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奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教具：
多媒體
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
視頻導入：唐伯虎點(diǎn)秋香相關(guān)片段。
對聯(lián)是我國傳統文化長(cháng)河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián)，走進(jìn)中國的傳統文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
�。ㄍ队埃浩婷畹膶β�(lián)）
本節課我們將達成如下學(xué)習目標：（投影）
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、講解第一知識模塊：認識對聯(lián)
檢查預習：學(xué)生快速篩選課文信息，概括出對聯(lián)的特征。結合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：（投影：對聯(lián)的特點(diǎn)和要求）
“對”
對仗工整：字數、詞性、結構相同；平仄相對；仄起平收
“聯(lián)”
內容相關(guān)。示例對聯(lián)，感受對聯(lián)的特點(diǎn)。
三、講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。（投影：出示如下幾副對聯(lián)）
通過(guò)從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著(zhù)我們的文化大觀(guān)園，希望同學(xué)們在課余時(shí)間多多采擷。學(xué)生通過(guò)朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
1、數字聯(lián)
花甲重開(kāi)外加三七歲月古稀雙慶內多一個(gè)春秋
2、同音異字聯(lián)
饑雞盜稻童筒打暑鼠涼梁客咳驚
3、拆字聯(lián)鴻為江邊鳥(niǎo)蠶為天下蟲(chóng)
學(xué)生分享自己找的趣聯(lián)。
四、講解第三知識模塊：試對對聯(lián)
【過(guò)渡】其實(shí)對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。你們看，對聯(lián)竟然有如此大的'魔力，那么我們沒(méi)有理由不好好的學(xué)習一下對對子。（投影《聲律啟蒙》）《聲律啟蒙》節選：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來(lái)鴻對去燕，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)。
天對地，雨對風(fēng)。大路對長(cháng)空。山花對海樹(shù)，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀(guān)山對玩水，綠竹對蒼松。
無(wú)對有，實(shí)對虛，作賦對觀(guān)書(shū)。綠窗對朱戶(hù)，寶馬對香車(chē)。）
到底如何對？古人有提示�！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來(lái)對對子�？匆幌抡l(shuí)反應快，對得好。
先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的。（投影）
1、補對聯(lián)；
某餐館門(mén)口貼著(zhù)一副對聯(lián)，上聯(lián)是：“，棄之可惜”；下聯(lián)是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李紳《憫農》中的有關(guān)語(yǔ)句填入上聯(lián)）
2、改對聯(lián)；
把下列句子中的畫(huà)線(xiàn)部分改寫(xiě)成一副對聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)。
中國人民在這奔騰不羈的長(cháng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(cháng)江斬斷，把三峽無(wú)數山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。
3、寫(xiě)對聯(lián)。
同學(xué)們反應很快，那我們來(lái)點(diǎn)難的。（投影）接下來(lái)，我們看看這幾個(gè)句子：上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)下聯(lián)：炎黃子孫德才兼備展宏圖（老師明確答案。）
結束語(yǔ)：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對，萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣，珍語(yǔ)佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學(xué)們繼續挖掘并傳承和發(fā)揚。
五、課堂小結
課堂小結：（略）
以對聯(lián)形式勉勵學(xué)生珍惜學(xué)習生活
不苦不累，高中沒(méi)味；不拼不搏，人生白活才思敏捷數理化游刃有余出口成章政史地無(wú)所不知
六、布置作業(yè)
1、完成課外提升練習題
2、請每位同學(xué)圍繞“對聯(lián)”這一主題，辦期手抄報，要求圖文并茂、內容豐富。
3、（選做）感興趣的同學(xué)，可就對聯(lián)展開(kāi)一次研究性學(xué)習，題目自定，形成書(shū)面形式。）研究性學(xué)習參考題目：趣聯(lián)摭談對聯(lián)里的修辭春聯(lián)
奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案 2
【課題】
奇妙的對聯(lián)
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：掌握對聯(lián)的有關(guān)知識，領(lǐng)略對聯(lián)的無(wú)窮魅力。
2、過(guò)程與方法目標：做對聯(lián)練習，在對聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng )新能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養對傳統文化的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握對聯(lián)的基本知識，嘗試初步的對聯(lián)練習。
【知識鏈接】
1、詩(shī)歌的體裁。
2、修辭中的對仗。
【教法、學(xué)法】
提問(wèn)啟發(fā)討論
【教具、實(shí)驗活動(dòng)】
多媒體設備
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、導入新課
明人解縉，門(mén)對富豪的竹林。除夕，他在門(mén)上貼了一副春聯(lián)：
門(mén)對千根竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)。
富豪見(jiàn)了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：
門(mén)對千根竹短，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(cháng)。
富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：
門(mén)對千根竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(cháng)有。
富豪氣得目瞪口呆。
同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你是不是覺(jué)得對聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對聯(lián)，揭開(kāi)她的面紗吧。
二、檢查預習情況
提問(wèn)：
1、什么叫做對聯(lián)？
2、對聯(lián)由哪幾部分組成？
3、對聯(lián)的要求是什么？
4、怎么書(shū)寫(xiě)和張貼對聯(lián)？
三、走近對聯(lián)
1、對聯(lián)，俗稱(chēng)對子，雅稱(chēng)楹聯(lián)。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內容互相照應，緊密相“聯(lián)”。
對聯(lián)由律詩(shī)的對偶句發(fā)展而來(lái)的。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們回憶一下古代詩(shī)歌的體裁：古代詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，其中近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句。律詩(shī)的特點(diǎn)是偶句押韻，中間兩聯(lián)對仗。）
2、對聯(lián)的起源：
�。�1）、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來(lái)人們在大門(mén)上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫(huà)像以驅鬼。這就是門(mén)神。到了唐代，人們把桃符上門(mén)神的畫(huà)像換成了秦瓊尉遲恭的'畫(huà)像，他二人也被奉為門(mén)神。
�。�2）、到了五代十國時(shí)期，后蜀王孟昶在一次新年到來(lái)之際在桃符上寫(xiě)了“新年納余慶，佳節奉長(cháng)春”兩句，此被視為中國第一副對聯(lián)。
公元964年春節，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統一了后蜀，將孟昶等擄走，同時(shí)委用了一個(gè)名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長(cháng)官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農歷二月十六日自己的生日定名為“長(cháng)春節”，即所謂“圣節”。孟昶降宋之時(shí)，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語(yǔ)是一種巧合，還是預先知道，今亦不可考了。不過(guò)，孟昶寫(xiě)下的這副春聯(lián)在我國對聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁(yè)，卻是無(wú)可否認的。
四、欣賞對聯(lián)
1、合字聯(lián)：十口心思，思家思國思社稷
寸身言謝，謝天謝地謝君王
2、拆字聯(lián)：凍雨灑窗，東二點(diǎn)西三點(diǎn)。
分片切瓜，豎八刀橫七刀。
3、隱字聯(lián)：南北
二三四五
六七八九
4、鑲字聯(lián)：民猶是也，國猶是也，何分南北
總而言之，統而言之，不是東西
5、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳
炮鎮海城樓
�。�、疊字聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝
�。�、頂針聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事
開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人
�。�、回文聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧
天連水尾水連天
�。�、諧音雙關(guān)聯(lián)：狗啃河上骨
水流東坡詩(shī)
1０、謎語(yǔ)聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水
孤膽敢入十方百姓千家萬(wàn)戶(hù)門(mén)
五、做趣味對聯(lián)練習：
1、猜人物：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等刺貪刺虐入骨三分
橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛
義膽忠肝，六經(jīng)以來(lái)二表托孤寄命，三代而后一人
鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門(mén)斗碎霸圖空
生死一知己存亡兩婦人
2、游名勝：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無(wú)盡大江流。四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭
落霞與孤鶩齊飛秋水共長(cháng)天一色
翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。
3、猜行業(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店
察及秋毫如照燭看來(lái)老眼不生花照相館
一剪喜成百家愿寸尺巧量萬(wàn)客心理發(fā)店
但愿世間人長(cháng)壽不惜架上藥生塵鐘表店
體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行
雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪
六、掌握寫(xiě)對聯(lián)的基本要求
�。ㄒ唬�、教材上對于對聯(lián)的要求是：對仗工整，平仄協(xié)調。
1、對仗工整
對仗要求：字數相等、詞性相同、結構相應、內容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復。例如：大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。（下一句就不能寫(xiě)成“小狗尾巴彎”）
2、平仄協(xié)調
提問(wèn)：
�。�1）、什么是平仄？
所謂平仄，是指平聲和仄聲。
古代漢語(yǔ)：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）
現代漢語(yǔ)：陰平（第一聲）、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。
古代漢語(yǔ)現代漢語(yǔ)
平陰平、陽(yáng)平
仄（上、去、入）仄（上、去）
�。�2）、在對聯(lián)中對平仄有什么要求？
平仄相異，仄起平收。
�。ǘ�、對聯(lián)口訣歌
名對名，動(dòng)對動(dòng)
實(shí)對實(shí)來(lái)虛對虛
內容上下兩相望
詞類(lèi)相當結構同
上下兩句字數等
之間莫有重字現。
七、小試牛刀，學(xué)寫(xiě)對聯(lián)。
�。ㄒ唬�，將下列對聯(lián)補充完整。
1、一代文章推（），畢生心血似（）。
2、譯著(zhù)尚未成書(shū)，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)（）。
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
3、（），棄之可惜；
杯里酒口口都香甜，量力而行。
4、活到老，學(xué)到老，老不服老；
畫(huà)亦精，字亦精，（）。
5、世本無(wú)先覺(jué)之驗人貴有（）
忍一時(shí)風(fēng)平浪靜退一步（）
良言入耳三冬暖（）六月寒
備選成語(yǔ)：惡語(yǔ)傷人、自知之明、海闊天空
�。ǘ�、聽(tīng)故事對對聯(lián)。
“細”――請學(xué)生對字，并選擇――“粗”
“羽”――請學(xué)生對字，并選擇――“毛”
“禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“獸”
“家禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“野獸”
“后”――請學(xué)生對字，并選擇――“先”
“死”――請學(xué)生對字，并選擇――“生”
“磚后死”――請學(xué)生對字，并選擇――“石先生”
由此黑板上已形成一幅對聯(lián)：“細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。
�。ㄈ�、選擇正確的答案作為下聯(lián)。
梨花院落溶溶月
A帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨B榆英臨窗片片雪
C柳絮池塘淡淡風(fēng)D丁香初綻悠悠云
�。ㄋ模�、刪改對聯(lián)的括號部分，使上下聯(lián)對仗工整。
1、遙望東南，建幾處依山樓榭。
�。ń次鞅苯�，造起三間面臨綠水的軒齋。）
2、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）
最無(wú)益，莫過(guò)于一日曝十日寒。
3、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給上聯(lián)進(jìn)行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日
�。ㄎ澹�、嘗試對對子。
1、河北——海南（湖南）
2、地——天
厚地——高天
腳踏一方厚地——眼觀(guān)千里高天（頭頂千里高天）
3、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）
八、回憶古詩(shī)文中的對偶句
海內存知己，天涯若比鄰。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
九、處理課本上練習。
十、以“好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)，好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)”作結。
奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2、掌握對聯(lián)知識，學(xué)習擬寫(xiě)對聯(lián)。
3、通過(guò)擬寫(xiě)對聯(lián)，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，對對聯(lián)的方法。
2、嘗試擬寫(xiě)對聯(lián)。
教學(xué)方法：
講解法、提問(wèn)法、討論法、競賽法等。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、對聯(lián)故事激趣，導入新課：
有一年春節前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過(guò)一家門(mén)前，看見(jiàn)門(mén)上貼著(zhù)一副對聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來(lái)一袋糧食，還拿著(zhù)幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶(hù)人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門(mén)前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說(shuō)這副對聯(lián)是一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)成語(yǔ)，你能猜出這個(gè)成語(yǔ)是什么嗎？
�。ㄈ币律偈橙薄耙弧保ㄒ拢┥佟笆保ㄊ常�，沒(méi)有“東西”�。�
—原來(lái)對聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進(jìn)對聯(lián)的奇妙世界。
二、掀起你的蓋頭來(lái)——走進(jìn)對聯(lián)（介紹對聯(lián)知識）
1、對聯(lián)的概念：
對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱(chēng)的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對聯(lián)是獨立于詩(shī)詞曲賦等之外的一種傳統文學(xué)樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長(cháng)。
2、對聯(lián)的特點(diǎn)：（先讓學(xué)生看故事后總結）
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著(zhù)兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見(jiàn)難不倒紀曉嵐，便改口道：“我說(shuō)的是兩蝶斗”。紀曉嵐隨即說(shuō):“我說(shuō)的是一鷗游”。乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：林間兩蝶斗；這時(shí)，紀曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開(kāi)心大笑。
兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現對聯(lián)有什么特點(diǎn)了嗎？（后歸納）
�。�1）字數相等
字數多少無(wú)規定，但要求上下聯(lián)字數相同。上下聯(lián)的字數同時(shí)可長(cháng)可短，一般最短四字，長(cháng)可達數百字。
�。�2）詞性相同
上下聯(lián)的詞語(yǔ)要求“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的.位置上。
�。�3）結構相應
組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對應詞組也必須分別是幾個(gè)字。而且結構類(lèi)型要基本保持一致。
�。�4）平仄相對
平仄要和諧、相對，傳統習慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。
3、對聯(lián)的形式：
正對：上下聯(lián)意思相似、相近、相補、相襯。如：萍鄉花炮名揚天下，婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯(lián)的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對：又名流水對，上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關(guān)系。對句補充出句之意，二者不可顛倒。如：海內存知己，天涯若比鄰。
對聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個(gè)有機整體，共同表達一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立。（內容相關(guān)）
4、撰寫(xiě)對聯(lián)的方法：
�。�1）分析出句特點(diǎn)：斷句、詞性、結構、平仄。
如：劉和珍勇毅赴國難，周樹(shù)人悲憤撰祭文。
�。�2）善于化用。
所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時(shí)令等知識，以及熟語(yǔ)、詩(shī)文名句、成語(yǔ)典故等來(lái)擬作對聯(lián)。
如蒲松齡撰寫(xiě)的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負苦心人”“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)典故融于一聯(lián)。
�。�3）拆合法：把一句話(huà)拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如：和風(fēng)吹柳綠，細雨潤花紅。和風(fēng)——細雨吹——潤柳綠——花紅
總結對聯(lián)規則：名對名，動(dòng)對動(dòng)，實(shí)對實(shí)來(lái)虛對虛。上下兩句字數等，之間莫有重字現。
內容上下兩相望，詞類(lèi)相當結構同。音韻和諧平仄合。
三、牛刀小試顯身手——撰寫(xiě)對聯(lián)
對聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏(yíng)。）
1、必答篇：你來(lái)猜一猜
�、侏q留正氣參天地，永剩丹心照古今�！奶煜�
�、诙娇簣D中不殺人，咸陽(yáng)殿上空流血�！G軻
�、鬯拿婧綒w眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )在心頭�！狸�(yáng)樓
�、芩念櫚嘶拿Ｌ旌纹涓咭�，一覽眾山小人奚足算哉�！┥�
�、莼字亻_(kāi)，更加三七歲月；古稀雙慶，又過(guò)一個(gè)春秋。--141歲
2、選答篇：
�、賻臀腋囊桓�
上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。
�、谀銇�(lái)填一填
下面是某餐館門(mén)上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)：盤(pán)中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�、厶畛烧Z(yǔ)完成對聯(lián)
a世本無(wú)先覺(jué)之驗，人貴有（自知之明）。
b忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步（海闊天空）。
c活到老，學(xué)到老，老不服老。
奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案 4
一、教學(xué)內容分析
對聯(lián)是我國獨特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習內容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對文化文學(xué)的熱愛(ài)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛(ài)這一類(lèi)型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過(guò)去的不同，從而改變自己的學(xué)習方式方法。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析
初中時(shí)已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時(shí)對仗的基本知識已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對聯(lián)多作為應試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專(zhuān)題的探究活動(dòng)或未充分開(kāi)展過(guò)有關(guān)對聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調動(dòng)。
三、設計思想
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”（瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的知識、文化的探究學(xué)習。
在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類(lèi)比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。
情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉文化底蘊、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng )設對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對聯(lián)藝術(shù)和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現學(xué)生主體，提高學(xué)習興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。
四、教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2.掌握對聯(lián)知識，學(xué)習擬寫(xiě)對聯(lián)。
3.通過(guò)擬寫(xiě)對聯(lián)，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對聯(lián)的特點(diǎn)、對聯(lián)的分類(lèi)、辨對聯(lián)、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生主動(dòng)參與賞與對。
六、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┯盟拇ú抛訔钌鞯墓适聦�
楊升庵巧對縣令
楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，在他的家鄉流傳著(zhù)“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉的一個(gè)堰塘里洗澡�？h令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸�？h令沒(méi)辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出副對聯(lián)----‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲�！�
縣令話(huà)音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬(wàn)里長(cháng)江作澡盆�！笨h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，并請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱(chēng)號，當地的人們也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
你喜歡這副對聯(lián)嗎？為什么？
�。ǘ┯霉旁�(shī)文中的對聯(lián)引導學(xué)生歸納對聯(lián)形式上的特點(diǎn)
1、千年古樹(shù)為衣架，萬(wàn)里長(cháng)江作澡盆。
2、海內存知己，天涯若比鄰。
3、無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭。
�。ㄈz查課前預習
1.讓學(xué)生集體討論對聯(lián)形式上的特點(diǎn)，然后檢查學(xué)生課前對第七十七頁(yè)對聯(lián)常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。
2.結合上面的例句，點(diǎn)評各組的展示情況，歸納對聯(lián)的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住“字數相等、詞性相同、結構相當、平仄相對”。
�。ㄋ模┙Y合例句依照內容給對聯(lián)分類(lèi)，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長(cháng)沙水，又食武昌魚(yú)。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。
�。ㄎ澹┭a充對聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對開(kāi)，舉例說(shuō)明。
�。┍鎸β�(lián)隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。
春山一路鳥(niǎo)空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來(lái)天地芳草春來(lái)依舊綠
春回大地千峰秀芳樹(shù)無(wú)人花自落
老梅到時(shí)自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬(wàn)朵花日暖神州萬(wàn)木榮
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著(zhù)成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3.寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛(ài)州河，難忘南壩詩(shī)韻、通川書(shū)聲、鳳麓豪情。
朗朗書(shū)聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。
雨去琴書(shū)潤，風(fēng)來(lái)翰墨香。
�。ò耍⿲W(xué)生作隨堂練習，討論后展示。
1、門(mén)前碧水環(huán)繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計
4、國興旺家興旺國家興旺
�。ň牛┠暇┟麍@“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語(yǔ)序有的被打亂，請根據所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進(jìn)行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
�。ㄊ┬〗Y今天的欣賞和對對活動(dòng)，要大家明確：
�。�1）對聯(lián)種類(lèi)多樣，藝術(shù)手法豐富；
�。�2）對聯(lián)需創(chuàng )設情境和主題，不單純是文字游戲；
�。�3）對聯(lián)是中國獨特的藝術(shù)瑰寶。
�。ㄊ唬ㄕn件放映）探究作業(yè)：
�。�1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。
�。�2）搜集整理達州可見(jiàn)的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類(lèi)、內容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。
�。�3）以學(xué)習、生活、社會(huì )、時(shí)政中的任意一個(gè)為話(huà)題，嘗試寫(xiě)一幅對聯(lián)。
七、教學(xué)反思
該教學(xué)設計在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內容。先有課外的學(xué)習準備并以此導入課堂，按學(xué)生現有的認知規律，由學(xué)對的基本起步開(kāi)始，參與一些對對活動(dòng)，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術(shù)手法，感受對聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內涵，最后創(chuàng )設教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對，讓學(xué)生積極參與創(chuàng )設對聯(lián)，欣賞與對聯(lián)密切相關(guān)的'書(shū)法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。
整個(gè)設計充分考慮：
�。�1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動(dòng)創(chuàng )設，大膽創(chuàng )新，豐富教學(xué)內容。
�。�2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨特的、個(gè)性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。
�。�3）將三維目標融入教學(xué)全過(guò)程，體現過(guò)程的評價(jià)、發(fā)展的評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)，在學(xué)的過(guò)程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿(mǎn)生命活力的過(guò)程。
�。�4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執教者的、學(xué)生的、同事的。
�。�5）力求使學(xué)生轉變對聯(lián)是文字游戲，學(xué)對聯(lián)是為了考試的觀(guān)點(diǎn)，和老師一起體會(huì )對聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因為這相關(guān)，才使對聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內涵。這樣在情感態(tài)度上轉變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現形式。
在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀(guān)很好地體現了設計的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對的對聯(lián)答案，體現了一定的創(chuàng )造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng )造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現了教學(xué)相長(cháng)。同時(shí)也發(fā)現，對于這樣的課程，教師的個(gè)人功底很重要，教學(xué)各個(gè)環(huán)節的串接、教師的啟發(fā)引導、對學(xué)生答案的點(diǎn)評、教學(xué)時(shí)間的收放，課堂即時(shí)情況的調整都有賴(lài)于教師的功底，使課堂不局限于原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學(xué)習的觀(guān)念。
奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案 5
1、教學(xué)目標
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化；
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識；
三、學(xué)習欣賞對聯(lián)，嘗試對對子。
2、學(xué)情分析
我校是一所農村完中，學(xué)生在農村的生活中，還是能經(jīng)常的看到對聯(lián)，但對對聯(lián)的相關(guān)特點(diǎn)，未有多少了解。不會(huì )讀、不會(huì )貼、不會(huì )賞、不會(huì )寫(xiě)是普遍現象，教師不關(guān)注，學(xué)生不重視，導致優(yōu)秀的傳統文化-----對聯(lián)，學(xué)生還未真正感受到其中的奇妙之處，因此，確定本課教學(xué)目標三點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣、了解對聯(lián)特點(diǎn)并嘗試對對子、感受濃厚內涵。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習對聯(lián)的興趣，認識對聯(lián)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：欣賞名聯(lián)，感受對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】情境導入
�。ㄒ唬┎シ拧短撇Ⅻc(diǎn)秋香》片斷。
�。ǘ⿲дZ(yǔ)：同學(xué)們，這段情節之所以成為電影中的精彩片段，兩人一出一對，有高雅，有低俗，構成一個(gè)個(gè)笑點(diǎn)。這其中對聯(lián)可謂功不可沒(méi)，這節課我們便以此為起點(diǎn)，共同走進(jìn)“奇妙的對聯(lián)”。
活動(dòng)2【講授】新課學(xué)習過(guò)程
二、出示學(xué)習目標，學(xué)生讀學(xué)習目標
三、略講對聯(lián)的起源
關(guān)于對聯(lián)起源的關(guān)鍵詞：
周代——桃符：驅鬼壓邪
五代——孟昶：新年納余慶，嘉節號長(cháng)春
宋代——王安石：千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符
明代——朱元璋：破虜平蠻，功貫古今人第一；出將入相，才兼文武世無(wú)雙
清代——康乾——清楹聯(lián)（詩(shī)詞曲賦駢文楹聯(lián)并立）
師略講：
遠在周代，民間過(guò)年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫(huà)像或名字畫(huà)在或寫(xiě)在兩塊桃木板上，懸掛于左右門(mén)，以驅鬼壓邪。這是對聯(lián)的萌芽。
五代時(shí)，桃符上的神像不見(jiàn)了，取而代之的是聯(lián)語(yǔ)。有史為證：后蜀主孟昶曾寫(xiě)了一副“新年納余慶，嘉節號長(cháng)春”的對子，是我國最早出現的一副春聯(lián)。
宋代王安石《元日》一詩(shī)：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。說(shuō)明宋時(shí)懸掛春聯(lián)已蔚然成風(fēng)。
但春聯(lián)之設始于明太祖朱元璋，那時(shí)人們才用紅紙代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶門(mén)第，須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫(xiě)了一副對聯(lián)送給大將徐達。爾后文人學(xué)士無(wú)不把題聯(lián)作對視為雅事。
清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶�；顒�(dòng)是宮廷楹聯(lián)創(chuàng )作的高潮，對楹聯(lián)規范化起到了巨大的推動(dòng)作用。使對聯(lián)能與詩(shī)詞曲賦駢文相提并論。
四、了解對聯(lián)特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀教材P77，完成下列練習：
1、對聯(lián)，也叫、 、等，形成于唐宋，盛行于明清。
2、對聯(lián)由和組合而成，字數多少無(wú)定規，但要求對仗工整，平仄協(xié)調。
3、對聯(lián)講究平仄，無(wú)論長(cháng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是聲，下聯(lián)必須是聲。
4、書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意上下聯(lián)都是書(shū)寫(xiě)，中間（“加”或“不加”）標點(diǎn)符號。
5、對聯(lián)張貼時(shí)，按照傳統習慣，上聯(lián)在，下聯(lián)在，左右以面對欣賞者為別。
�。ǘ┥�，默記一分鐘。以“春蠶到絲死方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，理解“對仗工整，平仄相對”。
�。ㄈ┝私饬藢β�(lián)的特點(diǎn)后，一試身手。
1、出示對聯(lián)，仔細觀(guān)察，你能發(fā)現其中的問(wèn)題嗎？
�。�1）、冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠；冰消雪化梅花萬(wàn)朵撲鼻
�。�2）、天增歲月娘增壽；春滿(mǎn)乾坤紅滿(mǎn)門(mén)
�。�3）、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果；牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花
�。�4）、先生抱才終大用，男兒立身當自強
2、嘗試對對子：今日一中學(xué)子
3、生指出并糾正對聯(lián)中的錯誤，小結對聯(lián)的基本特點(diǎn)：
字數相等，詞性相同，字不重復，平仄相對，仄起平收，內容相關(guān)。
五、欣賞對聯(lián)
�。ㄒ唬⿲β�(lián)中常用的辭格
1、拆合格：閑看門(mén)中月，思耕心上田
2、鑲名格：兩舟并進(jìn)，櫓速不如帆快八音齊奏，笛清難比簫和
3、急轉格：閑人免進(jìn)賢人進(jìn)，盜者莫來(lái)道者來(lái)
4、回文格：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天
5、擬人格：鴉叫鵲鳴，并立枝頭談風(fēng)雨
燕來(lái)雁往，相逢路上話(huà)春秋
�。ǘ┟�(lián)欣賞
一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉，詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下；
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆，潴者！流者！峙者！鎮者！此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì )得來(lái)
六、學(xué)以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)
�。ㄒ唬┠赤l鄰辦婚事，幾副婚聯(lián)混雜一起，請你找到相應的上下聯(lián)，并貼在這家的正門(mén)、洞房、父母居室、廚房。
1、結彩張燈良夜美；
鳴鸞和鳳伴春來(lái)。
2、子媳有緣歌雅韻；
翁姑含笑唱宜家。
3、嫁女婚男處處從簡(jiǎn)；
移風(fēng)易俗事事當先。
4、廚內青蔬酬上客；
洞房花燭照新人。
活動(dòng)3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)
課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián)，在班上開(kāi)展“對聯(lián)薈萃”交流活動(dòng)。
活動(dòng)4【講授】結語(yǔ)
同學(xué)們，這節課我們認識了對聯(lián)，感受到了對聯(lián)的奇妙。這小小的對聯(lián)中有前哲先賢的`神韻風(fēng)采，有龍飛鳳舞的書(shū)法藝術(shù)，有意蘊深厚的歷史典故，更有鐵骨錚錚的民族氣節。在此希望同學(xué)們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統文化，做一個(gè)民族文化的傳承者，用優(yōu)秀傳統文化浸潤自己的人生，修身、立德，展現我們最美麗的風(fēng)采！
奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案 6
【教學(xué)目標】
1、了解對聯(lián)的常識。
2、收集和積累對聯(lián)。
3、學(xué)習欣賞對聯(lián)。
4、嘗試對簡(jiǎn)單的對子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習
布置學(xué)生收集一些古文中的對聯(lián)或民間對聯(lián)。
�。ü盼牡睦涌蓞⒄战虆�。）
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。
三、特點(diǎn)
主要分四個(gè)方面：
一是字數相等，斷句一致;
二是平仄相合，音調和諧;
三是詞性相對，位置相同;
四是內容相關(guān)，節奏鮮明。
�。▽φ坦ふ截朴幸幵~性相對內容相關(guān)書(shū)寫(xiě)美觀(guān)張貼有序。）
四、評賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂(lè );
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
�。ㄍ雍屯┳幼x音相同，落與樂(lè )亦是）
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)消。
�。ㄉ下�(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。）
例2：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個(gè)字，且斷句也有規可循。如“生意/興隆/通/四�！�，“財源/茂盛/達/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對聯(lián)上聯(lián)的最后一個(gè)字都是仄聲字，下聯(lián)的最后一個(gè)字都是平聲字。如“�！睘樨坡曌�，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對聯(lián)讀起來(lái)都顯的音調和諧，聲律相對，平仄相調。
3、兩副對聯(lián)相對的`詞語(yǔ)，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯(lián)“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語(yǔ)對主謂短語(yǔ);“通”對“達”動(dòng)詞對動(dòng)詞，“四�！睂Α叭�，數詞對數詞，地理名詞對地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語(yǔ)對偏正短語(yǔ);“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動(dòng)詞對動(dòng)詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語(yǔ)對偏正短語(yǔ)。由此可知，對聯(lián)是要講究對仗的。對仗是對聯(lián)的生命力所在，也是對聯(lián)的審美所在。
4、對聯(lián)除了“對”之外，還必須“聯(lián)”。如果對聯(lián)的上下聯(lián)寫(xiě)的不是兩個(gè)相關(guān)的事物，兩者不能照應，貫通、呼應，則不能稱(chēng)其為對聯(lián)。學(xué)生讀出的這兩副對聯(lián)，不但內容相關(guān)，而且形式上也相互聯(lián)系�！吧馀d隆通四海，財源茂盛達三江�！贝寺�(lián)是祝頌吉祥語(yǔ)，企盼來(lái)年生意順利，財源滾滾，日進(jìn)萬(wàn)金。上下聯(lián)內容相互照應，相互強調�！疤扑尉醴枪训�，瓊崖人士有奇緣”。此聯(lián)意思是：這些氣節學(xué)識都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的統治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們怎么結交得了這樣的大人物呢!同時(shí)，這兩副對聯(lián)讀起來(lái)節奏感很強，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對，一般指只有一個(gè)好的出句或對句，而缺少另外和它對仗的一句。
2、要注意對仗、平仄、詞性等規律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──（地）風(fēng)──（雪）海──（山）新──（舊）
南北──（東西）千山──（萬(wàn)水）千山秀──（萬(wàn)水清）
慶賀──（恭喜）枝頭──（花叢）
2、上聯(lián)：處處風(fēng)光好。（下聯(lián)：家家喜氣濃。）
上聯(lián)：鳥(niǎo)兒枝頭落。（下聯(lián)：蝴蝶花中飛。）
上聯(lián)：福如東海。（下聯(lián)：壽比南山。）
坐──請坐──請上坐。（下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶）
�。ㄏ侣�(lián)可以是多元的。）
【附】
〖材料1：春晚燈謎〗
橫批一：盛景爭春
1、三海九門(mén)京華迎奧運（北京）
一江兩岸世博靚申城（上海）
2、朝天門(mén)喜迎天下客（重慶）
塘沽港笑納萬(wàn)國風(fēng)（天津）
3、車(chē)輪飛轉東西南北追風(fēng)去（吉林）
鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(lái)（遼寧）
4、雪域春秋扎西德勒（西藏）
天山南北烏魯木齊（新疆）
橫批二：世間同春
5、南海風(fēng)清講述春天故事（廣東）
漓江水碧飄來(lái)三姐新歌（廣西）
6、孔子仁關(guān)公義人文典范（山東）
泰山日壺口煙天地奇觀(guān)（山西）
7、八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊（湖南）
兩千里赤壁覽黃鶴風(fēng)流（湖北）
8、萬(wàn)里長(cháng)城山海關(guān)龍頭為首（河北）
獨門(mén)絕技少林寺天下無(wú)雙（河南）
橫批三：聯(lián)袂賀春
9、苗寨黔山黃果樹(shù)酒香赤水（貴州）
川肴蜀繡錦官城花徑草堂（四川）
10、飲龍井茶品江南絲竹（浙江）
登虎丘塔論天下園林（江蘇）
11、碧草氈房春風(fēng)馬背牛羊壯（內蒙古）
蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香（黑龍江）
12、紅黃藍白黑五珍獻瑞（寧夏）
字史酒醫詩(shī)諸圣流芳（陜西）
橫批四：歡歌迎春
13、水澤源流江河糊海（青海）
金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅（甘肅）
14、石林自有高材生群峰拔地（云南）
瓊海獨具大手筆五指擎天（海南）
15、黃山為九州增色（安徽）
瓷器與中國同名（江西）
16、荊花吐艷香江瑞（香港）
蓮蕊臨風(fēng)鏡海清（澳門(mén)）
17、品鐵觀(guān)音香飄兩岸（福建）
拜媽祖廟情系一家（臺灣）
橫批五：盛世大聯(lián)歡
18、上聯(lián)：上下五千年太平盛世欣今日聽(tīng)鐘樂(lè )和鳴八方共飲復興酒
下聯(lián)：縱橫九萬(wàn)里錦繡中華創(chuàng )未來(lái)看龍獅勁舞四海同吟發(fā)展歌
〖材料2：電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的對子〗
1、對穿腸：一鄉二里共三夫子不識四書(shū)五經(jīng)六藝竟敢教七八九子 十分大膽
唐伯虎：十室九貧湊得八兩七錢(qián)六分五毫四厘尚且三心兩意 一等下流
�。ㄆ鋵�(shí)這個(gè)是病句，很明顯，字數不對!）
2、對穿腸：畫(huà)圖里，龍不吟虎不嘯，小小書(shū)僮可笑可笑
唐伯虎：棋盤(pán)內，車(chē)無(wú)輪馬無(wú)韁，叫聲將軍提防提防
�。ㄟ@對壓韻非常棒，智囊團將民間流傳的長(cháng)聯(lián)改得恰到好處!）
3、對穿腸：鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽
唐伯虎：雨雨風(fēng)風(fēng)花花葉葉年年暮暮朝朝
�。ㄟ@個(gè)說(shuō)不準，可能是由國語(yǔ)改過(guò)來(lái)的，適合用粵語(yǔ)來(lái)說(shuō)，但平仄顧不上了，白璧微暇。）
4、對穿腸：十口心思，思君思國思社稷
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香
�。ㄟ@個(gè)要說(shuō)得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進(jìn)去了，十分應景。原聯(lián)大多是這樣傳說(shuō)的：上聯(lián)：口十心思，思鄉思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構思拆字十分巧妙。而現在改的下聯(lián)卻也不遑多讓?zhuān)瑢ⅰ百p”字拆為尚、目、八（繁體），更擺秋香姐姐上臺，才子風(fēng)流呀!）
奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案 7
[學(xué)習目標]
一、了解對聯(lián)的起源及含義。
二、了解對聯(lián)的特點(diǎn)。
三、掌握對聯(lián)的寫(xiě)作。
[學(xué)習重點(diǎn)]
了解對聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對聯(lián)的擬寫(xiě)。
[學(xué)時(shí)]：
1課時(shí)
[學(xué)習過(guò)程]
一、了解對聯(lián)的起源
中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節號長(cháng)春
二、了解對聯(lián)的特點(diǎn)
楊升庵是明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。
有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個(gè)堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸�？h令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出幅對子－－‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲�！睏钌植坏瓤h令話(huà)音落，便在堰里信口對出了下聯(lián)�？h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱(chēng)號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1.試一試：為這個(gè)對聯(lián)擬出下聯(lián)。
千年古樹(shù)為衣架
2.想一想：你所對的對聯(lián)有什么特點(diǎn)？
三、牛刀小試
�。ㄒ唬┰u改對聯(lián)
1.上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著(zhù)起床；
下聯(lián)：最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。
上聯(lián)改為：
2.上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯(lián)改為：
3.上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯(lián)：鄱陽(yáng)湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯(lián)改為：
�。ǘ└母母呖季�
1.上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠
下聯(lián)：冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻前
2.上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3.上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習慣隨舊歲離去
下聯(lián)：春風(fēng)習習新思想新氣象伴新年來(lái)到
4.上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺
下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心
5.上聯(lián)：東風(fēng)送暖大江南北春光好
下聯(lián)：春雨潤物長(cháng)城外百花香
�。ㄈ┭a充對聯(lián)
�。�1） 填寫(xiě)缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。
畫(huà)亦精，字亦精， 。
�。�2）根據課文內容，將對偶句補充完整。
歐陽(yáng)修 。
岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情。
�。�3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門(mén)上貼著(zhù)一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問(wèn)身邊的兩個(gè)衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來(lái)。請問(wèn)這副對聯(lián)是什么意思？用一成語(yǔ)寫(xiě)出橫批。
橫聯(lián)是 。
�。�4）下面是某餐館門(mén)上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)： ，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�。�5）有人曾見(jiàn)過(guò)一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫(xiě)的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請你根據下聯(lián)補全上聯(lián)內容。
上聯(lián)：譯著(zhù)尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)。
下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對聯(lián)試擬
1.蠶吐絲——
辭舊歲——
畫(huà)餅充饑——
行千里路——
福如東海闊——
家中世界小——
冬去山清水秀——
陽(yáng)光普照校園花開(kāi)春來(lái)早——
千年修煉，難得一生牽手——
2.把下列句子中的`畫(huà)線(xiàn)部分改寫(xiě)成一副對聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)。
中國人民在這奔騰不羈的長(cháng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(cháng)江斬斷，把三峽無(wú)數山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
五、趣味對聯(lián)
琴瑟琵琶八大王，王王在上
魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊
天下英雄豪杰，到此無(wú)不低頭屈膝；
世間貞女節婦，進(jìn)來(lái)紛紛解帶寬裙。
六、課后作業(yè)
試為學(xué)校大門(mén)擬一副對聯(lián)。
奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案 8
【內容簡(jiǎn)析】
本課教材安排了三副對聯(lián)、九個(gè)會(huì )認字和四個(gè)會(huì )寫(xiě)字。通過(guò)讀對聯(lián)識漢字，讓學(xué)生了解祖國一些傳統文化，初步了解一些對聯(lián)的意思。
【設計理念】
引導兒童多種途徑識漢字，養成良好的識字習慣。將識字和生活結合起來(lái)，在生活中識字。
【教學(xué)目標】
1、結合對聯(lián)認讀“美、民、歲”等九個(gè)會(huì )認字，掌握“萬(wàn)、百、民、竹”四個(gè)會(huì )寫(xiě)字，養成良好的寫(xiě)字習慣。
2、用生字組詞造句，培養識字能力。
3、熟讀課本中的對聯(lián)，感受祖國文化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導學(xué)生讀準字音和正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
難點(diǎn)是用生字組詞造句。
【教具準備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設計流程】
一、談話(huà)，揭示內容
1、同學(xué)們，在過(guò)新年的時(shí)候，你家大門(mén)口貼上了什么？（對聯(lián)。）你記得你家的對聯(lián)寫(xiě)的是什么嗎？記得的'自由站起來(lái)說(shuō)。
2、揭示內容，提出學(xué)習要求。
二、讀對聯(lián)，讀準字音
1、范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
2、學(xué)生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？誰(shuí)能把這個(gè)字讀好？
4、指名讀對聯(lián)，其他同學(xué)聽(tīng)、評、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導讀好對聯(lián)，要注意讀好每副對聯(lián)的停頓。
三、識漢字，積累詞語(yǔ)
1、讀九個(gè)要求會(huì )認的字。
�。�1）認讀帶有注音的生字。
�。�2）去掉生字上的注音，認讀。
�。�3）選喜歡的字組詞說(shuō)句。
2、學(xué)習四個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。
�。�1）想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準備怎樣記這些字。（結構、筆畫(huà)、筆順。）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。（“民、竹”兩個(gè)字是難寫(xiě)字，重點(diǎn)指導。）
四、活動(dòng)與作業(yè)
1、回家以后把今天學(xué)到的對聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽(tīng)。
2、收集一些簡(jiǎn)單的對聯(lián)讀一讀，背一背。
奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標：
1.認識“冬、去、春、語(yǔ)、香、竹、聲、新、年、入、關(guān)、心”12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“心、鳥(niǎo)、竹、關(guān)”4個(gè)字，認識“臥勾、豎折折鉤” 兩個(gè)新筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。
3.通過(guò)認識對聯(lián)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生受到祖國傳統文化的熏陶和感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解對聯(lián)的特點(diǎn)，知道它是中華民族文化的瑰寶。
2.認識會(huì )認字，寫(xiě)好會(huì )寫(xiě)字。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1.播放課件：過(guò)春節的習俗，放鞭炮，吃餃子，貼對聯(lián)，拜年，穿新衣，戴新帽
師：同學(xué)們，春節是我們中國人的傳統節日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶(hù)戶(hù)都裝扮一新，人們還會(huì )在自家門(mén)口貼對聯(lián)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習對聯(lián)。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.引導學(xué)生觀(guān)察課本中的插圖，讓學(xué)生粗略了解對聯(lián)。
4.簡(jiǎn)介對聯(lián)。（對聯(lián)，又叫對子，是我國一種傳統的文化形式，它由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。）
二、讀對聯(lián)，識生字。
1.出示本課三幅對聯(lián)，學(xué)生自由讀。
2.師領(lǐng)讀。
3.同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。
4.抽學(xué)生個(gè)別讀。
5.字詞大樂(lè )園
�。�1）出示生字，帶拼音，個(gè)別讀
�。�2）去掉拼音讀。
�。�3）小組賽讀
�。�4）全班拍掌齊讀
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
�。�6）鞏固生字：摘蘋(píng)果識字游戲
6.詞語(yǔ)大積累
�。�1）出示詞語(yǔ)：山清水秀
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
�。�2）小老師領(lǐng)讀，齊讀
7.再讀對聯(lián)
�。�1）指名讀對聯(lián)
�。�2）全班齊讀
三、學(xué)習對聯(lián)，朗讀感悟
爆竹
新年
第一副對聯(lián)：“冬去山清水秀
春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香”
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中有哪兩個(gè)季節？（冬天、春天）
3.每個(gè)季節都描寫(xiě)了哪些景物？（山、水、鳥(niǎo)、花）
4.主要寫(xiě)那個(gè)季節？（春天）春天的景色怎么樣？
5.我們一起讀出春天來(lái)了，過(guò)年的喜慶氣息，師范讀，學(xué)生分組讀，齊讀。
第二副對聯(lián)：“爆竹聲聲辭舊歲，鑼鼓陣陣迎新年”
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中寫(xiě)了哪兩種事物？（爆竹、鑼鼓）
3.放爆竹、敲鑼鼓是為了什么？（辭舊歲、迎新年）
4.過(guò)年的時(shí)候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊，我們一起再來(lái)讀讀這副對聯(lián)！
5.齊讀、指名讀、男女生賽讀。
第三幅對聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！�
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中同學(xué)們聽(tīng)到什么聲音？
3.這些聲音好聽(tīng)嗎？
4.我們要關(guān)心哪些事情呢？
5.老師小結：對啊，光讀好書(shū)對一個(gè)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)是不夠的，小到家事，大到國家大事，都要關(guān)心。
6.再次齊讀、指名讀、男女生賽讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，積累詞匯
出示生字卡片“心、鳥(niǎo)、竹、關(guān)”，讀一讀。
2.“心”字注意筆順，第二筆是臥鉤，注意字形美觀(guān)。
3.指導書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”，第四筆是豎折折鉤，要一筆寫(xiě)成，還要注意“鳥(niǎo)”的'結構。
4.指導書(shū)寫(xiě)“竹”，注意筆順的書(shū)寫(xiě)，第五筆是橫。
5.老師范寫(xiě)生字及關(guān)鍵筆畫(huà)。
6.學(xué)生練寫(xiě)，集體評議。（先指導學(xué)生觀(guān)察在田字格中的位置，然后再指導書(shū)寫(xiě)）
7.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結
1.今天的學(xué)習，我們只是初步了解了對聯(lián)的相關(guān)知識，而且通過(guò)學(xué)對聯(lián)認識了新字。希望大家以后多觀(guān)察，多積累，認識更多的字，學(xué)更多的知識。
2.回家觀(guān)察對聯(lián)，認識對聯(lián)上的字，下節課交流。
板書(shū)設計：
識字8 讀對聯(lián)
冬去山清水秀
春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香 爆竹聲聲辭舊歲
鑼鼓陣陣迎新年
風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。
奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案 10
活動(dòng)目的：
1.讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識，了解對聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
3.激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生獨立閱讀、說(shuō)話(huà)和思維的能力。
活動(dòng)準備：
向學(xué)生推薦一些談對聯(lián)的書(shū)籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內交流。
活動(dòng)過(guò)程 ：
一.教師談話(huà)引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(cháng)河，流淌著(zhù)多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著(zhù)千姿百態(tài)、美不勝收的人類(lèi)文化大觀(guān)園。對聯(lián)就是其中的一種。
古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內容就是學(xué)對聯(lián)。古往今來(lái)，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來(lái)展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二.說(shuō)對聯(lián)故事
魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋從壽鏡吾先生讀書(shū)時(shí)，就有對聯(lián)課。一次老師出題獨角獸，同學(xué)中有的對二頭蛇，有的對九頭鳥(niǎo)，老師都不滿(mǎn)意。魯迅對比目魚(yú)，老師點(diǎn)頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：陷獸入阱中，魯迅對放牛歸林野，也得到了老師的夸獎。
我們所熟悉的清朝國學(xué)大師紀曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有鐵嘴銅牙的美譽(yù)。同時(shí)，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話(huà)。
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著(zhù)兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;
紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：
一甌油。
�。阌X(jué)得紀曉嵐對得如何？）
乾隆見(jiàn)難不倒紀曉嵐，便改口道：
我說(shuō)的是兩蝶斗。
�。ㄈ绻闶羌o曉嵐，你會(huì )如何對下聯(lián)呢？我們來(lái)看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺(jué)得怎樣？）
紀曉嵐隨即說(shuō): 我說(shuō)的是 一鷗游。
乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：
林間兩蝶斗；
這是，紀曉嵐又是怎樣對的`呢？
紀曉嵐道：
水上一鷗游。
乾隆開(kāi)心大笑。就這樣，他們在游玩過(guò)程以對對聯(lián)為樂(lè )，充滿(mǎn)了情趣。
1.討論對聯(lián)的特點(diǎn)。
從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯(lián)的故事中，你發(fā)現對聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？四人小組討論。
2.教師小結：
教師歸納對聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。
A.字數要對，就是要求兩個(gè)句子的字數相等，配好成對。
B.對仗工整，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。
C.講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。
三.學(xué)生交流對聯(lián)故事
1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請說(shuō)給邊上的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.指名說(shuō)。
四.練習寫(xiě)對聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)對聯(lián)？那就讓我們一起來(lái)試試。
1.老師這兒有幾副上聯(lián)，請大家對對下聯(lián)。
蠶吐絲蜂釀蜜 辭舊歲迎新年 識時(shí)機顧大局
畫(huà)餅充饑望梅止渴 行千里路讀萬(wàn)卷書(shū)
福如東海闊壽比南山高 處處春光好家家氣象新
家中世界小網(wǎng)上天地寬 冬去山清水秀春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2.個(gè)人或小組出對，同學(xué)應對。
3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家幫忙對一對。
�。�1）填寫(xiě)缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。
畫(huà)亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
�。�2）猜數字聯(lián)：
快過(guò)年了，家家戶(hù)戶(hù)都忙著(zhù)貼對聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了
橫批：南北 沒(méi)有東西
上聯(lián)：二三四五 缺一（衣）
下聯(lián)：六七八九 少十（食）
你知道這副對聯(lián)含著(zhù)的意思嗎？
�。�3）東晉書(shū)法家王羲之書(shū)法蓋世，為世人所景仰，他寫(xiě)的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門(mén)前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫(xiě)了一副，寫(xiě)完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門(mén)前：
福無(wú)雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭�？稍谠鹿庀乱豢�，見(jiàn)這副對聯(lián)寫(xiě)得太不吉利，盡管王羲之是書(shū)法家，可也不能將這副充滿(mǎn)兇險預言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門(mén)將昨日剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少?lài)^(guān)人，大家一看，對聯(lián)變成：
福無(wú)雙至今朝至
禍不單行（昨夜行）
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱(chēng)妙。
奇妙的對聯(lián)語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標：
1.激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2.掌握對聯(lián)知識。
3.通過(guò)對聯(lián)練習，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、以有趣的對聯(lián)故事導入
啞聯(lián)興味
蘇東被貶黃州后，一居數年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長(cháng)江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語(yǔ)。佛印順勢望去，只見(jiàn)一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩(shī)句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來(lái)。
原來(lái)，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩(shī)）。
二、對聯(lián)的由來(lái)：
春節是我國民間最隆重的傳統節日，因為它是正月初一，所以它是農歷中一年的開(kāi)始。每到這時(shí)，家人團聚，熱烈慶祝，稱(chēng)為“過(guò)年”。過(guò)年時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)都喜歡寫(xiě)春聯(lián)，貼春聯(lián)，用吉祥的語(yǔ)句表達對新的一年的祝愿與期盼，因此，春聯(lián)就成為了我國節日傳統文化的一部分了。
春聯(lián)的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長(cháng)方形的木板，在木板上畫(huà)上兩個(gè)神像———神荼（tú；）和郁壘的畫(huà)像，釘在大門(mén)兩旁，用來(lái)驅鬼辟邪，以求吉利。
到了五代十國時(shí)期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時(shí)，他心情很好，便讓身邊的翰林學(xué)士辛寅遜在桃木板上寫(xiě)兩句吉慶話(huà)，想掛在自己臥房的門(mén)口。當辛寅遜寫(xiě)完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來(lái)，親自寫(xiě)了十個(gè)字：“新年納余慶，佳節號長(cháng)春�！弊蛛m不多，但這兩句話(huà)非常吉利�！坝鄳c”就是余福。意思是新的一年又接受新的福氣。第二句是美好的節日叫做春節，意味著(zhù)溫暖的春天永駐人間。這十個(gè)字不僅對仗工整，而且把“新春佳節”四個(gè)字巧妙地嵌在了里邊。所以當孟昶寫(xiě)完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。
從這以后，桃符就逐漸演變成對聯(lián)，后來(lái)桃木又被紅紙所代替。一到春節，家家門(mén)上貼著(zhù)鮮紅耀眼的對聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱(chēng)——楹聯(lián)、楹帖俗稱(chēng)——對子）
三、對聯(lián)的特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲φ坦ふ麑ε家步袑φ蹋ü糯直鞅Ｐl貴人，都是左右成對，名仗，后來(lái)成為
儀仗）
1、字數相等對聯(lián)上下聯(lián)字數必須相同，不多不少。
2、詞性相同
對聯(lián)的詞語(yǔ)要求對應，即常說(shuō)的“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
3、結構相當
上聯(lián)是主謂結構，下聯(lián)也就非得用主謂結構不可；上聯(lián)用動(dòng)賓結構，下聯(lián)就也只能用動(dòng)賓結構。
�。ǘ┢截茀f(xié)調仄起平收
對聯(lián)上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過(guò)來(lái)也一樣。而上下聯(lián)的最后一個(gè)字，傳統習慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
提問(wèn)：請一位同學(xué)解讀一下對聯(lián)三個(gè)特點(diǎn)
例：處處春光好家家氣象新
一夜清風(fēng)吹紅花千朵三春細雨染綠樹(shù)萬(wàn)株
老師語(yǔ)：但也有特例
袁世凱千古，中國人民萬(wàn)歲
是一個(gè)很有名的諷刺聯(lián)，這是袁世凱死后的當年過(guò)年，群眾貼出的春聯(lián)，當時(shí)有人奇怪，對聯(lián)這么上聯(lián)五個(gè)字，下聯(lián)六個(gè)字，于是就抄了去請教學(xué)者，學(xué)者笑曰：暗喻袁世凱對不起中國人民也！
此外，老師要補充對聯(lián)第三個(gè)特點(diǎn)
�。ㄈ﹥热菹嗦�(lián)上下銜接
即上下聯(lián)的含義必須相關(guān)聯(lián)，但又不能重復。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事。
上聯(lián)“祖國江山好”，下聯(lián)“大地氣象新”；上聯(lián)“掃千年舊習”，下聯(lián)“樹(shù)一代新風(fēng)”；上聯(lián)“冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠”，下聯(lián)“民安國泰萬(wàn)里河山映日紅”（全國卷一）。
正對：上下聯(lián)各寫(xiě)一事，各自具有一個(gè)完整的意界，但兩者又和諧地統一，也就是說(shuō)上下聯(lián)呈并列關(guān)系，內容相關(guān)。
反對：上下聯(lián)一正一反，呈轉折關(guān)系，意思相反，聯(lián)中所用的`詞語(yǔ)多是反義，要把主題表現得更為深刻和鮮明。
串對又稱(chēng)流水對：一個(gè)意思分兩句來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)內容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的繼續和補充，同時(shí)深化上聯(lián)所要表現的主題，上下聯(lián)獨立起來(lái)都沒(méi)有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果、連貫、條件、假設等關(guān)系。欲窮千里目更上一層樓
第一幅對聯(lián)從內容上來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)基本相同，它們互為關(guān)聯(lián)，互為補充，都只具有“一面性”的特點(diǎn)。這種形式的對聯(lián)，我們把它叫做正對。
第二幅對聯(lián)從內容上來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)相反，互相映襯，形成對照，使對聯(lián)具有強烈的藝術(shù)效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常說(shuō)的反對。
第三幅對聯(lián)從內容上來(lái)說(shuō)，意思相承，命意順承連串，上下聯(lián)緊相銜接，聯(lián)貫而下，有珠聯(lián)璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個(gè)意思分成兩句話(huà)來(lái)說(shuō)的對聯(lián)，叫做串對，亦叫流水對。
四、對聯(lián)的書(shū)寫(xiě)與張貼
豎行書(shū)寫(xiě)不用標點(diǎn)
上聯(lián)在右下聯(lián)在左
五、對聯(lián)三注意
要寫(xiě)好對聯(lián)，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：
�。ㄒ唬┳⒁馑枷胄�
對聯(lián)要求觀(guān)點(diǎn)正確，內容健康。如：
例上聯(lián)“四面湖山收眼底”，下聯(lián)“萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )上心頭”。
此聯(lián)觸景生情，由景及情，內容健康，格調高雅。
�。ǘ┳⒁忉槍π�
撰寫(xiě)、張貼對聯(lián)時(shí)，要切合時(shí)令、環(huán)境、人物、事件、氣氛、行業(yè)特點(diǎn)，甚至此時(shí)此地的思想感情，要做到因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：
例2005年春節聯(lián)歡晚會(huì )有一道最為靚麗的風(fēng)景，那就是各省獻上的對聯(lián)
上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊
下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流
上聯(lián)：雪域春秋扎西德勒
下聯(lián)：天山南北烏魯木齊
此聯(lián)說(shuō)的是我國兩個(gè)少數民族自治區，此聯(lián)講西藏，下聯(lián)說(shuō)新疆。此聯(lián)運用藏語(yǔ)和蒙古語(yǔ)的音譯詞入聯(lián)，“扎西德勒”藏語(yǔ)意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區的首府，蒙古語(yǔ)意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場(chǎng)”，此聯(lián)確實(shí)別具特色。
�。ㄈ┳⒁馕膶W(xué)性
擬寫(xiě)對聯(lián)要運用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關(guān)），還要注意煉字煉句，“言之無(wú)文，則行之不遠”，對聯(lián)無(wú)文采，則索然無(wú)味，影響藝術(shù)效果。如：
例
1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構成楹聯(lián)。
古木枯此木成柴女子好少女尤妙
2。鑲名格：楹聯(lián)中巧妙鑲入人名[嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來(lái)對勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]
如：兩舟并進(jìn)，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]
八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]
3、反問(wèn)
經(jīng)懺可超生，難道閻王怕和尚？
金錢(qián)能贖罪，居然菩薩是贓官？
煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起賞畫(huà)，見(jiàn)上面題聯(lián)很有趣�！拜p風(fēng)細柳”和“淡月梅花”后，小妹建議為中間加字。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細柳，淡月映梅花�！辈涣咸K小妹卻評之為“下品”。黃庭堅接著(zhù)對：“輕風(fēng)舞細柳，淡月隱梅花�！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧�，但仍不屬上品�！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細柳，淡月失梅花�！碧K東坡、黃山谷吟誦著(zhù)，玩味著(zhù)，不禁托掌稱(chēng)妙。請問(wèn)好在哪里？
參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現了細柳在輕風(fēng)中弱不禁風(fēng)的嬌態(tài)以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。
五、練——運用對聯(lián)知識，完成下面練習
1、修改對聯(lián)（2004年高考題）
上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠下聯(lián)
上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
2、找下聯(lián)與“一溪梅月臨池醉”對應的最佳下聯(lián)是（）
A滿(mǎn)湖荷花映香人B兩岸梧桐入夜寒C三更時(shí)分驚夢(mèng)醒
3、填數字，說(shuō)含義
快過(guò)年了，家家戶(hù)戶(hù)都忙著(zhù)貼對聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了一副對聯(lián)橫批：南北——沒(méi)有東西
上聯(lián)：二三四五——缺（）下聯(lián)：六七八九——少（）
4、給下面對聯(lián)找到最適合的場(chǎng)合
能歌善舞心弄巧，長(cháng)書(shū)工畫(huà)指生花學(xué)校門(mén)聯(lián)
披文入理游勝景，窮天究地探謎宮藝術(shù)節
架集古今書(shū)萬(wàn)卷，柜藏中外帖千函書(shū)店
喜看杏壇添秀色，樂(lè )聞木鐸振新聲學(xué)�？萍脊�
5、填恰當的詞郭沫若幼年的私塾讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學(xué)生，沒(méi)人承認。先生說(shuō)，我出個(gè)對子，誰(shuí)能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？郭沫若思索了片刻，對道：他年攀桂步（），必定有我。先生驚其才華，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。
�。笇m折桂，成語(yǔ)，蟾宮指月宮。攀折月宮桂花�？婆e時(shí)代比喻應考得中。）
6、調整對聯(lián)
南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當的調整。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)的內容（已被打亂）：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
答案：
小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有舜日堯天。
7、將劃線(xiàn)句子改為一副對聯(lián)
中國人民在這奔騰不羈的長(cháng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(cháng)江斬斷，把三峽無(wú)數山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。
上聯(lián)：斬斷長(cháng)江千里水
下聯(lián)：鎖住三峽無(wú)數峰
8、補寫(xiě)下聯(lián)
�。�1）畫(huà)餅充饑望梅止渴
�。�2）科學(xué)能致富勤勞可興家
�。�3）家中世界小網(wǎng)上天地寬
�。�4）國興旺家興旺國家興旺城繁榮鄉繁榮城鄉繁榮
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