小學(xué)二年級數學(xué)教案范文（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級數學(xué)教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級數學(xué)教案 篇1
【教材分析】
《認識時(shí)、分》是蘇教版二年級上冊第九單元的教學(xué)內容。一年級的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)初步認識了鐘面，能認讀整時(shí)，對時(shí)間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學(xué)生進(jìn)一步認識鐘面，認識時(shí)間單位時(shí)、分等。這節課是認識時(shí)、分的第一課時(shí)，這節課是認識時(shí)、分的第一課時(shí)，要掌握的知識很多，而時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復雜性，低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過(guò)直觀(guān)，幫助學(xué)生獲得感性認識，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣計時(shí)的；知道1時(shí)=60分。
2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念，養成愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
3、培養觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力以及與同伴合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活、又應用于生活，增強數學(xué)應用意識。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道l時(shí)＝60分。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)針、分針是怎樣計時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。
【教學(xué)方法設計】
小組探究式學(xué)習，教師借助交互式電子白板的進(jìn)行輔助教學(xué)。
設計理念：數學(xué)《標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性、向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法...因此我根據教學(xué)內容的特點(diǎn)及低年級學(xué)生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結構關(guān)系，遵循直觀(guān)認知――操作體會(huì )――感悟知識特征――應用知識的認知過(guò)程，設計出包括：觀(guān)察、操作、想象、思考、交流等內容的教學(xué)流程。并且充分利用現代化教學(xué)手段---交互式電子白板提高教學(xué)效率。以此使學(xué)生獲取知識，給學(xué)生獨立操作、探索規律、合作交流的機會(huì )。
【教學(xué)媒體與資源選擇】
白板課件，設計好制作鐘面所需的圓、時(shí)針、分針等，鐘面上時(shí)針和分針的轉動(dòng)，以及音頻文件和視頻文件。
【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】
一、情景導入
談話(huà)：小朋友你們知道2008年的奧運會(huì )在哪兒舉行嗎？(北京)看福娃們正在進(jìn)行訓練呢。出示福娃訓練的情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾時(shí)，福娃在做什么。
談話(huà)：在一年級的時(shí)候我們已經(jīng)認識了鐘表，今天我們要和福娃的一起繼續學(xué)習看鐘表的方法。（板書(shū)：認識時(shí)和分）
[這樣的設計既使學(xué)生回顧了已有的知識---認識整時(shí)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面
師：看晶晶帶來(lái)了什么？他想考考你們，鐘面上有些什么？(學(xué)生回憶)我們邊回憶邊把鐘面畫(huà)出來(lái)，好嗎？
師：我們先畫(huà)一個(gè)圓。(鐘面上有些什么？)根據學(xué)生的回答相應的在白板上畫(huà)出。
▲生：有時(shí)針、分針。
師：我們怎樣區別他們呢？
生1：又粗又短時(shí)針，又細又長(cháng)分針。
生2：時(shí)針走得慢，分針走得快。
師在白板上拖出時(shí)針和分針。
▲生：12個(gè)數。
師在白板上書(shū)寫(xiě)12個(gè)數。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。補全其余的數。)
師：12個(gè)數字均勻地排成一圈，他們把鐘面平均分成了幾個(gè)大格呢？
生：12大格。（一起數一數。）
小結：原來(lái)鐘面上的這12個(gè)大點(diǎn)把鐘面平均分成了12份，也就是12個(gè)大格。
搶答：12――1是幾大格？125是幾大格？從14又是幾大格？
▲生：有小格
師：每個(gè)大格中有幾個(gè)小格？
師：白板拖出一個(gè)鐘面，放大，讓學(xué)生任選一大格數一數有幾個(gè)小格。
師在白板畫(huà)小格。121之間有5小格，122之間有幾小格？那么鐘面上一共有幾小格呢？拿出鐘面數一數。
交流：你是怎樣數的？
生1：我是一小格一小格數的。
生2：我是5小格5小格數的。
比較方法，帶領(lǐng)學(xué)生一起5小格5小格數，邊數邊在鐘面的外圍寫(xiě)出5、10、15、20
運用白板的聚光燈，去掉外圍的數，提問(wèn)：123有幾小格？126有幾小格？129呢？
[這一環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師根據學(xué)生的回答，隨機在白板上寫(xiě)出學(xué)生所匯報的內容，并且通過(guò)白板的繪制、放大、聚焦等功能，使學(xué)生加深了對鐘面知識的認識。]
�。ǘ┱J識時(shí)、分。
1、認識時(shí)
(1)談話(huà)：一個(gè)漂亮的鐘面就畫(huà)好了，在畫(huà)的過(guò)程中，我們知道了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格中有5小格，一共有60小格，時(shí)針和分針就是通過(guò)走多少大格，多少小格來(lái)計時(shí)的？那么時(shí)針走幾大格是1小時(shí)呢？我們一起來(lái)看一看。
(白板演示)
生：時(shí)針從12走到1，走了1大格，就是1小時(shí)。(板書(shū))
�。ㄗ寣W(xué)生相互說(shuō)：時(shí)針走一大格是1小時(shí)。）
師：你能在你的鐘面上也撥出1時(shí)嗎？
生操作。
師：時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)。
生：時(shí)針從2走到3也是1小時(shí)。
師：時(shí)針在鐘面上從一個(gè)數走到下一個(gè)數也就是時(shí)針走了1大格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到2是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到3呢？時(shí)針從12走到12呢？
2、認識分。
(1)認識1分。
師：那么分針怎樣走表示1分呢？(白板演示并放大)
生：分針走1小格是1分。(板書(shū))
生在鐘面上撥出1分。同桌互相檢查。
(2)認識幾分。
師：分針繼續走一小格，是幾分?(2分鐘)你怎么知道的呢？（分針再走1小格是2小格，就是2分。）
師：那么分針從12走到1是幾分呢？你是怎么看的？
生：分針從12走到1是5分。分針走了5小格。
師：現在分針走了幾分，告訴同桌，并說(shuō)說(shuō)怎樣看的？
生：分針從12走到2走了10分鐘。
生：一共走了10小格。
師：分針從12走到6，走了幾分？(30分，我們平時(shí)生活中還可以說(shuō)半小時(shí)。)
師：分針走1圈呢？
生1：60分。
生2：1小時(shí)。
[采用時(shí)針和分針?lè )珠_(kāi)討論的形式進(jìn)行教學(xué)，主要原因是力求使每位學(xué)生都能分清楚時(shí)針及分針所表示的意義，為以后的學(xué)習做好鋪墊。]
�。ㄈ┱J識時(shí)與分間的關(guān)系
師：怎么有的小朋友說(shuō)1時(shí)，有的朋友說(shuō)60分，他們之間有什么關(guān)系呢？我們讓時(shí)針和分針一起走一走，請你們仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么。
(白板演示)
學(xué)生交流：
生1：分針走得快，時(shí)針走得慢。
生2：分針走了1圈。
生3：分針走了60小格。
生4：分針走了60分。
生5：時(shí)針走了1大格。
生6：時(shí)針走了1時(shí)。
師：是的，它們同時(shí)走同時(shí)停的。撥動(dòng)你們的小鐘，我們再來(lái)觀(guān)察一下。
指導學(xué)生撥鐘：把分針撥到12，分針走1圈，看看時(shí)針走了多少？
師小結：分針走1圈（60分），時(shí)針正好走1大格（1時(shí)），他們經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一樣的，所以1時(shí)＝60分。（板書(shū)）我們再來(lái)體驗一下。（白板演示，讓學(xué)生再次觀(guān)察。）
[數學(xué)課程標準指出:數學(xué)課程內容不僅包括數學(xué)的現成結果，還要包括這些結果的形成過(guò)程，數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。我安排學(xué)生仔細觀(guān)察、自主探索、合作交流，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生親自經(jīng)歷、體驗做數學(xué)的過(guò)程，通過(guò)自主探索、合作交流，準確的理解1時(shí)=60分，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。]
三、體驗1分鐘，1小時(shí)有多長(cháng)。
1、體驗1分。
師：我們已經(jīng)知道分針走一小格是1分，那么1分到底有多長(cháng)呢？我們靜靜坐著(zhù)，感受一下。(學(xué)生靜坐1分。)教師看白板中的計時(shí)器進(jìn)行計時(shí)。
師：你感覺(jué)1分鐘長(cháng)還是短？(學(xué)生自由交流。)
師：我們靜靜地坐著(zhù)，感覺(jué)1分很長(cháng)，有的小朋友快坐不住了�，F在我們輕松一下，來(lái)欣賞迎迎帶來(lái)的一首歌。(播放福娃的主題歌。)
師：欣賞完了福娃的主題歌，你感覺(jué)1分鐘長(cháng)還是短？(學(xué)生自由交流。)
師：是啊，1分鐘，如果小朋友做喜歡的事情，一會(huì )兒就過(guò)去了。1分鐘還能學(xué)習呢，比如做口算，寫(xiě)字，我們來(lái)體驗一下吧。
分組活動(dòng)：口算，寫(xiě)字。（播放1分鐘音樂(lè )，音樂(lè )開(kāi)始時(shí)開(kāi)始做，音樂(lè )結束時(shí)停。）
全班交流1分鐘做了多少事。
談話(huà)：1分鐘還能做很多事情，看：
教師補充：①銀行點(diǎn)鈔機1分鐘能點(diǎn)1500張人民幣。
�、谥醒腚娨暸_播音員1分鐘播180個(gè)字。
�、廴嗣糠昼姴叫屑s70米，汽車(chē)每分鐘約行駛1400米，飛機每分鐘約飛行30千米。
1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
[這一環(huán)節的設計，通過(guò)直接體驗與間接感受，引導學(xué)生了解1分鐘的，珍貴，既讓學(xué)生感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系，又使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。]
2、感受1小時(shí)。
談話(huà)：剛才我們體驗了1分鐘有多長(cháng)，你知道1小時(shí)有多長(cháng)嗎？就拿我們上課來(lái)說(shuō)吧。
你知道一節課（）分鐘，課間休息（）分，再加（）分是1小時(shí)。
(白板上逐句出示，并根據學(xué)生的回答，在白板上書(shū)寫(xiě)。)
師：1小時(shí)能做什么事呢？
介紹：①一場(chǎng)籃球賽大約1小時(shí)。
�、谖覀儎偛判蕾p了福娃的主題曲，一集福娃動(dòng)畫(huà)片大概13分鐘，看4-5集福娃的動(dòng)畫(huà)片大概1小時(shí)。但是我們看電視的時(shí)間不能太長(cháng)哦。
1小時(shí)還能做些什么？可以回家問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)部梢院桶职謰寢屢黄鹱黾覄?wù)事體驗一下。
四、總結升華
師：小朋友，從上課到現在已經(jīng)過(guò)了()分，還有()分就要下課了，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲呢？
生自由交流，師根據學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應的內容。
[這節課，我還加了個(gè)細節，也是發(fā)揮了白板中時(shí)鐘的功能，設置了正計時(shí)，把它放在一角，快下課時(shí)，我把它拖出，讓學(xué)生更好的體會(huì )到一節課有40分鐘。]
談話(huà)：時(shí)間對每個(gè)人都是珍貴的，工人叔叔抓緊時(shí)間生產(chǎn)，就會(huì )創(chuàng )造出更多的產(chǎn)品；農民伯伯抓緊時(shí)間種地，就會(huì )收獲累累碩果；科學(xué)家抓緊時(shí)間科研，就會(huì )產(chǎn)生許多發(fā)明創(chuàng )造；小朋友們抓緊時(shí)間學(xué)習，就會(huì )獲得更多知識。時(shí)間是一名神奇的魔法師，他使勤奮的人越來(lái)越聰明，使懶惰的人越來(lái)越愚蠢，你們愿意做什么樣的人？那就合理安排好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人吧。
小學(xué)二年級數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
課本第73-74頁(yè)，做一做1、2。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
2、認識新的計數單位，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識新的計數單位萬(wàn)，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、計數器，一個(gè)數位順序表格（空的）。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習。
1、觀(guān)察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著(zhù)數出后面的5個(gè)數來(lái)。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（）（）（）
�。�、讀出下面的數。
�。常罚担常埃梗矗玻埃玻埃�
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？
�。�、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？
[設計意圖]通過(guò)準備練習復習舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習新知做好準備。
二、講授新課
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度，下面請你們來(lái)匯報一下調查的結果。
學(xué)生匯報調查的數據，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認讀。接著(zhù)老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知道南京長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度呢？
1、出示南京長(cháng)江大橋的圖。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對南京長(cháng)江大橋的認識。
教師補充說(shuō)明，南京長(cháng)江大橋是我國在長(cháng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
�。�2）請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長(cháng)度。
2、板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。齊讀
3、教學(xué)例4。
�。�1）觀(guān)察例4中的立方體。
數一數：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數的。）
�。�2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？
根據學(xué)生所說(shuō)，師生共同數一數。（一千一千地數。）
�。�3）小結并板書(shū)。
一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
萬(wàn)也是一個(gè)計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。
�、僬垖W(xué)生指出計數器上的千位、萬(wàn)位。
�、诮處煋芤磺�，學(xué)生數一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數一萬(wàn)。
4、教學(xué)列5。
�。�1）教師撥出2356，請學(xué)生認出讀。
根據學(xué)生認讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。
如何寫(xiě)出這個(gè)數？請一名學(xué)生板書(shū)。（寫(xiě)作：2356。）
�。�2）師：這個(gè)數是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
�。�3）有關(guān)這個(gè)數你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數，最高位是什么數位。）
[設計意圖]通過(guò)自主探究，掌握數位的順序，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁(yè)的做一做第1題。
先寫(xiě)出各數，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數的組成。
�。�2）用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
6、數位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
[設計意圖]通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成，同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習
同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。
四、課堂小結說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？
[設計意圖]學(xué)會(huì )歸納整理自己的知識體系。
小學(xué)二年級數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：教材第84-85頁(yè)
知識與技能：進(jìn)一步體會(huì )除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生能夠結合情景，發(fā)現數學(xué)信息，提出解決數學(xué)問(wèn)題，深化學(xué)生對除法運算的認識，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀(guān)地參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準備：
1、引導學(xué)生運用觀(guān)察發(fā)現信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。
2、小兔安家的課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
情境創(chuàng )設
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節課老師就帶著(zhù)同學(xué)們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看圖中有什么？
生1：圖中有大樹(shù)、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂(lè )地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過(guò)創(chuàng )設小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，積極地在情景中獲取數學(xué)信息。
問(wèn)題探究
同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細，小白兔現在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據剛才發(fā)現的數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題）
小結：同學(xué)們能夠提出這么多的問(wèn)題，那么這些問(wèn)題該怎么解決，下面請同學(xué)們接著(zhù)想辦法，你喜歡解決哪些問(wèn)題就解決哪些問(wèn)題，我們比一比，看哪一組解決的問(wèn)題最多？
教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題，并把算式寫(xiě)下來(lái)。
為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數學(xué)問(wèn)題。
體驗感悟
好，下面哪小組來(lái)匯報一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎樣列式的？
隨著(zhù)各組學(xué)生的回答，老師整理板書(shū)如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細觀(guān)察這些除法算式，你們有什么發(fā)現？
學(xué)生爭著(zhù)進(jìn)行回答。
各小組討論匯報：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導學(xué)生觀(guān)察算式。一是讓學(xué)生體會(huì )除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì )在小白兔只數不變的前提下，每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的。
實(shí)踐應用
同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，現在請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看“填一填”請根據我們剛才說(shuō)把這們表填完整。
在此基礎上教師引導學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學(xué)們討論一下。
引導學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨立做在書(shū)上，做完后組長(cháng)負責檢查下，全部做對的由小組長(cháng)獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導。
2、我們看第2題，請同學(xué)們把第2題做在書(shū)上，我們比一比，看誰(shuí)做得又對又快。
好，下面誰(shuí)愿意把你填的結果讀給大家聽(tīng)？
3、電腦出示第85頁(yè)第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設計一下，怎樣排隊，請畫(huà)出相應的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨立完成。
同桌一組一問(wèn)一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
學(xué)生完成在書(shū)上。
同學(xué)們小組合作，討論設計方案，并把圖畫(huà)下來(lái)，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對除法意義的體驗和感悟。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生親自感悟數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)反思
教師引導學(xué)生反饋，及時(shí)對討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學(xué)生的匯報進(jìn)行補充小結。
4、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)上85頁(yè)，看第四題，誰(shuí)得第一。小組之間展開(kāi)比賽。
5、電腦出示第85頁(yè)的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。
請同學(xué)們完成在書(shū)上，然后教師訂正。
教師小結。
學(xué)生說(shuō)圖意
板書(shū)設計：小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
小學(xué)二年級數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第20頁(yè)~第21頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、結合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認其余的七個(gè)方向。
教具準備：
多媒體，掛圖
學(xué)具準備：
正方形紙
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、上學(xué)期我們一起認識了四個(gè)描述方向的詞語(yǔ)，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪四個(gè)詞語(yǔ)？
生：東、南、西、北。
2、在生活中我們可以怎樣來(lái)辨認方向呢？
生1：可以看太陽(yáng)升起的地方就是東方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？
生：可以在旁邊畫(huà)一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫(xiě)上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、現在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）
誰(shuí)能來(lái)象我這樣說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰(shuí)嗎？請你們同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)。（生活動(dòng)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生描述）
活動(dòng)二：
1、你們已經(jīng)會(huì )用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來(lái)描述物體所在的位置了，那么你們在生活中除了這四個(gè)方向詞外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞呢？
生：東南、東北、西南、西北。
現在，我們就一起來(lái)辨認這幾個(gè)方向。（板書(shū)：辨認方向）
2、（出示書(shū)P20掛圖）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有圖書(shū)館、體育館、動(dòng)物園、醫院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。
生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
3、你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識，來(lái)說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫院、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？
學(xué)生口答后在書(shū)上填寫(xiě)認一認（1），并同桌互換，批改。
4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地
方？
生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。
生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上。
生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：圖書(shū)館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
5、你們認為哪種描述的比較準確？
生1：第三種和第四種。
生2：第三種說(shuō)法有點(diǎn)模糊，還是第四種說(shuō)法比較準確。
6、現在誰(shuí)再來(lái)描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
�。ㄏ戎该f(shuō)，再同桌互說(shuō)，同時(shí)師板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）
活動(dòng)三：
1、我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就
一起來(lái)制作一個(gè)方向板。
請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。
剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？
�。▽W(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應的指導。）
2、誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家？（匯報展示）
你認為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價(jià)，完善）
3、你們已經(jīng)會(huì )自己制作方向板了，那么你們會(huì )根據我們教室的實(shí)際方向，把你的`方向板按
照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（生匯報）
4、老師這里有8張分別寫(xiě)有8個(gè)方向的卡片，誰(shuí)能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作一個(gè)大的方向板？
聽(tīng)清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應的地方。
�。ńM織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習興趣高漲。）
5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在教室里的這8個(gè)方向上分別有些什么物體。
�。ㄉ来蚊枋觯�
6、你們能運用今天所學(xué)的知識來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（能）
下面就請同桌兩人先相互說(shuō)一說(shuō)。（生同桌互動(dòng)后，再指名說(shuō)一說(shuō)。）
7、剛才我發(fā)現，有的同學(xué)在觀(guān)察的過(guò)程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來(lái)辨認方向時(shí)需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。
活動(dòng)四：
1、（出示書(shū)P21的掛圖）這是哪個(gè)國家的行政區域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？
�。ㄉ合笠恢恍垭u）
你在這幅圖上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我們新疆。
生3：還有指向北方的圖標。
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新
疆維吾爾自治區，我們的家鄉的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個(gè)標記，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉和北京有什么樣的位置關(guān)系？
小學(xué)二年級數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用不同的方法做出角。
2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì )用重疊的方法比較角的大小。
3、使學(xué)生在認識角的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應用，增強數學(xué)學(xué)習的興趣；在探索角的大小比較方法的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識角。
2、知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能用不同的方法做出角。
2、會(huì )比較角的大小。
學(xué)具教具準備：
釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
再過(guò)幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認真�。。ǔ鍪局黝}圖）桌面上有很多物品，仔細看，這些物品上有沒(méi)有我們以前認識過(guò)的圖形��？（鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長(cháng)方形）這些物品中還藏著(zhù)一位新朋友。它是誰(shuí)呢，同學(xué)們想不想認識它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖）評:教師創(chuàng )設小明過(guò)生日這一生活中學(xué)生感興趣的話(huà)題引入新課,使學(xué)生感到親切、有趣。在觀(guān)察各種實(shí)物圖形的基礎上，教師的一句簡(jiǎn)短的問(wèn)話(huà)這些物品中還藏著(zhù)一位新朋友。它是誰(shuí)呢，同學(xué)們想不想認識它？激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的欲望。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
�。ㄒ唬┙堑奶卣�
1、認識角。到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開(kāi)、合）剪刀的開(kāi)口就形成了一個(gè)我們今天要認識的新朋友――角。（電腦閃現）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個(gè)角。（電腦閃現）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實(shí)物鐘，轉動(dòng)指針）鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。（電腦閃現）我們一起來(lái)看這三個(gè)角。（電腦演示從實(shí)物中抽象）仔細觀(guān)察：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？（相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的）小結：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2、畫(huà)角。角怎樣畫(huà)呢？畫(huà)的時(shí)候，我們先畫(huà)一點(diǎn)，這是它的（頂點(diǎn)）再從頂點(diǎn)畫(huà)一條很直的線(xiàn)，這是它的（邊），再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫(huà)一條邊。這樣，（用手指角）有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形就是角。
評：生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認識還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)物上找角，在直觀(guān)認識的基礎上仔細觀(guān)察屏幕，利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過(guò)觀(guān)察角、畫(huà)角使學(xué)生進(jìn)一步認識角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的特點(diǎn)。
3、找角。
�。�1）拿出三角形紙。在這個(gè)三角形里我們已經(jīng)找到一個(gè)角了，你還能在這個(gè)三角形里找出其它的角嗎？（個(gè)別上來(lái)指一指，說(shuō)出頂點(diǎn)和邊）
�。�2）不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角，生活中還有物體上也有角，你能在你身邊找一找、摸一摸，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)，全班交流）
�。�3）看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想參與進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？（出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片）你們想看哪一幅圖？（逐一出示，稍作介紹，引導學(xué)生觀(guān)察并找出其中的角）
�。�4）小結：生活中藏著(zhù)很多角，只要做個(gè)有心人，還能發(fā)現更多。
評：在初步認識角的本質(zhì)屬性的基礎上，教師讓學(xué)生找身邊的角，再讓學(xué)生欣賞金字塔、高壓電線(xiàn)桿、五角大樓、戰斗機、橋梁等物體中的角，使學(xué)生了解到建筑物上、藝術(shù)品中、軍事武器及日常生活中處處有角，學(xué)生不僅深化了對角的認識，同時(shí)也體現了數學(xué)是人類(lèi)的一種文化的思想。
�。ǘ┳鼋�。
1、提出要求：老師給每組發(fā)了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請組長(cháng)帶領(lǐng)，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點(diǎn)和邊�？茨膫�(gè)小組在規定時(shí)間內做得多、做得好，并且說(shuō)得好。
2、匯報交流，展示各組作品。
3、小結：同學(xué)們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是――角。
評：新課標指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單存地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在直觀(guān)感知角的基礎上教師又提出明確的做角要求，在小組同學(xué)合作下，通過(guò)拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )角的特征，在合作交流中認識到做角的方法是多種多樣的，通過(guò)匯報、展示，也使教師了解到學(xué)生對角的認識程度和掌握情況，學(xué)生通過(guò)親自操作，獲得了自己去探索數學(xué)知識的體驗，培養了學(xué)生的探索意識。
�。ㄈ┙堑拇笮�。
1、拿出學(xué)生做的活動(dòng)角，慢慢拉大一條邊，問(wèn)：現在角和剛才比發(fā)生了什么變化？（變大了）繼續拉大，問(wèn)：現在發(fā)生了什么變化？（變得更大了）慢慢合攏一條邊，問(wèn)：現在角有發(fā)生什么變化了？（變小了）
小結：看來(lái)角是有大小的。那么角的大小和什么有關(guān)呢？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。）
2、出示四面鐘，你能看出鐘面上哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？那么2、4號鐘面上的角哪個(gè)大呢？（學(xué)生出現爭論）究竟哪個(gè)角大，你有什么好辦法判斷出來(lái)嗎？小組里商量一下。（提醒：看看你身邊有沒(méi)有什么可利用的工具。）
3、交流匯報各小組想法。（數格子，用硬紙條做的角比，用紙折出的角比）
4、結合學(xué)生回答，教師重點(diǎn)用電腦演示書(shū)上介紹的重合方法。
�。ㄋ模┙窃谏钪械膽�。
1、剛才我們學(xué)習了這么多的角，那么角在我們生活中究竟有什么用呢？
2、出示挖土機工作圖、學(xué)生用指甲鉗剪手指甲動(dòng)態(tài)圖，先讓學(xué)生明確角在哪里，再仔細觀(guān)察，說(shuō)明角的大小變化有什么用。
3、除了這些，你還找出一些角的大小變化在生活中的應用嗎？（小組交流）
評：生活是學(xué)習數學(xué)的大課堂，把所學(xué)的知識應用到生活中，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。本節課的最后環(huán)節，教師出示挖土機工作時(shí)的場(chǎng)景錄象、剪指甲時(shí)指甲剪的運動(dòng)過(guò)程等讓學(xué)生看到，由于角的大小變化解決了實(shí)際問(wèn)題，由此更進(jìn)一步了解角在現實(shí)中的作用，體會(huì )角的重要性。
小學(xué)二年級數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、在游戲中體會(huì )事件的可能性，并進(jìn)一步體會(huì )到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，體驗到在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“可能”“不可能”“一定”，并會(huì )用這些詞語(yǔ)表達生活的事件。
活動(dòng)準備：
課件、球、盒子、硬幣、記錄表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣促學(xué)。
師：同學(xué)們老師給大家帶來(lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（點(diǎn)擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂(lè )園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門(mén)票，讓誰(shuí)去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來(lái)做決定。（板書(shū)：拋硬幣）
師：你們認為誰(shuí)會(huì )去呢？
生1：米奇。
生2：唐老鴨。
師：到底是誰(shuí)去呀，意見(jiàn)不統一，正好老師這里有一個(gè)1元硬幣，我們先來(lái)認一認硬幣的正反面。誰(shuí)能識別硬幣的正面和反面？
師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面�，F在老師想來(lái)拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請一位同學(xué)上來(lái)幫忙，誰(shuí)來(lái)？
師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問(wèn)學(xué)生）
師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？
師：大聲告訴大家，哪面朝上？
生：正面。
師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀(guān)看比賽。（猜對的學(xué)生很高興）
師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？
生1：是，一定是米奇去。
生2：不是，也有可能是唐老鴨去。
師：你確定嗎？你也上來(lái)拋一拋。（再指名生拋硬幣）
生：反面朝上。（猜對的學(xué)生歡呼）
師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）
師：同學(xué)們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現了什么小秘密？
生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。
生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀(guān)看比賽。
師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來(lái)試試拋硬幣嗎？（想）
師：請聽(tīng)游戲規則：（略）
師：（拍手示意學(xué)生坐好）同學(xué)們剛才通過(guò)玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，通過(guò)游戲我們發(fā)現硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說(shuō)正面或反面，這兩種可能都有。（板書(shū)：可能也可能）。
組織課堂：請組長(cháng)收好硬幣，放回抽屜。
�。ㄔO計意圖：由拋硬幣游戲開(kāi)始感受事物的不確定性，學(xué)生在觀(guān)察、拋擲、猜測等活動(dòng)中，初次體會(huì )硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數學(xué)表達，在知識、情感上為后面學(xué)習打下了很好的基礎。）
二、展開(kāi)活動(dòng)、自主探究。
1、師：同學(xué)們，剛才大家都玩得很開(kāi)心，接下來(lái)我們再來(lái)玩個(gè)摸球游戲，好嗎？師生摸球。
師：（出示盒子）看，這是什么？
師：（指盒上標簽）對，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺和老師一起玩？
�。ㄉx躍舉手，一位學(xué)生上臺）
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。
�。ㄅ_下同學(xué)聚精會(huì )神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上）
生：。（白色）
�。◣熣归_(kāi)手掌正好是。臺下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了！第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望）
師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）
2、學(xué)生小組合作摸球。（體驗不可能）
師：老師給每組同學(xué)都準備了一個(gè)小袋子，每個(gè)袋子里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前，請聽(tīng)好游戲規則：
1、小組其他成員猜會(huì )摸到什么顏色的球。
2、每人每次只摸一個(gè)球，摸球時(shí)眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見(jiàn)，每人連續摸兩次。
3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶?zhuān)荒茏屒虻舻厣�，要有團結協(xié)作、互相謙讓的精神。
4、組長(cháng)負責把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來(lái)。
5、把球放回袋子里，等組長(cháng)記錄好，換個(gè)同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為什么？
�。�1）請組長(cháng)拿出袋子和表格
�。�2）師指導摸球填表格
3、全班交流。
師：同學(xué)們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長(cháng)來(lái)告訴老師，你們小組摸球的情況如何？
�。�1）各小組匯報情況
�。�2）老師幻燈出示匯總表，根據組長(cháng)匯報情況填表
師：同學(xué)們你們每次都猜對了嗎？（生：沒(méi)有）
師：怎么這么多同學(xué)沒(méi)有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？
�。ㄒ驗榇永镉邪浊蚝忘S球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）
師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看（點(diǎn)擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍
�。ㄔO計意圖：小組內摸球猜球活動(dòng)，意在使學(xué)生體驗從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現象。學(xué)生摸得積極，猜得高興，較好地體會(huì )到了事件發(fā)生的不確定性。）
4、體驗不可能
智慧老人給小朋友們帶來(lái)了小問(wèn)題
可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀
可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎？（不可能）
可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）
為什么？
師小結：同學(xué)們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書(shū)：不可能）小結
5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗一定）
師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法，我請每個(gè)大組里最乖的小朋友來(lái)摸球，老師來(lái)猜。誰(shuí)愿意和老師玩？（多次猜黃球）
�。ń處熥⒁庥^(guān)察學(xué)生的反映：是不是有不滿(mǎn)。）
師：怎么了，你們想說(shuō)什么？（里面都是黃球）
師：很多同學(xué)都說(shuō)對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個(gè)一定是黃球。
如果盒子里裝的是6個(gè)白球呢？（摸出一個(gè)，一定是白球）如果盒子里裝的是6個(gè)紅球呢？（一定是紅球）
�。ò鍟�(shū)：一定）
師小結：剛才通過(guò)拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。
�。ㄔO計意圖：本小節讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情，調節課堂氣氛）
三、促成體悟，拓展延伸。
1、數學(xué)書(shū)第93頁(yè)：連一連。
小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來(lái)參加了。你們看！數學(xué)書(shū)第93頁(yè)的連一連。讀題，請同學(xué)們打開(kāi)數學(xué)書(shū)本93頁(yè)
�。�1）先讀題目要求和內容，獨立完成。
�。�2）匯報交流
師：現在來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明不通過(guò)實(shí)驗也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？
生：10個(gè)黃球，摸出來(lái)的一定是黃球。
師：那會(huì )摸到黑球嗎？
生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢？
生：10個(gè)白球，摸到的不可能是黃球。
師：那會(huì )是什么球？
生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來(lái)的球會(huì )是什么？
生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球。
師：也可能是什么球？
生：也可能是白球。
師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球，也可能是白球。
2.聽(tīng)要求起立�？纯凑l(shuí)最機靈。
師：接下來(lái)，我們來(lái)課間休息，再玩個(gè)游戲，全體同學(xué)請注意，聽(tīng)清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽(tīng)要求起立，看看誰(shuí)最機靈。準備好了沒(méi)？有沒(méi)有信心？（有）
�。�1）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)。
�。�2）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)。
�。�3）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。
師：同學(xué)們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節及時(shí)對新課知識進(jìn)行補充和鞏固，使學(xué)生形成表象。并設計活動(dòng)應用反饋，既調節了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學(xué)互動(dòng)）
四、聯(lián)系生活，內化提高
聰明屋
師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會(huì )有很多事情在發(fā)生�，F在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺(jué)得什么事情一定會(huì )發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會(huì )嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師。
學(xué)生說(shuō)，老師注意評價(jià)。課堂小結
師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問(wèn)題，大家開(kāi)心嗎？小朋友們，這節課你們學(xué)到了什么？
�。ㄔO計意圖：新課標提倡學(xué)習生活數學(xué)，要求數學(xué)與生活緊密相聯(lián)，通過(guò)練習對事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深，學(xué)生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進(jìn)一步掌握用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準確的描述事件的可能性，達到學(xué)以致用的目的。）
小學(xué)二年級數學(xué)教案 篇7
【教學(xué)內容】
課本14頁(yè)例3。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法。
2、培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習準備。
1、指名學(xué)生板演：34＋25＝
2、口算。
5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3
師問(wèn)：6＋28＝34你是怎樣想的？
�。ò�28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程。
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)）
板書(shū)：
1、相同數位對齊。
2、從個(gè)位加起。
二、學(xué)習新課。
1、導入新課。
師：這節課學(xué)習新的內容，（邊說(shuō)邊板書(shū)：35＋37＝）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數位對齊。（教師板書(shū)豎式）
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）
師：個(gè)位5加7等于幾？滿(mǎn)十了嗎？（個(gè)位5加7等于12，滿(mǎn)十了）
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容：進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
2、教學(xué)例3。
�。�1）邊擺邊說(shuō)。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計數單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的）
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一）
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了）
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
�。�2）邊擺邊算。
師：個(gè)位5加7滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)7）
�。�3）看豎式敘述計算過(guò)程。
師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程。
�。�4）仿例練習：56＋37＝93。
三、鞏固練習。
1、完成教材第14頁(yè)的做一做。
2、完成教材練習二的6~9題。
四、小結。
今天我們學(xué)習了用豎式計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。計算時(shí)首先計算個(gè)位，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計算結果。
小學(xué)二年級數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)上冊。
班級情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生二十一名，大部分來(lái)自移民家庭，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，這個(gè)班學(xué)生學(xué)習比較認真，喜歡學(xué)習數學(xué)，樂(lè )于探究，樂(lè )于合作。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，體驗站在不同位置觀(guān)察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察過(guò)程，體驗從不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確辨認所觀(guān)察物體的形狀。
教學(xué)準備：
長(cháng)方體紙盒、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀(guān)察，老師要給大家提一些要求：
1、保持觀(guān)察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀(guān)察位置。
2、觀(guān)察后要說(shuō)清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。
我相信大家都能按要求去仔細觀(guān)察、積極思考，圓滿(mǎn)完成觀(guān)察任務(wù)的，有沒(méi)有信心？（出示標有序號的長(cháng)方體）
二、參與活動(dòng)，探究新知。
�。ㄒ唬w驗不同位置看到的形狀也有不同。
1、帶著(zhù)老師提出的問(wèn)題，仔細觀(guān)察。
2、通過(guò)討論、交流，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己看到了幾號面？是什么形狀？
3、師：同樣一個(gè)長(cháng)方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長(cháng)方形呢？
4、生討論、交流、匯報。
5、引導學(xué)生得出結論：觀(guān)察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）
�。ǘw驗不同位置看到的面的個(gè)數不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。
1、師：我剛才聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)只看到一個(gè)面，有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面，還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。
提問(wèn)：為什么看到的面的個(gè)數不同？（在不同位置觀(guān)察時(shí)，看到的面的個(gè)數不同）
2、同學(xué)中有沒(méi)有看到更多個(gè)數的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢？
3、生再次保持不變的觀(guān)察姿勢和位置，進(jìn)一步細心觀(guān)察，并討論、交流老師提出的問(wèn)題
4、引導學(xué)生得出結論：在同一位置觀(guān)察物體，最多能看到三個(gè)面。（課件演示）
5、同學(xué)們的表現真不錯，不僅觀(guān)察仔細，善于動(dòng)腦，還能把自己的想法大膽說(shuō)出來(lái)，真棒！現在，老師帶著(zhù)大家做一個(gè)拍手游戲，想不想做？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。）
�。ㄈ┱J識各個(gè)面的名稱(chēng)。
1、師：老師帶來(lái)的禮品盒上標有數字序號，同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候很方便，可是生活中不可能給每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說(shuō)出各個(gè)面的名稱(chēng)呢？其實(shí)，人們已經(jīng)習慣給物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了，大家在書(shū)上26頁(yè)迅速地找一找，看看各個(gè)面都叫什么？
2、誰(shuí)能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱(chēng)？（出示另一長(cháng)方體紙盒和名稱(chēng)標簽）
3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀(guān)察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？相對于觀(guān)察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢？
4、出示不同的長(cháng)方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱(chēng)，使學(xué)生加深對各個(gè)面名稱(chēng)的理解，知道這些面的名稱(chēng)不是固定不變的。
三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應用。
游戲一：猜一猜。出示26頁(yè)情境圖，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會(huì )看到講桌的哪些面？最后動(dòng)手連一連。（課件演示）
游戲二：練一練。出示27頁(yè)“練一練”4題，今天智慧爺爺買(mǎi)了生日禮物要給一位朋友過(guò)生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說(shuō)說(shuō)，在連連。（課件演示）
游戲三：標一標。出示27頁(yè)“練一練”1題，同學(xué)們還認識了物體各個(gè)面的名稱(chēng)，看誰(shuí)能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）
游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長(cháng)方體紙盒，摸摸它的各個(gè)面，并對同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的名稱(chēng)和形狀。
四、全課總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
“練一練”第2。3題。
小學(xué)二年級數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）二年級上冊36—37頁(yè)
教材分析：
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分數量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗�！鞍�20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對大數目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體操作，感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養優(yōu)化策略的意識和能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統計表若干根。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜，復—均分。
1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？
二、創(chuàng )設情境，導入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂(lè )樂(lè )家給樂(lè )樂(lè )過(guò)生日，樂(lè )樂(lè )拿出了一些糖果與大家分享�？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節課我們和樂(lè )樂(lè )一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細觀(guān)察圖片，從圖中發(fā)現了那些數學(xué)信息？
學(xué)生觀(guān)察，獲取信息。能夠發(fā)現“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據這些數學(xué)信息，你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，可能會(huì )提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。
教師接著(zhù)學(xué)生說(shuō)：“這正是樂(lè )樂(lè )遇到的難題，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[設計思考：創(chuàng )設情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問(wèn)題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。（出示表格）
師：現在通過(guò)這個(gè)表格，你能了解老師分的過(guò)程和結果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？
2、用學(xué)具代替糖果小組內分一分。
師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。
[設計意圖：有效的數學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨立思考之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考，使下面的活動(dòng)為解決問(wèn)題而進(jìn)行。同時(shí)，用統一的學(xué)具代替實(shí)物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎。]
師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現你們的分法并不一樣，誰(shuí)愿意展示一下你們組分的過(guò)程？
[設計意圖：給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機會(huì )。由于存在個(gè)體差異，學(xué)生分法會(huì )不相同，正好可以從中體會(huì )分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢。讓所有學(xué)生試著(zhù)記錄自己的過(guò)程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和運用“枚舉法”解決問(wèn)題的策略，這也為后續的小組活動(dòng)打下重要基礎。]
3、交流方法，比較、反思。
師：請觀(guān)察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來(lái)介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
師小結：同學(xué)們的分法不同，可能分的時(shí)候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？
預測：更多的學(xué)生會(huì )喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì )有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據你所喜歡的分法，再分一次數目更大些的嗎？
[設計意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導學(xué)生交流、傾聽(tīng)，體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時(shí)表?yè)P利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時(shí)引導學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數學(xué)認知，為后續學(xué)習打基礎。]
四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。
1.提出問(wèn)題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動(dòng)準備。
�。�1）小組分工，明確要求。
師：一會(huì )兒大家要在小組內分一分，并把分的過(guò)程記錄到這張表格上（出示表格）。
�。�2）小組商定方法。
師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！
[設計意圖：有了分糖果活動(dòng)的基礎，學(xué)生會(huì )想到用口訣來(lái)平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個(gè)大數目。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無(wú)效的活動(dòng)。另外，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，四人小組合作學(xué)習經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗，需要教師引導分工和組織示范。]
3.小組活動(dòng)
學(xué)生小組內分一分。
4.匯報交流。
匯報分的過(guò)程和結果，本組的學(xué)生做補充，其他組的學(xué)生做檢查。
[設計意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)，引導學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評價(jià)一下哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理，給學(xué)生反思、調整的機會(huì )，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]
五、數學(xué)游戲，活動(dòng)延續。
師明確游戲規則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(cháng)、同學(xué)繼續進(jìn)行。
[設計意圖：此游戲的目的在于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，繼續進(jìn)行平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數目平均分的過(guò)程，為以后除法中有效試商打下堅實(shí)基礎。]
六、總結收獲，課外延伸。
師：這節課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
師小結：在分糖果和分小棒的活動(dòng)中，都是平均分的；可以有多種方法，結果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時(shí)會(huì )正好分完，也可能會(huì )有剩余……
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數目的物體分一分，利用表格記錄分的過(guò)程。
2、回去后和家長(cháng)繼續玩分糖果的游戲，可以自定游戲規則。
[設計意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現象聯(lián)系起來(lái)，是對大數目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗和親身操作，完全能夠獲得最終結果，并記錄下來(lái)，積累平均分的經(jīng)驗，為下節課學(xué)習除法奠定基礎。]
小學(xué)二年級數學(xué)教案 篇10
一、情境引入
1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰(shuí)嗎?
2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來(lái)唱首生日歌吧!聽(tīng)聽(tīng)淘氣有什么話(huà)要對我們說(shuō)吧。
3、板書(shū)課題：生日。
二、探究新知
1、統計前的準備活動(dòng)
(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來(lái)淘氣是10月出生的，我們班有誰(shuí)也是10月份出生的?
(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節的呢?
指名學(xué)生說(shuō)：你是幾月出生的，屬于什么季節?
(3)我們來(lái)看一看，你們出生的季節剛才你們說(shuō)對了嗎?
出示課件：四個(gè)季節的圖片(并說(shuō)明哪幾個(gè)月是什么季節)
(4)現在你們知道自己的生日屬于什么季節了嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完后坐直�？茨膫�(gè)小組最先完成。
(5)老師要看看誰(shuí)是亮眼睛，看好了。我們請春季過(guò)生的同學(xué)舉手;請夏季過(guò)生的同學(xué)舉手;請秋季過(guò)生的同學(xué)舉手;請冬季過(guò)生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節過(guò)生日的最多。
(6)大家的說(shuō)法各不相同，怎樣才能知道哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多?有什么好辦法知道?
學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手數一數、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫(huà)正字等)
2、經(jīng)歷統計活動(dòng)
(1)6人小組合作統計
師：同學(xué)們的辦法真多!接下來(lái)我們以小組為單位做一次調查。那調查應注意什么?來(lái)看看小組合作的要求吧!
(幻燈)
(2)小組活動(dòng)
師：請同學(xué)們在小組中調查一下，并完成統計圖。
(3)全班匯總
師：剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現，真積極!下面我們一起完成大的統計圖好嗎?請各小組長(cháng)匯報你們組的統計結果，說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法統計的。
(4)驗證數據
師：這是剛才大家每個(gè)大組調查的結果，老師根據你們的統計繪制出這張班級統計圖。請小朋友們先來(lái)數一數在春季過(guò)生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過(guò)生日的有幾人呢?
師：那你們算一算，我們一共統計了多少名同學(xué)?再看一看，今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統計時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái)，同學(xué)們在統計時(shí)非常認真。
3、觀(guān)察統計圖，拓展思維
(1)說(shuō)一說(shuō)
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察統計圖，現在你知道哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現了什么呢?
(2)師：誰(shuí)愿意和老師做朋友?誰(shuí)能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日?小組討論，說(shuō)出自己的理由。
(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節呢?生猜。鐘老師12月份過(guò)生日，是什么季節呀?(冬季)對了，老師是冬季過(guò)生日的，根據統計圖我們可以猜測出最有可能的結果，但是這個(gè)結果不一定是準確的，就像猜老師的生日一樣。
三、拓展應用
1、這個(gè)統計圖是怎么得來(lái)的呀?說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活當中，還有哪些問(wèn)題需要統計呢
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