雪地里的小畫(huà)家中班教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的雪地里的小畫(huà)家中班教案，歡迎大家分享。
雪地里的小畫(huà)家中班教案1
設計思路：
本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見(jiàn)到“下雪”和“雪地”這樣的場(chǎng)景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂(lè )�？墒菍ξ覀兡戏降挠變簛�(lái)說(shuō)，這種美好愿望卻很難實(shí)現。詩(shī)歌《雪地里的小畫(huà)家》不僅讓幼兒能通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過(guò)詩(shī)歌朗誦，了解幾種小動(dòng)物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節通過(guò)觀(guān)察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗，初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節在觀(guān)察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內容;第三環(huán)節在完整欣賞并理解的基礎上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎上進(jìn)一步感受冬日美景。
活動(dòng)目標：
1.在看看、猜猜，說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內容，學(xué)習兒歌。
2.嘗試仿編詩(shī)歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng )編的樂(lè )趣。
3.理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
(出示雪景圖)
1.你看到了什么，感受到了些什么?
2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現在最想干什么?說(shuō)說(shuō)自己心中的想法。
二、觀(guān)察想象——引出話(huà)題，初步理解兒歌。
1.有幾個(gè)小動(dòng)物也和我們的小朋友一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來(lái)了。他們是誰(shuí)啊?
2.他們來(lái)干什么?
3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰(shuí)?
4.它們的腳印像什么?
三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習兒歌、嘗試仿編。
1.欣賞詩(shī)歌。
2.小雞、小狗、小鴨真的是畫(huà)家嗎?那么它們是怎么畫(huà)的呢?畫(huà)的是什么?
3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著(zhù)了。
4.看到小動(dòng)物們在雪地里畫(huà)畫(huà)這么開(kāi)心，還有很多小動(dòng)物也要來(lái)了。誰(shuí)會(huì )來(lái)呢?
5.這些動(dòng)物會(huì )畫(huà)什么呢?引導幼兒按“…畫(huà)…”的句式編兒歌。
6.還有什么動(dòng)物也要冬眠呢?
7.共念仿編兒歌。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
雪地里的小畫(huà)家中班教案2
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會(huì )迸發(fā)出學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習的興趣。在教學(xué)中我根據教材的內容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀(guān)賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí) “哇!—哇!—”地驚叫起來(lái)。學(xué)生參與的激qing被激發(fā)了。
二、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。
本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀。對于這一點(diǎn)呢，我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的。 1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫(huà)家把畫(huà)畫(huà)在哪了。這一步設計的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀(guān)的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過(guò)自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家”?3、在此基礎上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線(xiàn)。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中突破了這一難點(diǎn)。
三、注重課內外相結合。
在課外延伸環(huán)節中，我讓學(xué)生看著(zhù)下雪的畫(huà)面，想想雪地里還會(huì )來(lái)哪些新的小畫(huà)家，他們會(huì )畫(huà)什么?同時(shí)這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒(méi)有參加雪地里的畫(huà)畫(huà)。并在此基礎上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物也不會(huì )來(lái)參加。學(xué)生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著(zhù)生活經(jīng)驗。有的說(shuō)：“我知道烏龜不會(huì )來(lái)參加，因為烏龜也要冬眠的�！钡�。合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習資源，也是語(yǔ)文學(xué)習的有效途徑。這既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
總而言之，在教師的啟發(fā)和指導下，充分調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
二、活動(dòng)準備：
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識。
2、識別各種動(dòng)物腳印。
3、準備電腦課件：a、序;b、觀(guān)察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引出詩(shī)歌(課件--序)
秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空(課件展現出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺的畫(huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了(課件出現北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè )起，課件展現下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。
[page_break] (評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習詩(shī)歌
a、觀(guān)察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè )停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)
(評析:用創(chuàng )設好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)
b、提問(wèn)，引導幼兒討論，想象
·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)
·它們在雪地里留下了什么?(腳印)
·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現了幼兒是學(xué)習的主體)
·這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))
·我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫(huà)家......)
c、是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀?小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著(zhù)了(課件一角出現油中睡覺(jué)的青蛙)
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?
(評析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!”(幼兒學(xué)習詩(shī)歌)
(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì )了詩(shī)歌)
h、楓樹(shù)爺爺會(huì )編詩(shī)歌，我們也試著(zhù)編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內容，學(xué)習仿編。
3、仿編詩(shī)歌
還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。
(評析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))
4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》
小動(dòng)物們很不錯，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。
(評析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知動(dòng)物的腳印)
5、結束：
小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)(動(dòng)物腳印)，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們再見(jiàn)了。
四、活動(dòng)延伸：
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
五、活動(dòng)總評:
本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現了幼兒的主體地位，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習了詩(shī)歌，創(chuàng )編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng )造的樂(lè )趣。
反思：
本課可以立足課文，培養學(xué)生對自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)感悟書(shū)中的精美語(yǔ)言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習的快樂(lè )。
由此教師有意識地把課內學(xué)習延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習與實(shí)踐的機會(huì )，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀(guān)察周?chē)氖挛�，引導學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語(yǔ)言表達出來(lái)，盡管學(xué)生的語(yǔ)言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。
雪地里的小畫(huà)家中班教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
3、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)準備：
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識。
2、識別各種動(dòng)物腳印。
3、準備電腦課件：a、序;b、觀(guān)察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲
教學(xué)過(guò)程：
1、引出詩(shī)歌(課件--序)
秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空(課件展現出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺的畫(huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了(課件出現北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè )起，課件展現下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。
2、學(xué)習詩(shī)歌
a、觀(guān)察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè )停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)
教學(xué)反思：
培養幼兒對自然美的欣賞。在教學(xué)中，幼兒通過(guò)感悟書(shū)中的精美語(yǔ)言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導幼兒課后找一找，在冬天，還發(fā)現了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓幼兒感受到自然的美好，學(xué)習的快樂(lè )。
由此教師有意識地把課內學(xué)習延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習與實(shí)踐的機會(huì )，鼓勵并帶領(lǐng)幼兒走出教室，親近自然，觀(guān)察周?chē)氖挛�，引導幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語(yǔ)言表達出來(lái)，盡管幼兒的語(yǔ)言有些稚嫩，但那是幼兒真實(shí)的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。
雪地里的小畫(huà)家中班教案4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準備：
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識。
2、識別各種動(dòng)物腳印。
3、準備電腦課件：a、序；b、觀(guān)察；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、游戲。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、引出詩(shī)歌（課件——序）秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉笑），冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺的畫(huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭），天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè )起，課件展現下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。（評析：以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲）
2、學(xué)習詩(shī)歌
a、觀(guān)察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè )停，踏雪聲起），他們來(lái)干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的`腳）（評析：用創(chuàng )設好的情景，直接揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)單，直接）
b、提問(wèn)，引導幼兒討論，想象·誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）·它們在雪地里留下了什么？（腳�。に鼈兊哪_印象什么？，（小雞的腳印象小草、竹葉……；小貓的腳印象梅花、餅干……；小鴨的腳印象楓葉、雨傘……；小馬的腳印象月牙、耳朵……）幼兒大膽想象。（評析：讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現了幼兒是學(xué)習的主體）·這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）·我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫(huà)家……）
c、是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀？小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著(zhù)了（課件一角出現油中睡覺(jué)的青蛙）
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？（評析：自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識引入課題）
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”（幼兒學(xué)習詩(shī)歌）（評析：：幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì )了詩(shī)歌）
h、楓樹(shù)爺爺會(huì )編詩(shī)歌，我們也試著(zhù)編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內容，學(xué)習仿編。
3、仿編詩(shī)歌還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌。（評析：教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)）
4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》小動(dòng)物們很不錯，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。（評析：幼兒通過(guò)游戲，進(jìn)一步感知動(dòng)物的腳�。�
5、結束：小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳�。�，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們再見(jiàn)了。
四、活動(dòng)延伸：幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
五、活動(dòng)總評：本次活動(dòng)，教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法，而是充分利用"電教"這一現代化手段，讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現了幼兒的主體地位，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習了詩(shī)歌，創(chuàng )編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng )造的樂(lè )趣。附；詩(shī)歌——《雪地里的小畫(huà)家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小畫(huà)家，小雞畫(huà)竹葉，小貓畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么不參加，它躲在洞里睡著(zhù)了。
教學(xué)反思：
培養幼兒對自然美的欣賞。在教學(xué)中，幼兒通過(guò)感悟書(shū)中的精美語(yǔ)言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導幼兒課后找一找，在冬天，還發(fā)現了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓幼兒感受到自然的美好，學(xué)習的快樂(lè )。
由此教師有意識地把課內學(xué)習延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習與實(shí)踐的機會(huì )，鼓勵并帶領(lǐng)幼兒走出教室，親近自然，觀(guān)察周?chē)氖挛�，引導幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語(yǔ)言表達出來(lái)，盡管幼兒的語(yǔ)言有些稚嫩，但那是幼兒真實(shí)的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。
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