鴨子和白兔請客教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的鴨子和白兔請客教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鴨子和白兔請客教案1
設計理念：
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識力刀傍這個(gè)部首。。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文，明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡。
3、培養學(xué)生的認知和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利朗讀課文、背誦課文，正確認讀“會(huì )認”字和正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)“會(huì )寫(xiě)”字。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡。
課型：
新授課
教學(xué)方法：
講授法談話(huà)法自主合作探究性學(xué)習
教具準備：
鴨子和白兔的頭飾、小黑板、電教平臺
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、動(dòng)物引入，激發(fā)情趣。
1、出示課件中的動(dòng)物，如貓、白兔、小雞、鴨子等。問(wèn)：你們知道這些小動(dòng)物最喜歡吃什么？
2、引入課題。
這么美味的東西，小動(dòng)物一定是希望有朋友和自己分享了，如果有些動(dòng)物請客，它會(huì )怎樣做的？其它的動(dòng)物朋友是否喜歡為它們準備禮物呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習第14課《鴨子和白兔請客》。
3、讀課題。師：讀了課題后，你想知道些什么？你最感興趣的是什么？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文，注意讀準字音。不會(huì )讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。
2、用“—”畫(huà)出課文中的“會(huì )寫(xiě)”字，用“﹏”畫(huà)出“會(huì )認”字，再自由地讀一讀。
3、指名讀生字詞，檢查字音。
4、去掉生字的拼音，讓學(xué)生自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、自由讀課文，要求讀課文時(shí)要讀準字音、讀流利。
6、自薦讀課文，師生共同正音。
7、聽(tīng)課文錄音，標出課文共有幾個(gè)自然段，并相想一想：課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事？
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，四人小組交流。這些字中你認識哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？哪個(gè)字已經(jīng)學(xué)會(huì )記住了，請在四人小組中交流交流。
2、學(xué)生匯報：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3、指導書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的位置及筆順，然后老師邊示范書(shū)寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細觀(guān)察。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的學(xué)生，并在班上展示。
四、總結課文。
請同學(xué)們再認真讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么。
小結：這節課我們認識了10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，并且認識了力刀傍這個(gè)部首，在這課的生字中，比較難寫(xiě)的有“到、請、家”三個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順規則。
后記：
朱紅英：通過(guò)四人小組交流如何記住最難寫(xiě)字，再讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的位置及筆順，然后老師邊示范書(shū)寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細觀(guān)察。所以學(xué)生對本課的生字掌握的較好。但是，課后多練習書(shū)寫(xiě)格式。
肖麗英：通過(guò)投影放課件，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主討論、研究學(xué)習課文，很快找出“我”是怎樣“想”的怎樣“做”的句子，并指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
胡梅影：這節課根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。
第二課時(shí)
一、復習引入，再現情景。
1、師：上節課，小朋友們初讀了課文13課，同學(xué)們還記得課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、引入：那這節課我們再來(lái)看鴨子和白兔請客分別請對方吃了什么？它們都愛(ài)吃嗎？同學(xué)們想了解這個(gè)故事嗎？好，請大家打開(kāi)課本92頁(yè)。
二、細讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，想想：讀了課文，你們知道了什么？
2、四人小組交流。
3、師生共賞。（就有充分的時(shí)間由學(xué)生說(shuō)，師抓住重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀課文，了解“自己喜歡的東西別人不一定喜歡”。）可抓住以下的問(wèn)題引導學(xué)生：
�。�1）鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃什么？鴨子喜歡嗎？這是課文哪個(gè)自然段？
�。�2）白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃什么？白兔喜歡嗎？這在課文的哪個(gè)自然段？
�。�3）從課文中你知道了鴨子最大喜歡吃什么嗎？白兔呢？
�。�4）從鴨子和白兔請客后，他們明白了什么？這是課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的？
三、回顧課文，加深了解
1、小聲讀課文，用“—”畫(huà)出白兔說(shuō)的話(huà)，有“”畫(huà)同鴨子想的和說(shuō)的話(huà)。
2、分角色朗讀課文。
3、分角色演一演。
四、總結課文，擴展延伸
1、學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？
2、練一練。（課后第三題）
五、總結全文，布置作業(yè)
1、回家后把故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
2、把你喜歡詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
小結:這節課我們分角色朗讀了課文，并且進(jìn)行了仿造例子說(shuō)句子，培養了說(shuō)話(huà)的能力。在分角色演一演時(shí)大家都表現得很積極。
板書(shū)設計:
14、鴨子和白兔請客
白兔鴨子草芽菜葉
鴨子白兔田螺泥鰍
后記；
這節課，細讀課文，讀中感悟。從課文中你知道了鴨子最大喜歡吃什么，白兔鴨子家做客，鴨子請白兔吃什么，了解“自己喜歡的東西別人不一定喜歡”
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。正確流利朗讀課文、背誦課文，明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡。
這節課分角色朗讀了課文，并且進(jìn)行了仿造例子說(shuō)句子，培養了說(shuō)話(huà)的能力。在分角色演一演時(shí)大家都表現得很積極。
鴨子和白兔請客教案2
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客,從中懂得了不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。
【設計理念】
根據童話(huà)故事的特點(diǎn),教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養再造想像能力;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在誦讀中識字、感悟和思考。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字和認識“冫”“攵”兩個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文,背誦課文,懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。
3、培養學(xué)生的認知和思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):正確流利朗讀課文,背誦課文,正確認讀“會(huì )認”字和正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)“會(huì )寫(xiě)”字。
難點(diǎn):了解一些動(dòng)物的生活特性,認識事物之間的聯(lián)系是有規律的。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)引入,激發(fā)興趣
1、出示課件。依次出現貓、白兔、小雞、鴨子等動(dòng)物,問(wèn):你知道哪個(gè)動(dòng)物最喜歡吃什么嗎(根據學(xué)生的回答分別貼圖:魚(yú)、蘿卜、蟲(chóng)子、葷菜。)
2、引入課題。
這么美味的`東西(指板書(shū)),小動(dòng)物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它們請客的時(shí)候,它們是怎樣做的呢它們的朋友是否喜歡自己準備的禮物呢這節課我們就來(lái)學(xué)習第14課《鴨子和白兔請客》。
3、讀課題。師:讀了課題后,你想知道些什么你最感興趣的是什么
二、初讀課文,讀準字音
1、出示課文,自讀課文,注意讀準字音。不會(huì )讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。
2、用“”標出課文中的“會(huì )寫(xiě)”字和“會(huì )認”字,然后與同桌同學(xué)互相認讀。
3、出示生字詞,指名讀,檢查讀,借助拼音讀準字音。
4、去掉生字詞的拼音,個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀。
5、自由讀課文,要求讀課文時(shí)讀準字音、不丟字、不添字、讀流利。
6、學(xué)生范讀課文,師生共同正音。
三、認記生字,指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字,四人小組交流。這些字中你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢哪個(gè)字已經(jīng)學(xué)會(huì )記住它了,請在四人小組中談一談。
2、師生交流。怎樣記住這些字哪個(gè)字最難寫(xiě)
3、指導書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的位置及筆順,然后老師邊示范寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng),學(xué)生仔細看。
4、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě),老師巡視,及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué),并在班上展示。
四、布置作業(yè),課后鞏固
1、讀課文,想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么
2、把課文里你最喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái),再說(shuō)說(shuō)它喜歡吃什么。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入,再現情境
1、談話(huà)。師:上節課,小朋友們初讀了課文13課,同學(xué)們還記得課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(貼圖:鴨子、白兔)
2、引入。這節課我們再來(lái)看鴨子和白兔分別請對方吃了什么它們都愛(ài)吃嗎
同學(xué)們想了解這個(gè)故事嗎
二、細讀課文,讀中感悟
1、自由讀課文,想想:讀了課文,你們知道了什么
2、四人小組合作學(xué)習,交流讀懂的地方。
3、引導探究,感悟課文。
(1)讀了課文,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)與同學(xué)們一起討論的嗎請再讀課文,準備要討論的問(wèn)題。
(2)重點(diǎn)引導感悟“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話(huà)。
(3)從鴨子和白兔請客后,他們明白了什么
(在學(xué)生理解的過(guò)程中,讓學(xué)生重點(diǎn)讀讀想想最后一段)
4、小聲讀課文,用“——”畫(huà)出白兔說(shuō)的話(huà),用“~~~”畫(huà)出鴨子想的和說(shuō)的話(huà)。(劃出句子后出示)
5、分角色朗讀課文。
6、分角色演一演(讓學(xué)生分別戴鴨子和白兔的頭飾來(lái)表演)。
三、總結課文,擴展延伸
1、學(xué)習了這篇課文,你有什么收獲
2、除了知道鴨子和白兔喜歡吃葷菜、素菜,你還知道其他動(dòng)物喜歡吃什么嗎
3、練一練。(課后第三題)
四、作業(yè)與活動(dòng)
1、回家后把故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
2、把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
鴨子和白兔請客教案3
教學(xué)目標：
1、運用綜合的識字方法，認識12個(gè)生字，寫(xiě)好7個(gè)生字。培養學(xué)生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )從他人的角度來(lái)思考問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
7個(gè)生字詞，滲透性識字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準備：
課件、掛圖
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一揭示課題，談話(huà)導入。
1、揭示課題。
2、齊讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
請客準備一定游戲吃飯做客嫩葉
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
�。�1）鴨子和白兔為什么請客？
�。�2）它們在什么地方請客，請什么？結果呢？
�。�3）討論：為什么他們都不喜歡對方的食物？
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、分組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、有感情朗讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語(yǔ)花籃
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。
�。�3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
三、認識偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類(lèi)識記，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）半包圍結構：這
�。�2）左右結構：別到請那吃
�。�3）上下結構：家
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導。
四、書(shū)寫(xiě)展示、評議。
板書(shū)設計：
18鴨子和白兔請客
鴨子————白兔
不喜歡吃
鴨子和白兔請客教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，能夠正確認讀生字、新詞，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡這句話(huà)的含義。體會(huì )課文所滲透的善于理解他人、學(xué)會(huì )與他人溝通、交流的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、教育學(xué)生要善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡的道理。
教具準備：
生字、新詞卡片，課文插圖。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，再現情境。
1、復習：上節課，小朋友們初讀了課文第13課，字寶寶正排著(zhù)整齊的隊伍等著(zhù)我們，大家快和他們打聲招呼吧。（讀生字新詞卡片）
2、談話(huà)：同學(xué)們還記得課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（板書(shū)：鴨子和白兔請客）
3、導入：這節課，我們要一起去看看鴨子和白兔分別請對方吃了什么？它們都愛(ài)吃這些食物嗎？同學(xué)們想了解這個(gè)故事嗎？
設計意圖：以直接、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言切入課文第二課時(shí)的學(xué)習，用與字、詞寶寶打招呼這樣一個(gè)低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式既復習了字詞知識，又使學(xué)生一下子進(jìn)入了一個(gè)富有童趣的教學(xué)氛圍之中。
二、細讀課文，感悟內容。
�。ㄒ唬�、學(xué)習白兔請客。
1、用自己喜歡方式讀讀課文，要求讀準字音。
2、快找找課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了白兔請客？用橫線(xiàn)把白兔說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)吧。（適時(shí)出示兔子熱情地端著(zhù)一大盤(pán)鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片并指導小朋友們仔細觀(guān)察。）
2、對比讀：
A：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧！
B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！
�。�1）、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�2）、多了好請讀后你有什么感受？（進(jìn)行文明禮貌教育）
�。�3）、請大家帶著(zhù)感情讀讀白兔說(shuō)的話(huà)。（讀出熱情的感情）
3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢？（板書(shū)：菜葉、青草）
設計意圖：通過(guò)對比讀，讓學(xué)生明白講文明講禮貌的重要性，學(xué)生也更能體會(huì )到白兔是熱情招待鴨子的。
�。ǘ�、學(xué)習?shū)喿诱埧汀?/p>
1、大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開(kāi)心吧？（不高興）為什么呢？
2、指導朗讀第二自然段。
�。�1）、什么時(shí)候我們會(huì )嘟著(zhù)嘴呢？大家一起來(lái)做做嘟著(zhù)嘴的樣子吧。
�。�2）誰(shuí)愿意嘟著(zhù)嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名表演讀、全班表演讀）
過(guò)渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵）鴨子生氣了，但第二天他居然請白兔去他家做客，我們來(lái)看看接下來(lái)又發(fā)生了什么事情。
3、請大家自己讀讀第三自然段，看看鴨子準備了什么好東西招待白兔？（適時(shí)出示鴨子熱情地端著(zhù)一大盤(pán)田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導觀(guān)察后板書(shū)：田螺、泥鰍。）
過(guò)渡：鴨子準備了自己愛(ài)吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結果卻和他想的不一樣。小朋友們讀讀第四自然段，用波浪線(xiàn)把白兔說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)。
4、指導朗讀第四自然段。
�。�1）、學(xué)生自由讀文，畫(huà)出小白兔說(shuō)的話(huà)。
過(guò)渡：請大家看看圖片，白兔搖著(zhù)頭，他對鴨子的招待滿(mǎn)意嗎？誰(shuí)愿意邊做動(dòng)作邊讀讀白兔說(shuō)的話(huà)？
�。�2）、指名表演讀、全班表演讀。
5、分角色讀一讀。
�。�1）、與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說(shuō)的話(huà)。
�。�2）、男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說(shuō)的話(huà)。（教師讀旁白）
設計意圖：課文充童趣，很容易激起孩子的閱讀興趣。但小朋友們的注意力很容易分散。于是我精心設計了多種讀文方式：自由讀、個(gè)別讀、評讀、表演讀等。從而讓小朋友們在保持閱讀興趣的同時(shí)感受到閱讀的樂(lè )趣。
過(guò)渡：主人這么熱情�？煽腿藚s不開(kāi)心，真是太奇怪了！為什么會(huì )這樣呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到小組中去討論一下吧。
�。ㄈ�、合作學(xué)習，議中明理。
1、小組合作學(xué)習，教師參與其中。
2、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。
過(guò)渡：（豎起大拇指）大家說(shuō)得真好！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。白兔和鴨子終于明白了這個(gè)道理。下面請大家一起來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
3、齊讀第五自然段。
設計意圖：創(chuàng )設環(huán)境，使學(xué)生在自己的讀書(shū)活動(dòng)中，在與小組同學(xué)的討論交流中，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中理解課文內容，讀中思、讀中悟，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感。
三、討論明理，拓展延伸。
1、你們平時(shí)在生活中有碰到過(guò)這樣的情況嗎？你是怎么解決問(wèn)題的？
設計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼家人，朋友。
過(guò)渡：是呀，在我們的生活中這樣的問(wèn)題還有很多很多，我們應該多理解身邊的親人、朋友。這不，鴨子明白了這個(gè)道理后，決定再請白兔去他家做客。這一次它會(huì )怎樣招待白兔呢？請小朋友們找上你的朋友一起演一演吧。
2、演一演：鴨子再次邀請白兔。
�。�1）、學(xué)生自由表演。
�。�2）、指名上臺表演。
設計意圖：有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特，有多少個(gè)孩子就有多少只白兔，多少只鴨子。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供舞臺，讓學(xué)生轉變角色，聯(lián)系生活實(shí)際，充分展開(kāi)想象進(jìn)行對話(huà)、表演，培養了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。
3、談一談：通過(guò)這節課的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
結束語(yǔ)：是啊。今天白兔和鴨子教會(huì )我們明白了一個(gè)道理：自己喜歡的東西別人并不一定喜歡。平時(shí)，我們應該多理解，尊重身邊的朋友。這節課小朋友的表現都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有機會(huì )老師會(huì )去小朋友們家做客，相信大家的招待都會(huì )令老師滿(mǎn)意的。
四、作業(yè)設計。
1、回家后把這個(gè)故事說(shuō)給家人聽(tīng)聽(tīng)。
2、把課文中的好詞好句摘抄到采集本里。
設計意圖：使學(xué)生樂(lè )于與家人共享學(xué)習成果，引發(fā)兒童平時(shí)積累詞語(yǔ)的興趣，逐步養成積累詞語(yǔ)的習慣。
板書(shū)設計：
13、鴨子和白兔請客
鴨子 白兔
喜歡 喜歡
田螺、泥鰍 菜葉、青草
自己喜歡的別人不一定喜歡
鴨子和白兔請客教案5
[內容簡(jiǎn)析]
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(S版)小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊中的一篇課文.本課是一篇童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中得到了不同動(dòng)物吃的食物是不一樣的。課文采用擬人的手法，寫(xiě)得生動(dòng)而富有童趣，滲透了友愛(ài)、善于理解他人的教育思想，對學(xué)生們有一定的現實(shí)教育意義。
[設計理念]
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構建自主、合作、探究的學(xué)習方法。
[教學(xué)目標]
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)習新部首立刀旁2、正確、流利地朗讀課文。
在理解課文的基礎上，教育學(xué)生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話(huà)的含義。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：正確流利朗讀課文、正確認讀會(huì )認字，和正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物的生活特性，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡。
[教具準備]：電腦課件、鴨子和白兔的頭飾、字卡、蘋(píng)果樹(shù)、古箏音樂(lè )、動(dòng)物圖片等
[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)
[設計流程]：
第一課時(shí)
1、激發(fā)興趣，導入新課
�。ㄕn件出示）師：小朋友們，瞧，我們的課堂上來(lái)了兩位客人，我們掌聲歡迎它們。它們有問(wèn)題問(wèn)大家：小朋友們，你們最喜歡吃什么？師：如果大家上課表現得好，鴨子和白兔還要請客呢！板書(shū)課題
設計意圖：通過(guò)課件激趣，聯(lián)系學(xué)生日常生活，點(diǎn)擊學(xué)生情感的興奮點(diǎn)，為整堂課創(chuàng )設一種活躍氣氛。
細讀課文，讀準字音
自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì )讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
設計意圖：給予學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，培養他們獨立的識字能力和讀書(shū)能力。
2、五人一小組，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當小老師，認真聽(tīng)，認真評。
3、給十個(gè)會(huì )認字卡片注上拼音，后幾個(gè)小組進(jìn)行交換評比打分。
設計意圖：自主、合作，探究是新課標提倡的學(xué)習方式。這樣設計，引導學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當小老師，形成生生互動(dòng)。
檢查生字、新詞
1、生字：師用課件出示生字，學(xué)生認讀；
2、新詞：師：小朋友們可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶，你們看，詞語(yǔ)寶寶也來(lái)和我們交朋友了，你們能教老師讀一讀嗎？
設計意圖：師生角色互換，使學(xué)生的表現欲望得到發(fā)揮。
識記生字（課件出示）
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
認識哪個(gè)讀哪個(gè)，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣認識，記住這些字的。
設計意圖：在課堂教學(xué)中，必須充分考慮學(xué)生的差異性，讓不同的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會(huì )，都能感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
2、玩一玩
師：白兔和鴨子說(shuō)小朋友們表現好，它們請你們吃蘋(píng)果
�。ㄍ嬗螒颍┏鍪咎O(píng)果樹(shù)，樹(shù)上的蘋(píng)果是一個(gè)個(gè)字，讓學(xué)生摘果子，你會(huì )讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)果子并帶大家讀一讀。
設計意圖：通過(guò)游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習生字的興趣，體現主動(dòng)學(xué)，玩中學(xué)的意圖。
3、用一用
拿到蘋(píng)果的同學(xué)可找朋友幫忙，幫蘋(píng)果找朋友組詞在卡片上。
設計意圖：培養學(xué)生的合作意識。
找一找，評一評（課件出示）
找出生字在田字格中不規范的地方。
設計意圖：通過(guò)找錯誤，在有意識中使學(xué)生意識到自己平時(shí)易犯錯的地方。
寫(xiě)一寫(xiě)（播放古箏音樂(lè )）
在田字格中書(shū)寫(xiě)，描描寫(xiě)寫(xiě)。師巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況。（包括筆畫(huà)是否寫(xiě)對，筆順是否正確，寫(xiě)字姿態(tài)是否規范等。）
設計意圖：新課標認為識字、寫(xiě)字教學(xué)要堅持多認少寫(xiě)，但每一節課都要寫(xiě)一寫(xiě)的原則。
第二課時(shí)
一、看課文插圖，再現情境
�。�1）觀(guān)察圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意（2）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)故事
設計意圖：把說(shuō)話(huà)訓練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢說(shuō)，指導學(xué)生會(huì )說(shuō)，注重普通話(huà)的運用；有利于激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，能幫助學(xué)生理解課文內容。
二、細讀課文，讀中感悟
1、讀一讀
朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等）想讀多少遍就讀多少遍。
設計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀，把讀書(shū)當做一種樂(lè )趣。
2、找一找
把白兔和鴨子想的、說(shuō)的話(huà)找出來(lái)。
3、說(shuō)一說(shuō)
白兔和鴨子分別請對方吃了什么？它們愛(ài)吃嗎？
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系課文內容，找出能解決問(wèn)題的答案。
4、議一議
自己喜歡的東西別人不一定就喜歡。學(xué)生聯(lián)系生活中的事議一議、說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：深化學(xué)生對課文的理解，培養學(xué)生的口頭表達能力、理解能力和概括能力。
5、演一演（讓學(xué)生分別戴頭飾來(lái)表演）
設計意圖：通過(guò)角色扮演，進(jìn)一步理解課文內容并使課堂更為輕松，使學(xué)生玩中學(xué)。
拓展延伸
1、（圖片）把動(dòng)物及愛(ài)吃的食物貼在一起。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的家長(cháng)愛(ài)吃什么？進(jìn)行德育教育。
設計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼家長(cháng)。
課后練習
1、把課文故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
2、把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
設計意圖：使學(xué)生樂(lè )于與家人共享學(xué)習成果;引發(fā)兒童平時(shí)積累詞語(yǔ)的興趣，逐步養成積累詞語(yǔ)的習慣。
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