托班區角活動(dòng)摸箱教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的托班區角活動(dòng)摸箱教案，歡迎閱讀與收藏。
材料設計來(lái)源
為了發(fā)展幼兒的感知覺(jué)，針對本班低齡幼兒對新奇事物特別感興趣的年齡特點(diǎn)，我利用廢棄的玩具包裝盒做了一個(gè)橘黃底色并綴滿(mǎn)彩色小星星的漂亮摸箱。摸箱里面放上小球、積木等各種質(zhì)地的玩具，投放到玩具架中，靜觀(guān)孩子的反應。我想，摸箱的顏色這樣醒目、漂亮，孩子一定喜歡。
活動(dòng)一漂亮的摸箱活動(dòng)目標
1、引導幼兒參與游戲，感知不同材料的特點(diǎn)。
2、引導幼兒用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現。
活動(dòng)材料
摸箱（特征：橘黃色、只有一個(gè)觸摸口的封閉箱，內放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具）。
活動(dòng)效果
漂亮的摸箱進(jìn)入感知活動(dòng)區后，并沒(méi)有引起孩子們很大的關(guān)注，只有個(gè)別幼兒偶爾會(huì )蹲下來(lái)看一看，但不動(dòng)手。我很奇怪，會(huì )不會(huì )是位置放的不合適，孩子看不到，才沒(méi)有人玩兒呢？我把摸箱從玩具柜的下層移至到上層。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察之后，仍然不見(jiàn)幼兒按照老師預計的方法去玩兒。為了引發(fā)幼兒的興趣、了解其中的問(wèn)題，我決定親自參與幼兒的游戲。
當我坐在游戲區中擺弄摸箱時(shí)，從我身邊經(jīng)過(guò)的佳依立刻被箱子里嘰里咕嚕的聲響吸引過(guò)來(lái)，好奇地望著(zhù)我，隨后李昂、默嵐、思蒙也圍了過(guò)來(lái)。
“這里面放著(zhù)什么呀？”李昂忍不住第一個(gè)發(fā)了問(wèn)。
“里面有什么呀？”其他幾個(gè)人也七嘴八舌地附和著(zhù)。
“猜猜看，里面會(huì )有什么？”我故作神秘地反問(wèn)道。
“不知道！”大家邊搖頭邊笑著(zhù)說(shuō)。
“要不你們來(lái)試試？”我鼓勵他們。李昂一聽(tīng)立刻沖過(guò)來(lái)，把手伸進(jìn)了觸摸口�？粗�(zhù)李昂一把抓出一個(gè)插片和海綿球，大家都興奮得跳了起來(lái)，幾個(gè)膽子大的孩子爭先恐后地想試一試。他們圍著(zhù)摸箱高興地玩著(zhù)，一邊玩兒一邊還交流著(zhù)自己的感受。我正與他們沉浸在快樂(lè )中，卻發(fā)現有幾個(gè)孩子站在一旁看著(zhù)，絲豪沒(méi)被我們吸引。
“嘉欣，你也來(lái)玩兒會(huì )兒？”聽(tīng)見(jiàn)我的招呼，嘉欣慢慢地走過(guò)來(lái)，小心翼翼地向摸箱伸出手去。過(guò)了一會(huì )兒，他的手突然停止了摸索，渾身顫抖了一下，手也立刻抽了回來(lái)。
我不解地問(wèn)他：“怎么了，嘉欣？”
“里面有個(gè)東西咬我了�！奔涡谰镏�(zhù)小嘴說(shuō)。原來(lái)如此，我恍然大悟，終于找出了那幾個(gè)駐足不前的孩子不玩摸箱的真正原因――怕摸箱不安全。
活動(dòng)反思
在投放材料之前，我設想過(guò)許多的“可能”：比如這一時(shí)期的幼兒對色彩鮮艷、有聲響、會(huì )動(dòng)的物品感興趣，會(huì )主動(dòng)玩兒摸箱，也有可能他們會(huì )拿著(zhù)摸箱好奇地問(wèn)這問(wèn)那，或者他們會(huì )爭著(zhù)拿摸出來(lái)的東西給我看等等�？墒聦�(shí)上，我設想的這些情景都沒(méi)有出現，卻引起了部分孩子的恐懼，這讓我發(fā)現了傳統摸箱對于低齡幼兒的不足之處――它的全封閉性。
全封閉的摸箱給大一點(diǎn)的孩子帶來(lái)的可能是神秘感，會(huì )誘發(fā)他們去探索。而對于經(jīng)驗少的低齡幼兒來(lái)說(shuō)，它卻充滿(mǎn)了太多的未知因素，因而給孩子的感覺(jué)可能是不安全的；而孩子的安全需要得不到滿(mǎn)足，就不可能產(chǎn)生主動(dòng)的探索行為，也就不可能達到發(fā)展感知覺(jué)的目的。另外，在觀(guān)察孩子玩的.過(guò)程中我發(fā)現摸箱只有一個(gè)觸摸口，也不利于多名幼兒游戲交流，因此我決定將摸箱加以改進(jìn)，以解決目前存在的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)反復思考，我將摸箱設計為相對的兩面有兩個(gè)透明的小圓窗戶(hù)，另外相對的兩面有兩個(gè)能伸進(jìn)手去摸的口。這樣，孩子不僅能看到摸箱中的東西，還可以?xún)蓚�(gè)同時(shí)摸，降低了難度，減少了幼兒的不安，還可以促進(jìn)小朋友之間的互相交流。這樣的摸箱孩子們是否喜歡呢？
活動(dòng)二有窗戶(hù)的摸箱活動(dòng)目標
1、引導幼兒主動(dòng)積極參與游戲，體驗游戲的快樂(lè )。
2、引導幼兒積極感知不同玩具材料的特點(diǎn)，獲取直接經(jīng)驗，提高感知能力。
3、發(fā)展幼兒小肌肉的控制力和與小朋友交流的能力。
活動(dòng)材料
1、摸箱（特征：藍色長(cháng)方形、兩個(gè)觸摸口和兩個(gè)可以看見(jiàn)內部的窗戶(hù)，內放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具）。
2、一筐與摸箱內相同的玩具。
活動(dòng)效果
有窗戶(hù)的藍色摸箱還沒(méi)完全做好，宣宣就在我旁邊不停地問(wèn)：“老師這是什么？”“咦，我看見(jiàn)里面啦！”在我進(jìn)行最后一個(gè)步驟――給摸箱內放玩具時(shí)，她更是寸步不離地守著(zhù)摸箱，并且迫不及待地把我剛放入的玩具――取出，還抱著(zhù)它們穿梭于教室之中向他人炫耀�？尚囊�(jiàn)狀，也來(lái)了興致，一路小跑過(guò)去和宣宣搶起了摸箱�？匆�(jiàn)她們扭作一團互不相讓?zhuān)疫B忙過(guò)去說(shuō)：“它可以?xún)蓚�(gè)人玩兒�！睓C靈的可心一下子找到另一個(gè)口，伸進(jìn)手去摸。兩個(gè)人邊摸邊交流：“咱們摸核桃吧！”
“喔，我得先看看�！毙f(shuō)。
“我摸到了！”可心高興地叫道。
我從玩具筐里拿出一個(gè)橡膠球說(shuō)：“你幫我找出和它一樣的好嗎？”她們認真地看了看之后，歪著(zhù)頭一邊從窗戶(hù)往里看，一邊伸手進(jìn)去摸，最后高興地把球舉到我面前，我趕緊向她們伸出了大姆指并鼓勵她們接著(zhù)摸。
活動(dòng)反思
從兩個(gè)孩子爭著(zhù)玩的情景可以看出，孩子們是喜歡這個(gè)摸箱的。因為摸箱上有了透明的小窗戶(hù)，孩子們不僅能摸到自己喜歡的東西，還能從外面看到自己在摸什么，再加上兩個(gè)摸口能讓兩位小朋友同時(shí)摸，增加了趣味性、安全感，消除了孩子的心理恐懼，使孩子們感受到了成功的喜悅，不知不覺(jué)中感知覺(jué)、語(yǔ)言能力也都得到了發(fā)展。
這一次對游戲材料的調整使我認識到，游戲材料只有符合孩子的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足孩子的需要才能引發(fā)孩子的探索，才能讓孩子在與材料的相互作用中得到發(fā)展。為此，教師要有效地完成教育目標，必須真正走入孩子中間去隨時(shí)關(guān)注孩子，才能及時(shí)捕捉住教育的契機。
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