小學(xué)四年級語(yǔ)文《畫(huà)楊桃》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文《畫(huà)楊桃》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《畫(huà)楊桃》教案1
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。
2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，培養學(xué)生怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚的能力。
3、培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì )有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。
5、培養有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系全文內容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意
2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課，揭示課題
(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書(shū)：畫(huà)楊桃)看到這個(gè)題目，你們想知道什么?(板書(shū)：畫(huà)楊桃)
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
(1)誰(shuí)畫(huà)楊桃?
(2)怎樣畫(huà)楊桃?
(3)畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事?
(4)作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事?
二、初步感知，了解內容
投影出示思考題
1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3、課文主要講了一件什么事?
4、課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。
三、檢查預習情況
1、指讀生字詞。
2、指讀課文。
本文講的是一件什么事?
3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
想當然：憑主觀(guān)想象，認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀(guān)想象，畫(huà)走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的問(wèn)題。(常識性問(wèn)題師生當堂解決。有關(guān)課文內容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。)
五、布置作業(yè)
1、熟記生字新詞。
2、正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，引導學(xué)生了解由于老師的仔細觀(guān)察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。培養學(xué)生細心觀(guān)察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認真分析和判斷的能力。
2、練習“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。
3、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標
作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著(zhù)一個(gè)道理，究竟是什么呢?今天我們繼續學(xué)習課文。
二、逐段深入理解課文
1、學(xué)習第一自然段，指名讀。
提問(wèn)
(1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書(shū) 是……就……不要)
(2)“想當然”是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當然”?
(3)指導朗讀。
2、學(xué)習第二至三自然段，指名讀。
提問(wèn)：
這兩個(gè)自然段講了什么?討論
(1)第二自然段分為幾層?
(2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。)
�、倮蠋煾鶕郎系臈钐抑v解現在看到的楊桃就象五角星一樣。
�、诔鍪就队捌�，一橢圓形帶棱的楊桃。
�、蹖�(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內容。)
�、苷f(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。
�、荨拔摇卑褩钐耶�(huà)成五角星是否還有其他原因?結合父親的話(huà)講一講什么是認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?(這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。)
讓學(xué)生把兩個(gè)原因結合起來(lái)講。(再一次加深理解。)
3、學(xué)習第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
(1)出示討論題
�、匍_(kāi)始同學(xué)們認為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣?后來(lái)又有什么變化?
�、跒槭裁磿�(huì )有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
(2)指導朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。
(3)用上“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認識為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)
4、學(xué)習第七自然段，自由讀這一自然段。
提問(wèn)：
(l)老師的話(huà)里共有幾句話(huà)?
(2)前兩句告訴了我們什么?
(3)舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。(板書(shū)角度不同，樣子不一。)
(4)同一事物，當別人和自己看到的不同時(shí)，應該怎樣做?
(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受別人影響。)
在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試背誦。
5、學(xué)習最后一個(gè)自然段，齊讀。
提問(wèn)：
(1)老師和父親的話(huà)哪些地方相似?
(2)為什么說(shuō)老師和父親的話(huà)對我來(lái)說(shuō)一生受用?(板書(shū)：一生受用)
(3)父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應當怎么做?(板書(shū)要……不要，是……就)
誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話(huà)?
三、總結全文
1、當別人的`看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。
2、齊讀例數第一、二自然段并試背誦。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《畫(huà)楊桃》教案2
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)15個(gè)詞。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應該實(shí)事求是。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )蘊含的道理。
教學(xué)準備：
1、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)楊桃。
2、生字卡片。
教學(xué)設計：
程序 教與學(xué) 意圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看楊桃
1、同學(xué)們，請觀(guān)察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么形狀?本節課我們學(xué)習《畫(huà)楊桃》這篇課文。 看看課文講了一件什么事?
2、板書(shū)課題：畫(huà)楊桃
再現課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎。
二、讀課文
1、自由讀課文。
要求：
(1)會(huì )認6個(gè)生字;
(2)會(huì )讀課文;
(3)知道講了一件什么事。
2、認字，同學(xué)互查，記分。
3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：
(1)誰(shuí)讀得最棒?
(2)課文講了一件什么事?
我根據自己看到的把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。
讓學(xué)生學(xué)習概括，從整體上了解課文內容。同時(shí)通過(guò)評價(jià)識字、讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
三、學(xué)提問(wèn)
1、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問(wèn)題來(lái)討論。
2、老師觀(guān)察，了解學(xué)生默讀的情況：
(1)是否劃出重點(diǎn)詞句?
(2)是否會(huì )提問(wèn)?
3、評價(jià)提問(wèn)：看誰(shuí)會(huì )問(wèn)?問(wèn)的問(wèn)題最有探究的價(jià)值。
例如：我畫(huà)的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴肅?……
要在提問(wèn)方面大做文章，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。
四、齊探究
1、讀第一段，
討論：
(1)父親對我要求很?chē)�，表現在什么地方?為什么這樣要求我?理解：經(jīng)常、叮囑、想當然等。(從客觀(guān)存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養眼力�！�)
(2)練習朗讀：
突出“很?chē)馈薄敖?jīng)�！薄笆鞘裁礃�，就畫(huà)成什么樣”這些詞。
2、讀第二段，
討論：
默讀，“我”是怎樣畫(huà)楊桃的?“我”認為畫(huà)得怎樣?畫(huà)出重點(diǎn)句�！罢J認真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”�！白约河X(jué)得畫(huà)得很準確�！闭f(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )： “我”畫(huà)畫(huà)一絲不茍。
3、學(xué)習下一段
過(guò)渡：
同學(xué)們認為我畫(huà)得怎樣呢?面對我的畫(huà)是什么態(tài)度?畫(huà)出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意 讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。
“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意，把反問(wèn)句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。
用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話(huà)。為什么嘲笑──不像楊桃。
后來(lái)同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來(lái)的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思，知道錯了。
4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫(huà)出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言讀一讀。說(shuō)說(shuō)體會(huì )：老師從“我”的角度去觀(guān)察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀(guān)察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來(lái)變得“和顏悅色”。為什么?因為我明明畫(huà)得很準確，但同學(xué)們卻說(shuō)”不像“引起他的沉思;老師后來(lái)發(fā)現同學(xué)們已經(jīng)認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。
5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話(huà)。想一想每一句話(huà)是什么意思?有什么想法要說(shuō)。
意思：
(1)看楊桃的角度不同，揚子也不同;
(2)看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要忙著(zhù)嘲笑別人;
(3)應該實(shí)事求是。
想法：父親的話(huà)和老師的話(huà)聯(lián)系起來(lái)想一想，說(shuō)明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎?
板書(shū)：我們做事或看問(wèn)題應該實(shí)事求是，當別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。
讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養成了仔細觀(guān)察認真畫(huà)畫(huà)、畫(huà)準確的習慣。
讓學(xué)生從字里行間體會(huì )同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì )老師態(tài)度變化以及變化的原因。
對老師講的話(huà)要認真讀認真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )其中的道理。升華認識。
五、學(xué)表演
1、分小組練習朗讀，討論表演的動(dòng)作和語(yǔ)言、神情。鼓勵同學(xué)們創(chuàng )造性的表演。(如果能把老師說(shuō)的那段話(huà)背下來(lái)表演更好)
2、學(xué)生表演。討論：自己在平時(shí)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事。以后再遇到類(lèi)似的事應該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。
六、學(xué)寫(xiě)法
對話(huà)：我們應當學(xué)習作者那些寫(xiě)法?
1、運用呼應的手法：前呼后應，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問(wèn)題會(huì )有不同的結論。不憑借自己的經(jīng)驗來(lái)否定別人的新發(fā)現。
2、反復描寫(xiě)“笑”。而最后一個(gè)不要忙著(zhù)發(fā)“笑”耐人尋味。
3、準確運用標點(diǎn)：破折號一處;六處用了問(wèn)號;四處用了感嘆號;三處用了省略號;形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現;知錯不好意思的樣子。
引導學(xué)生把讀與寫(xiě)自覺(jué)聯(lián)系起來(lái)。從讀中悟寫(xiě)作方法。
七、抄句子
1、鼓勵學(xué)生把意思深刻的句子抄下來(lái)。
2、讀一讀資料袋。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《畫(huà)楊桃》教案3
教學(xué)要求：
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì )有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、體會(huì )課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。
3、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì )用“叮囑”“教誨”造句。
4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
教具準備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?
2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。
二、預習課文。
1、提出預習要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文;畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。
2、檢查預習：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
三、指導學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。
1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?
2、指名分段，說(shuō)段意。
第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。
第二段(2—18)在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。
第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問(wèn)：
(1)“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的?
(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話(huà)?(尊重客觀(guān)事實(shí)，準確地表現客觀(guān)事物，實(shí)事求是)
3、指名讀父親的話(huà)。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎么會(huì )將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的?
3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應?老師是怎么對待的?
4、老師講的話(huà)一共有幾句?老師這段話(huà)的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì )有不同的樣子。)
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問(wèn)：父親和老師的話(huà)有哪些相似的地方?為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)
七、作業(yè)：
練習背誦最后兩個(gè)自然段。
第二課時(shí)
一、朗讀訓練。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、分段朗讀指導。
3、分角色朗讀第二段。
二、背誦最后兩個(gè)自然段。
自由背誦、指名背誦、集體背誦。
三、完成課后練習第二題。
1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處?
2、指名回答問(wèn)題。(“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應寫(xiě)得真實(shí)、具體。)
四、討論思考練習第三題。
1、指名讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)表達方式有什么不同?
五、完成課后練習第四題。
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、指導記憶字形。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。
4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。
5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。
6、學(xué)生書(shū)面造句。
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