一年級上冊數學(xué)解決問(wèn)題教案
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級上冊數學(xué)解決問(wèn)題教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級上冊數學(xué)解決問(wèn)題教案1
教學(xué)內容：
人教版一年級數學(xué)上冊教科書(shū)第46頁(yè)的內容以及“做一做”和練習十的第1題。
學(xué)情分析：
學(xué)生是在學(xué)習了6-7的認識和加減法基礎上進(jìn)行本節課學(xué)習的，對于教材提供的情境學(xué)生理解起來(lái)不會(huì )感到困難，但對用數學(xué)符號表示條件和問(wèn)題會(huì )有困惑。因為教材中出現的的大括號和問(wèn)號，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語(yǔ)言描述的情境和數學(xué)符號結合起來(lái)理解，會(huì )造成學(xué)生的思維障礙，教師應把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識大括號和“?”號，會(huì )選擇正確的計算方法解答。
2、學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)存在于我們的生活中。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)圖畫(huà)情境和數學(xué)符號來(lái)理解題意。
教具準備：
掛圖、課件
教學(xué)策略：
培養學(xué)生觀(guān)察分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)“6、7解決問(wèn)題”時(shí)，讓學(xué)生先觀(guān)察圖意，不要求他們編題，只要說(shuō)出圖里有什么，大括號和“?”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)出算式中的每一個(gè)數分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
比比看，誰(shuí)更棒。
1、課件出示(7以?xún)葦导臃ㄋ闶?
2、課件出示(主題圖)
今天，小兔要請我們用數學(xué)知識來(lái)幫它們解決問(wèn)題，大家樂(lè )意嗎?那我們趕快行動(dòng)吧(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)
二、探究新知
小朋友，我們來(lái)看看小圖遇了什么數學(xué)問(wèn)題?(課件出示圖)
1、引導觀(guān)察，提出問(wèn)題
請同學(xué)們用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察畫(huà)面，你能找到哪些數學(xué)信息?(指名回答)(左邊有4只小兔，右邊有2只…)
小朋友接著(zhù)看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎?
2、初步認識大括號和問(wèn)號。
�、俪鍪尽埃焙汀�?”。(說(shuō)明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來(lái)，下面加一個(gè)“?”表示讓我們求出一共有多少只兔”。)
�、谕捞接懶路柕拿�、意義。
�、蹖W(xué)生匯報研究符號的情況。(指名回答)
�、苄〗Y：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來(lái)(師邊說(shuō)邊做手勢)，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
�、葜该f(shuō)圖意
誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)(指名回答)。
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。
3、列式解決問(wèn)題(板書(shū)：怎樣解答)
�、儆檬裁捶椒ㄋ�?為什么?(指名說(shuō)說(shuō))
根據學(xué)生回答教師板書(shū)：4+2=6(只)
�、谝驗槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋�(lái)(教師做手勢)，所以用加法來(lái)算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名說(shuō)說(shuō))
�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣進(jìn)行檢查的?(同桌討論或小組討論后，指名說(shuō)說(shuō)。)
�、茏筮呌�4只就寫(xiě)4，右邊有2只羊就寫(xiě)2，再來(lái)看得數是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來(lái)檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來(lái)口答(師板書(shū)：一共有6只)。
�、菪〗Y：現在大家跟著(zhù)老師來(lái)回憶剛才解決問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟?(先看圖里有什么，找出數學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最后別忘了口答。)(師逐一步板書(shū)：解決問(wèn)題的主要步驟)
三、鞏固練習。(課件出示)
1、獨立完成例題。(師生集體訂正)
2、第46頁(yè)“做一做”
3、練習十的第1題。
4、我來(lái)當小老師，指名說(shuō)一說(shuō)，師生集體訂正。
四、全課總結：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?
板書(shū)設計：解決問(wèn)題
圖里有什么?
怎樣解答?5+1=6(只)
解答正確嗎?
一共有(6)只。
一年級上冊數學(xué)解決問(wèn)題教案2
設計說(shuō)明
“逆向”思維對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，而突破這一難點(diǎn)的有效手段就是畫(huà)圖。本節課在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生透徹地理解題意，不僅對關(guān)鍵詞進(jìn)行了解釋?zhuān)�采用課件演示的手段，重點(diǎn)突出用畫(huà)圖的方法幫助學(xué)生進(jìn)行思考。引導學(xué)生親手畫(huà)、親身體驗畫(huà)圖的直觀(guān)效果，從而讓學(xué)生喜歡用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題，為提高學(xué)生的解題能力打下基礎。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備圓形卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設游戲情境，引入新課
1．師生談話(huà)。
師：今天老師給大家帶來(lái)了禮物，你們想要嗎？(想要)開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋回答老師的問(wèn)題，答對了，你們就能得到這些禮物。
2．師生活動(dòng)。(準備7塊橡皮放在不透明的盒子里)
師：誰(shuí)知道盒子里有多少塊橡皮？
教師請學(xué)生在這個(gè)魔盒里抓橡皮。根據學(xué)生抓出的橡皮數，教師告訴學(xué)生魔盒里還剩多少塊橡皮。
師：現在你知道魔盒里原來(lái)有多少塊橡皮嗎？能說(shuō)出理由嗎？
3．師邊小結邊演示：要求魔盒里原來(lái)有多少塊橡皮，就要把抓出來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。(師將抓出來(lái)的橡皮放回魔盒里，再將所有的都拿出來(lái)，數橡皮的塊數)
4．今天我們就來(lái)解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。[板書(shū)：解決問(wèn)題(二)]
⊙探究新知
1．教學(xué)新知。
課件出示。(教材98頁(yè)例6情境圖)
師：你從圖中了解到什么信息？你能提出什么問(wèn)題？你能把已知信息和所求問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
(1)請學(xué)生把整理好的信息在課本上填一填。
師：要求原來(lái)有多少個(gè)哨子，“原來(lái)”是什么意思？(原來(lái)：以前固有的、本來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的，在這里指哨子被取走前有多少個(gè))
(2)請學(xué)生把了解到的信息用圓片擺一擺，或在紙上畫(huà)一畫(huà)。
取走的：○○○○○○○
剩下的：○○○○○
師：觀(guān)察圓片圖，你想到解題的方法了嗎？
�、賻熡谜n件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示：求原來(lái)的，就應該把取走的再放回來(lái)，和剩下的合在一起，所以用加法計算。
�、谡垖W(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)：7＋5＝12(個(gè))。
�、壅f(shuō)一說(shuō)算式中的數各表示什么。(教材板書(shū)畫(huà)圖)
2.師引導學(xué)生回顧解題過(guò)程。
(1)為了弄清題意，我們是怎樣做的？
(2)看看題中的文字和我們畫(huà)的圖，你更喜歡哪種方式？
(3)以后再遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì )怎么辦？
設計意圖：這樣的安排，可以使學(xué)生體會(huì )到畫(huà)圖對分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要意義，從而在以后的學(xué)習中會(huì )主動(dòng)使用畫(huà)圖這個(gè)手段幫助自己解決問(wèn)題。
⊙鞏固應用
1．課件出示教材98頁(yè)“做一做”。
(1)你從圖中了解到了什么信息？要解決的問(wèn)題是什么？
(2)你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
(3)列式解答。
2．教材100頁(yè)5題。(學(xué)生獨立分析解題)
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生深刻理解畫(huà)圖策略，并愿意應用畫(huà)圖策略。
⊙全課總結
這節課你又學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？能和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？(學(xué)生暢談收獲)
⊙布置作業(yè)
教材100頁(yè)6、8題。解決問(wèn)題(二)
7＋5＝12(個(gè))
一年級上冊數學(xué)解決問(wèn)題教案3
教學(xué)內容：
教材第46頁(yè)例7及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
大家玩過(guò)串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會(huì )穿嗎？板書(shū)課題：解決問(wèn)題
二、互動(dòng)新授
1、教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？
個(gè)別匯報。]
�。�2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會(huì )接解決問(wèn)題策略的多樣化。
[A、畫(huà)圖。圈一圈。
B、數的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。]
�。�3）驗證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。
2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
[可以運用例7中的畫(huà)圖策略或數的組成來(lái)解決，還可以利用10與5的關(guān)系來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。]
三、鞏固梳理，拓展應用
1、完成第46頁(yè)的做一做。
[鼓勵學(xué)生思考：數目較大時(shí)，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學(xué)生用數的組成的方法解決。]
2、完成第47頁(yè)練習十第1~4題。
[建議學(xué)生首先分清要分的'“單位”不同，第1、2題物體的總數沒(méi)有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來(lái)，再用數的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數，反而簡(jiǎn)單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個(gè)，數較大，圈的過(guò)程中應細心。]
四、課堂小結。
板書(shū)設計：
解決問(wèn)題
58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
圈一圈：能穿5串
數的組成：58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩8個(gè)。
檢測：5串是50個(gè)，還有剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。
教學(xué)反思：
通過(guò)對穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問(wèn)題，學(xué)生的解題策略體現了多樣化，用畫(huà)圖、數的組成、十個(gè)十個(gè)的數數、列算式等方法，讓學(xué)生認識到利用數的組成是目前最好的解決問(wèn)題的方法。
一年級上冊數學(xué)解決問(wèn)題教案4
教學(xué)內容：教科書(shū)第46頁(yè)例題；處理練習十1——4題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)練習，進(jìn)一步提高學(xué)生計算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。
2．使學(xué)生知道圖上加括號和問(wèn)號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。
教具準備：數字卡片，教科書(shū)第46頁(yè)例題的掛圖，讓學(xué)生每人準備0～6的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、有關(guān)6的加、減練習
1．做移動(dòng)卡片的練習。
教師在黑板上畫(huà)上，將數字卡片由放在方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中的每一個(gè)數的得數。
教師把依次換成、，隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中每一個(gè)數的得數（移動(dòng)時(shí)，只能移到0—3的上方；移動(dòng)時(shí)，只能移到0～2的上方）。
2．讓學(xué)生填寫(xiě)練習九第11題的得數。
3．做練習九第12題。
每組說(shuō)一說(shuō)圖的意思，推薦一人匯報交流。
二、探究新知
1．教師掛出教科書(shū)上第46頁(yè)小吐槽蘑菇圖。
提問(wèn)：“圖里告訴了我們什么？”
教師畫(huà)括號、在括號下面加寫(xiě)“？只”。邊畫(huà)邊說(shuō)明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔�！�
提問(wèn)并指名回答：
“括號表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
“誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生回答。
“怎樣列式計算？”填在書(shū)上。
“為什么用加法計算？”（要把4只和3只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）
三、鞏固練習
1、做46頁(yè)做一做，指名板演，并說(shuō)出用加法的原因。
2、做48頁(yè)第1題。
獨立完成，指名說(shuō)出用加法的原因
3、完成48頁(yè)第2題，學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、布置作業(yè)
48頁(yè)第4題
五、板書(shū)設計
掛圖
左邊有（4）只，
右邊有（2）只，
一共有（）只？
4+2=6（只）
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