二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案1
【教材分析】
《坐井觀(guān)天》是人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
【教學(xué)目標】
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)。
2、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3、初步理解寓意，通過(guò)續寫(xiě)故事，培養學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
4、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白看問(wèn)題認識事物要站得高，看得全面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
【課前準備】
課件PPT，小鳥(niǎo)和青蛙的圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入：
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認識了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥(niǎo)落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習新課之前，我們先來(lái)復習一下生字詞。
1、出示生字詞。
2、指名讀。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
【設計意圖：通過(guò)復習，檢查學(xué)生上一節的學(xué)習情況，讓學(xué)生重溫上一節的學(xué)習內容，為開(kāi)新課做鋪墊�！�
二、指導學(xué)習新課。
�。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內容。
1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為（）而爭論起來(lái)，青蛙認為天（），小鳥(niǎo)認為天（）。
2、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
3、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
【設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內容�！�
4、過(guò)渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對誰(shuí)錯？我們去讀讀它們的對話(huà)就知道了。
�。ǘ┰僮x課文，找出對話(huà)。
1、請同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2、檢查完成情況。
3、分角色朗讀課文。
【設計意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讓學(xué)生初步認知誰(shuí)對誰(shuí)錯，讓學(xué)生初步認識青蛙的無(wú)知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊�！�
(三)指導學(xué)習三次對話(huà)，認識故事的寓意。
1、指導學(xué)習第一次對話(huà)。
�。�1）指導讀好對話(huà)。
�。�2）了解“一百多里”有多遠。同學(xué)們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著(zhù)我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方，都見(jiàn)到了什么？
�。�3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。
�。�4）過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識那么廣，它真了不起。
【設計意圖：通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，也讓學(xué)生指導小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，它認識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是可信的�！�
2、指導學(xué)習第二次對話(huà)。
�。�1）學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？（學(xué)生：不信）
�。�2）出示：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
�。�3）從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)？（大話(huà)）
�。�4）“大話(huà)”什么意思？
�。�5）青蛙認為小鳥(niǎo)哪一句話(huà)是大話(huà)？（飛了一百多里）
�。�6）出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思。（“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠�！保�
【設計意圖：讓學(xué)生明白“大話(huà)”是什么意思；通過(guò)句式訓練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法�！�
�。�7）小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那！”
�。�8）指導讀好小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�9）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。�10）句式練習：無(wú)邊無(wú)際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。
【設計意圖：通過(guò)對話(huà)練讀，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，通過(guò)句式訓練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思�！�
�。�11）它們倆的看法為什么如此不同？
�。�12）讓學(xué)生做實(shí)驗，把音樂(lè )書(shū)卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識廣，所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見(jiàn)識的少�！�
3、指導學(xué)習第三次對話(huà)。
�。�1）出示第三次對話(huà)，指導練習讀好對話(huà)。
�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。）
�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的�！保�
�。�4）指導學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
�。�5）面對青蛙的無(wú)知，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？
�。�6）指導讀好對話(huà)。
4、指導學(xué)生朗讀全文。
5、出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法，是與它們的見(jiàn)識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠的道理�！�
三、拓展練習。
1、青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì )怎么說(shuō)？
2、指名回答，教師加以指導。
【設計意圖：通過(guò)拓展練習，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度�！�
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學(xué)習目標
1、認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫(xiě)字
“沿、際、信”是要求會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”；通過(guò)，理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”；通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“抬、蛙、錯、答、還”是要求會(huì )寫(xiě)的字。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
(二)朗讀感悟
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。
3、比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。
4、老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的'語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
四、教學(xué)設計舉例
片斷：朗讀感悟、擴展活動(dòng)
(一)朗讀感悟
1、自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
2、看插圖練讀第一次對話(huà)。
3、感悟第二次對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
(6)四人小組再讀第二次對話(huà)。(一人引讀，兩人對話(huà)，一人擔任評委。)
朗讀提示：
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”(讀出不相信的語(yǔ)氣)
“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”(讀出勸告的語(yǔ)氣)
4、感悟第三次對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
(二)擴展活動(dòng)
小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?
1、學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2、全班交流續編的對話(huà)。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3、感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2、揭示寓意，理解成語(yǔ)坐井觀(guān)天的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
1、觀(guān)是什么意思？
2、坐井觀(guān)天是什么意思？（坐在井底看天）
3、誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2、教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3、分段指名讀課文，正音。
4、這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷�？誰(shuí)的意見(jiàn)對？
三、細讀課文，理解內容。
1、讀第1自然段。第1自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）
2、讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話(huà)。你從哪兒來(lái)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3、讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。大話(huà)是什么意思？課文里的大話(huà)是指什么？青蛙認為天只有多大？
4、弄錯是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯了？弄錯了什么？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？（因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。）
5、指導朗讀第二次對話(huà)。朋友，別說(shuō)大話(huà)了！有那么遠嗎？要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯了要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6、讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7、青蛙為什么笑？（它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。）
8、小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）
9、指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復習。
1、認讀生字、詞卡。
2、《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1、分角色朗讀全文。
2、青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
�。ㄇ嗤苷J為：天不過(guò)井口那么大；小馬認為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。�
3、青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
�。ㄇ嗤埽何姨焯熳诰�，一抬頭看見(jiàn)了天。小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，飛了一百多里。）
4、它們的看法誰(shuí)對？為什么？
5、揭示寓意，理解成語(yǔ)。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案4
一、教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，著(zhù)重理解《坐井觀(guān)天》"大話(huà)""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解課文內容，懂得《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
�。�、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得課文“坐井觀(guān)天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，知道它們對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
四、教具準備：
(青蛙、小鳥(niǎo)圖片，小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥(niǎo)頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
（一）引入。
出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖？
小鳥(niǎo)會(huì )飛過(guò)哪些地方？（出示CAI，看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。
�。�二）學(xué)習第一次對話(huà)
1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭什么問(wèn)題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話(huà)）
5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）
6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的？
�。�三）學(xué)習第二次對話(huà)
過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。（出示CAI動(dòng)畫(huà)）
1、讀、思：朗讀它們的第三次對話(huà)。思考：那么遠指的是多遠？“大話(huà)”是什么意思？
2、朋友，別說(shuō)大話(huà)了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)？（不相信）（學(xué)生分別試讀）
3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話(huà)讀一讀。
過(guò)渡：這是青蛙的觀(guān)點(diǎn)，他認為天（不過(guò)井口那么大），小鳥(niǎo)又是怎樣認為的？（無(wú)邊無(wú)際）
[1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（出示CAI）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)？
[2]、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ǔ鍪綜AI）仿照這個(gè)句子練習說(shuō)話(huà)。
出示實(shí)物：小猴（小猴可愛(ài)得很哪�。�
[3]、又出示實(shí)物：蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道，分別練習說(shuō)話(huà)。（蘋(píng)果……得很哪�。�
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話(huà)。
齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。
�。�四）學(xué)習第三次對話(huà)
過(guò)渡：“他們到底誰(shuí)對誰(shuí)錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對話(huà)。（出示CAI）
1、小朋友們，可以結合討論學(xué)習。邊學(xué)邊思考。
2、檢查自學(xué)情況。
它們各自爭論的理由是什么？
�。�1）他們誰(shuí)對誰(shuí)借？
�。�2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？
�。�3）出示CAI：井壁。再做實(shí)驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì )看到什么。（學(xué)生用手比）
�。�4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話(huà)。（出示CAI）
�。�5）抽讀第三次對話(huà)。
�。�五）引導想象：
如果青蛙跳出井口，它會(huì )看到什么？又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
�。�六）齊讀全篇課文
再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
（七）歸納寓意：
剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好，“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話(huà)，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際
天有多大
青蛙
井口那么大
評析：
《坐井觀(guān)天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話(huà)色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)飛過(guò)的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實(shí)物說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生理解和加強學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓練，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習；投影展示對話(huà)，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng )設愉快、輕松的教學(xué)氛圍。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教案5
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、教具準備：
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天。
2、張掛教學(xué)掛圖。板書(shū)：觀(guān)。講解字形、字義。
3、解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。
4、提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽(tīng)我讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1、要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2、要求學(xué)生聽(tīng)準生字的讀音。
三、指導學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文：現在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標出來(lái)。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片：
2、要求讀準字音，認清字形。
3、用生字練習組詞。
五、課堂練習
1）、指導書(shū)寫(xiě)生字。
2）、比一比，再組成詞語(yǔ)：
井()
觀(guān)()
沿()
百()
開(kāi)()
現()
沒(méi)()
白()
3）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。
第二課時(shí)
一、引入課題
1、張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2、上一課，我們初步讀了《坐井觀(guān)天》這篇課文。今天，我們來(lái)細讀、理解。
二、講讀課文
1、學(xué)習第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2、講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(cháng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠，天很大)
(4)指導學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3、講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？(大話(huà)是指夸張的話(huà))
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話(huà)”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠)板書(shū)：井口那么大。
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)
板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。
(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭論起來(lái))
4、講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過(guò)井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)
(2)指導朗讀“我不會(huì )弄錯的�！�(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)
(3)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)
(4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會(huì )變得開(kāi)闊，就會(huì )看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì )再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了)
(5)指導朗讀“你是弄錯了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)
5、小結：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀(guān)天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習
1、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2、填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過(guò)()那么大。小鳥(niǎo)站在()看天，看到的天()。
3、把課后的字寫(xiě)在田字格里。
寫(xiě)字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
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