼命向蒼鷹撲去。在陽(yáng)光下，鶴的雙翅奮力搏擊”一句中的“擰”、“撲”、“搏擊”等詞，表現出鶴群勇猛無(wú)畏的精神。形象生動(dòng)的比喻如：寫(xiě)鶴群“宛如暴風(fēng)中飛轉的云堆迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞”，表現了迅猛浩大的氣勢。
3.品讀鶴群救助傷鶴部分，體會(huì )作者怎樣表現鶴群精神的。
明確：救助傷鶴的行為表現了鶴群扶危濟困，互助友愛(ài)的精神。這種精神是通過(guò)鶴群一系列動(dòng)作來(lái)體現的：當看到傷鶴飄飄搖搖，“一直向下方落去”時(shí)，此刻鶴群一齊發(fā)出了“悲痛的啼鳴�！边@是對伙伴的同情與悲憫。之后，兩只大鶴降到傷鶴身旁，“引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)�，為伙伴加油打氣。無(wú)濟于事后，兩只大鶴毅然伸出長(cháng)長(cháng)的翅膀，“從左右兩則緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自?shī)^力扇動(dòng)單翅，靜靜地飛回高空的隊列”。鶴群表現出的團隊精神令人敬佩。
四、拓展閱讀
拓展延伸，嘗試解決以下問(wèn)題
訓練點(diǎn)：通過(guò)對動(dòng)物的描寫(xiě)表現一種精神。
訓練語(yǔ)段：
麻 雀
我打獵回來(lái)，沿著(zhù)花園的林蔭路行走，我的狗跑在我的前面。忽然，它縮短步伐，開(kāi)始潛行，似乎在尋覓獵物。
我沿著(zhù)林蔭路望去，見(jiàn)有一只嘴部嫩黃，頭生柔毛的小麻雀。它是從巢中掉下來(lái)的（因為風(fēng)勢很猛，正狂搖著(zhù)路旁的樺樹(shù)）。立著(zhù)不能動(dòng)彈，失望的拍拍尚未豐滿(mǎn)的羽翼。
我的狗慢慢走近它，當時(shí)，突然從身旁的樹(shù)木上落下一只頭毛灰黑的的老麻雀，勢如飛石一般，正投到狗的鼻前來(lái)。它驚惶萬(wàn)狀，倒豎了全身的羽毛，發(fā)出絕望而哀求的叫聲，兩次投向那牙齒發(fā)光的張大的口邊。
它為救護而來(lái)，用它自己的身體庇護自己的小雀兒……但它整個(gè)的小身體為著(zhù)恐怖而戰栗了！它的音調哽咽而怪異。它雖恐怖失神，卻還是愿意犧牲自己。
在它看來(lái)，這狗是多么龐大的怪物��！但它不能為了危險，就高高地躲在樹(shù)枝上……有一種比它的自衛本能更強的力，使它撲下身來(lái)。
我的鐵萊莎（狗名）呆呆的立住了，倒退了……顯然也認識這一種力。
我急忙喚回了這驚愕的狗，而且懷著(zhù)敬意走開(kāi)了。
是��！請勿見(jiàn)笑。我懷著(zhù)敬意，對于那悲壯的小鳥(niǎo)，對于它那愛(ài)子的沖動(dòng)。
愛(ài)，我想比死或者比死的恐怖還要強烈，全靠這個(gè)，全靠愛(ài)，物類(lèi)的生命才得團結和進(jìn)步。
1．老麻雀又勇敢又恐懼，不是很矛盾嗎？清說(shuō)說(shuō)你的看法。
答：不矛盾，對死的恐懼是任何動(dòng)物的生命的本能。自己害怕死，但為了保護自己的“孩子”或弱者，又勇于赴死，在老麻雀是為其本能。
2．作者說(shuō)：“有一種比它自衛的本能更強的力，使它撲了下來(lái)”。這種是什么力？
答：這種力就是保護弱者的決心和意志，所迸發(fā)的力，也就是愛(ài)的力量。
五、反饋檢測
�。ㄒ唬┗A知識檢測
1．指出下列沒(méi)有錯別字的一項（ A ）
A．蒼穹 翱翔 悠揚 輕盈
B．旋渦 崩潰 府沖 敏捷
C．剽捍 清澈 風(fēng)馳電掣 閃礫
D．飛翔 潦亮 崎麗 無(wú)濟于事
2. 按課文填空，并說(shuō)說(shuō)所填動(dòng)詞的作用。
(1)．靜靜 的鶴群，陣勢立即 ， 萬(wàn)分，慌亂 ，雙翅 ，一片混亂。（寫(xiě)出了 ）
(2)．鶴群分幾群，每群十幾只不等， 一團，拼命向蒼鷹 。在光下，鶴的雙翅奮力 ，銀光 。（寫(xiě)出了 ）
明確：
1．旋轉；崩潰；驚恐；啼鳴；撲打，陷入；鶴群慌亂恐懼之狀
2．擰成；撲去；搏擊；閃爍；鶴群團結攻敵之壯舉。
3．本文詳寫(xiě)了鶴鷹大戰的場(chǎng)面，其目的是什么？
明確：為救助同伴而團結一心，眾志成誠的品質(zhì)，給人以深刻的啟示。
4．本文開(kāi)頭寫(xiě)鶴群由遠而近，最后又寫(xiě)鶴群由近而遠，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：多視角展現鶴群在晴空翱翔之美。
5．賞析劉禹錫的《秋詞》，體會(huì )詩(shī)歌的深刻含義。
秋詞
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
明確：該詩(shī)是劉禹錫被貶郎州時(shí)的作品�！白怨拧本潼c(diǎn)出逢秋而悲，古今皆然，有思接千載，視通萬(wàn)里之慨�！拔已浴本湟皂懚粜性频囊宦晹嗪�，推翻悲秋主題一新天下人耳目�！扒缈铡倍涔蠢粘鲆环鶋邀惖那锞皥D：我們看到，在那一碧如洗的寥廓高天上，一只白鶴騰空而起，直沖九霄，把我的詩(shī)思也引到了高空。全詩(shī)有直抒胸臆之妙，而無(wú)“含蓄不足”之嫌。
詩(shī)人一反過(guò)去文人悲秋的傳統，認為“秋日勝春朝”，抒發(fā)了作者樂(lè )觀(guān)向上、奮發(fā)進(jìn)取的豪情。
附：
板書(shū)設計
鶴群翔空——隊形美、姿態(tài)美（外在美）——喜悅、贊美之情
鷹鶴大戰——親情美、協(xié)作美（內涵美）——敬佩、贊嘆之情
救助傷鶴——親情美、合作美（內涵美）——惆悵、牽掛之情
《鶴群翔空》教案2
教學(xué)目的
1、體把握文章的內容
2、對文中"鶴鷹之戰"開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解。
3、理解作者贊頌鶴的群體精神
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、目標2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標2
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。
2、抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講，練習口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng )設情景，導入新課。（3分）
可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形象，以導入新課。
三、介紹學(xué)習重點(diǎn)，交代學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有方向。（也可滲透在教學(xué)過(guò)程當中）
四、指導學(xué)生學(xué)習全文。
�。▊鋵W(xué)生）指導時(shí)，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導學(xué)生由淺入深理解課文內容，指導時(shí)，講解不宜過(guò)多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動(dòng)投入，積極思考。教師作適當點(diǎn)撥即可。
�。ㄒ唬┏醪搅私馕恼聝热�。（目標1）
1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。
要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。
2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來(lái)，必要時(shí)查查工具書(shū)。
�、俳o下列加點(diǎn)的字注音。
佇（）立綺（）麗湮（）沒(méi)剽悍（）盤(pán)旋（）
�、诮Y合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義：
佇立：長(cháng)時(shí)間的站立。
綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。
無(wú)濟于事：濟，幫助。對事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。
盤(pán)旋：環(huán)繞著(zhù)飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著(zhù)飛。
�。ǘ┳屑氶喿x文章，思考以下問(wèn)題。
1、這篇文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？
2、復述文章主要內容。
3、梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結構層次。
提示：
這篇文章是運用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。"我"是鶴群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱(chēng)，可以使"我"的所見(jiàn)和"我"的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側群山上空浮現一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀(guān)察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰是重點(diǎn)，戰前，戰斗，戰后，是三個(gè)大層次。戰前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫(xiě)"一"字形模隊的飛翔貌，后一層寫(xiě)變換方向。戰后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。
�。ㄈ┥钊碎喿x，完成以下閱讀任務(wù)。
1、找出文章表現鶴群飛翔于空中的細節。
2、找出文章表現鶴群搏擊蒼鷹的細節。
3、找出表現鶴群救護同伴的細節。
提示：
1、關(guān)于鶴群飛翔于空中的細節主要有：（目標2）
�。�1）南側群山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。
�。�2）它們一律將長(cháng)頸伸向前方，雙足問(wèn)后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。
�。�3）排成一字模隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉，變成單列縱隊。
�。�4）排頭大鶴先向有旋轉，而后悠哉游哉翱翔高空。后續鶴也都一只緊接一只，向右旋轉，直騰高空。
�。�5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩
緩升騰。
�。�6）開(kāi)始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
�。�7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(cháng)長(cháng)的細絲。加快速度一路向北飛去。
2、表現鶴群搏擊蒼鷹的細節主要有：
�。�1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦——哦——哦"的啼鳴聲。
�。�2）靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
�。�3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。
�。�4）在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮節搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3、表現鶴群救助同伴的細節有：
�。�1）這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
�。�2）隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?/p>
�。�3）來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(cháng)長(cháng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。
�。�4）在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回。
�。ㄋ模┩ㄗx，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì )全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內涵。
1、作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？
2、在鶴鷹之戰中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群"立即崩潰""驚恐萬(wàn)分""陷入一片混亂"，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象？
3、在現實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞
丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們～般作何反應。與鶴群比較，體會(huì )鶴群的可貴之處在什么地方？
4、文章最主要的修辭方法是什么？
5、討論歸納本文的中心思想。
提示：
1、寫(xiě)鶴群飛翔于空中，主要是從直觀(guān)形象上表現鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺(jué)美，鶴在隊形變換時(shí)，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現。
2、鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們"慌亂""陷入一片混亂"，這是一種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時(shí)，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。
3、現實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢幫助別人，人類(lèi)必須要有極高的道德境界才能表現出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。
4、主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場(chǎng)面形象地表現出來(lái)了。
5、注意把握要點(diǎn)，主要是表現出一種整體精神。
五、課文學(xué)習小結。
注意結合所學(xué)內容的主要點(diǎn)小結即可，突出學(xué)習收獲即可。
六、布置作業(yè)。
1、完成課后練習（A）
2、摘抄文中優(yōu)美詞句，細心體會(huì )，學(xué)會(huì )運用。（B）
3、讀后感。（C）
七、說(shuō)課精要：本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，文章運用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì )鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對文中"鶴鷹之戰"開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
文章描寫(xiě)細致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現力，可以借此訓練學(xué)生的描寫(xiě)能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導。
八、教學(xué)后記
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