小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文《有趣的作業(yè)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文《有趣的作業(yè)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文《鄂教版》一年級下冊中的一篇閱讀課文，全文講述了一個(gè)有趣的故事：老師布置了一項作業(yè)，要求同學(xué)們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來(lái)，大家紛紛帶來(lái)了小蝌蚪、柳枝、青草......可小麗帶來(lái)的是自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭花的畫(huà)。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱(chēng)贊。故事告訴同學(xué)們，任何花草樹(shù)木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，關(guān)愛(ài)它們的生命。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，對生活的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨特的思維和見(jiàn)解。
教學(xué)理念：
1、《語(yǔ)文課程程標準》提出，語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主合作，探究的學(xué)習方式，學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。
2、讓朗讀成為學(xué)習的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習，自由地說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，理解課文，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，樹(shù)立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、四”8個(gè)字，會(huì )認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字，認識5個(gè)偏旁“、人、、、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，懂得要自覺(jué)愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)生學(xué)會(huì )生字，認識新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)，你們能給老師看看嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點(diǎn)評）
師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！
�。ò鍟�(shū)課題）
[良好的開(kāi)端是成功的一半。懸念式的導語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰(shuí)愿意提醒大家，我們在初學(xué)一篇新課文時(shí)，應注意哪些問(wèn)題？（1、標出自然段畫(huà)出生字，讀準字音。2、畫(huà)出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。
[讓學(xué)生自己說(shuō)出初讀課文應注意的問(wèn)題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習方法，還培養了良好的閱讀習慣。學(xué)生在自讀自悟。主動(dòng)探究中認識生字，讀懂課文，對故事內容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)，老師巡回指導）
三、檢查初讀
�。ūM量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現問(wèn)題）
1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字。
要求會(huì )認的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完
要學(xué)會(huì )的字：王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
�、僦该x。（學(xué)生評價(jià)）
�、诮o自然段標出序號。
[通過(guò)檢查和學(xué)生的評價(jià)，發(fā)現學(xué)生在學(xué)詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時(shí)彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習指明了方向。]
四、學(xué)習課文1-6自然段
1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項什么作業(yè)？
師指名讀第一自然段。
�。ㄗ屍渌麑W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀）
生：王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。
學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)生朗讀第二自然段
�。ㄗx課文，看插圖）
師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？
生：能
師：同學(xué)們帶了些什么呢？
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草......
師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？
生：不是。
師：你們想象一下，還會(huì )帶些什么呢？
生1：桃花。
生2：小燕子。
來(lái)同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀(guān)察得非常仔細。
生：回顧上節課的內容，深入新課。
師：上節課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰(shuí)能說(shuō)出課文的1-6自然段寫(xiě)了什么？
生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來(lái)，同學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的`一幅畫(huà)。
師：你真棒，小麗為什么要畫(huà)畫(huà)呢？
�。▽W(xué)生自讀第七自然段）
生：小麗說(shuō)：“我在公園看到一朵玉蘭花開(kāi)了，想摘一朵，突然看見(jiàn)‘愛(ài)護花木’的牌子，就回家畫(huà)了這朵玉蘭花”。
師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？
生：因為小麗心里想：這玉蘭花開(kāi)得這么美，不就正好代表春天嗎？
師：小麗為什么又沒(méi)摘，而畫(huà)了一朵玉蘭花呢？
生：因為牌子上寫(xiě)著(zhù)“愛(ài)護花木”。
小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫(huà)一朵。
師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛(ài)春天，我們一起來(lái)讀第七自然段，讀出對春天的喜愛(ài)之情好嗎？
�。▽W(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗，由此走進(jìn)小麗的內心世界）
師：王老師說(shuō)了什么呢？請同學(xué)們讀讀第八自然段。
�。▽W(xué)生自讀）
師：聽(tīng)了老師的話(huà)，同學(xué)們明白了什么？
生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來(lái)了。
生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛(ài)春天。
師：其他同學(xué)呢？
生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。
師：為什么呢？
生：因為動(dòng)物也有生命，花草樹(shù)木是供人們欣賞的，不能損壞。
師：對呀！任何花草樹(shù)木和小動(dòng)物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關(guān)愛(ài)它們的生命。
�。ㄖ笇ёx老師的話(huà)，讀出真心贊美小麗的語(yǔ)氣）
師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛(ài)之情。
[在教學(xué)中，注重課文內容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀(guān)察、去感悟，把學(xué)習語(yǔ)言和塑造人格有機地結合起來(lái)，充分體現了人文精神]
結束
師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂(lè )唱《春天在哪里》。
板書(shū)設計
3、有趣的作業(yè)
同學(xué)們蝌蚪、柳枝、青草......
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